英语听力教学

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小学英语听力教学论文(共4篇)【教学论文】

第1篇：论小学英语听力教学中交际教学法的应用前言：听是语言输入当中的的一个重要途径，听力的培养也是吸收和巩固语言知识的重要手段，这就说明了学生要想掌握好一种语言技能，一定要学会听。

小学英语中首先要求的就是能“听”与会“说”，但多数人感到英语学习当中最难的就是听力。

我国由于长久以来受应试教育的影响，对英语教学中的交流不够重视，也就使得听说能力十分滞后，在英语教学中运用交际教学法进行教学可以有效的改善这一现状。

一、交际教学法概述（一）内涵交际教学法产生于上世纪70年代，以美国社会语言家D.H.Hymes提出的“交际能力”为理论依据。

交际能力指的是我们用学过的语言有效的在各种场合中与不同的人交谈的能力。

交际能力与一个人对掌握语言结构的好坏没有关系，但是与这个人在社会活动中运用语言的能力有关。

（二）交际教学法的特点1.交际教学法主要强调的是语言的使用，而不是语言的形式；2.在课堂教学活动中，学生可以独立的决定自己想表达什么；3.在交际教学法中，学生可以接触到自然语言范例，而不是教材。

这样的教学方法使得学生在自然情境下可以有效的使用所学的语言技能，表达自己的思想，从而达到交流的目的。

二、交际教学法的优势交际教学法相对于传统的教学模式来说，它有着非常显著的优势。

传统的英语教学中重视的是英语语法条目和词汇的讲解，在课堂中常常是教师在讲，学生被动的听，不利于学生英语兴趣的培养。

交际教学法以培养学生运用语言进行交际为目的，引导学生积极的参与到教师所设定的语言情境中去，在交流中提高学生的英语应用能力。

交际教学法将以往以听为主的教学模式进行改变，将说的能力也很好的融入到听力教学中，使学生提高对英语的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。

三、交际教学法在小学英语听力教学中的应用交际教学法在听力教学中的视角过程分为：①听前准备阶段；②播放听力材料阶段；③听后延伸阶段。

下面我们以小学五年级上册英语教科书，第59页的听力课为例，来对交际教学法在小学英语听力教学中的应用进行阐述。

英语听力教学的原则及方法

英语听力教学的原则及方法
一、英语听力教学原则
1、以实际听力为导向，把握学习者实际听力水平，结合课堂实际，培养学习者的实际听力能力；
2、以学习者为中心，充分激发学习者学习英语听力的兴趣，培养学习者的自主学习能力；
3、以听力语言环境为基础，坚持以英语语言环境为基础，培养学习者的英语听力环境适应能力；
4、以听力技能训练为重点，结合实际，把握学习者的实际听力水平，结合实际，培养学习者的听力技能；
5、以听力整体能力提升为目标，结合学习者的实际听力水平，通过训练，提高学习者的听力整体能力。

二、英语听力教学方法
1、熟悉语言环境
在英语听力教学中，要把握学习者的实际听力水平，结合课堂实际，引导学习者熟悉英语语言环境，培养学习者的英语听力环境适应能力。

2、训练听力技能
在英语听力教学中，要根据学习者的实际听力水平，结合实际，采用合适的方法，培养学习者的听力技能，提高学习者的听力整体能力。

3、培养学习者的自主学习能力
在英语听力教学中，要充分激发学习者学习英语听力的兴趣，培养学习者的自主学习能力，使学习者能够有效地学习和应用英语听力。

英语听力讲课逐字稿

英语听力讲课逐字稿### 教案：英语听力讲课逐字稿教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。

2. 让学生掌握听力中的关键词汇和短语。

3. 培养学生的听力笔记技巧。

4. 加强学生对英语口音和语调的识别能力。

教学重点：- 听力材料中的关键信息提取。

- 听力材料中的词汇和短语学习。

- 听力材料的语调、口音识别。

教学难点：- 快速准确地捕捉听力材料中的信息。

- 对听力材料中不同口音和语调的理解。

教学方法：- 讲授法- 听力练习- 小组讨论教学准备：- 英语听力材料（逐字稿）- 听力练习题- 笔记本和笔教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 开始课程，简要介绍听力在英语学习中的重要性。

- 提问学生关于听力学习的经验，激发学生的兴趣。

Step 2: 听力材料介绍（5分钟）- 向学生展示即将使用的听力材料（逐字稿），并解释逐字稿在听力学习中的作用。

- 强调逐字稿可以帮助学生更好地理解听力材料的内容和结构。

Step 3: 听力练习（15分钟）- 播放听力材料，让学生听第一遍，不要求做笔记，只要求集中注意力听。

- 播放第二遍，让学生尝试捕捉关键信息，并做简单笔记。

- 播放第三遍，让学生补充笔记，尽量记录下更多的细节。

Step 4: 词汇和短语学习（10分钟）- 根据听力材料，提取出关键词汇和短语。

- 让学生分组讨论这些词汇和短语的意义和用法。

- 教师总结并解释这些词汇和短语的正确用法。

Step 5: 听力技巧讲解（10分钟）- 讲解如何通过语调变化来理解说话者的情感和意图。

- 讲解如何识别不同的英语口音，并给出一些常见的口音示例。

- 讲解如何通过上下文来猜测生词的意思。

Step 6: 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一段听力材料进行角色扮演。

- 每个小组成员都要尝试扮演不同的角色，并使用听力材料中的对话。

- 让其他小组评价表演，并给出建设性的反馈。

Step 7: 总结与作业（5分钟）- 总结今天学到的听力技巧和词汇。

英语听说课教学设计参考教案3篇

英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

高中英语听力课教案

高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。

2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。

3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。

4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。

二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。

2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。

3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。

三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。

2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。

3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。

4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。

5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。

四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。

2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。

3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。

4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。

5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。

6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。

7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。

8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。

五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。

2. 英语听力教材和配套练习册。

3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。

六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。

2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。

英语听力教案

英语听力教案
一、教学目标
1.学生能够听懂日常生活中的简单英语对话。

2.学生能够通过听力练习提高自己的英语听力水平。

3.学生能够在日常生活中运用所学的英语听力知识。

二、教学重点
1.学生能够听懂日常生活中的简单英语对话。

2.学生能够通过听力练习提高自己的英语听力水平。

三、教学难点
1.学生能够在日常生活中运用所学的英语听力知识。

四、教学方法
1.录音教学法
2.听力训练法
3.互动式教学法
五、教学过程
1. 导入
教师可以通过播放一段简单的英语对话来引导学生进入英语听力学习的状态。

2. 讲解
教师可以通过讲解英语听力的重要性和听力训练的方法来帮助学生理解英语听力学习的必要性。

3. 听力训练
教师可以通过播放一些简单的英语对话来进行听力训练，让学生在听力训练中逐渐提高自己的英语听力水平。

4. 互动式教学
教师可以通过互动式教学的方式来让学生更好地掌握英语听力知识。

例如，教师可以让学生分组进行英语对话，或者让学生进行英语听力竞赛等。

5. 总结
教师可以通过总结本节课的内容来帮助学生更好地掌握英语听力知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学的英语听力知识。

六、教学评价
教师可以通过听力测试、听力竞赛等方式来对学生进行英语听力水平的评价，以便更好地了解学生的英语听力水平，并针对性地进行教学。

七、教学反思
教师可以通过反思本节课的教学过程和效果来不断改进自己的教学方法，以便更好地帮助学生提高英语听力水平。

同时，教师也可以通过学生的反馈来了解学生的学习情况，以便更好地进行教学。

英语听力的教学方法(详情)

英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。

通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。

2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。

例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。

这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。

3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。

学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。

这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。

4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。

例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。

以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。

同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。

英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。

英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。

要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。

例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。

2.运用多媒体技术。

多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。

例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。

3.开展课外活动。

课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。

例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。

4.培养学生的听力习惯。

英语听力教学的理论与方法

英语听力教学的理论与方法随着全球化的不断深入，英语听力教学在语言学习中的重要性日益凸显。

听力作为语言输入的关键环节，对于语言习得者听说读写四项技能的全面发展具有不可忽视的影响。

本文将探讨英语听力教学的理论与方法，以期为未来英语听力教学的发展提供一些启示。

英语听力教学在世界范围内得到了广泛的。

全球化的发展使得国际交流与合作成为日常生活中的重要部分，而听力技能是实现有效沟通的基础。

因此，提升学生的英语听力水平成为了语言教学中的重要任务。

然而，当前的英语听力教学存在一些问题，如教学内容单教学方法陈旧、缺乏真实的语言环境等，这些问题制约了学生英语听力水平的提高。

听力损失是指听者在语言接收过程中遇到的障碍，包括听力敏锐度下降、音质模糊、音量调节不当等问题。

听力损失不仅影响个人的语言习得，还对其社会交往和心理健康产生负面影响。

在英语听力教学中，教师需要学生的听力损失问题，提供有针对性的指导和帮助。

听力训练是提高学生英语听力水平的重要途径。

听力训练包括泛听和精听两种方法。

泛听是指让学生听懂整段话语的大意；精听则是指让学生听懂话语中的每一个单词和短语。

通过这两种方法，学生可以全面提高英语听力技能。

听力习得是与阅读、写作和口语相对应的一种语言学习方式。

在听力习得中，学生通过听取语言输入，理解并吸收语言知识，从而逐渐培养起自己的语言表达能力。

教师在英语听力教学中应充分认识到听力习得的重要性，为学生提供足够的听力材料和机会，帮助他们全面发展英语技能。

选择合适的听力材料是英语听力教学的关键。

教师应根据学生的实际水平和需求，选择内容丰富、难度适中的听力材料。

材料应具有现实性和趣味性，以激发学生的兴趣和动力。

组织好听力课堂是提高学生英语听力的关键环节。

教师可以在课堂上采取多种形式，如小组讨论、角色扮演、复述故事等，帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

教师可以利用现代教学技术手段，如多媒体教学、在线学习等，为学生创造更加真实的语言环境。

英语听力教案提高学生听力理解能力的教学方法

英语听力教案提高学生听力理解能力的教学方法英语听力教案：提高学生听力理解能力的教学方法Introduction:英语听力一直是学生们学习的难点之一。

提高学生的听力理解能力对于他们的英语学习至关重要。

本教案旨在介绍几种有效的教学方法，帮助学生提高英语听力能力。

I. 创设真实语境（Creating Authentic Contexts）创设真实语境是提高学生英语听力的重要环节。

教师可以通过以下方式来实现：1. 模拟真实场景：教师可以组织学生参与各种真实场景的角色扮演活动。

比如，模拟在餐厅点餐，学生可以扮演服务员或顾客，通过真实的对话锻炼他们的听力能力。

2. 使用真实材料：提供真实的听力材料，如英语电影、纪录片、英语广播等。

这将帮助学生更好地理解英语在实际生活中的应用，同时也增加他们的兴趣。

3. 实地考察：组织学生到英语环境较为浓厚的地方进行实地考察，例如英语角、文化展览等。

通过亲身体验英语语言环境，学生能够更好地适应和理解英语听力。

II. 听前活动（Pre-listening Activities）在进行听力活动之前，教师可以进行一些听前活动来激发学生的兴趣和做好准备。

1. 提供预览材料：教师可以提供一些图片、标题、关键词等来激发学生的兴趣，帮助他们对听力材料有一定的了解。

2. 分享背景知识：教师可以通过讲解相关的背景知识来增加学生对话题的理解，为他们理解听力材料做好准备。

3. 练习预测：教师可以提出问题或者给学生一些提示，让他们在听力之前预测可能会出现的内容。

这样学生可以更有针对性地听取听力材料。

III. 听力训练（Listening Practice）听力训练是提高学生听力能力的关键环节。

以下是几种有效的听力训练方法：1. 听力选择题：提供听力材料，并提出几个问题供学生选择答案。

这种方法可以帮助学生更好地理解听力材料，并培养他们的细节抓取能力。

2. 听力填空题：提供听力材料，留下一些空白需要学生填写。

听力教学(精选7篇)

听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。

那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。

“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。

在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。

而初中侧重听音答问和听后复述。

2、接着进行听写训练。

有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。

听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

3、注重听读训练。

即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。

心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。

学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。

同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

4、培养良好的听说习惯。

听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。

各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。

因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。

二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。

由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。

另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。

英语听力课实用的教学方法

英语听力课实用的教学方法英语听力课实用的教学方法很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语听力课实用的教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。

甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。

有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。

想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。

所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。

口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。

而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。

而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。

我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。

对于语音的教授应该理论和实战相结合。

只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。

很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。

在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。

初中英语听力教案(精选5篇)

初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。

教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。

2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。

4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。

教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。

难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。

教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。

同学预备：收集学英语的方法。

教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。

英语听力教学方法(一)

英语听力教学方法(一)1. 意义与重要性英语听力是学习英语过程中不可或缺的一部分。

通过听力的训练，可以提高学生的听力能力，对于日后的学习和实际应用都有很大的帮助。

1.1 学习过程中的重要性英语听力在学习过程中扮演了至关重要的角色，特别是在口语和写作方面。

通过良好的听力，学生可以更好地理解英语的发音和语调，提高口语表达的流利程度，同时也可以更加流畅地书写英语。

1.2 实际应用中的重要性不仅在学习过程中，英语听力在实际应用中也是非常重要的。

比如，在与外籍人士交流的时候，需要良好的听力才能理解对方的意思并做出相应的反应。

此外，在英语听力考试中，听力成绩也是评估学生能力的重要指标之一。

2. 英语听力训练的方法英语听力的训练方法有很多种，以下是几种比较常用和有效的方法：听力练习软件是一种非常便捷的方法，可以提供各种难度级别的听力练习，并能记录学生的进度和成绩。

例如，网上常见的雅思听力练习软件，可以帮助学生系统性地进行听力训练，提高听力成绩。

2.2 看电影或纪录片通过看电影或纪录片，可以锻炼语感，提高对于英语各种语音语调的理解，同时可以学习到更多的英语单词和短语。

如果还配合英文字幕或中文字幕，可以更好地了解原版电影的内容。

2.3 听英语广播和电台利用英语广播和电台进行听力训练也是一种不错的方法。

这些节目可以提供实时的英语资讯、音乐和脱口秀节目，让学生可以听到不同的英语说法和语音语调，从而进行锻炼。

同时，学生也可以在这些平台上提交疑问或留言，提高英语交际能力。

2.4 听力策略和技巧除了上面提到的方法之外，还有很多听力策略和技巧可以提高学生的听力能力。

比如，学生可以通过抓主旨、精听、笔记等方式来进行听力训练，提高听力理解的程度。

3. 如何增强英语听力能力英语听力能力的提高需要学生付出长期的努力和坚持。

下面列出几点可以帮助学生增强英语听力能力的方法：每天定时进行英语听力练习，并定期复习和巩固，可以帮助学生提高英语听力的能力。

5篇2022高中英语听力课教案

5篇2022高中英语听力课教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

以下是小编带来的高中英语听力课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语听力课教案1esson 1 一、自我介绍(Introduce myself 3′) Hello everybody, Well,nice talking with you here. I'm your English teacher, next year we will learn together, with the progress. I have worked for 1 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for this year, I think I am experienced in teaching field . I have a strong sense of duty and humor.Actually , I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject,but also look on it with great interest.Hope you can enjoy your way in English.I will be happy to be your company. 二、学习方法介绍( 20′) -。

初中英语听力课教案6篇

初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。

多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。

因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。

我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。

一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。

在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。

不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。

2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。

在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。

没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。

结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。

3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。

有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。

其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。

二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。

听力是听和理解的结合。

由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。

另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。

因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。

2、英语文化背景学问的障碍。

语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。

英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。

英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。

初中英语课本听力教学方法(完整版)

初中英语课本听力教学方法(完整版)初中英语课本听力教学方法初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法：1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。

2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。

3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。

4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。

5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。

总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。

初中英语听说教学方法研究初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。

在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。

2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。

可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。

3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。

在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。

5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。

可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。

总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。

英语听力教学

有关“英语”的听力教学
英语听力教学是英语教学的重要组成部分，它旨在提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解和使用英语。

有关“英语”的听力方法和技巧如下：
1.创造良好的听力环境：在课堂上，教师应该尽可能地创造一个良好的听力环境，例如
使用清晰、标准的发音进行教学，使用简单易懂的语言，以及避免使用过多的母语。

2.多样化的听力材料：教师可以选择一些多样化的听力材料，例如英语新闻、电影、电
视剧、演讲、辩论等，让学生接触到不同的口音、语速和语言风格。

3.教授听力技巧：教师应该教授一些听力技巧，例如如何抓住关键词、如何理解说话人
的意图和态度、如何根据语境猜测词义等。

4.组织小组讨论：教师可以组织小组讨论，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提
高。

5.提供反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让他们了解自己的进步和需要
改进的地方。