【VIP专享】南邮数据库实验报告
南邮数据库基础教程实验报告
实验报告〔２０1 5 / ２０1 6 学年第二学期〕课程名称数据库系统与设计实验名称数据库系统程序设计与分析实验时间２０1 6年6月3/17/22/24 日指导单位指导教师学生班级学号学院(系) 电脑学院专业实验报告实验报告insert into PC values(1010,,2048,300,770);insert into PC values(1011,,2048,160,959);insert into PC values(1012,,1024,160,649);insert into PC values(1013,,512,80,529);insert into Laptop values(2001,,2048,240,,3673);insert into Laptop values(2002,,1024,80,,949);insert into Laptop values(2003,,512,60,,549);insert into Laptop values(2004,,512,60,,1150);insert into Laptop values(2005,,1024,120,,2500);insert into Laptop values(2006,,2048,80,,1700);insert into Laptop values(2007,,1024,120,,1429);insert into Laptop values(2008,,1024,100,,900);insert into Laptop values(2009,,512,80,,680);insert into Laptop values(2010,,2048,160,,2300);insert into Printer values(3001,'true','ink_jet',99); insert into Printer values(3002,'false','laster',239); insert into Printer values(3003,'true','laster',899); insert into Printer values(3004,'true','ink_jet',120); insert into Printer values(3005,'false','laster',120);insert into Printer values(3006,'true','ink_jet',100); insert into Printer values(3007,'true','laster',200);insert into Product values('A',1001,'pc');insert into Product values('A',1002,'pc');insert into Product values('A',1003,'pc');insert into Product values('A',2004,'laptop');insert into Product values('A',2005,'laptop');insert into Product values('A',2006,'laptop');insert into Product values('B',1004,'pc');insert into Product values('B',1005,'pc');insert into Product values('B',1006,'pc');insert into Product values('B',2007,'laptop');insert into Product values('C',1007,'pc');insert into Product values('D',1008,'pc');insert into Product values('D',1009,'pc');insert into Product values('D',1010,'pc')insert into Product values('D',3004,'printer');insert into Product values('D',3005,'printer');insert into Product values('E',1011,'pc');insert into Product values('E',1012,'pc');insert into Product values('E',1013,'pc');insert into Product values('E',2001,'laptop');insert into Product values('E',2002,'laptop');insert into Product values('E',2003,'laptop');insert into Product values('E',3001,'printer');insert into Product values('E',3002,'printer');insert into Product values('E',3003,'printer');insert into Product values('F',2008,'laptop');insert into Product values('F',2009,'laptop');insert into Product values('G',2010,'laptop')insert into Product values('H',3006,'printer');insert into Product values('H',3007,'printer');实验二A〕SELECT maker,speedFrom Product,Laptopwhere Laptop.hd>=30 AND Laptop.model=Product.modelB〕SELECT Product.model,priceFrom Product,PCWhere Product.maker='B'AND Product.model=PC.model UNIONSELECT Product.model,priceFrom Product,LaptopWhere Product.maker='B'AND Product.model=Laptop.model UNIONSELECT Product.model,priceFROM Product,PrinterWHERE Product.maker='B'AND Product.model=Printer.modelC〕SELECT makerFrom Product PWhere P.type='laptop'EXCEPTSELECT makerFrom Product PWhere P.type='pc'D〕SELECT DISTINCT p.hdFROM PC p,PC qWHERE q.hd=p.hd AND p.model>q.modelE〕SELECT p.model AS MODEL1,q.model AS MODEL2FROM PC p,PC qWHERE p.speed=q.speed AND p.ram=q.ram AND p.model>q.modelF〕SELECT p.makerFROM (SELECT E.maker,F.modelFROM Product E,PC FWHERE F.speed> 3.0 AND E.model=F.modelUNIONSELECT G.maker,H.modelFROM Product G,Laptop HWHERE H.speed> 3.0 AND G.model=H.model)pGROUP BY p.makerHAVING COUNT(p.model)>= 2实验三A〕SELECT makerFROM Product,(SELECT modelFROM PCWHERE PC.speed>)pWHERE Product.model=p.modelSELECT makerFROM Product JOIN PCON Product.model=PC.modelWHERE speed>B〕SELECT p.priceFROM Printer pWHERE p.price>=ALL(SELECT priceFROM Printer)SELECT MAX(price)AS price FROM PrinterC〕SELECT p.modelFROM Laptop pWHERE p.speed<=(SELECT MIN(speed)FROM PC)SELECT p.modelFROM Laptop pWHERE p.speed<=ALL(SELECT speedFROM PC)D〕SELECT p.modelFROM (SELECT model,priceFROM PCUNIONSELECT model,priceFROM LaptopUNIONSELECT model,priceFROM Printer)pWHERE p.price>=ALL(SELECT priceFROM PCUNIONSELECT priceFROM LaptopUNIONSELECT priceFROM Printer)E〕SELECT makerFROM ProductWHERE model=(SELECT modelFROM PrinterWHERE price=(SELECT MIN(price)AS priceFROM Printer))SELECT p.makerFROM Product p,Printer qWHERE p.model=q.model AND q.price<=ALL(SELECT priceFROM Printer)F〕SELECT makerFROM Product p,PC qWHERE p.model=q.modelAND q.ram<=ALL(SELECT ramFROM PC)AND q.speed>=ALL(SELECT speedFROM PC)实验四A〕SELECT AVG(speed)AS AVGSPEEDFROM PCB〕SELECT AVG(speed)AS AVGSPEEDFROM PCWHERE price> 1000C〕SELECT AVG(price)AS AVGPRICEFROM PCWHERE model IN(SELECT modelFROM ProductWHERE maker='A')D〕SELECT AVG(p.price)AS AVGPRICEFROM (SELECT model,priceFROM PCUNIONSELECT model,priceFROM Laptop)pWHERE p.model IN(SELECT modelFROM ProductWHERE maker='D')E〕SELECT speed,AVG(price)AS AVGPRICEFROM PCGROUP BY speedF〕SELECT maker,AVG(screen)AS AVGSCREENFROM Product p JOIN Laptop q ON p.model=q.model GROUP BY makerG〕SELECT makerFROM ProductWHERE type='PC'GROUP BY makerHAVING COUNT(model)>= 3H〕SELECT maker,MAX(price)AS MAXPRICEFROM Product p JOIN PC q ON p.model=q.model GROUP BY makerI〕SELECT speed,AVG(price)AS AVGPRICEFROM PCWhere speed>GROUP BY speedJ〕SELECT AVG(hd)AS AVGHDFROM Product p JOIN PC q ON p.model=q.model WHERE maker IN(SELECT makerFROM ProductWhere type='Printer')实验报告。
南邮数据结构实验二
实验报告
（ 2016 / 2017 学年第一学期）
课程名称数据结构A
实验名称二叉树的基本操作
及哈夫曼编码译码系统的实现
实验时间2017 年 5 月 1 日指导单位计算机学院计算机科学与技术系
指导教师邹志强
学生姓名吴爱天班级学号B15040916 学院(系) 计算机学院专业信息安全
实验报告
之后三步输出，对应的是三种遍历方式，应该输出的测试结果是：
先序:68 69 72 70 74 71 67 75 65 66
中序:72 69 74 70 71 75 67 68 65 66
后序:72 74 75 67 71 70 69 66 65 68
实验结果符合预期。
对于哈夫曼建树操作我自己又按照自己的想法重写了，里面也去学习了C++的字典类MAP，这个类非常好用，可以简单粗暴地提供一些方法和迭代器，让你将关键字和值绑定，这样我每新加入一个字母的数据块，我就可以记录下这对组合，不用之后搜索和解码的时
之后进行编码，其实也是一个搜索的过程，主要是调用了一个
测试：。
数据库原理与应用实验报告sql语言的使用
课内实验报告课程名：数据库原理与应用任课教师：徐润森专业：信息工程学号：姓名：二○一○至二○一一年度第 1 学期南京邮电大学经济与管理学院《数据库原理与应用》课程实验第 1 次实验报告实验内容及基本要求：实验项目名称：SQL语言的使用实验类型：验证每组人数： 1实验内容及要求：在数据库环境SQL SERVER或ORACLE中了解SQL的概念、语法和使用方法，熟练使用SQL进行建立数据库、表、索引、视图，及进行查询和更新等操作。
实验结果：1.建立课本P75的SPJ数据库--建立S表、P表、J表和SPJ表。
（1）P表建立输入内容：P表显示：（2）J表的建立：输入内容：J表显示：视图创建：（3）S表建立：输入内容：S表显示：（4）SPJ表的建立：输入内容和视图建立：SPJ表的显示：2．课本P75（1）求供应工程J1零件的供应商号码SNO；（2）求供应工程J1零件P1的供应商号码SNO；（3）求供应工程J1零件为红色的供应商号码SNO；（4）求没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号JNO；（5）求至少了供应商S1所供应的全部零件的工程号JNO；3．课本P127第五题（1）找出所有供应商的姓名和所在城市；（2）找出所有零件的名称、颜色、重量；（3）找出使用供应商S1所供应零件的工程号码；（4）找出工程项目J2使用的各种零件的名称及其数量；（5）找出上海厂商供应的所有零件号码；（6）找出使用上海产的零件的工程名称；（7）找出没有使用天津产的零件的工程号码；（8）把全部红色零件的颜色改成蓝色；（9）由S5供给J4零件P6改成由S3供应，请做必要的修改；（10）从供应商关系中删除S2的记录，并从供应情况关系中删除相应的记录；（11）请将（S2，J6，P4，200）插入供应情况关系。
4.课本P128第11题，针对视图完成下列查询：（1）找出三建工程项目使用的各种零件代码及其数量；（2）找出供应商S1的供应情况。
南邮数据结构实验一
实验报告（2014 / 2015 学年第二学期）课程名称数据结构实验名称线性表的基本运算及多项式的算术运算实验时间2015 年9 月28 日指导单位计算机科学与技术系指导教师黄海平学生姓名陈明阳班级学号Q学院(系) 贝尔英才专业信息科技强化班实验报告~SeqList() { delete[] elements; }bool IsEmpty() const;int Length() const;bool Find(int i, T& x) const;int Search(T x) const;bool Insert(int i, T x);bool Delete(int i);bool Update(int i, T x);void Output(ostream& out)const;private:int maxLength;T *elements;};template<class T>SeqList<T>::SeqList(int mSize){maxLength = mSize;elements = new T[maxLength];n = 0;}template<class T>bool SeqList<T>::IsEmpty() const{return n == 0;}template<class T>int SeqList<T>::Length()const{return n;}template<class T>bool SeqList<T>::Find(int i, T& x)const{if (i<0 || i>n - 1){cout <<"out of bounds"<< endl; return false;}x = elements[i];return true;}template<class T>int SeqList<T>::Search(T x)const{for (int j = 0; j < n; j++)if (elements[j] == x)return j;return -1;}template<class T>bool SeqList<T>::Insert(int i, T x){if (i<-1 || i>n - 1){cout <<"out of bounds"<< endl;return false;}if (n == maxLength){cout <<"over flow"<< endl;return false;}for (int j = n - 1; j > i; j--)elements[j + 1] = elements[j];elements[i + 1] = x;n++;return true;}template<class T>bool SeqList<T>::Delete(int i){if (i<0 || i>n - 1){cout <<"out of bounds"<< endl;return false;}if (!n){cout <<"over flow"<< endl;return false;}for (int j = i+1; j <n; j--)elements[j -1] = elements[j];n--;return true;}template<class T>bool SeqList<T>::Update(int i, T x){if (i<0 || i>n - 1){cout <<"out of bounds"<< endl;return false;}elements[i] = x;return true;}template<class T>void SeqList<T>::Output(ostream& out)const{for (int i = 0; i < n; i++)out << elements[i] << " ";out<< endl;}源.cpp:#include"seqlist.h"const int SIZE = 20;void main(){SeqList<int> LA(SIZE);int i = 0;for (i = 0; i<5; i++) LA.Insert(i - 1, i);LA.Insert(-1, 10);LA.Output(cout);}实现在线性表LA中插入0-4然后在一开始插入10 运行截图如下：多项式实验：定义类如下重构函数如下：源码：#include<iostream>using namespace std;class Term{public:Term(int c, int e);Term(int c, int e, Term* nxt);Term* InsertAfter(int c, int e);private:int coef;int exp;Term* link;friend ostream& operator<<(ostream &, const Term &);friend class Polynominal;};Term::Term(int c, int e) :coef(c), exp(e){link = 0;}Term::Term(int c, int e, Term *nxt) : coef(c), exp(e) {link = nxt;}Term* Term::InsertAfter(int c, int e){link = new Term(c, e, link);return link;}ostream& operator<<(ostream& out, const Term& val){if (0 == val.coef)return out;if (1!= val.coef)out<<val.coef;switch (val.exp){case 0:break;case 1:out<<"X"; break;default:out<<"X^"<<val.exp; break;}return out;}class Polynominal{public:Polynominal();~Polynominal();void AddTerms(istream& in);void Output(ostream& out)const;void PolyAdd(Polynominal& r);void PolyMul(Polynominal& r);private:Term* theList;friend ostream& operator<<(ostream &, const Polynominal &);friend istream& operator>>(istream&, Polynominal &);friend Polynominal& operator+(Polynominal &, Polynominal &);friend Polynominal& operator*(Polynominal &, Polynominal &); };Polynominal::Polynominal(){theList = new Term(0, -1); //头结点theList->link = NULL; //单链表尾结点指针域为空}Polynominal::~Polynominal(){Term* p = theList->link;while (p != NULL){theList->link = p->link;delete p;p = theList->link;}delete theList;}void Polynominal::AddTerms(istream & in){Term* q = theList;int c, e;for (;;){cout <<"Input a term(coef,exp):\n"<< endl;cin >> c >> e;q = q->InsertAfter(c, e);if (0 >= e) break;}}void Polynominal::Output(ostream& out)const{int first = 1;Term *p = theList->link;for (; p != NULL && p->exp >= 0; p = p->link){if (!first && (p->coef>0)) out<<"+";first = 0;out<< *p;}cout << endl;}void Polynominal::PolyAdd(Polynominal& r){Term *q, *q1 = theList, *p; //q1指向表头结点p = r.theList->link; //p指向第一个要处理的结点q = q1->link; //q1是q的前驱，p和q就指向两个当前进行比较的项while (p != NULL && p->exp >= 0)//对r的单循环链表遍历，知道全部结点都处理完{while (p->exp < q->exp) //跳过q->exp大的项{q1 = q;q = q->link;}if (p->exp == q->exp) //当指数相等时，系数相加{q->coef = q->coef + p->coef;if (q->coef == 0) //若相加后系数为0，则删除q{q1->link = q->link;delete(q);q = q1->link; //重置q指针}else{q1 = q; //若相加后系数不为0，则移动q1和qq = q->link;}}else//p>exp>q->exp的情况q1 = q1->InsertAfter(p->coef, p->exp); //以p的系数和指数生成新结点，插入q1后 p = p->link;}}void Polynominal::PolyMul(Polynominal& r){Polynominal result; //定义相乘后的数据Term *n = result.theList; //n指向result的头结点n = n->InsertAfter(0, 0); //在result的头结点后插入新结点，系数指数均为0 Term *p = r.theList->link; //p指向第一个要处理的结点while(p->exp >= 0) //对r的单循环链表遍历{Polynominal tmp; //存储某段相乘后的数据Term *m = tmp.theList; //m指向tmp的头结点Term *q = theList->link; //q指向表头结点的后继结点while(q->exp >= 0) //对当前对象的单循环环链表遍历{m = m->InsertAfter((p->coef)*(q->coef), (p->exp) + (q->exp)); //生成新结点插入n后 q = q->link;}result.PolyAdd(tmp); //将temp加到result上p = p->link;}Term *q = theList->link; //q指向表头结点的后继结点while(q != NULL) //删除原对象的所有数据{theList->link = q->link;delete q;q = theList->link;}q = theList;q = q->InsertAfter(0, 0);PolyAdd(result); //将result加到当前对象上}ostream &operator<<(ostream& out, const Polynominal& x){x.Output(out);return out;}istream &operator>>(istream& in, Polynominal &x){x.AddTerms(in);return in;}Polynominal & operator + (Polynominal &a, Polynominal &b){a.PolyAdd(b);return a;}Polynominal & operator * (Polynominal &a, Polynominal &b){a.PolyMul(b);return a;}int main()实验报告文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.。
南邮 软件设计 数据库 实验详细过程及报告
2012 /2013 学年第二学期软件设计实验报告模块名称数据库软件设计专业学生班级学生学号学生姓名指导教师报告内容（正文为宋体小四）实验一：内容：了解SQLserver和MySql的安装及使用；学会对企业管理器、查询分析器的使用；建立一个学生表、课程表及学生选课关联表，并用SQL语句进行相关插入、查询、删除等操作；步骤：1、打开企业管理器，建立一个名为10002434的数据库。
2.建立基本表：学生、课程和选课，写出DDL语句。
学生表：INSERT INTO Student V ALUES('10001','李勇','男','20','CS');INSERT INTO Student V ALUES('10002','刘晨','女','19','IS');INSERT INTO Student V ALUES('10003','王敏','女','18','MA');INSERT INTO Student V ALUES('10004','张立','男','18','IS');INSERT INTO Student V ALUES('10005','丁雨','女','19','MA');课程表INSERT INTO Course VALUES('1','数据库','5','4');INSERT INTO Course VALUES('2','数学','NULL','2');INSERT INTO Course VALUES('3','信息系统','1','4');INSERT INTO Course VALUES('4','操作系统','6','3');INSERT INTO Course VALUES('5','数据结构','7','4');INSERT INTO Course VALUES('6','数据处理','NULL','2');INSERT INTO Course VALUES('7','PASCAL语言','6','4');选课：INSERT INTO SC VALUES('10001','1','92'); INSERT INTO SC VALUES('10001','2','85'); INSERT INTO SC VALUES('10002','3','88'); INSERT INTO SC VALUES('10003','2','90');INSERT INTO SC VALUES('10003','5','75');（3）写出向数据库中插入和修改数据的DML语句delete from sc where sno='10001'insert into sc values('10005','4',79)实验二：内容：通过odbc 桥访问数据库。
数据库实验报告(通用3篇)
数据库实验报告（通用3篇）数据库试验报告篇1一、实训时间：20_年5月13日至5月24日二、实训地点：三、实训目的与意义：1，这次实习可以使我们在课本上学到的学问用于实践增加了我对电脑技巧的一些认知。
2，通过这次实习也可以让我体验到上班族的生活为我将来毕业后找工作打下了基础。
3，并且这次实习可以非常好的关心我完成将来的毕业论文。
四、实训感悟：还依旧记得来的第一天对这里很茫然，不知道实习要做些什么。
然后经过老师的急躁讲解，熟悉了自己实习要做些什么，得到了许多心理熟悉，对许多问题都有了一些更深的了解。
同时，我熟识了河北玛世电子商务有限公司，总部位于国家命名的“中国丝网之乡”、“中国丝网产业基地”、中国丝网产销基地“、”中国丝网出口基地“—河北省安平县。
使我们队公司有了更进一步的了解实习，就是在实践中学习。
经过这半个月的实习训练，我了解到自己所学的如何在实践中运用。
当然学的更多的是如何在更新网站内容和添加商品，每天不厌其烦的更新添加，观察自己的胜利更多的是兴奋。
还有发布了一些关于公司产品的博客，比如新浪，网易。
而后又尝试在百度知道上提问与回答，在回答问题的过程中，通过网站搜寻相关内容来回答各种丝网问题，通过百度知道这个平台，我对公司又了更一步的了解。
经过半个月的实训我学到了许多之前没有学过没有接触到的东西，熟悉到自己的不足，需要更加努力，才能尽快的学会在社会上生活，敢于面对社会的压力，使自己可以在社会上成长进展。
数据库试验报告篇2由于平常接触的都是一些私人项目，这些项目大都是一些类库，其他人的沟通相对可以忽视不计，因此也就不考虑规范化的文档。
实际上从学习的经受来看，我们接触的学问体系都是属于比较老或比较传统的，与现在进展快速的IT行业相比许多状况已不再适用，尤其是当开源模式渐渐走近开发者后更是如此。
虽然这次是一个数据库课程设计，由于本人在选择项目的时候是本着对自己有实际应用价值的角度考虑的，所以其中也涉及到一些数据库以外的设计。
南邮单片机实验报告
南邮单片机实验报告篇一：南邮数据库实验报告数据库实验报告（ XX / XX 学年第二学期）??学号姓名指导教师成绩一、数据库原理第一次实验【一】实验内容：数据库表的建立与管理【二】、实验目的：学习数据库及表的建立、删除、更新等操作。
注：本次实验题目，除了特殊要求，以T-SQL为主，并将所有语句标注好题号，留存在查询界面上，方便检查。
【三】、实验题目及其解答： 1、创建一名为‘test’的数据库;CREATE DATABASE test2、在“test”数据库中新建一张部门表“部门”，输入列：name（char，10位），ID（char，7位），manager (char,10位)各列均不能为空值。
Solution： use testCREATE TABLE 部门(ID CHAR(7) NOT NULL,name CHAR(10) NOT NULL,manager CHAR(10) NOT NULL) 结果：3、在“test”数据库中新建一张员工表，命名为“员工”。
在表中输入以下各列： name（char，10位），personID（char，7位），Sex（char，7位），birthday（datetime），deptID（char，7位），各列均不能为空值。
CREATE TABLE 员工(name CHAR(10) NOT NULL, personID CHAR(7) NOT NULL, sex CHAR(7) NOT NULL, birthday datetime NOT NULL, deptID CHAR(7) NOT NULL) 结果：4、修改表的操作练习：1）将‘部门’表中的列ID设为主键； 2）将‘员工’表中personID设为主键，并将deptID设置为外键，关联到‘部门’表上的‘ID’列；3）在‘部门’表中，添加列quantity(char, 5)；4) 删除‘员工’表中的列‘sex’；5）修改‘员工’表中列name为（varchar,8）ALTER TABLE 部门 ADD CONSTRAINT C1 PRIMARY KEY(ID)ALTER TABLE 员工ADD CONSTRAINT C2 PRIMARYKEY( personID )ALTER TABLE 员工ADD CONSTRAINT C3 FOREIGN KEY(deptID) REFERENCES 部门(ID) ALTER TABLE 部门 ADD quantity CHAR(5) ALTER TABLE 员工 DROP COLUMN sex ALTER TABLE 员工 ALTER COLUMN name VARCHAR(8) 结果：5、1）在数据库test中新建表scores,输入以下列：ID （char，8位）主键, C语言numeric(3,1) ，IT英语numeric(3,1) ，数据库 numeric(3,1) ，软件基础 numeric(3,1) ，平均成绩。
南邮数学实验报告
南邮数学实验报告
实验目的：
本实验旨在帮助学生基于对不同数学概念的理解和应用，掌握
数学实验中的基本技能和科学方法，以及加强团队协作和实验报
告撰写能力。
实验内容：
1.选择适当的数列，并利用不同的方法来研究和描述该数列的
性质和规律。
2.利用数学软件工具如Mathematica和Excel等来验证和分析数
列的特征，并通过可视化图形进行展示。
3.完成实验报告和展示，并与同学和教师之间进行交流和互动。
实验步骤：
1.选择一个数列，并介绍其基本特征和规律。
2.利用手工计算和计算机软件工具进行数列的推导和验证。
3.绘制数列的图形表示，并通过图形分析来说明数列性质。
4.进行更深入的探索，如在数列之间搜索、联系和推理，并加
强对数学概念和方法的理解。
5.结合实验数据，形成文献综述和分析，并撰写实验报告。
实验结果：
通过实验学习和探索，我们深入了解了数列的性质和规律。
我
们还掌握了一些基本的数学实验技能，如数据分析、可视化图形、以及实验报告撰写等。
最重要的，我们加强了团队协作和沟通，
更好地理解和应用数学知识。
结论：
数学实验是帮助学生理解和应用数学知识的重要途径。
它不仅可以促进学生的动手能力和创新思维，还可以帮助学生加强团队协作和实验报告撰写能力。
对于未来从事科研工作的学生来说，数学实验将是非常有益的经验和见识。
南邮实习报告答案
南邮实习报告一、前言为了提高自己的实践能力和对所学知识的运用，我选择了南京邮电大学的实习项目。
在这段时间的实习中，我深入了解了南邮的科研环境，参与了导师的科研项目，并在实践中不断提高自己的综合素质。
二、实习内容及过程在实习期间，我主要参与了导师的科研项目，进行了一些实验设计和数据处理工作。
具体实习内容如下：1. 了解项目背景：在开始实习之前，我首先了解了导师的科研项目背景，包括研究目的、研究内容和方法等。
通过阅读相关文献和与导师的讨论，我对项目有了更深入的了解。
2. 实验设计：根据项目要求，我参与了实验设计的环节。
与导师和团队成员一起讨论实验方案，确定实验的具体步骤和所需材料。
在设计过程中，我充分考虑了实验的可行性和有效性，并提出了自己的建议。
3. 实验操作：在实验设计确定后，我按照实验方案进行了实验操作。
在实验过程中，我严格遵循实验室规范和操作流程，注意安全事项，并及时记录实验数据。
在实验中，我也遇到了一些问题，但通过与导师和团队成员的讨论和解决，我克服了困难，完成了实验任务。
4. 数据处理：实验完成后，我负责对实验数据进行处理和分析。
我使用统计软件进行数据录入和分析，并根据结果绘制图表。
通过对数据的分析，我得出了实验结果，并与导师一起讨论了结果的意义和可能的原因。
三、实习收获和反思通过这次实习，我收获了很多。
首先，我深入了解了科研过程，从实验设计到数据处理，我学会了如何进行科学的研究。
其次，我提高了自己的实验操作技能，掌握了实验室的基本操作和仪器使用方法。
同时，我也学会了与团队成员合作和沟通，提高了自己的团队协作能力。
然而，在实习过程中，我也发现了自己的一些不足之处。
首先，我在实验设计过程中，有时会过于依赖导师的指导，缺乏独立思考的能力。
其次，我在数据处理过程中，对统计软件的使用还不够熟练，需要加强学习和实践。
四、总结通过这次实习，我对科研过程有了更深入的了解，并提高了自己的实践能力。
同时，我也认识到了自己的不足之处，并明确了今后的学习方向。
南邮课程设计实验报告
南邮课程设计实验报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
通过本课程的学习，学生应能：1.掌握XX学科的基本知识和理论体系。
2.能够运用XX学科的基本原理分析问题和解决问题。
3.培养学生的科学思维能力和创新意识。
4.培养学生良好的科学道德和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
具体包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本概念和术语，使学生了解XX学科的研究对象和范围。
2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的基本原理，使学生能够理解和运用这些原理分析和解决问题。
3.XX学科的基本方法：介绍XX学科的基本研究方法和技术，培养学生运用这些方法和技术解决实际问题的能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
2.讨论法：通过分组讨论，培养学生运用XX学科的知识分析和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生能够将XX学科的知识运用到实际问题中。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的基本实验技能，培养学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、经典的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示课程内容。
4.实验设备：提供必要的实验设备，为学生进行实验操作提供保障。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，以考察学生的学习态度和积极性。
南邮认识实习实验报告
南邮认识实习实验报告一、实习目的与意义随着现代社会的发展，通信技术在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地了解通信技术的发展趋势和实际应用，我们在南邮进行了认识实习。
本次实习的主要目的是让我们通过实地参观和学习，对通信技术及其相关设备有更深入的了解，提高我们的实践能力和综合素质。
通过实习，我们不仅可以学到更多的专业知识，还可以培养我们的团队合作意识和解决问题的能力。
二、实习内容与过程在实习过程中，我们参观了南邮的软交换实验室，并听取了一位老师的讲座。
首先，我们参观了软交换实验室，了解了软交换技术的基本原理和应用场景。
软交换技术是下一代通信网络解决方案中的焦点之一，已成为近年来业界讨论的热点话题。
我国网络与交换标准研究组已经完成了有关软交换体系的总体技术要求框架，863计划也对有关软交换系统在多媒体和移动通信系统方面的研究课题进行了立项。
接着，我们听取了一位老师的讲座。
讲座主要包括以下几个方面：1. 选题：要有实际意义，论据要详实，要有标准格式，语言准确。
2. 如何选题：要符合个人兴趣，在这一方面要有自己的场长，能够找到较多的参考资料，要善于利用身边的资源，如老师、图书馆等。
3. 南邮主要的学位论文类型有：管理、工程设计、产品开发、软件开发等。
4. 学士论文的基本要求：选题要合适，要有一定的意义，一个好的题目，能从中看出研究的切入点与核心工作点。
实验结果要准确可靠，能用仿真软件模拟，并用实际电路验证。
三、实习收获与体会通过本次实习，我对通信技术有了更深入的了解，特别是软交换技术。
在实习过程中，我们学到了很多实用的知识和技能，如软交换技术的基本原理、应用场景和相关设备。
此外，我们还学会了如何撰写科技论文，包括选题、论文结构、语言表达等方面。
同时，本次实习也培养了我们的团队合作意识和解决问题的能力。
在实习过程中，我们需要与团队成员密切合作，共同完成任务。
在面对问题时，我们学会了分析问题、寻找解决方案的方法，并从中取得了很好的锻炼。
南邮数据结构实验报告
南邮数据结构实验报告实验目的，通过本次实验，我们旨在加深对数据结构的理解，掌握数据结构的基本操作和算法设计能力，提高对数据结构的应用能力和实际问题的解决能力。
一、实验内容。
1. 实验一，线性表的基本操作。
本次实验中，我们首先学习了线性表的基本概念和操作，包括插入、删除、查找等操作，并通过实际编程操作来加深对线性表的理解。
2. 实验二，栈和队列的应用。
在实验二中，我们通过实际编程操作来学习栈和队列的应用，包括中缀表达式转换为后缀表达式、栈的应用、队列的应用等内容。
3. 实验三，树和二叉树的基本操作。
实验三中，我们学习了树和二叉树的基本概念和操作，包括树的遍历、二叉树的建立和遍历等内容，并通过实际编程操作来加深对树和二叉树的理解。
4. 实验四，图的基本操作。
最后，我们学习了图的基本概念和操作，包括图的存储结构、图的遍历等内容，并通过实际编程操作来加深对图的理解。
二、实验过程。
在实验过程中，我们首先对实验内容进行了深入的学习和理解，掌握了数据结构的基本概念和操作方法。
然后，我们通过实际编程操作来加深对数据结构的理解，并通过调试和修改程序来提高对数据结构的应用能力和实际问题的解决能力。
在实验过程中，我们遇到了一些问题，但通过不懈的努力和团队合作，最终顺利完成了实验任务。
三、实验结果与分析。
通过本次实验，我们深入理解了数据结构的基本概念和操作方法，掌握了线性表、栈、队列、树、二叉树和图的基本操作，并通过实际编程操作加深了对数据结构的理解。
同时，我们也提高了对数据结构的应用能力和实际问题的解决能力，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
四、实验总结。
通过本次实验，我们不仅加深了对数据结构的理解，还提高了对数据结构的应用能力和实际问题的解决能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，不断提升自己的专业能力，为将来的发展打下坚实的基础。
以上就是本次实验的报告内容，谢谢！。
南邮数据库实验报告
南邮数据库实验报告一、引言数据库是存储、管理和操作大量数据的软件系统。
它在现代计算机系统中起着至关重要的作用。
本次实验旨在让我们了解数据库的基本概念、原理和操作方法，以及数据库管理系统的应用。
二、实验目的1.了解数据库的基本概念、特点和分类。
2.掌握关系型数据库的设计方法和操作技术。
3.学习SQL语言的编写和查询。
三、实验内容本次实验主要包括以下三个部分的内容：1.数据库的创建和设计根据给定的需求，我们需要创建一个学生信息管理系统的数据库。
首先，我们需要设计数据库的表结构，包括学生表、课程表、成绩表等，以及它们之间的关系。
然后，我们使用SQL语句创建这些表，并插入测试数据进行测试。
2.SQL查询操作在这一部分，我们将学习如何使用SQL语句进行基本的查询操作。
包括简单的SELECT语句、WHERE条件查询、多表连接查询等。
通过这些查询语句，我们可以方便地从数据库中获取所需的信息。
3.实验总结和思考在实验结束后，我们需要对本次实验进行总结和思考。
总结本次实验的收获和经验，思考数据库的优点和不足之处，以及对未来数据库研究的展望等。
四、实验过程1.数据库的创建和设计我们首先根据需求，确定了数据库的表结构，包括学生表（Student）、课程表（Course）和成绩表（Score）。
学生表包括学生学号（id）、姓名（name）、性别（gender）等信息；课程表包括课程编号（id）、课程名称（name）等信息；成绩表包括学生学号（student_id）、课程编号（course_id）和成绩（score）等信息。
然后，我们使用SQL语句创建这些表，并插入测试数据。
2.SQL查询操作我们学习了常用的SQL查询语句，如SELECT、FROM、WHERE等。
通过这些语句，我们可以轻松地进行数据的查询和筛选。
例如，我们可以使用以下SQL语句查询所有学生的信息：SELECT * FROM Student;还可以使用以下SQL语句查询指定学生的姓名和性别：另外，我们还学习了多表连接查询，可以根据不同的条件将多个表连接在一起，获取需要的信息。
南邮大数据编程实训报告
一、实训背景随着信息技术的飞速发展，大数据已成为国家战略资源。
为了培养适应时代需求的大数据技术人才，南京邮电大学（以下简称“南邮”）开设了大数据编程实训课程。
本次实训旨在通过实践操作，使学生掌握大数据技术的基本原理和编程技能，提高解决实际问题的能力。
二、实训目标1. 理解大数据的基本概念、技术架构和发展趋势。
2. 掌握Hadoop、Spark等大数据处理框架的使用方法。
3. 熟悉大数据编程语言，如Java、Scala等。
4. 能够运用大数据技术解决实际问题，提高编程能力。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 大数据概述- 学习大数据的基本概念、技术架构和发展趋势。
- 了解大数据在各个领域的应用。
2. Hadoop生态圈- 学习Hadoop分布式文件系统（HDFS）的基本原理和使用方法。
- 掌握Hadoop MapReduce编程模型，实现数据的分布式处理。
- 熟悉Hadoop生态圈中的其他组件，如Hive、HBase、YARN等。
3. Spark编程- 学习Spark的基本原理和使用方法。
- 掌握Spark的核心编程模型，如Spark SQL、Spark Streaming等。
- 实践Spark与Hadoop生态圈的整合。
4. 数据挖掘与分析- 学习数据挖掘的基本方法，如聚类、分类、关联规则等。
- 掌握数据可视化工具，如ECharts、D3.js等。
- 实现数据挖掘与分析项目。
5. 项目实践- 根据实际需求，选择合适的大数据技术栈，完成项目实践。
- 项目实践包括需求分析、设计、开发、测试、部署等环节。
四、实训过程1. 阶段一：理论学习- 通过课堂讲授、自学等方式，掌握大数据相关理论知识。
2. 阶段二：实验操作- 在实验室内，按照实训指导书的要求，进行实验操作。
- 针对实验过程中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。
3. 阶段三：项目实践- 根据项目需求，选择合适的大数据技术栈。
- 在老师的指导下，完成项目实践。
南邮数据库实验三
实验报告（ 2012 / 2013 学年第二学期）课程名称数据库系统实验名称DBMS的数据库保护实验时间2013 年 5 月24 日指导单位计算机学院软件工程系指导教师张少娴学生姓名王建峰班级学号10001110 学院(系) 通达学院专业信息安全在oracle中，授权语句不支持如同garnt select(属性名列表) on <表名> to 用户名这样的格式，所以先建视图，然后再对视图设存取控制权限。
CONNECT SCOTT/TIGER；create view vemp(empno,ename,deptno) as select empno,ename,deptno from emp;grant select on vemp to public;(2)用户U1拥有对表emp的删除权限和对奖金（comm）的修改权限，并具备转授这些权限的权力。
grant delete,update(comm) on emp to u1 with grant option; scott用户状态下(在scott用户下输入DESC EMP 查看emp表的结构)(3)用户U1授予用户U2对员工表的删除权。
以U1身份进入:connect u1/abcgrant delete on scott.emp to u2;(4)回收用户U1和用户U2对员工表的删除权。
Connect scott/tigerrevoke delete on emp from U1; (不需要对U2 操作级联回收删除权限）3．创建新用户，为其授予对SCOTT用户的EMP表的所有操作权限。
grant all privileges on emp to u1 with grant option;4．观察多事务并发时的数据库保护效果，理解锁机制的工作原理。
(1)分别以scott和自己的用户名登录数据库（自己用户要重新打开一个窗口U1 ABC）各自输入命令：set auto off(2)scott在事务1中将10号部门所有员工工资增加200元图 1(3)自己的用户在事务2中将工号以77开头的员工工资（在U1中操作）增加300元。
南邮数据结构实验一
南邮数据结构实验一数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程，它研究的是如何组织和管理数据以便于高效地访问和操作。
在南京邮电大学的数据结构课程中，实验一是我们的第一个实验，旨在帮助我们熟悉基本的数据结构和算法。
任务一：线性表的实现线性表是一种最基本的数据结构，它由一组有序的元素组成，每个元素都有一个唯一的前驱和后继。
在这个实验中，我们需要实现一个线性表，并实现一些基本的操作，比如插入、删除和查找。
首先，我们需要定义一个数据结构来表示线性表。
一种常见的实现方式是使用数组，我们可以定义一个固定大小的数组来存储线性表的元素。
另一种方式是使用链表，我们可以定义一个节点结构来存储每个元素，并使用指针将这些节点连接起来。
接下来，我们需要实现线性表的插入操作。
插入操作可以在线性表的任意位置插入一个元素。
我们可以通过移动其他元素的位置来为新元素腾出空间，并将新元素插入到指定位置。
删除操作是将线性表中的一个元素移除。
我们可以通过将被删除元素的前驱和后继连接起来，跳过被删除元素来实现删除操作。
查找操作是在线性表中查找指定元素的位置。
我们可以遍历整个线性表，逐个比较元素的值，直到找到目标元素或者遍历完整个线性表。
任务二：栈的实现栈是一种特殊的线性表，它只允许在表的一端进行插入和删除操作。
栈的特点是先进后出，即最后插入的元素最先删除。
在这个实验中，我们需要实现一个栈，并实现一些基本的操作，比如入栈、出栈和判断栈是否为空。
与线性表类似，我们可以使用数组或链表来实现栈。
如果使用数组，我们需要定义一个指针来指示栈顶的位置。
如果使用链表，我们可以使用头指针来指示栈顶的位置。
入栈操作是将一个元素插入到栈顶。
我们可以将元素插入到数组的指定位置，或者创建一个新的节点并将其连接到链表的头部。
出栈操作是将栈顶的元素移除。
我们可以将栈顶的元素从数组中删除，或者将链表的头节点移除。
判断栈是否为空可以通过检查栈顶指针或者链表头指针是否为空来实现。
SQL语言的应用 南京邮电大学软件工程与数据库实验报告一
实验报告一实验名称：SQL语言的应用指导教师：茅苏实验类型：验证实验学时：4*2实验时间：2012年9月28日一、实验目的和要求练习使用SQL SERVER数据库产品，熟练使用查询分析器和企业管理器；掌握SQL语言中常用的语句：用DDL创建基本表；用DML插入、修改、删除数据；用QL查询数据等。
二、实验环境(实验设备)硬件：个人计算机；软件：MS SQL SERVER环境。
三、实验原理及内容1．用SQL SERVER的企业管理器创建数据库数据库名称：10001927db操作步骤：1、单击左侧的SQL Server组 右键 新建SQL Server注册 下一步 在左侧的“可用的服务器”栏选中或输入CC-PC，点击中间的添加，将CC-PC添加到右侧的“添加的服务器”栏 下一步选中“登录时使用Windows身份认证”，然后点击下一步 选中“在现有SQL Server组中添加SQL Server”，然后点击下一步 完成 关闭。
2、单击左侧的SQL Server组下面可用的已注册子组里面的数据库→右键→新建数据库→输入数据库名称10001927db2．用查询分析器在上一步创建的数据库中完成以下功能（1）进入查询分析器并选择操作的数据库操作步骤：1、开始→程序→MS SQL Server→查询分析器确认SQL Server(s)为CC-PC选择Windows身份认证点击确定2、在工具栏的下拉链表种选择名为10001927db的数据库。
（2）建立基本表：学生、课程和选课，写出DDL语句。
要求：需为每张表建立主键，其他完整性约束可自己添加。
建立学生表create table student( 学号 char(5)not null unique,姓名 char(20),年龄 int,性别 char(1),);添加主键学号alter table student add primary key(学号); 课程建立课程表create table class( 课程号 char(5)not null unique,课程名 char(20),学时 int,学分 int,课程性质 CHAR(20),);添加主键课程号alter table class add primary key(课程号);建立选课表create table sc( 学号 char(5)not null unique,课程号 char(5)not null unique,成绩 int,);添加外键alter table sc add constraint 课程号 foreign key (课程号) references class(课程号);alter table sc add constraint 学号foreign key (学号) references student(学号);（3）写出向数据库中插入和修改数据的DML语句1）在上述3张表中插入相关数据，每张表至少插入2条记录。
南邮数据结构实验报告
南邮数据结构实验报告
实验目的：
本次实验的目的是让我们掌握基本的数据结构，以及如何用代码的形式实现。
实验内容：
1. 实验要求我们使用C语言来实现一个双向链表和一个栈。
2. 首先，我们要学习什么是双向链表以及如何在代码中实现双向链表。
3. 接下来，我们要学习什么是栈以及如何在代码中实现栈。
实验过程：
在学习了双向链表与栈的概念后，我们开始编写代码。
在编写双向链表的代码时，我们需要定义一个结构体来储存双向链表中
的每一个节点，并且节点中要包括指向前一个节点和后一个节点
的指针，以此实现双向链表的双向性。
接着，我们开始编写栈的代码。
栈是一个后进先出的数据结构，因此我们需要实现一个“push”函数与一个“pop”函数。
在代码的实
现中，我们使用一个数组和一个指针来完成栈的操作。
实验结果：
经过一番努力，我们成功地实现了双向链表与栈的功能。
我们
将数据存入双向链表中，然后再将数据移入栈中进行操作，最终
得出了正确的结果。
实验总结：
通过这次实验，我们学会了如何用代码来实现基本的数据结构，锻炼了我们的编程能力。
在以后的学习过程中，我们要继续加强
对数据结构的理解，不断提高自己的编程水平。
南邮认识实习报告
南邮认识实习报告实习周的第一天，我随班来到了南邮本部。
首先参观了软交换实验室。
随着通信网络技术的飞速开展，人们对于宽带及业务的要求也在迅速增长，为了向用户提供更加灵敏、多样的现有业务和新增业务，提供应用户更加个性化的服务，提出了下一代网络的概念，且目前各大电信运营商已开始着手进行下一代通信网络的实验。
软交换技术又是下一代通信网络解决方案中的焦点之一，已成为近年来业界讨论的热点话习题。
我国网络与交换规范研究组已经完成了有关软交换体系的总体技术要求框架，863计划也对有关软交换系统在多媒体和移动通信系统方面的研究课习题进行了立项。
软交换的概念最早起源于美国。
当时在企业网络环境下，用户采用基于以太网的电话，通过一套基于pc服务器的呼叫控制软件，实现Pbx功能。
对于这样一套设备，系统不需单独铺设网络，而只通过与局域网共享就可实现管理与维护的统一，综合成本远低于传统的pbX。
由于企业网环境对设备的可靠性、计费和管理要求不高，主要用于满足通信需求，设备门槛低，许多设备商都可提供此类解决方案，因此ippbx 应用获得了巨大成功。
受到ip pbx成功的启发，为了提高网络综合运营效益，网络的开展更加趋于合理、开放，更好的服务于用户。
业界提出了这样一种思想：将传统的交换设备部件化，分为呼叫控制与媒体处理，二者之间采用规范协议且主要使用纯软件进行处理，于是，softswitch（软交换）技术应运而生。
软交换是下一代网络的核心设备之一，各运营商在组建基于软交换技术的网络构造时，必须考虑到与其它各种网络的互通。
在下一代网络中，应有一个较统一的网络系统构造。
软交换与应用／业务层之间的接口提供访问各种数据库、三方应用平台、功能服务器等接口，实现对增值业务、管理业务和三方应用的支持。
其中：软交换与应用服务器间的接口可采用sip、api，如parlay,提供对三方应用和增值业务的支持；软交换与策略服务器间的接口对1 / 10网络设备工作进行动态干预，可采用cops协议;软交换与网关中心间的接口实现网络管理，采用snmp;软交换与智能网scp之间的接口实现对现有智能网业务的支持，采用inap协议。
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设计学生数据结构，输入信息，排版建立窗体搜索 3.数据分析
学生（学号，姓名，性别，年龄，籍贯，班级代号） 课程（课程号，课程名称，学分数，教师代号） 成绩（学号，课程号，成绩，考试时间） 教师（教师代号，姓名，性别，年龄，职称） （1）构建一个教学管理关系数据库如下： 学生（学号，姓名，性别，年龄，籍贯，班级代号） 课程（课程号，课程名称，学分数，教师代号） 成绩（学号，课程号，成绩，考试时间） 教师（教师代号，姓名，性别，年龄，职称）
课内实验报告
课 程 名： 任课教师： 专 业： 学 号： 姓 名：
数据库原理与应用
2014/2015 学年 第 2 学期 南京邮电大学 管理学院
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
专业
日期
总分 评分
10
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2015.6.10
……系统设计与开发
一．问题描述 1.场景介绍
学生成绩管理数据库的建立
2.存在的问题 数据录入方式的问题，查询问题，sql 语言的编写 3.解决方式 你的系统打算通过什么方式来解决这些问题 使用 ACCESS 数据库来处理
二．系统分析 1.用户分析
题 目
学生姓名
评分内容
指导教师成绩评定表
班级学号
平时成绩 认真对待课程设计，遵守实验室规定，上机不迟和设计无关的事。
数据设计是否完整、合理
流程设计是否全面、深入
界面设计是否美观易用
文档写作 文档内容是否完整、逻辑清晰
20%
系统运行 运行效果
40%
总评分
其他问题
成绩
4.功能分析 针对各类用户，你的系统打算分别提供哪些功能 学生成绩的录入，搜索，排名等
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
文档格式是否符合要求
现场问题的回答
学生成绩管理数据库的建立
评分标准
指导教师签名 翟丹妮
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。