综合性学习主题探究学习：《初识“诸子百家”》教学设计
综合性学习--主题探究学习：初识“诸子百家”教案
综合性学习--主题探究学习：初识“诸子百家”教案教学要求：了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范例。
了解“诸子百家”学说的大致内容，体味其博大精深。
了解“诸子百家”在中国文化乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学内容：（一）基本内容春秋战国时代的思想文化奠定了两千多年封建社会的基础。
尤其是在思想、文化领域内产生的诸子百家学说，对中华民族几千年灿烂文化有着极其深远的影响，为千秋万代留下了极其宝贵的财富，为人类文化做出了极其巨大的贡献。
春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。
社会经济、政治、思想文化都在激烈而又复杂的阶级斗争中发生很大的变化。
在剧烈的社会变革中，各诸侯国的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物，对社会变革发表不同主张，于是“诸子百家”便应运而生。
诸子百家主要学派是道家和儒家，传统划分是根据《汉书·艺文志》而来，共分为十二家，分别为：儒家、墨家、道家、法家、兵家、名家、纵横家、阴阳家、杂家、小说家、农家和方技家，兵家在现代也越来越受到重视，而医家则被放在了方技家中，显得有些冷落。
“诸子”，是指这一时期思想领域内反映各阶层、阶层利益的思想家及著作，也是先秦至汉各种政治学派的总称，属春秋后才产生的私学。
“百家”表明当时思想家较多，但也是一种夸张的说法。
主要人物有孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、列子、韩非子、商鞅、申不害、许行、告子、杨子、公孙龙子、惠子、孙武、孙膑、张仪、苏秦、田骈、慎子、尹文、邹衍、吕不韦等。
诸子百家中，儒家创始人孔子因继承三代中原文化正统，在诸子百家中脱颖而出。
以致儒家学说不仅在诸子百家中地位显著，而且还成为传统文化的主流、核心内容，对中民民族精神形成产生了无与伦比的影响。
诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。
如儒家的“仁政”、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。
主题探究学习：初识“诸子百家”
《初识“诸子百家”—孔子》教学设计——万福学校刘晓明教材分析：“诸子百家”是指我国先秦至汉初各学派的代表人物及其著作。
如儒家的孔子、孟子，道家的老子、庄子，墨家的墨子，兵家的孙武等。
他们著书立说，纷纷对当时的社会变革等问题发表见解，形成了群星灿烂、学派林立的局面，涌现出大量思想深沉、风格独具的杰作。
“诸子百家”对后世产生过重大的影响，其中尤以儒、道两系，影响最为深远。
而儒家的孔子被称为“中国文化的图腾”。
孔子善言人道，奠定了中国伦理思想的基础。
所以这节课我们就重点来了解儒家的代表人物—孔子。
孔子(公元前551年~前479年），姓孔名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国陬邑（即今山东省曲阜市南辛镇）人，春秋末期的思想家和教育家、政治理论家、儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之集大成者，是当时社会上博学者之一，被后世统治者尊称为孔圣人、至圣先师、万世师表。
可以说孔子不仅对中国文化，甚至对世界文化都有着深远的影响。
所以我特此设计这节课，希望通过这节课的学习，学生能从整体上对孔子及其思想有一定的了解，从而把学生引入到对“诸子百家”的学习中去，去感受春秋战国时中国文化的“轴心时代”的风采和魅力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，进而将中国传统文化传承并发扬光大，让我们的华夏文明骄傲地屹立在世界文化之林。
学情分析：孩子们升入初中后，教材中涉及到孔子和《论语》的课文有很多，学生们在国学课堂和课外学习时也经常学习和诵读孔子和其弟子的语录，孩子们对孔子的生平和故事有一些了解和掌握。
对孔子，孩子们是怀有虔诚地崇敬之情的，所以我们师生共同查阅搜集资料，用心准备了这节课，希望大家通过这节课的学习能有所收获。
从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学目标：1、知识与技能：（1）了解孔子的主要人生经历——吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
（2）了解孔子的相关故事。
（3）复习并诵读孔子的经典名言语录。
诸子百家
第一部分设计依据一、总体构思：A、引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨研究；B、在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本模式；C、了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、总体布局：这一主题探究学习共分三课时：第1课时：“探究准备”，布置本次探究学习任务，指导探究学习方法。
第2课时：“探究展示”，初步展示探究成果，讨论探究热点问题。
第3课时：“探究汇报”，汇报总结本次探究活动的收获、成果，形成书面材料。
以下展示内容是第2课时“探究展示”，这里从教材、学情、教与学的方法、教学资源、教学过程、教学反思六个方面对本设计进行依据解说。
三、教材解剖：1、关于课程标准：语文新课程标准中，针对综合性学习，要求学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，在学习中应突出学生的自主性，培养学生积极主动参与的精神，注重探索和研究的过程。
2、关于教材的地位和作用：语文版九年级（下）这册语文书共安排了三次综合性学习，分别是：第三单元的《自己给自己“出”一本书》、第五单元的《老年人生活状况调查》、第六单元的《初识“诸子百家”》。
在前两次综合性学习的基础上，这次综合性学习更能调动学生积极参与的意识，更注重探索和研究的过程，收获相应信息，为以后古诗文的学习积累一定的文学常识。
3、关于教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”，这三维目标是有机地融为一体、不可分割的。
所以我确定的教学目标是：引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
4、关于教学重点与难点：教学重点：了解“诸子百家”学说的大致内容，体味“诸子百家”学说的博大精深。
第21课诸子百家的教学设计与反思
第21课诸子百家的教学设计与反思第21课诸子百家的教学设计与反思一、教学目标1．知识与能力①知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想。
②了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。
2．过程与方法①分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景。
②联系“孔子一生努力”的有关材料，理解“终身学习”这一话题。
③针对孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句，联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气，组织讨论。
④比较儒家、道家和法家思想。
⑤收集与“诸子百家”有磁的成语故事，举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。
3．情感态度与价值观①认识诸子百家的产生和“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映。
②理解儒家、道家、法家等各家的思想主张，要求学生能够与当时的社会联系起来，分析他们的思想对社会的影响。
二、教学要点1．重点儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点，应突出孔子作为大思想家和大教育家的地位以及对中国传统文化的影响；孟子则应着重了解其警句名言在后世仍具有启迪作用。
2．难点“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，不易对初一学生讲清，这是本课教学的难点；建议通过讲“人”再涉及其思想，充分运用课本中的小字部分或适当补充一些材料，使“诸子百家”显得有血有肉，从而让学生产生较深的印象。
三、教学过程第一课时〔导入新课〕师：同学们好，上一节课我们学习了青铜铸造的有关知识，我们要了解掌握什么是青铜器？现存最大的青铜器是什么？目前所见最早的青铜器是什么？青铜器的主要用途有哪些？什么叫饕餮纹？（学生回答，教师总结）今天我们将学习第21课诸子百家（板书，以下黑体加粗字为板书内容）〔阅读教材〕下面的时间交给同学们，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。
学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
诸子百家教案
商南县初级中学七年级历史学科教案序号课题: 诸子百家主备人：章越二次齐备时间三次备课人一、学习目标：（组内齐备）1、知道诸子百家是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、能记住孔子开创的儒家学派以及在思想、教育、文化方面的贡献；3、能说出孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
二、学习重点：（组内齐备）孔子和诸子百家的主要思想成就三、学习难点：（组内齐备）百家争鸣中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想。
四、课时设计：（组内齐备）1课时五、教学流程：（一）学生自学-----我能行（学生的预习设计及预习展示、问题生成。
其中预习检测：组内齐备）完成下列表格：（二）对学（完成结对子同学的讨论及学习效果。
学生完成，小组长检查。
讨论内容：学生自学生成；教师预设）谈谈孔子对教育的贡献？你还知道孔子的哪些教育名言？1、30多岁左右便收徒讲学，前后从事教育40余年。
2、孔子有弟子3000人，其中出名的有72人。
3、他的有关教育思想和教学方法的许多议论，成为后世传颂的格言。
4、孔子还从事文化典籍的整理和传播。
教育名言：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”“学而时习之，不亦乐乎!”“温故而知新，可以为师矣!”（三）群学（小组内、班内）（学生结合自学和对学情况，完成质疑，做好记录，进行展示。
易错点、易混点教师预设完成）讨论：历史上什么朝代曾经运用老子“无为而治”这一思想主张？（西汉，休养生息）这一主张是不是任何时候都适合？（不是，适合饱经战乱后重新统一的国家的治理）（四）教师点拨（涉及的重、难点，备课组齐备。
教师结合学情完成二次备课）（五）当堂检测：（结合当堂内容，备课组齐备——见“导学案”）（六）课后反馈：教师阅评“学后导学案”，发给学生，学生反思。
板书设计（备课组齐备-----见学生自学表格）教学反思（教师个人完成）。
部编版七年级历史上册：《诸子百家》教案
第4课诸子百家一、教学目标1、知识与技能（1）了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。
（2）根据春秋战国的社会背景，理解孔子和孟子的主要主张。
（3）通过整理诸子百家简表，训练学生使用表格整理历史知识的技能。
2、过程方法与能力通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。
通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张；启发学生认识社会存在与社会意识的关系，初步认识社会存在对社会意识的决定作用；教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。
3、情感态度与价值观通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。
通过对诸子百家思想的介绍，使学生了解中华文化源远流长和博大精深，产生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学要点重点：本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。
难点：对诸子百家各派的思想主张的理解。
教学设计一、导语：今天，老师要送给大家几句名言：“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”、“三人行必有我师焉。
”知道这些名言都是出自谁的口吗？你还了解孔子的其他思想吗？春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢？现在，就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》（板书课题）二、新授（一）、伟大的思想家、教育家孔子1、孔子的地位。
孔子是春秋末期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人，被誉为世界十大文化名人。
（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德）2、伟大的思想家孔子。
首先孔子主张“仁”，也就是“仁爱”，这是孔子的思想主张的核心。
他解释“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，在阶级社会里，这种普遍的爱当然是不存在的，但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里，他提出这种主张是具有进步意义的。
诸子百家教学设计.doc
诸子百家教学设计七年级历史下册导学案姓名：班级：第21课诸子百家主备：审阅：时间：教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
自主探究：1、我的教材我理解“诸子百家”是对春秋战国时期各种学术派别的总称，“百家”中的主要流派有儒家、道家、法家、墨家和兵家等，各学派间热烈争辩、著书立说，阐明各自的思想和政治主张，形成“ 百家争鸣” 的局面。
注意：“子”是中国古代对有学问的人的尊称。
“百”只是一个夸张的说法，表示当时流派的众多和学说的纷争。
2、我的教材我整理把有关诸子的名言警句整理在下边，并试着理解其大意。
（要求合理安排、字迹工整） p103《论语》含义:自己不想干的事，也不要强加给别人，为国家要无怨无悔，为家庭要任劳任怨。
自己明白的事，也让别人明白是，自己能做的事，也要帮助别人做到。
诸子百家教学设计
诸子百家教学设计一、教材分析春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时各家各派在并立中互相辩驳在辩驳中相互吸纳推动了我国思想文化的发展。
二、学情分析七年级的学生还是以感性认识为主，因此对“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，学生难以理解。
教师应该在学生自主学习和小组合作探究的基础上作深入浅出的讲解。
对于孔子的教育思想，由于语文学科已经学习了《论语十则》，不必作过多补充。
教学目标三、教学目标1．知识与能力①知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想。
②了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。
2．过程与方法①分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景。
②联系“孔子一生努力”的有关材料，理解“终身学习”这一话题。
③针对孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句，联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气，组织讨论。
④比较儒家、道家和法家思想。
⑤收集与“诸子百家”有磁的成语故事，举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。
3．情感态度与价值观①认识诸子百家的产生和“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映。
②理解儒家、道家、法家等各家的思想主张，要求学生能够与当时的社会联系起来，分析他们的思想对社会的影响。
四、教学要点重点：本课的重点是孔子、孟子及其主要主张难点：对诸子百家各派的思想主张的理解五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课先播放视频《福田康夫参观孔庙》，然后提问：孔子是距今已有2500多年的历史人物，至今依然受学生观看视频，思考老师提出的问题播放视频及提问导入新课可以激发学生的兴趣和求知欲。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
诸子百家教案
一、出示：学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
二、自主探究：我的教材我理解“诸子百家”是对春秋战国时期各种学术派别的总称，“百家”中的主要流派有儒家、道家、法家、墨家和兵家等，各学派间热烈争辩、著书立说，阐明各自的思想和政治主张，形成“百家争鸣”的局面。
注意：“子”是中国古代对有学问的人的尊称。
“百”只是一个夸张的说法，表示当时流派的众多和学说的纷争2、儒家：创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人孔子的思想是: 仁，礼，义孔子的教育思想是：知之为知之，不知为不知；学而时之；三人行，必有我师蔫，温故而知新等等孔子提出的“有教无类”，不仅言教而且注重身教孔子弟子3000余人，72人，堪称“万世师表”孔子对文化典籍的整理：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》3、儒家：代表人物孟子：名轲；战国时期鲁国人孟子的思想核心“仁政”孟子的警句“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”对封建社会的影响是：儒家思想成为封建社会的正统思想对后世的影响：应该鉴借儒家的刚健有为精神，来激励自己发愤图强；鉴借儒家的仁爱精神，来培育自己热爱人民的高尚情操；4、道家：代表人物老子：姓李名耳，楚国人，著有《老子》一书思想：具有朴素的辩证法思想主张：“无为而治”5、法家：代表人物韩非子：战国末期韩国贵族，著作《韩非子》主张：历史是发展变化的；君主要有至高无上的权利，提出中央集权制度应用：他的思想被秦始皇所采用对后世的影响：依据法家思想我国正致力于建立法制社会。
只有依法治国，国家才能长治久安。
6、墨家：墨子是墨家学派的创始人，春秋战国之际的鲁国人主张“兼爱”，“非攻”；主张“举贤”“节俭”对后世的影响是：“兼爱”符合我们当今提出的和谐社会的主张，“非攻”体现了当今反对霸权主义的非正义战争。
综合性学习主题探究学习：《初识“诸子百家”》教学设计
综合性学习主题探究学习：初识“诸子百家”精彩开篇词诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称，据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。
其后的《隋书·经籍志》《四库全书总目》等书则记载"诸子百家"实有上千家。
但流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家而已。
归纳而言只有12家被发展成学派。
诸子百家之流传中最为广泛的是法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家。
中国在古代创造了灿烂的文化艺术，具有鲜明的特色。
中国有五千多年有文字可考的历史，文化典籍极其丰富。
在春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明相辉映;以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。
几经周折以孔子、孟子为代表的儒家思想在宋朝时期全面上位;同时，程度不同地影响其他少数民族，甚至影响到与中国相邻的国家。
今天，我们就来认识一下“诸子百家”。
活动目标1．了解、识记“诸子百家”的相关知识，体味其博大精深。
2．通过活动让学生懂得辨析重要学派的言论、思想精髓的影响价值，培养学生的探究、创新精神及运用能力。
3．“诸子百家”的言论及思想震古烁今。
通过活动培养学生传承、宏扬、发展、运用祖国优秀文化及其思想精髓的能力。
活动准备“诸子百家”中，我们已经领略过孔子、孟子、庄子、墨子、韩非子、列子的风采，温习学过的有关课文，并和同学交流：1.你所知道的“诸子百家”代表人物的故事（如老子骑青牛出关，孔子周游列国，庄子梦中化蝶，等等。
）；２．你所知道的“诸子百家”的名言；3.你所了解的对“诸子百家”的评述；4.除了上面提到的学派及其代表人物外，你还知道哪些学派及其代表人物？5.《诸子集成》中包括哪些著作？它们的作者是谁？活动资料推荐1．有关诸子百家的书籍。
2．有关诸子百家知识的网站。
活动过程一、情景导入“诸子百家”是怎么一回事？“诸子”为什么那么牛？“百家”真的就是不多不少、刚好一百家吗？诸子百家有哪些成就？有哪些故事？给后世的影响有哪些？……本节课将帮助大家解决这些问题。
中图版历史七年级上册第8课《诸子百家》教学设计
中图版历史七年级上册第8课《诸子百家》教学设计一. 教材分析《中图版历史七年级上册第8课诸子百家》是一篇介绍中国古代诸子百家思想的课文。
诸子百家是春秋战国时期，各种哲学思想的流派。
这一时期是中国古代思想史上最活跃的时期之一，诸子百家的思想对中国历史产生了深远的影响。
本文主要介绍了儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等主要流派的代表人物及其主要思想。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有了一定的了解，但对诸子百家的思想仍较为陌生。
学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但同时也缺乏一定的耐心。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，同时引导学生深入思考，理解诸子百家的思想内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物、主要思想及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华文明的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物、主要思想及其影响。
2.难点：诸子百家思想的内涵及其对中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，了解诸子百家的思想，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解诸子百家的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍诸子百家的起源、代表人物及其主要思想，让学生对诸子百家有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，并结合课文内容举例说明。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重要的诸子百家思想进行详细讲解，帮助学生深入理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考诸子百家思想对现代社会的启示，让学生学会古为今用。
九年级语文下册 第六单元 综合性学习《主题探究学习：初识“诸子百家”》教学案 (新版)语文版
综合性学习：主题探究学习：初识“诸子百家”【教学目标】1、了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范例。
2、了解“诸子百家”学说的大致内容，体味其博大精深。
3、了解“诸子百家”在中国文化乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
【教学重难点】重点1、了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范例。
2、了解“诸子百家”学说的大致内容，体味其博大精深。
难点：了解“诸子百家”在中国文化乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
【导学过程】一、课前准备1、全班同学分成十个学习小组，并指定其中一人担任组长，负责本组学习探讨的协调工作。
2、十个小组按先后顺序分别探讨学习“诸子百家”中的“十家”(即“诸子学派”)。
3、各组要探讨所选学派的代表人物、朝代、主张、主要著作及其影响。
4、根据探讨计划，学生可选择相关书籍、网络、报刊、杂志等各种途径收集有关资料(组长可分工到个人，然后搜集整理)。
5、向家长、老人或当地图书馆了解有关“诸子百家”的知识。
6、各学习小组将收集的资料进行分类整理，并分条列出。
二、学生探究学习在此期间，教师应考虑到学生在探究学习活动中，可能遇到的困难并及时了解学生搜集资料的情况，并作相应的指导。
随时发现各小组的长处与不足，以达到取长补短，共同提高的目的。
三、成果展现及进一步探究这一过程主要是让学生的劳动得到肯定，激发他们进一步学习的热情，在课堂这个大舞台上展现自己的才华，树立自己的信心。
四、成果展现及进一步探究过程设计1、课堂导入。
同学们，让我们放眼祖国吧!看，长城内外，大河上下，到处是一派欣欣向荣的景象，各行各业都在飞速发展，真是“百花齐放、百家争鸣”。
同学们通过预习，一定知道“百家争鸣”中的“百家”是指哪些家吧?学生答(略)。
2、各组分别派一代表到黑板上板书所搜集整理的内容(同时老师多媒体演示自己整理的学派名、代表人物、朝代、主张及主要著作)。
3、根据学生板书的内容作进一步的探究。
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综合性学习主题探究学习：初识“诸子百家”精彩开篇词诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称，据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。
其后的《隋书·经籍志》《四库全书总目》等书则记载"诸子百家"实有上千家。
但流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家而已。
归纳而言只有12家被发展成学派。
诸子百家之流传中最为广泛的是法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家。
中国在古代创造了灿烂的文化艺术，具有鲜明的特色。
中国有五千多年有文字可考的历史，文化典籍极其丰富。
在春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明相辉映;以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。
几经周折以孔子、孟子为代表的儒家思想在宋朝时期全面上位;同时，程度不同地影响其他少数民族，甚至影响到与中国相邻的国家。
今天，我们就来认识一下“诸子百家”。
活动目标1．了解、识记“诸子百家”的相关知识，体味其博大精深。
2．通过活动让学生懂得辨析重要学派的言论、思想精髓的影响价值，培养学生的探究、创新精神及运用能力。
3．“诸子百家”的言论及思想震古烁今。
通过活动培养学生传承、宏扬、发展、运用祖国优秀文化及其思想精髓的能力。
活动准备“诸子百家”中，我们已经领略过孔子、孟子、庄子、墨子、韩非子、列子的风采，温习学过的有关课文，并和同学交流：1.你所知道的“诸子百家”代表人物的故事（如老子骑青牛出关，孔子周游列国，庄子梦中化蝶，等等。
）；２．你所知道的“诸子百家”的名言；3.你所了解的对“诸子百家”的评述；4.除了上面提到的学派及其代表人物外，你还知道哪些学派及其代表人物？5.《诸子集成》中包括哪些著作？它们的作者是谁？活动资料推荐1．有关诸子百家的书籍。
2．有关诸子百家知识的网站。
活动过程一、情景导入“诸子百家”是怎么一回事？“诸子”为什么那么牛？“百家”真的就是不多不少、刚好一百家吗？诸子百家有哪些成就？有哪些故事？给后世的影响有哪些？……本节课将帮助大家解决这些问题。
希望大家积极参与活动。
二、方法指导1、全班同学分成十个学习小组，并指定其中一人担任组长，负责本组学习探讨的协调工作。
2、十个小组按先后顺序分别探讨学习“诸子百家”中的“十家”(即“诸子学派”)。
3、各组要探讨所选学派的代表人物、朝代、主张、主要著作及其影响。
4、根据探讨计划，学生可选择相关书籍、网络、报刊、杂志等各种途径收集有关资料(组长可分工到个人，然后搜集整理)。
5、向家长、老人或当地图书馆了解有关“诸子百家”的知识。
6、各学习小组将收集的资料进行分类整理，并分条列出。
三、内容设计1.班主任作为本次活动的主持者，首先向大家介绍“诸子百家”。
诸子：指孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、列子、韩非子、商鞅、申不害、许行、告子、杨子、公孙龙子、惠子、孙武、孙膑、张仪、苏秦、田骈、慎子、尹文、邹衍、晏子、吕不韦、管子等等；百家：指先秦的儒家、道家、墨家、法家等流派。
但一般指阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家。
【出自】西汉•司马迁《史记•屈原贾生列传》：“贾生年少，颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
”2.组织每小组进行汇报搜集所得。
其他同学可做简单记忆。
汇报展示：法家法家是战国时期的重要学派之一，因主张以法治国，"不别亲疏，不殊贵贱，一断于法"，故称之为法家。
春秋时期，管仲、子产即是法家的先驱。
战国初期，李悝、商鞅、申不害、慎到等开创了法家学派。
至战国末期，韩非综合商鞅的"法"、慎到的"势"和申不害的"术"，以及法家思想学说之大成。
春秋战国时期，法家思想作为一种主要派系，他们提出了至今仍然影响深远的以法治国的主张和观念，这就足以见得他们对法制的高度重视，以及把法律视为一种有利于社会统治的强制性工具，这些体现法制建设的思想，一直被沿用至今，成为中央集权者稳定社会动荡的主要统治手段。
当代中国法律的诞生就是受到法家思想的影响，法家思想对于一个国家的政治、文化、道德方面的约束还是很强的，对现代法制的影响也很深远。
《汉书·艺文志》著录法家著作有二百十七篇，今存近半，其中最重要的是《商君书》和《韩非子》。
《隋书·经籍志》列出的法家经典有《管子》十九卷、《商君书》五卷、《申子》三卷、《慎子》十卷、《韩非子》二十卷、、《新书》三卷、《正论》六卷、《法论》十卷、《政论》五卷、《阮子正论》、《世要论》十二卷、《陈子要言》十四卷、《蔡司徒难论》五卷。
儒家代表人物:孔子、孟子、荀子。
作品:《论语》、《孟子》、《荀子》儒家是战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚"礼乐"和"仁义"，提倡"忠恕"和不偏不倚的"中庸"之道，主张"德治"和"仁政"，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人，祖籍宋国栗(今河南商丘市夏邑县)。
据史记所说，他生于鲁襄公二十二年(公元前551年)，卒于鲁哀公十六年(公元前479年)，年七十三。
他是儒家的始创人物，被后世尊为"万世师表"，也被称为"圣人"。
孔子周游列国，先后到了卫、陈、蔡、楚、宋等国，宣扬其政治抱负，但皆不得要领。
孔子不能伸展自己的抱负，心灰意冷，遂返回鲁国，是为鲁哀公十一年，孔子已六十八岁。
自此以后，他潜心讲学和著书，在此其间与弟子重新编订了《五经》和撰写《春秋》，为的是要记载春秋时代所发生的大事，阐发儒家的价值观。
其一生主要贡献在于，奠定了教育的基础，他在政治上采取保守主义，主张恢复西周礼乐制度;但在教育上倡导"因材施教""有教无类"这些开明的启发式教育方法，以及他对于思想领域的开创性见解间接的促进了春秋战国时期"诸子百家"这一文化鼎盛现象的形成。
五年后，孔子去世，终年七十三岁。
及后弟子们将老师一生的话语，去芜存菁地摘录下来，编成《论语》，是孔子的"言行录"，具有较高的文学价值，是儒家学说的必读经典。
道家代表人物:老子、庄子、慎到、杨朱。
作品:《道德经》、《庄子》、《黄帝四经》等。
道家以"道"为核心理念而得名，最早见于西汉历史学家司马谈的《论六家要旨》，当初也叫道德家。
从广义上来说，主要分为老庄派、黄老派、杨朱派三派，其中老庄派以大道为根、以自然为伍、以天地为师、以天性为尊，以无为为本，主张清虚自守、无为自化、万物齐同、道法自然、远离政治、逍遥自在，政治理想是桃花源和至德之世，体现了"离用为体"的特点，因此成为了历代文人雅士远离残酷现实的精神家园。
其代表人物是老子、庄子、列子等;黄老派以虚无为本，以因循为用，采儒墨之善，撮名法之要，主张因俗简礼、兼容并包、与时迁移、应物变化、依道生法，依法治国、删繁就简、休养生息，政治理想是大一统，体现了"离体为用"的特点，成为了历次大乱之后政府治世的急救包。
其代表人物是慎到、田骈、环渊等;杨朱派主张全生避害、为我贵己、重视个人生命的保存，反对他人对自己的侵夺，也反对自己对他人的侵夺，属于道家的别支，代表人物杨朱、子华子。
春秋战国后，因不容于世，后湮灭不存。
但其全生保性的思想被道教全盘继承。
老子据一般记载，老子姓李，名耳，字伯阳，楚苦县历乡曲仁里(今河南省周口市鹿邑县太清宫镇)人，生卒年不详，一说生于公元前604年，谥聃。
有人叫他李耳，也有人叫他老聃。
老子修道德，其学主无为之说，以自隐无名为务。
有很多学者认为老子是战国时代的人，但是比较多人认为老子是春秋时代的人。
墨家代表人物:墨子。
作品:《墨子》墨家是战国时期重要学派之一，创始人为墨翟。
这一学派以"兼相爱，交相利"作为学说的基础:兼，视人如己;兼爱，即爱人如己。
"天下兼相爱"，就可达到"交相利"的目的。
政治上主张尚贤、尚同和非攻;经济上主张强本节用;思想上提出尊天事鬼。
同时，又提出"非命"的主张，强调靠自身的强力从事。
墨家有严密的组织，成员多来自社会下层，相传皆能赴火蹈刀，以自苦励志。
其徒属从事谈辩者，称"墨辩";从事武侠者，称"墨侠";领袖称"巨(钜)子"。
其纪律严明，相传"墨者之法，杀人者死，伤人者刑"(《吕氏春秋·去私》)。
折叠名家名家是战国时期的重要学派之一，因从事论辩名(名称、概念)实(事实、实在)为主要学术活动而被后人称为名家。
当时人则称为"辩者"、"察士"或"刑(形)名家"。
代表人物为惠施和公孙龙。
名家注重辩论"名"与"实"之间的关系，是一种逻辑学。
名家与各家不同之处，正是在于"正名实"的方法。
他们主要是以逻辑原理来分析事物，而辩的内容，又多半是与政治实务无关的哲学问题。
因此，名家的理论在中国五千年来的学术沿传里，一直被冠上一个"诡辩"的恶名。
代表人物有邓析、惠施、公孙龙和桓团。
作品:《公孙龙子》阴阳家阴阳家是战国时期重要学派之一，因提倡阴阳五行学说，并用它解释社会人事而得名。
这一学派，当源于上古执掌天文历数的统治阶层，代表人物为战国时齐人邹衍。
《汉书·艺文志》著录此派著作二十一种，已全部散佚。
成于战国后期的《礼记·月令》，有人说是阴阳家的作品。
《管子》中有些篇亦属阴阳家之作，《吕氏春秋·应同》、《淮南子·齐俗训》、《史记·秦始皇本纪》中保留一些阴阳家的材料。
代表人物:邹衍，邹衍的著作《邹子》和《邹子终始》，据说有十余万言，但早已夫失。
现只有《吕氏春秋》、司马迁《史记》的一些段落可见其思想。
折叠纵横家代表人物:苏秦、张仪。
创始人:鬼谷子。
主要言论传于《战国策》纵横家是中国战国时以纵横捭阖之策游说诸侯，从事政治、外交活动的谋士。
列为诸子百家之一。
主要代表人物是苏秦、张仪等。
战国时南与北合为纵，西与东连为横，苏秦力主燕、赵、韩、魏、齐、楚合纵以拒秦，张仪则力破合纵，连横六国分别事秦，纵横家由此得名。
他们的活动对于战国时政治、军事格局的变化有重要的影响。