“MS—EEPO有效教育”知识整理

“MS - EEPO 有效教育”第二次培训主要知识

基础知识

（一）学习方式

5J （五项基础）：单兀组、约定、板卡、表达呈现、团队。

（二）防范方式

5f （五种防范）：防空讲、防泡沫、防花架子、防形式单一、防与学生为敌。

基本课型

（一）平台互动式

一、定义

平台互动式：在一个操作平台上，形成多向度 ①、多功能的学习、作业方式，并 通过小组或团队，主动积极地进行功能性、结构性、系

统性的强化学习的教育教学 方式。其基本特征是选择一个关键的目标要素

三、分类

（一） 标准性平台 ③（一般由教师来搭建）

三个条件：一是多向度，二是各个向度处于平行状态，三是自由度（即学生对 向度有选择性）。

由教师搭建预设性平台，多角度、多途径、多方法、多要素、多功能、多人力 资源进行强化，引导学生学习。

（二） 倒置性平台④

倒置性平台是探究汇集性平台（学生为主）

① 这个“多向度”即“多角度”或“多方位” 。 ② 指“关键点”或重要的“学习点” “训练点”等。

③ 即是以老师为主，引导学生学习。

②（知识、能力、信息、创造和品格）

、总体操作流程

-构建多向度平台

，基本操作要点是使学习情境处于开

2

④ 即是以学生为主。较适合于讨论课、活动课。

放状况或设计开放性问题。让学生从不同角度、途径、形式进行主动探究后的交互 学习活动。基本特点中是多向度，有的可以是教师预设，更多的是由学生在探究过 程中创造出来的。

平行度、自由度、相互间的向度，他们是相互牵制的。 如让学生讨论“安全”可采用倒置性平台：

1 .由“安全”一词，你能想到些什么？（在小卡上至少写下出三个）

2 . 2人组交互进行补充。

3. 4人组按一定顺序传递小卡，并进行补充。 4 .让学生对同学想到的进行归类。

5. 8人大组制作白板，有怎样的隐患，如何防止呢？

6. 随机安排呈现的小组。

四、操作流程

（一）标准性平台构建流程

1 .出示关键项。

关键项：指在教学活动中最有利于人发展的关键知识、能力、信息、创造、品 格等方面的基本点。

可理解为“基本知识 +基本考点（基本形态下的知识点， 维扩点（或演化扩张点）”

课堂目标强调考点、核心点、知识点，一般地，小学 个，高中3―― 5个，大学7―― 9个为宜。

每个考点大约布置 3—6题。

2. 同时呈现多向度平台。

在构建多向度平台时，一方面应从学生的个性特征来考虑， 的感官来考虑，让听、看、讲、想、做、动、静等各个要素成为学生可选择的方法、 角度、途径。

学生注意力保持时间：小学生（ 7—8分钟），初中生（7—9分钟），高中生（8

—13分钟）

7-13分钟一次小动为宜。

注重效率，动静转换，

“防单一”。任何要素的使用都不能连续，用

劳，连续使用 6次就会严重疲劳，

3 .以个人或单元组（团队）为单位任选

4 .交互①，注意强化次数。

① 可理解为交叉互动、交换互动。

尤其是核心考点）

、思

1——2个，初中 1——3

另一方面应从人体

3次就会疲

1个或几个向度。

（交互强化数：要素组合方式

9-12次，有效、内化、稳定；做中学：

情境故事：3-5次。）

强化次数达到了 9 — 12次可少布置作业或不布置作业。

5. 点评、精讲、补讲。

（二）倒置性平台构建流程

1.出示开放性教学素材或主题。

2 .由学生个人或单元组（团队）提出问题（质疑、方案、建议） <

3.

汇集学生探究和扩张出来的向度， 把与本节课有

关的知识点或问题汇集起来。

4 .按照标准性平台的流程进行操作。 任何一个倒置性平台最终都要整理成标准平台来操作。 5. 交互，注意强化次数。 6. 点评、精讲、补评。

五、使用建议

1 .每一个平台的构建， 都围绕关键项展开， 有思维扩张的要求 （向度的数目）， 在这个平

台上，学生能进行一定梯度形态下的交互学习。

2 .平台不宜过多。小学一节标准课，一般式

1 — 2个，不宜超过 3个；中学一

节标准课一般式 1—3个，不宜超过 4个。

（微型课10 / +5 /①，小课20 / +5 /，标准课 40 / +5 /）

3 .交互一定要充分。这是对一节课练习、检测、实践等方面参与程度的考虑， 交互过程中老

师一定要把主动权充分交给学生。

4 .平台方式的课交互很多，因此必须把学生训练达到单元组或团队水平的，否 则教学会处于

低效或流于形式。

5. 向度的选择要有自由度，但不是绝对自由，有些关键的、重要的向度（如考 点）可以设为

必选向度。

6. 要注意向度的有效性。 有效性，因为向度具有有效性， 7 .注意检测的灵活运用。 入某一组，要随堂走动，及时抽查，挤泡沫。

8.对地方狭小、班级人数多、学生年龄小等情况，平台互动较难调控，教学时 要特别注意。 9 .要上好平台方式的课，教师需要储备大量的知识、资料、经验等资源。

①意思是10分钟或15分钟。

5-7 次;

构建多向度平台时，不要盲目贪多，而要注意向度的 才

能真正发挥作用。

对关键项的检测，参与面一定要大。教师不要过多陷