学生个别教育记录1
班主任学生个别教育案例
班主任学生个别教育案例班主任是班级的管理者,是班级管理工作能否成功开展的关键所在。
下面是我为大家整理的班主任学生个别教育案例，供大家分享。
班主任学生个别教育案例一静待花开当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话："每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。
陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树" 。
读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。
不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。
开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。
孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。
课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。
看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。
从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。
了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。
可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。
期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。
每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。
于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。
一、以VIP的待遇对待她为何如此说呢?因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。
小学生个别教育记录(总1页)
小学生个别教育记录(总1页)
小明是一名六年级的学生，他在上初一时就开始接受个别教育。
他的个别教育集中在学习计划的制定、语文的学习和学习方法的指导上。
一、学习计划的制定
教师首先将小明的语文、数学、英语等科目的考试要求和学习重点进行综合梳理，根据他学习和能力做出相应分析，制定出最为合适的学习计划。
二、语文学习
小明在个别教育中，对语文进行了有针对性的学习，他不仅学习语文课上常轻松弹跳式的学习内容，例如课文拼音、阅读，而且充分加强短文写作、文言文默写，藉以加强语文表达能力的训练。
三、学习方法
在学习方法上，教师从自主学习的角度出发，帮助小明养成了独立思考的习惯，培养学习独立性，通过对学习形式、注意力训练等多种方式，提高小明的学习效率。
以上就是记录小明个别教育的大概情况。
通过小明的个别教育，也释放了他独特的学习潜能，拓宽了他的世界观和学习思潮。
在今后的学习中，小明可以增加学习的自信心，勇于探索创新，开拓进取，做一个尽力学好知识的好学生。
个别教育记录高中
1、个别教育主体：父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
转化措施方案：生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
转化效果：学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
2、个别教育主体：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课。
转化措施方案：动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
转化效果：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
3、个别教育主体：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
转化措施方案：对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
4、个别教育主体：上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律，迟到说话看闲书。
转化措施方案：在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心，一有进步就及时表扬。
效果：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
5、个别教育主体：学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。
(完整版)二年级学生个别教育记录第一学期
辅
导
感
悟
通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。
小学学生个别教育记录
辅导教师：
辅导时间：
教师类别：
班主任（√）
科任教师（）
心理教师（）
其他：
辅导形式：
倾听（）
交谈（√）
鼓励（√）
个
案
基
本
情
况
姓 名
年 龄
性 别
学
生
特
点
班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，爱发言却老是表达不完整，有时看他举手却又说不上来。他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
个
案
辅
导
方
法
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下两种方法同时进行：
（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
个别教育问题班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、相关任课教师、学生代表记录人：王同学一、班会背景随着社会的发展和教育的不断进步，学生个性差异逐渐显现，班级中个别教育问题也逐渐凸显。
为了更好地关注和解决这些问题，提高班级整体教育质量，本次班会以“关注个别教育问题，促进班级和谐发展”为主题，旨在通过讨论和分析，找出解决问题的有效方法。
二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先对大家的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
她强调，个别教育问题的解决关系到每位学生的成长和发展，需要全体老师和同学的共同努力。
2. 问题分析（1）班主任张老师列举了班级中存在的个别教育问题，如学习困难、心理问题、人际关系问题等。
（2）相关任课教师结合自身教学经验，对问题进行了深入分析，并分享了他们在教学过程中遇到的具体案例。
3. 讨论交流（1）学生代表就自己在学习和生活中遇到的问题进行了分享，并提出了自己的困惑和需求。
（2）全体班主任和任课教师就学生提出的问题进行了热烈的讨论，共同探讨解决方案。
4. 经验分享（1）优秀班主任分享了他们在处理个别教育问题时的成功经验，如耐心倾听、关爱学生、家校合作等。
（2）任课教师分享了他们在教学过程中如何关注学生个体差异，提高教学质量的方法。
5. 总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结，她指出，个别教育问题的解决需要多方面的努力，包括教师、学生、家长和社会的共同努力。
她鼓励全体同学要勇敢面对问题，积极寻求帮助，共同营造一个和谐、温馨的班级氛围。
三、班会内容1. 学习困难问题（1）案例：小明在数学学习中遇到困难，成绩一直徘徊在及格边缘。
（2）解决方案：任课教师建议对小明进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧；班主任建议家长配合学校，关注小明的学习状态，共同帮助他提高成绩。
2. 心理问题（1）案例：小红因家庭原因，心理压力较大，经常出现焦虑、抑郁情绪。
学生个别教育记录
学生个别教育记录XXX是我们三（2）班的一个活泼可爱的小女孩，但她上课不够专心，研究惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对她进行批评没有大的作用，但我认为她很有潜力，所以我决定帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了。
我找来了她的家长，她的家长告诉我在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
我认为这是她长期养成的不好惯，需要慢慢帮助她改掉。
这不仅是行为惯问题，还会影响她的研究惯。
因为我发现她在上课时有时也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
因此，我决定让她和一些惯比较好的学生做同桌，通过学生的影响和我的帮助，潜移默化地帮助她养成好惯。
在给她换同桌时，我与她进行了一次认真的谈话，告诉她别的女孩子是多么的爱干净，研究成绩也是很优秀的，要向别人研究。
她很聪明，经过我的谆谆教诲，她开始把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做得一样好。
XXX的事例，让我再一次认识到小学生惯的培养是非常重要的。
著名教育家XXX先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯。
”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生惯的培养不可忽视。
良好惯的养成是大量良好行为不断积累的过程，惯形成的前提是某些具体行为的练和熟练。
良好惯是大量良好行为积累的结果，惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行为要求和训练，惯的形成是困难的。
良好惯的培养需要严格要求。
大多数惯是行为达到自动化后才出现的。
在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。
良好惯的培养要从细节着手。
惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。
惯培养必须融入学生日常的生活和研究中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。
我认为在培养学生的惯时，应遵循以下三点原则：1.以人为本，注重师生情感交流；2.从细节入手，从日常生活中培养好惯；3.坚持严格要求，按要求行为，养成良好惯。
初中学生个别教育记录20篇
初中学生个别教育记录20篇近年来，随着教育的进步和发展，越来越多的学生接受了个别教育，这种教育针对学生的不同需求，对学生进行个性化的教学，提高了学生的学习成效。
以下是二十篇个别教育记录的概述：1.张同学，该生听力障碍，需要通过口语交流进行学习。
通过给予他更多口语表达的机会，学生的口语能力有所提高。
2.李同学，该生在阅读理解方面存在困难。
教师根据其阅读障碍原因，通过针对其阅读理解速度进行练习，帮助学生提高阅读效率。
3.王同学，该生存在注意力缺陷。
教师采用了针对性更强的教学方法，通过不断的提醒和引导，帮助他逐步改进学习状态。
4.刘同学，该生存在写作困难。
通过对语言规范和写作技巧的讲解和练习，帮助学生提高写作能力。
5.张同学，该生存在数学基础薄弱的问题。
教师通过多次辅导，帮助学生了解数学的基本概念和思路，树立自信心，提高学生的数学成绩。
6.王同学，该生存在发音不准确的问题。
教师通过对发音进行纠正，帮助学生慢慢克服这一困难，提高了学生的英语口语能力。
7.张同学，该生在词汇记忆方面困难。
教师通过多次复习和记忆，加强词汇记忆，帮助学生巩固所学知识。
8.王同学，该生存在学习习惯问题。
教师通过给学生分配学习任务，引导学生分配时间，帮助学生建立起科学的学习习惯。
9.李同学，该生存在社交困难问题。
教师通过开展班内集体活动，给学生更多的交流机会，让学生们更好融入班级生活。
10.张同学，该生存在舞蹈方面的天赋。
教师开展了针对性的舞蹈教育，帮助学生发挥自己的特长，提高了学生舞蹈水平。
11.刘同学，该生学习自闭症，需要较长时间的辅导。
教师持续关注学生的学习情况，通过分阶段分配任务，逐步提高学生的学习成效。
12.陈同学，该生存在计算自闭症。
教师通过训练学生的计算能力，加强计算练习，帮助学生克服计算不准确的问题。
13.王同学，该生在音乐方面有天赋。
教师通过将其参与校内音乐节，培养其音乐能力，提高学生的音乐水平。
14.李同学，该生存在自闭症，不能较快地适应新环境和新班级。
学生个别安全教育记录20篇
学生个别安全教育记录20篇1. 《如何保护个人信息安全》在互联网时代，个人信息安全问题变得越来越重要。
这篇文章介绍了一些保护个人信息安全的方法，如设置强密码、不随意泄露个人信息等。
2. 《防范网络诈骗》网络诈骗是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些常见的网络诈骗手段，并提供了防范网络诈骗的建议，如不轻信陌生人的信息、不随意点击可疑链接等。
3. 《防止校园欺凌》校园欺凌是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园欺凌的方法，如保持自信、寻求帮助等。
4. 《交通安全教育》交通安全是一个关乎生命安全的问题，该文章介绍了一些交通安全知识，如过马路时注意车辆、不乱穿马路等。
5. 《防火安全教育》火灾是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防火安全知识，如不玩火、不随意使用电器等。
6. 《防止校园暴力》校园暴力是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园暴力的方法，如和平解决冲突、不参与暴力行为等。
7. 《防止意外事故》意外事故是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防止意外事故的方法，如注意安全距离、遵守安全规定等。
8. 《网络游戏安全教育》网络游戏安全是一个重要的安全问题，该文章介绍了一些网络游戏安全知识，如不随意透露个人信息、不沉迷游戏等。
9. 《防范校园欺负》校园欺负是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防范校园欺负的方法，如与他人友好相处、不参与欺负行为等。
10. 《食品安全教育》食品安全是一个关乎健康的安全问题，该文章介绍了一些食品安全知识，如避免食用过期食品、注意饮食卫生等。
11. 《网络隐私保护》网络隐私保护是一个重要的安全问题，该文章介绍了一些保护网络隐私的方法，如设置隐私设置、不随意透露个人信息等。
12. 《防止校园欺凌》校园欺凌是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园欺凌的方法，如保持自信、寻求帮助等。
13. 《防止网络欺凌》网络欺凌是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防止网络欺凌的方法，如保持良好的网络素质、不参与网络暴力等。
学生个别教育记录
初步成效：孩子从一年级至今，最大的问题就是管不好自己，每隔一段时间就要出现一些问题，但是经过教育又好那么一段时间，通过循序渐进的教育，也可能是随着年龄的增长，他也逐渐懂得了什么该做什么不该做了。
学生个别教育记录
问题：小晨学习成绩都是名列前茅的，可是孩子的行为上确实欠缺，表现在总是喜欢与学困生一起起哄，有时会在上课时学老师说话，在一节英语课上模仿老师的声音说话。
措施：1、让他把英语课上发生的事情写下来，让我了解一下当时的情况，并与他一起分析他错在哪里，并让他把老师一起与他分析的问题写下来，作为一种反思。
2、对他上课能认真听讲，积极回答问题给予肯定，说明是插嘴可是是对老师的不尊重，就像老师上课上到一半，你突然插嘴，打断了老师的思路了。
3、探究其模仿老师说话的用意，是要引起同学的哄堂大笑，还是要显示出自己的模仿能力呢？如果喜欢模仿也要看场合的，可以在家模仿，以后有机会可以让他有一个模仿秀的节目来表演的。但通过谈话，老师听出他这次肯定是恶作剧，这是不应该的，让他向老师赔礼道歉。并告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”
学生个别教育记录
学生个别教育记录岔道口完小学生个别教育记录个案一：宋浩天学生，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆。
方法：1.教会周睿记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2．培养良好宋浩天的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3.帮助树立宋浩天自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给一些宋洪香鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”。
变“你能行”为“我能行”。
个案二：宋洪香的妈妈经常为孩子急得哭：宋洪香迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把宋洪香从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，宋洪香挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，宋洪香妈妈只得每天提前到校接周璇，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为学习宋洪香仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，周璇缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，周璇对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1.用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
个别学生教育案例记录表
个别学生教育案例记录表教学案例一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。
下面是小编为大家整理的个别学生教育案例记录，一起来看看吧!个别学生教育案例记录表一学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2013年9月—2014年1月一、学生基本情况：1.何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。
从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。
有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。
生活自理能力一般。
2.行为特点：刻板行为明显。
3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。
4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。
紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。
二、长期目标：1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。
2.社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。
二是改掉扳手指头的依赖。
三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。
四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。
3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流。
三、短期目标1.班主任利用每天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。
2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。
3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。
4.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心。
四、教育干预策略1.营造良好的干预氛围。
四年级学生个别教育记录12篇
四年级学生个别教育记录12篇四年级学生个别教育案例分析篇1刘欢是我们四年(1)班的一个活泼可爱的小女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好。
她的身姿非常的挺，所以一开始的时候我让她做领队，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对她进行批评也没什么大的作用，她依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做领队。
虽然我把刘艳丽给换了下来，但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我要帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改掉。
不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。
告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是学么的优秀，要她向别人学习。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常的开心。
可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。
这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。
这个学期伊始的班干部换选中，她被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。
刘欢的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
大班个别教育记录
大班个别教育记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：小明
记录人：XXX
今日观察：
在今天的活动中，我发现小明在与其他小朋友合作游戏时显得不太投入。
他经常独自一人站在一旁，眼神游离，似乎对活动不感兴趣。
当我主动与他交谈时，他表示对游戏规则有些困惑。
分析：
小明在社交互动方面存在一定的困难，可能是由于他对新事物和环境的适应能力较弱。
同时，他也缺乏足够的自信心，可能害怕在游戏中犯错或表现不佳。
教育措施：
1. 我决定在未来的活动中更多地关注小明，鼓励他参与其中，帮助他理解游戏规则和玩法。
2. 我会在课余时间与小明进行一对一的交流，了解他的想法和困惑，给予他更多的支持和鼓励。
3. 我会与小明的家长沟通，让他们了解孩子在园的表现，共同探讨如何在家中为孩子创造更多社交机会，提高他的自信心。
后续观察：
经过我的关注和引导，小明在接下来的活动中表现得更加积极。
他开始与其他小朋友一起玩耍，虽然有时还是会显得有些害羞。
我会继续观察他的表现，并适时给予支持和引导。
个别教育记录(1)
个别教育记录一：Xx 同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
个别教育记录(通用)
学生姓名
所在班级
教育事由
1、班主任：请你详细 说明事情经过。
性别
谈话时间 谈话人
2、班主任：请你详细 说明发生此事的原因
3、班主任：当时有没 有想过该行为的后
Hale Waihona Puke 4、班主任：请你换位 思考一下，其他同学
5、班主任：请你思考自己错在哪里？
班主任□
6、班主任：根据《学生管理手册》中的相关条例，学生违纪，不仅要扣相应的操行分， 同时视情况予以处分或开除学籍。你是否已经知晓？
谈话过程记
录（如篇幅 较大，可附
在后）
7、班主任：今后你将 如何保证做到改正错
8、班主任：如下次再有这样的行为，我将会严格按照《学生管理手册》规定进行处理， 你是否知悉并认同？
9、班主任：学习、上课、遵守校规校纪是每位学生都必须做的事，你来到学校不是随心 所欲，是学知识、学技能，为了将来在社会上立足的。既然你选择了上学，就应该遵守 学校的纪律，如不打架、不抽烟、不违纪、尊重他人。同时，你的行为已经对他人造成 不良影响，你必须对你的行为负责。遵规守纪是对学校和老师、同学最基本的尊重。希 望今后你能摆正态度，明白自己上学的目的，尽快调整状态，改正错误。期待你今后的 表现！
谈话效果及 后续工作
学生签名 及日期：
学生个别教育记录[1]
![学生个别教育记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/261287b767ec102de2bd89d4.png)
个别学生教育记录学生基本信息：1、学生姓名：刘彩英性别：女2、所属班级：六年级3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
4、分析问题成因：（１）．幼年的创伤经验经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
（２）．交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
5、采取的教育策略：（1）、端正认识。
一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。
孤僻者一般都没能正确地认识自己。
有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。
这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。
（2）、优化性格。
多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。
要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。
这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。
长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。
学生姓名：王冰性别：女所属班级：八年级存在问题及表现：王冰从小就是父母的掌上明珠，由于学习成绩优异，一直在班里还担任班长，同学们对她也是“前呼后拥”的样子。
个别教育记录(三篇)
个别教育记录1学生姓名：9月14 日学生基本情况：(1)学习具有一定的主动性、会按时完成作业(2)性格倔强、固执、缺乏自控力、处事较为冲动、情绪化、责任感较淡薄教育过程:一与学生谈心，严慈相济(1）对其本质，出发点为好进行肯定适当指出该生不足之处、认真分析并指导错误原因、帮助其找到错误所在之处，用爱心、保护同时、严格要求其行为二、取长补短、向前进步(1）鼓励其发展长项来淡化弱项、并让他担任小组长、培养其责任意识、三．晓之以情．动之以理、家长配合(1）建议家长在日常生活中、帮助该生纠正错误行为与习惯辅以耐心教育(2）集体成员对该生多一些包容、使其感受到情谊关怀教育成效：(1）精诚所至、金石为开、经过一段时间了解分教育，该生有了一定进步、情绪渐稳定、冲动事件减少、责任感增强学生姓名：10月13 日学生基本情况：(1）学习成绩较差、平时考试情况令人担忧、书写速度快，但快中不能求好、字运马虎、认字写字情况较糟糕．(2）上课发言就紧张结巴、上课不敢也不愿发言教育过程：(1）建议他培养良好的学习习惯和学习信心(2）与孩子父母交流、但成效不佳、父母在外工作、家中老人无法管教(3）分三阶段克服"惧发言"第一阶段，勇于走出发言第一步。
第二阶段，上课发言前、打腹稿先完整发言再请老师配合。
第三阶段，在公开场合发言时、大胆连续说连贯话、注意换气自然，语言有节奏感教育成效：(1）经过多阶段长时间的教育与谈心，该生有所改观、上课发言不再那么紧张．但字迹仍旧马虎、考试成绩依旧令人担忧学生姓名：11月 1 日学生基本情况：(1）表现比较浮躁，上课经节开小差，爱和别人打闹(2）上课从不认真听讲、作业也基本不怎么完成、经常交空白作业、考试成绩一直不及格(3）抱无所谓态度、对老师的批评无动于衷，自暴自弃、不论老师如何耐心、教育、都麻木不仁教育过程：(1）通过与孩子父亲的微信交流、提高家长自身素质、帮助其掌握正确的教子方法"晓之以理动之以情、践之以行"向孩子父亲坚决表示无论如何会与其共同努力、探讨、齐心协力、做好孩子的思想工作(2）转换思维方式，从寻找孩子了缺点，变为寻找孩子以优点，从否定评价变为肯定评价．以数有激励入手(3）督促其努力、按时完成作业教育成效：(1）经过一段时间了悉心了解与家校协、同教育、该生有所改观、作业能校时完成、上课尽量克制自己去影响同学。
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2009-2010学年学生心理健康教育记录来凤小学四年级编号：001时间：学生基本信息：1、学生姓名：曾珍性别：女年龄：10岁2、所属班级：四年级3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
4、分析问题成因：（１）．幼年的创伤经验经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
（２）．交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
5、采取的教育策略：（1）、端正认识。
一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。
孤僻者一般都没能正确地认识自己。
有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。
这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。
（2）、优化性格。
多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。
要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。
这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。
长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。
编号：002时间：学生基本信息：1学生姓名：刘士正性别：男年龄：9岁2所属班级：二年级3存在问题及表现：刘士正一年级时学习成绩较好，总是名列班级前茅。
上了二年级年级以后，他还是按照以前的学习方法，写生字、做作业，作业做完就看电视，他认为这种方法非常好，他觉得学习上不用费劲。
但是上了二年级以后，他的成绩只处在中等水平。
刘士正觉得成绩不好的原因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好，班上也没有学习气氛，自己太倒霉被遇到了这个老师，影响了学习成绩。
4分析问题成因：学生对学习成败的归因主要有以下6 种类型（1）.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素。
这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。
（2）.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。
这种归因会使自己重燃希望，变得努力。
（3）.把失败归之于学习难度大等稳定因素。
这会使自己学习积极性受影响，甚至会对相应学科失去信心。
（4）.把失败归之于运气不好等不稳定因素。
这可能会使自己重新树立信心。
（5）.把成功归之于运气好等外在因素。
这会使自己产生侥幸心理，下次不一定会努力。
（6）.把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素。
这既可能使自己满意、自豪，也可能使自己产生骄傲、自负等情绪。
5采取的教育策略：①教师说明：心理学家韦纳总结了以下，认为我们一般把原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气等。
他把这些进行了分类：来自于内部的称之为内因，来自外部的则为外因，另外，根据能否被我们控制的原则，将这些可能的原因分为可控的和不可控的。
②师生共同完成原因的分类。
能力、努力、任务难度、运气、其他③提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素。
归因时应注意什么④案例讨论，加深理解。
正确的归因是过去的事情的完美结局，更是下一次成功的良好开端。
编号：003时间：学生基本信息：学生姓名：刘明轩性别：女年龄：8岁所属班级：二年级存在问题及表现：刘明轩从小就是父母的掌上明珠，由于学习成绩优异，一直在班里还担任班长，同学们对她也是“前呼后拥”的样子。
可惜好景不长，到了二年级时，刘明轩再也找不到那种众星捧月的感觉了：做值日、大扫除时，同学们觉得她什么事都不干，不喜欢她，身边的同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她。
刘明轩孤单极了：我还是以前的我呀！为什么她们都不理我呢肯定是她们针对我、排挤我，还联合起来欺负我！分析问题成因：片面，只看外因不看内因，情绪化。
采取的教育策略：a) 设想该学生以后的行为和后果：继续我行我束，没有朋友，孤单一个。
认识到了自己的错误，但碍于面子，没办法好好改正，周围同学依然不喜欢她。
认识到了问题的真正原因是在自己身上，开始认真改正，虚心向周围同学学习，迎得周围人的表扬，同学们也愿意与她一起玩了，她又变得快乐了。
b)刘明轩自己想一想，以后具体应该怎么改呢1)虚心向同学请教，学习如何适应集体生活，自己的事自己做。
2)注意礼貌用语，尊重他人，尊重别人的同时也是在尊重自己。
3)在班上表现谦虚，收起以前的孤傲，在这里大家都是平等的。
4)理解友谊是靠双方一起建立的，没有单方面的，如果你对他人表现出友好，自然回得到回报，但反之，表现出冷漠的话，朋友也没有理由一定要接受你。
编号：004时间：学生基本信息：学生姓名：李元性别：女年龄：8岁所属班级：二年级存在问题及表现：她认为，好学生就是天生就撞上了优秀的学习方法了，说他们付出的多么当然不是，他们不是已经把学习当成娱乐了么当然远没有所谓的“差学生”付出的多。
所谓的“差学生”大多成熟的较晚，若有别人扶持，则学得不错。
但他们还没有什么意识时，这种习惯已经养成了（很显然，这并不是他们的错），但他们成熟了，意识到了，光靠自己的力量已经无法改变了，但这是，人们只盯着他们的成绩不好，而根本没有注意到他们的内心，只会打骂，火上浇油。
他们自己学要比任何人又要强得多！优秀得多！他们不只一次的坚持者，努力着，直到他们多次尽力又多次失败，最终渐渐地变得悲观，这不就是现实生活中的祥子么难道就没有一个人注意到他们的存在，注意到他们的心！！！！！！！！！他们也是人，不是你们的出气筒！但他们做错了什么，他们会愧疚，但你们做错了什么，他们还会为你们愧疚！！！！！他们有了苦，永远都只会在心理默默地流泪，从不会表露出来，这是因为他们胆小，但同时也减少了你们一份忧虑不是么你们在官场上勾心斗角，算其谋利，难道这就是所谓的优秀么难道这就是你们提倡的，速度的，经典的儒家学说么而他们呢他们处处为你们着想，处处为你们服务，难道这就是他们无尽的努力，无穷的痛苦所换来的么难道他们生来就是为你们服务，为你们排解苦闷的么难道这就是你们所说的好人有好报么不是，当然不是！！！！！！所以，他认为自己才是最善良的，是最优秀的，最棒的！！分析问题成因：在思想上有欠缺。
成绩在班里排名倒数，自制力差，胆小，脾气很暴躁，比较自以为是。
采取的教育策略：问题：你说你也很努力，那么，你是怎么努力的能说说吗谈心：你可能较在意别人的看法，也许对你父母的批评很不高兴，你也许也听进了父母的批评和建议，但是，不管怎样，若要是以阳光的心情去面对，也许好些。
交流：其实，学习说简单也简单。
不要想的太复杂了。
我就是按照老师的要求，做好作业。
不管是硬性作业，还是软性作业，我都一律写在本子上，这样，我努力了一学期，成绩就上去了。
朋友，记住：务必要坚持一学期这么做，否则呀，你又可能找不着北了，不知道自己怎么学了。
来凤乡中心小学视障学生个别化教育记载表第 5 次第 6 次高邮市荷花塘特校听障学生个别化教育记载表第 7 次第8 次个别教育记录一：Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
你能做到的！我相信你！”她点头，伸手与我拉勾。
由于她胆小，我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。
辅导效果：在我组织的一次测验考了85分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次90分。