学前儿童美术教育的目的、任务与指导原则
简述学前儿童美术教育总目标
简述学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，学前儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
首先，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力。
审美能力是指儿童对美的感知和评价能力。
通过美术教育，儿童可以培养对颜色、造型和结构等艺术元素的感知力，提高他们对美的敏感度。
同时，通过欣赏和评价艺术作品，儿童可以培养对艺术品质的辨别力，提高他们的审美能力。
其次，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的创造力。
创造力是指儿童运用想象力和创造力进行艺术创作的能力。
通过美术教育，儿童可以培养艺术创造的兴趣和能力，通过自由绘画、构建和拼贴等活动，鼓励他们展示个人创造力和独特性。
通过艺术创作，儿童可以发展他们的思维能力和表达能力，培养他们的想象力和创新思维。
再次，学前儿童美术教育的总目标是促进他们的艺术发展。
艺术发展是指儿童在美术学习过程中，逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
通过美术教育，儿童可以学习和掌握绘画基础知识和技能，提高他们的绘画水平和艺术表现能力。
通过反复实践和指导，儿童可以逐步发展自己的艺术风格，并形成对美术的个人理解和表达方式。
最后，学前儿童美术教育的总目标是提升儿童的综合素质。
综合素质是指儿童在美术学习过程中，通过艺术创作和欣赏，综合运用自身的知识、技能和能力，提升自身的综合素质水平。
通过美术教育，儿童可以培养他们的观察力、想象力、思维能力和表达能力，同时也可以培养他们的情感和情绪表达能力。
通过体验和参与艺术活动，儿童可以发展他们的合作意识和团队精神，培养他们的社交能力和创新能力。
综上所述，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
这将为儿童的个人发展和终身学习奠定良好的基础。
学前儿童美术教育与活动指导第四章学前儿童美术教育的含义与发展
学前儿童美术教育与活动指导第四章学前儿童美术教育的含义与发展引言学前儿童美术教育是指在学前教育阶段，通过针对儿童的艺术活动和教学，培养儿童的审美能力、创造力和美感体验。
美术教育既包括儿童在教师的指导下进行绘画、手工、造型等活动，也包括儿童观赏艺术、欣赏美的事物。
这是一门针对学前儿童进行的综合性教育学科，对于促进儿童的身心发展和综合智能的培养具有重要的意义。
一、学前儿童美术教育的内涵与目标1.内涵（1）培养审美能力：通过艺术活动和欣赏，培养儿童的审美能力，使他们能够欣赏和享受美的艺术作品，提高注意力和感知能力。
（2）创造力的培养：通过艺术创作，激发儿童的想象力和创造力，培养他们积极思考和解决问题的能力。
（3）培养美感体验：通过艺术欣赏和体验，使儿童能够感受美，并在体验中表达自己的情感和态度。
2.目标学前儿童美术教育的目标是培养儿童的审美情趣、审美能力、创造力和美感体验，具体包括：培养儿童欣赏和表现艺术的能力；培养儿童的艺术审美能力和创造能力；促进儿童情感和态度的发展；培养儿童的观察和分析能力。
通过这些目标的实现，可以为儿童提供一个全面发展的环境。
二、学前儿童美术教育的发展1.初期阶段初期阶段是学前儿童美术教育的起步阶段，主要以儿童的艺术游戏为主，通过涂鸦、模仿和堆塑等方式，培养儿童的审美情趣和艺术兴趣。
这个阶段的美术教育主要注重发展儿童的感知和动手能力。
2.发展阶段在发展阶段，学前儿童美术教育逐渐加强对儿童创造力的培养，通过各种形式的艺术活动，激发儿童的想象力和创造力。
同时，在教育中注重音乐、舞蹈与美术的综合性结合，培养儿童的综合智力。
3.现代阶段现代阶段是学前儿童美术教育的现阶段，美术教育不仅注重艺术创作，还注重对艺术品的欣赏和理解。
教育者通过对艺术作品的介绍和分析，培养儿童的审美品味和理解能力，提高儿童的文化素养。
三、学前儿童美术教育的活动指导1.课程设计2.教学方法3.评价与鉴定结语学前儿童美术教育的含义与发展是一个不断丰富和完善的过程，它与儿童的成长和发展紧密相关，具有重要的意义和价值。
学前儿童美术教育教学大纲
学前儿童美术教育课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时： 36 理论授课学时：18 实践实验等学时：18 学分： 2 理论授课学分：2 实践实验等学分：适用对象: 学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务一课程的性质学前儿童艺术教育美术是齐鲁师范学院学前教育专业本科的一门必修课程..二课程目的学前儿童美术教育是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科;以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为基础;指导幼儿教师遵循科学的教育方法;运用丰富多彩的物质材料;开展多姿多彩的美术活动..具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题..幼儿美术教育的发展；美术教育在幼儿发展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果等..因而;它是一门应用性较强的学科..三课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论..2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价..3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施;提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能..二、课程教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学..通过教学;使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论..学前儿童艺术教育美术是一门复杂并涉及广泛领域的课程..教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外;还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系;引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状;展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施;培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力..三、应用型教学目标、活动设计、检验评价方式本课程是理论与实践性都比较强的学科;在教学方法上宜采取多种教学形式..基本概念、基本规律以教师讲述为主;方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主..四、各章节重点与难点、教学要求与教学内容第一章学前儿童美术概述一教学目的理解美术的起源与发展;了解美术的本质特点与分类;在此基础上明确学前儿童美术教育的概念、特征;了解美术教育的发展;我国学前儿童美术教育的地位及其意义以及学前儿童美术学习的领域划分;从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解..二教学重点学前儿童美术教育的概念;学前儿童美术与儿童心理发展三教学难点学前儿童美术与儿童心理发展四教学内容第一节关于美术一、美术的起源和发展二、美术的本质、特征与分类第二节学前儿童美术一、学前儿童美术及其特征二、学前儿童美术与儿童心理发展三、学前儿童美术教育的地位和意义四、学前儿童美术学习的领域划分五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.什么是美术什么是学前儿童美术他们之间的关系是怎样的2.儿童美术的创作力与再现力受到哪些心理因素的影响3.什么是学前儿童美术教育其特点有哪些4.请结合实例说明学前儿童美术教育的意义..第二章学前儿童美术的发展与表现方式一教学目的了解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程;学习儿童美术活动发展的阶段的划分和各个阶段儿童绘画、手工发展的特点;掌握儿童绘画活动的内容和表现方式;初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法..二教学重点儿童美术发展的全过程;儿童美术的主要表现方式..三教学难点儿童对单元进行选择和组合的原则与规律；曼陀罗等图形的发展意义..四教学内容第一节学前儿童绘画发展阶段理论一、国外学前儿童绘画发展阶段理论二、我国学者关于儿童绘画发展阶段的理论研究第二节学前儿童绘画能力发展过程及特点一、涂鸦期儿童绘画的发展特点及相关研究二、象征期儿童绘画的发展特点三、形象期儿童绘画的发展特点及表现方式第三节学前儿童手工活动及发展特点一、学前儿童的泥工活动二、学前儿童的纸工活动三、成品材料的综合制作五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1. 中外学者关于儿童绘画发展阶段的理论研究有哪些异同2. 涂鸦期、象征期儿童绘画的主要特点3. 形象期儿童绘画的主要特点有那些构图方式有哪些4. 学前儿童的手工活动有哪些第三章学前儿童美术教育的涵义与发展一教学目的本章旨在掌握学前儿童美术教育的涵义和不同取向的儿童美术教育..了解近现代西方儿童美术教育及中国儿童美术教育的发展状况;了解近现代儿童美术教育史上有影响的代表人物和他们的教育思想..二教学重点学前儿童美术教育的涵义;幼儿园美术教育的误区与对策三教学难点幼儿园美术教育的误区与对策四教学内容第一节学前儿童美术教育的涵义一、美术取向的学前儿童美术教育二、教育取向的学前儿童美术教育三、学前儿童美术教育的涵义第二节学前儿童美术教育发展概述一、国外学前儿童美术教育发展概述二、中国学前儿童美术教育发展概述三、幼儿园美术教育的误区与对策五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.什么是美术取向的学前儿童美术教育;本质是什么2.什么是教育取向的学前儿童美术教育3. 学前儿童美术教育的涵义4.请结合实例说明学前儿童美术教育的误区以及解决措施..第四章幼儿园美术活动的目标、内容与实施一教学目的了解儿童美术目标的取向及制定依据;以及美术活动的分层次目标体系;掌握学前儿童美术教育的内容..明确我国学前儿童美术教育的地位及其意义以及学前儿童美术学习的领域划分;从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解..二教学重点学前儿童美术教育的分层次目标体系;选择学前儿童美术教育的内容的原则三教学难点学前儿童美术教育的分层次目标体系四教学内容第一节学前儿童美术教育活动目标取向及制定依据一、学前儿童美术教育活动目标制定的依据二、学前儿童美术教育活动的目标取向第二节学前儿童美术教育活动的分层次目标体系一、学前儿童美术教育的总目标二、学前儿童美术教育的年龄阶段目标三、如何制定学前儿童美术教育活动目标第三节学前儿童美术教育的内容一、选择学前儿童美术教育内容的原则二、学前儿童绘画教育内容三、学前儿童手工制作教育内容四、学前儿童美术欣赏教育五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.学前儿童美术教育的目标取向是什么2.制定学前儿童美术目标的依据是什么3.教师在制定学前儿童美术教育活动目标时要注意什么4.选择学前儿童美术教育内容的原则是什么5.学前儿童绘画教育内容中;形象分布和形象主次关系有哪几种水平第五章幼儿园美术创作活动的设计与指导一教学目的通过本章学习;了解幼儿美术创作活动的一般规律和对策;了解幼儿园美术各类活动的指导要点;掌握学前儿童美术活动的教学方法..学前儿童各年龄阶段美术创作的指导要点;学前儿童美术的教学方法三教学难点学前儿童各年龄阶段美术创作的指导要点四教学内容第一节幼儿美术创作活动的一般规律与对策一、影响幼儿美术创作的心理因素二、幼儿美术创作活动的一般规律三、美术教育活动中对幼儿创造力的培养第二节学前儿童美术创作的指导一、从主题内容出发指导创作二、从形式规律出发指导创作三、从材料特征出发指导创作四、幼儿园各年龄阶段美术创作的指导要点第三节幼儿园美术各类活动的指导要点一、绘画活动二、手工活动三、图案装饰活动四、美术欣赏活动第四节学前儿童美术活动的教学方法一、观察、欣赏法二、直观演示法三、启迪想象法四、语言讲授法五、游戏活动法五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.影响学前儿童美术创作活动的心理因素是什么如何应对2.学前儿童美术创作活动的一般规律是什么3.如何指导幼儿园各年龄阶段美术创作4.如何指导幼儿的手工活动5.学前儿童美术活动的教学方法有哪些第六章学前儿童美术教育与幼儿美术能力评价一教学目的通过本章学习;了解幼儿美术创作活动的评价目的与内容;了解幼儿园美术各类活动过程的评价目标;掌握学前儿童美术活动观察记录活动过程的几种方式和对幼儿美术能力及其作品的评价方法..二教学重点学前儿童美术教育的评价;学前儿童美术教育评价的内容与标准学前儿童美术教育评价的内容与标准四教学内容第一节学前儿童美术教育评价的目的与原则一、学前儿童美术教育评价的目的和原则二、学前儿童美术教育评价的原则第二节学前儿童美术教育评价的内容与标准一、学前儿童美术能力发展的评价二、学前儿童美术教育活动的评价第三节学前儿童美术教育评价的设计举例一、学前儿童美术教育活动评价标准的制定二、学前儿童美术教育活动评价的设计举例五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.幼儿园美术教育评价的目的是什么2.金星幼儿园美术教育评价应遵循哪些原则3.幼儿园美术教育评价包括哪些内容4.根据所学内容收集一幅幼儿绘画作品;并对其进行评价..5.对见习幼儿园的美术教育活动进行评价..第七章幼儿园美术活动案例与优秀儿童画作品赏析一教学目的本章是这学期的最后一章;对于幼儿园美术活动通过案例分析;以及儿童画作赏析;来对本学期的学习进行一个总结;并血洗幼儿园美术教学活动的备课与说课;理论和实践相结合;提升学生的知识技能技巧..二教学重点学前儿童美术教学活动方案的设计;学前儿童美术教学的备课与说课三教学难点学前儿童美术教学的备课与说课四教学内容第一节幼儿园美术教学活动方案的设计一、设计思路二、选择恰当的指导策略第二节幼儿园美术教学的备课与说课一、说课思路二、说课案例分析第三节幼儿园美术教学活动实录一、案例分析第四节世界优秀儿童画作品赏析五教学方法与手段自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法六思考与练习题1.幼儿园美术教育活动说课基本流程是什么2.如何设计学前儿童美术教学活动方案五、各教学环节学时分配本课程的考试由齐鲁师范学院组织;考试命题以教学大纲为主要依据;体现教学要求的重点和层次设计的规定..课程考核成绩由形成性考核占40%;其中自主学习占10%和期末考试占60%两部份构成;具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定..七、推荐教材和教学参考书教材：张曦敏主编;学前儿童美术教育;南京大学出版社参考书：张念芸主编;学前儿童美术教育;北京大学出版社八、其它课程教学大纲的填写具体要求一、课程基本信息1.课程编号、课程名称与专业人才培养方案一致；2.课程类型：通识教育课程、专业教育课程、实践培育课程；3.总学时及学时分配;与专业人才培养方案一致；4.适用对象：专业、年级；5.课程性质：必修课、选修课..二、格式要求1.页面设置纸型：A4；页边距：上、下、左、右：2.5厘米；页眉：1.5厘米;页脚1.75厘米..2.字形、字号、行距1标题：黑体、加粗标题：课程名称课程教学大纲;小三号;其它各级标题小四号;标题序号不允许使用特殊符号;不允许自动编行号；2正文：宋体、小四；3行距：单倍行距..。
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
04 学前儿童美术教育的目的、任务、指导原则
首都师范大学初等教育学院 刘璐
第一节
学前儿童美术教育的目的和任务
一、关于学前儿童美术教育目的的几种理论
美术教育的目的，古今中外论述很多。20世纪以来， 西方儿童美术教育界逐渐形成两大理论派别——工具论与 本质论。
1、工具论
代表人物：里德、罗恩菲尔德。 观点：学前儿童美术教育的目的在于促进儿童个性的健全 发展，美术教育应顺应幼儿的发展，并注重过程。
二、学前儿童美术教育及目的
教育就是培养人的活动。对0-6岁的儿童所实施的有目
的、有计划的影响活动，就是学前儿童教育。 教育包含了不同的育人内容、途径，它可以各种内容领
域的教育来实现，例如：科学教育、艺术教育、语言教
育、健康教育等。 学前儿童美术教育是其中一个分支，是借助美术这一学 科来实现培养目的的。
二、学前儿童美术教育及目的
2、从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段， 促进学前儿童健康和谐发展的活动。 案例： 为了让小朋友学会盖被子，老师设计了”我给娃娃盖被 子“的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具 小鸭子引出的——小鸭子这几天没到幼儿园来，是因为 没有盖好被子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让 小朋友教它怎么盖被子。老师想知道我们班所有的小朋 友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎 么办？引导孩子们想办法。孩子们想出自己画娃娃，剪 下来，并用小手绢当被子给小娃娃盖上。
二、学前儿童美术教育的指导原则
（二）突出游戏因素和生活因素的地位 没有生活和游戏因素的美术活动，不能称为真正的 学前儿童美术活动。 单纯依靠美术技巧的训练是不能完成审美教育任务 的，况且，生活和游戏也蕴藏着审美教育的因素，把 生活与游戏融入到美术活动中，美术教育活动的效果 会更好。
学前儿童美术教育的原则
学前儿童美术教育的原则1.鼓励创造性表达:学前儿童美术教育应该注重培养孩子的创造力和想象力。
通过提供自由的创作环境，引导孩子们用绘画和手工艺等方式表达自己的感受和想法，促进其艺术创造力的发展。
2.强调感知与感受:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们对美的感知能力。
教师可以通过引导孩子观察、欣赏、分析和解析各种艺术作品，使孩子们能够通过感官体验感受到美的存在，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
3.贴近孩子的生活和兴趣:学前儿童美术教育应该与孩子的生活和兴趣相结合。
教师应该根据孩子们的兴趣和特长设计教学内容和活动，引导孩子们利用自己的生活经验和知识进行创作。
这样不仅可以提高孩子们的参与度和积极性，还可以增强他们的学习动机和艺术表现力。
4.培养艺术欣赏能力:学前儿童美术教育不仅要培养孩子们的艺术创作能力，还应该注重培养他们的艺术欣赏能力。
教师可以通过带孩子们参观艺术展览、观看艺术影片和听取专业人士的讲解等方式，使孩子们能够学会欣赏和理解艺术作品，并形成自己的审美意识和判断能力。
5.强调过程与结果的平衡:学前儿童美术教育应该强调创作过程的重要性，注重培养孩子们的探索精神和动手能力。
教师应该鼓励孩子们关注自己的创作过程和体验，而不仅仅注重最终的作品。
通过这样的教育方式，可以让孩子们更加享受创作的乐趣，并培养他们的自信心和勇气。
6.打破约束与评判:学前儿童美术教育应该打破刻板的评判和约束，给予孩子们更多的自由和空间。
教师应该鼓励孩子们敢于表达自己的想法和情感，并尊重他们的个性和独特性。
同时，教师也应该引导孩子们正确对待失败和挫折，培养他们的坚持和毅力。
7.培养合作与交流能力:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们的合作和交流能力。
教师可以通过组织小组活动和互动游戏等方式，让孩子们在合作中学习和成长。
同时，教师也应该鼓励孩子们分享自己的作品和感受，通过交流和讨论来提高他们的语言表达能力和思维能力。
总之，学前儿童美术教育的原则应该以培养孩子们的创造力、想象力、感知力和感受力为核心，注重贴近孩子的兴趣和生活，强调过程与结果的平衡，打破约束与评判，培养合作与交流能力。
学前儿童美术教育教学大纲
"学前儿童美术教育"课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时：36理论授课学时：18实践〔实验等〕学时：18学分：2 理论授课学分：2 实践〔实验等〕学分：适用对象:学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务〔一〕课程的性质"学前儿童艺术教育〔美术〕"是齐鲁师*学院学前教育专业〔本科〕的一门必修课程。
〔二〕课程目的"学前儿童美术教育"是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为根底，指导幼儿教师遵循科学的教育方法，运用丰富多彩的物质材料，开展多姿多彩的美术活动。
具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题。
幼儿美术教育的开展；美术教育在幼儿开展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。
因而，它是一门应用性较强的学科。
〔三〕课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的开展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的开展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术根底知识与相关技能。
二、课程教学根本要求重视根本概念、根本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的根本概念、根本构成要素以及学前儿童美术教育的开展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育〔美术〕是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的根本概念、根本理论知识和开展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
学前儿童美术教育活动的原则与方法
学前儿童美术教育与活动指导
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一、学前儿童美术教育活动的原则
（四）实践性原则 实践性原则要求教师在学前儿童美术教育活动中，引导学前儿童积极参与美术实践活动，并在实践中 发展和培养学前儿童的美术能力和兴趣。 根据实践性原则，教师在教学中应注意引导学前儿童运用多种感官进行美术活动，将手、眼、脑的训 练协调一致，让他们在看一看、想一想、动一动、说一说、画一画、做一做中参与美术活动，帮助学前儿 童保持注意力和兴趣，使他们的身心在活动中得到全面、和谐的发展。
二、学前儿童美术教育活动的一般方法
（一）讲解演示法 讲解演示法是教师在传递信息的过程中， 结合实物、模型或图片对物象进行具体而形象 的讲解，示范绘画、制作的过程，使学前儿童 尽快掌握物象的有关知识和技能，提高学前儿 童认知水平的一种教学方法。
二、学前儿童美术教育活动的一般方法
（一）讲解演示法 1．讲解方式 讲解方式有结合实物讲解和结合范例讲解两种。实物讲解多用于具体的 教学环节，教师可以通过展示实物并让幼儿触摸实物的方式使幼儿直观地感 受和了解实物的形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。范例是教学中需 要的直观教具，是学前儿童学习描绘、制作各种物象的参照物。 第一，运用的范例要恰到好处，即教学中是否需要运用范例、用什么样 的范例、什么时候用等，这些都需要根据教材的难易程度和教学内容确定。 第二，运用范例是为了帮助学前儿童更直观地认识与把握物象的基本特 征，教师不能单纯地为了运用范例而运用范例。 第三，范例与演示要合理配合，使学前儿童对物象的基本特征、绘制方 法和步骤等形成更பைடு நூலகம்深刻的印象。
二、学前儿童美术教育活动的一般方法
（一）讲解演示法 2．演示方法 演示的方法主要包括分解法、归纳 法和添加法三种。 ➢ 分解法是将所要表现的形象分解成几 个基本部分，分别显示其基本特征和 画法，使学前儿童能从局部到整体逐 步掌握物象的方法。
第二章学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则
第二章学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则
1、一、工具论和本质论
工具论：促进儿童个性的健全发展。
本质论：以学科为中心，实现美术学科的自身价值。
2、二、学前儿童美术教育
1、对单纯的、自然的儿童美术活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动。
2、从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段、促进学前儿童健康和谐发展的活动。
3、三、学前儿童美术教育目的
根本目的：无论是对学前儿童美术活动加进一定的指导，还是为实现其他教育任务专门设计美术活动，都能达到促进儿童健康发展的目的。
4、四、学前儿童美术教育的任务
1、喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣
2、丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识
3、发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成5、五、。
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则学前儿童美术教育的目的是培养儿童的审美意识和创造能力，促进其全面发展。
目标是通过美术教育，让孩子从小学会欣赏、感受和创作艺术作品，培养其审美情趣、想象力、创造力和艺术表达能力，提高其感知能力和表达能力。
为了实现这一目标，学前儿童美术教育有以下任务和指导原则。
1.培养审美意识：学前儿童美术教育的首要任务是培养孩子的审美意识。
通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，引导孩子感受艺术的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
通过艺术作品的欣赏，让孩子了解不同的审美标准和风格，培养其对不同艺术形式的欣赏能力。
2.培养创造能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的创造力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等创作活动，鼓励他们进行自由创作和表达。
培养孩子的想象力和创造力，激发他们发现问题和解决问题的能力。
同时，也要注重培养孩子的观察能力和动手能力，提高其实际操作的能力。
3.培养艺术表达能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的艺术表达能力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等活动，培养他们的绘画和手工技能。
引导孩子学习运用不同的艺术语言和媒介，表达自己的想法和情感。
注重培养孩子对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高其艺术表达的水平。
4.注重个性发展：学前儿童美术教育要注重每个孩子个性的发展。
要鼓励孩子展示自己的独特性，培养他们与众不同的创造力和表达能力。
要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励他们在美术领域发展自己的特色。
同时，也要注重培养孩子的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作的过程中学习交流和合作的能力。
5.融入幼儿活动：学前儿童美术教育要融入到幼儿的日常活动中。
可以通过绘画、手工制作等活动，与幼儿园的其他活动相结合，创造出丰富多样的艺术体验。
例如，在幼儿园的主题活动中，可以引导孩子进行相关的绘画或手工制作，通过艺术活动来增强主题活动的趣味性和教育效果。
总之，学前儿童美术教育的目的是培养孩子的审美意识和创造力，提高他们的感知能力和表达能力。
0396学前儿童美术课程重点内容(第三、第四章)
学前儿童美术教育的目的（我精心整理的考点）第一节学前儿童美术教育的目的教育的目的：指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总这项或总规定。
｛原始社会：无意识；奴隶社会：满足统治者；封建社会：统治工具；文艺复兴时期：精神感上的追求。
早期士大夫：劳动人民目的与不同；鸦片教育：感情教育和美育；新中国成立：成立文艺教育委员会，颁布条例。
｝我国早期的美术教育基本上以师傅带徒弟的方式进行，士大夫阶层学习美术是为怡情养性，劳动人民学习美术多半为了谋生。
1932年，民国政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》。
《幼儿园课程标准》还列出了“工作”的“内容大要”：沙箱袋排、恩物装置、图画、纸工及纸浆工、缝纫、木工、织工、艺园和其他。
美术的本质功能——审美功能的内涵没有被充分挖掘。
《幼儿园工作规程》强调说明把美育的目标规定为“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。
目的和目标是一对有差异的概念。
教育目的和教育目标表现为一般好个别的关系。
前者更具理念性，后者更具操作性。
美术教育的目的可分为一般目的和特殊目的。
一般目的:指美术作为一般艺术类别，它的教育所要造就的人的规定性；特殊目的：指美术作为一门特殊的视觉艺术，它的教育对人发展的独特贡献。
一学前儿童美术教育的一般目的（一）培养学前儿童完美和谐的人格1学前期是人格发展第一个重要的整合期；2一个完整的儿童不仅应该拥有健康的身体，还应该具备完满和谐的心灵；3儿童智慧的发展顺序，从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维，这说明儿童大脑线发育右脑先于左脑。
对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑右半球的潜能，使直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。
培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。
美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然和谐完美。
（二）培养学前儿童的审美素质审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能力。
二学前儿童美术教育的具体目标（一）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受和体验。
学前儿童美术教育的目的和任务(PPT)
鼓励孩子尝试不同的手工制作方式和 材料，激发他们的创新思维和实践能 力。
教授制作技巧
教授孩子制作技巧和方法，引导他们 独立完成手工作品，提高他们的动手 能力和创造力。
04
学前儿童美术教育的方法和策略
创造良好的教育环境
提供一个安全、舒适、有启发性的学习环境
确保学前儿童在美术教育过程中能够安心地创作，同时激发他们的想象力和创造 力。
对未来教育的展望和建议
加强个性化教育
随着社会的发展和教育的改革，个性化教育 越来越受到重视。在学前儿童美术教育中， 应根据每个孩子的特点和兴趣，制定个性化
的教育方案，充分挖掘孩子的潜力。
注重培养创新思维
美术教育不应仅局限于艺术领域，而应与其 他学科进行融合。通过将美术教育与数学、 科学、文学等领域相结合，促进孩子综合素
营造积极的艺术氛围
通过展示优秀的艺术作品、组织艺术展览或分享艺术家的故事，培养学前儿童对 艺术的兴趣和热爱。
选择适合的美术材料和工具
根据年龄和技能选择合适的绘画材料
如水彩、油画棒、马克笔等，确保学前儿童能够容易掌握并发挥创造力。
提供多种绘画工具
让学前儿童尝试不同的绘画工具，如毛笔、手指、海绵等，以丰富他们的创作方式和表达力。
鼓励自由创作和表达
鼓励学前儿童自由发挥
不要限制他们的想象力，让他们按照自己的想法和感受创作，培养他们的独立 思考和创造力。
鼓励表达个人情感和想法
通过绘画、手工或其他美术形式，让学前儿童表达自己的内心世界，提高他们 的情感表达和沟通能力。
提供多元化的教育活动和体验
组织参观艺术博物馆或画廊
让学前儿童接触各种艺术风格和流派，拓宽他们的艺术视野。
学前儿童美术教育的目的 和任务
0396学前儿童美术课程重点内容(第三、第四章)
第三章学前儿童美术教育的目的（我精心整理的考点）第一节学前儿童美术教育的目的教育的目的：指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总这项或总规定。
｛原始社会：无意识；奴隶社会：满足统治者；封建社会：统治工具；文艺复兴时期：精神感上的追求。
早期xx：劳动人民目的与不同；鸦片教育：感情教育和美育；新xx成立：成立文艺教育委员会，颁布条例。
｝我国早期的美术教育基本上以师傅带徒弟的方式进行，士大夫阶层学习美术是为怡情养性，劳动人民学习美术多半为了谋生。
1932年，民国政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》。
《幼儿园课程标准》还列出了“工作”的“内容大要”：沙箱袋排、恩物装置、图画、纸工及纸浆工、缝纫、木工、织工、艺园和其他。
美术的本质功能——审美功能的内涵没有被充分挖掘。
《幼儿园工作规程》强调说明把美育的目标规定为“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。
目的和目标是一对有差异的概念。
教育目的和教育目标表现为一般好个别的关系。
前者更具理念性，后者更具操作性。
美术教育的目的可分为一般目的和特殊目的。
一般目的:指美术作为一般艺术类别，它的教育所要造就的人的规定性；特殊目的：指美术作为一门特殊的视觉艺术，它的教育对人发展的独特贡献。
一学前儿童美术教育的一般目的（一）培养学前儿童完美和谐的人格1学前期是人格发展第一个重要的整合期；2一个完整的儿童不仅应该拥有健康的身体，还应该具备完满和谐的心灵；3儿童智慧的发展顺序，从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维，这说明儿童大脑线发育右脑先于左脑。
对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑右半球的潜能，使直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。
培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。
美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然和谐完美。
（二）培养学前儿童的审美素质审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能力。
二学前儿童美术教育的具体目标（一）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受和体验。
第二章 学前儿童美术教育的目的任务指导原则
孩子喜欢美术活动比孩子画得好更重要。
儿童在活动之后不仅对于活动本身感兴趣，还要把这 种兴趣迁移到生活的其他方面，这才是成功的教育活
.
（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立
2.任务 初步的审美意识。
提升审美意识是美术教育核心。
审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断和 评价。
.
学前儿童美术活动具有哪些教育因素呢？？
.
1.操作因素
2.游戏因素
3.创造因素 4.生活因素 5.艺术因素
.
3.指导 一、操作因素 •
原则
1、发展幼儿的眼、脑、手的协调能力 2、通过观察、实践、创造等手段发展幼儿的感知能力
操作因素对于孩子发展有什么作用？？？
.
3.指导 二、游戏因素 •
原则
美术活动与游戏活动相结合起来，孩子们的兴趣会大增。
第二章 学前儿童美术教育的 目的、任务和指导原则
.
1.目的 2.任务
3.指导原则
.
第一节 学前儿童美术教育的目的和任务 第二节 学前儿童美术教育的指导原则
.
第一节 学前儿童美术教育的目的和任务
.
1.目的
.
为什么而教？？？
为什么要开展学前儿童美术活动？？
.
1.目的
大师们的观点
工具论
本质论
里德 罗恩菲尔德
.
1.目的
我给娃娃盖被子
为了让小朋友们学会盖被子，老师设计了“我 给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动开始时老 师利用毛绒玩具小鸭子盖被子—小鸭子几天没有 来幼儿园，是因为没有盖好被子着凉、发烧了， 为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子 ，教师想知道我们班所有的小朋友会不会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具怎么办？引导孩子 们想办法。孩子们相处自己画小娃娃，剪下来， 并带好手绢当被子给小娃娃盖上。
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• 幼儿不能坚持每天刷 牙，教师设计了一节 制作《我的漱口杯》 的美工课，让幼儿在 手工课中对刷牙产生 兴趣，帮助幼儿养成 刷牙的好习惯。
同时作为目的（本质论）和手段（工具论） 的儿童美术教育
学前儿童美术 教育的根本目的
作为目的：培养儿童的审美能力和艺术修养 作为手段：促进儿童的身心和谐发展
学前儿童美术教育 要教给幼儿什么
二者要有机地结合在一起
二、突出游戏因素和生活因素的地位
• 生活和游戏蕴含着审美教育的因素，把生 活与游戏融入美术活动中，效果会更好。
• 案例——刷牙杯的制作
（三）强调创造因素的作用
• 儿童时代是创造性发展最自由、最迅速的 阶段。
• 想象力与创造力在美术活动中非常重要
• 教师应该尊重儿童的带有个性色彩的创造 行为，保护儿童的原创力。
第二章 学前儿童美术教育的 目的、任务与指导原则
让我们一起来看两个问题
一、学前儿童美术教育的目的 问题1：为什么教？
二、学前儿童美术教育的任务 问题2：教什么？
为什么要为学前儿童开展 美术教育活动
大师们的观点
里德 罗恩菲尔德
工具论
艾斯纳 古力
本质论
两则案例
• 教师让幼儿欣赏马蒂 斯的剪贴画《舞蹈》 后，又让幼儿欣赏了 《国王的忧伤》，帮 助幼儿了解马蒂斯剪 贴画的构图和线条等 美术元素。
学前儿童美术教育的任务
培养和保持兴趣
策略
好奇-提供新奇的工 具和材料等
好动-让孩子动手操 作、自由Байду номын сангаас达
好玩-活动要游戏化 生活化
建立审美意识
策略
非压制而是引导 多欣赏-美术欣赏课
参观艺术展等 多实践-绘画手工活
动、 区角活动
情感教育功能
策略
引导幼儿多说感受， 释放情感 帮助幼儿表达想法， 升华情感 通过情感调节，促 进儿童健全人格发 展。
• 3、创造因素 • 幼儿画出来的内容和表现方法各有不同，
具有原创性。 • 如——拓印鞋底
• 4、生活因素 • 美术活动与幼儿的生活接触有着密切的关
系，与幼儿日常生活中的各种活动、常见 事物有关。
• 5、艺术因素 • 美术本身是造型艺术，线条、色彩是最基
本的造型手段，线条和色彩也就成为美术 的主要因素。
• 如——金色笔、银色笔在黑色卡纸上绘画 效果较好； 不同颜色的纸进行剪贴画
二、学前儿童美术教育的指导原则
• （一）恰当适度地处理操作因素与艺术因 素的关系
• 操作因素—要对儿童的操作进行方法上的 指导，学习一些基本的简单的操作技能。
• 艺术因素—早操作基础上，要让幼儿有丰 富的艺术创造与表现
•
•
第二节 学前儿童美术教育的指导原则
• 一、学前儿童美术教育的研究对象 • 教育、美育、美术教育
美术教育活动中的教育性因素
• 1、操作因素 • 幼儿热衷于触摸、摆弄各种工具、材料，
乐于使用过程中的各种动作。 • 操作可以提高幼儿眼、手、脑的协调能力
• 2、游戏因素 • 幼儿的绘画、手工都是在游戏中进行的