2~7的分与合练习
一上2-7的分与合
2、教学7的分与合。
请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
学生按顺序分一分，独立在课本上填写。
汇报交流，教师板书7的分成。
把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏，应用巩固
1、做“想想做做”的第1题。
教师将点子卡片贴在黑板上。
让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几合成6。
也能够从小到大。
三、全课总结
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反思
教师能够多说几个，让学生实行口答。
也能够小朋友之间实行练习。
4、做“想想做做”的第4题。
先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
教师实行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
让学生将数字填写在书上，集体订正。
5、做“想想做做”的第5题。
数一数：每层木头各有几根？
启发：哪两层合起来是6根，能够怎样想？
（2）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画。
把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。
（3）谈话：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相对应的手势图下板书)
先看第一排图形，找一找大、小两种图形是按什么顺序排的？想
一想接着怎么画，自己画一画；再在班内交流。
结合交流让学生说说怎么想的。
下面两排学生独立完成，集体交流。
四、课堂总结，感悟过程
今天学习了什么？学习了哪几个数的分与合？
我们是怎样知道这几个数的分与合的呢？
2-7的分与合(2)
教师相机板书：
66
/ \/ \
2 44 2
（3）还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。
（4）齐读6的组成。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根，哪两层的木头合起来是7根？
四、总结
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?今天我们学习了6、7的组成，小朋友们要按照从大到小的顺序记住了6、7组成中的三种，由这三种想到另外的方法。
五、作业
完成《补充习题》的第1、2题。
课后记：
集体备课教案
-
内容6-7的分与合
主备人成早荣
复备栏
第二课时
备课时间：上课时间：
教学内容：6、7的分与合
教学目标：
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。
多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
学生反馈交流,哪两个数合起来是7.
3、完成第3题。
这是一组6、7组成的练习，练习时先说说题意，再做题，集体校对。
4、完成第4题。
明确题意，让学生将数字填写在书上。
5、想想做做第5题。
（1）引导学生寻找木头的排列规律。
教学重点：知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7
2-7的分与合
以小组为单位，小组长负责协调，前后两个同学合作摆一摆，说一说。讨论：还有别的分法了吗？还可以怎么说？
前后一组的同学汇报：5可以分成4和1，还可以说5可以分成1和4。
学生可以采用自己喜欢的方式：①按照顺序记，5可以分成4和1、3和2、2和3、1和4；②主要记住两组：5可以分成4和1、3和2，就可以记住其余的两组。
师：6可以分成2和4。生：6可以分成4和2。
⑵同桌对：7的对口令
3、“想想做做”第5题（吃螃蟹）
乐乐猴：同学们口令对得这么快，这么好，真为你们高兴，我为你们准 备了许多大螃蟹，你们喜欢吃吗？（出示图8）
师：引导学生看第一只螃蟹图问：你发现了什么？
生：观察讨论交流。
小结：螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，钳子上的两个数合起来就是螃蟹身上的数。
生：独立在书上填写，同桌互评。
师：谁来说说哪只螃蟹没吃着，为什么？
四、全课小结，揭示课题
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
7
6
1
7
5
2
7
4
3
生3：把其中的三个圆片向右移动，7可以分成4和3，4和3合成7；7可以分成3和4，3和4合成7。（图7）
（图5）（图6）（图7）
师：这就是几的分与合。（7的分与合）
生：齐读7的分与合，并把书上填好，同桌互查。
乐乐猴：同学们真聪明，自己动手分花学会了7的分与合，真了不起，我们一起做游戏好吗？
你还知道4可以分成几和几吗？（多让几个学生说说）
边拍手边说4的分法。
4）大家说的很好，站在一旁的茄子老师也忍不住考考大家：你知道（）和（）合成4吗？（提示学生从下往上看）
2-7的分与合
→1．先出示桃子挂图，根据学生回答依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）
→2．说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。
学程设计
导学策略
修改调整பைடு நூலகம்
一、揭示课题，认定目标（5分钟左右）
学生说出2、3、4、5的分与合。
二、自主学习，建构模型（20分钟左右）
1．探究6的分与合。
（1）学生观察第一幅图
总结：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。
（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成。
前面我们已经学过了10以内的数今天这节课我们就在自己动手拿一拿摆一摆中学习新的数学知识
2--5的分与合
教学内容
一(上)P34—35页例1，试一试，想想做做
课型
新授
施教日期
14年10月 日星期
教学目标
1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
2．培养学生初步的推理能力。
3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重、难点
教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
教学资源
学情分析：学生已经认识了10以内的数，对6--7的分与合也有较好的生活经验。
教材分析：主要让学生通过操作初步感受分与合的数学思想，学习6--7数的组成，为后面10以内加减法打好基础。
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合教学目标- 让学生掌握2-7的数字分与合的概念。
- 培养学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念的能力。
- 培养学生运用分与合的方法解决简单数学问题的能力。
教学内容- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题教学重点与难点- 教学重点：让学生掌握2-7的数字分与合的概念，能够运用分与合的方法解决简单数学问题。
- 教学难点：如何让学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念。
教具与学具准备- 实物：2-7个小球，2-7个小木块等。
- 图片：2-7的数字分与合的图片。
- 练习题：2-7的数字分与合的练习题。
教学过程1. 引入：通过实物，让学生了解2-7的数字分与合的概念。
2. 展示：通过图片，让学生更深入地理解2-7的数字分与合的概念。
3. 练习：通过练习题，让学生运用2-7的数字分与合的方法解决简单数学问题。
4. 总结：对2-7的数字分与合的概念进行总结，强调其在数学学习中的重要性。
板书设计- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题作业设计- 完成练习题- 家长签字确认课后反思通过本次教学，我深刻体会到，对于一年级的学生来说，通过实物、图片等具体事物，理解数学概念是非常有效的。
在教学过程中，我尽量让学生动手操作，亲自体验，这样的教学方式，使得学生对2-7的数字分与合的概念有了更深入的理解。
同时，我也发现，学生在解决简单数学问题时，能够灵活运用2-7的数字分与合的方法，这让我深感欣慰。
总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些不足，比如教学过程中，对于一些学生的疑问，我没有能够及时解答，这是我需要在今后的教学中改进的地方。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中实施教学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
苏教版一年级数学上册第七单元第3课《2-7的分与合的练习》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第3课《2-7的分与合的练习》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第七单元第3课《2-7的分与合的练习》。
教材通过具体的例子引导学生进一步理解2-7的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的练习，适合低年级学生的认知特点。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了2-7的数字认识，对分与合的概念有一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能还存在一些困难，如分与合的顺序、分与合的准确性等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解和掌握2-7的分与合的概念，能够运用分与合的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握2-7的分与合的概念。
2.难点：能够运用分与合的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生参与数学游戏，开展小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的生活情境，引导学生思考如何将水果分给其他同学。
学生分享自己的分法，教师总结并引出2-7的分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现2-7的分与合的例子，引导学生观察和思考。
学生尝试解释分与合的过程，教师给予指导和反馈。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，每组学生轮流进行分与合的操作。
教师观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关2-7的分与合的练习题，学生独立完成，教师及时批改并给予反馈。
小学一年级2-10的分与合完美版
5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5。
5
5 可以分成 2 和 3，2 和 3 合起来是 5。 5 可以分成 3 和 2，3 和 2 合起来是 5。
5 可以分成 4 和 1，4 和 1 合起来是 5。
6 可以分成 1 和 5，1 和 5 合起来是 6。 6 可以分成 2 和 4，2 和 4 合起来是 6。
6 6 可以分成 3 和 3，3 和 3 合起来是 6。
6 可以分成 4 和 2，4 和 2 合起来是 6。 6 可以分成 5 和 1，5 和 1 合起来是 6。
7 可以分成 1 和 6，1 和 6 合起来是 7。 7 可以分成 2 和 5，2 和 5 合起来是 7。 7 可以分成 3 和 4，3 和 4 合起来是 7。 7 可以分成 4 和 3，4 和 3 合起来是 7。
2 2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起来是 2。
3
3 可以分成 1 和 2，1 和 2 合起来是 3。 3 可以分成 2 和 1，2 和 1 合起来是 3。
4 可以分成 1 和 3，1 和 3 合起来是 4。
4 4 可以分成 2 和 2，2 和 2 合起来是 4。
4 可以分成 3 和 1，3 和 1 合起来是 4。
8 可以分成 5 和 3，5 和 3 合起来是 8。 8 可以分成 6 和 2，6 和 2 合起来是 8。 8 可以分成 7 和 1，7 和 1 合起来是 8。
9 可以分成 1 和 8，1 和 8 合起来是 9。
9 可以分成 2 和 7，2 和 7 合起来是 9。
9 可以分成 3 和 6，3 和 6 合起来是 9。
10 可以分成 8 和 2，8 和 2 合起来是 10。
10 可以分成 9 和 1，9 和 1 合起来是 10。
一年级分合式练习题
一年级分合式练习题姓名_______ 成绩_______一、想一想，填一填。
6和合成7，和3合成6，7可以分成2和，还能分成3和5可以分成和1，还能分成2和，2和能合成4，4还可以分成3和△○△○△再画个△就是7个△，再画4个○就是个○、找规律，填一填。
一年级“分与合”练习姓名_______ 成绩_______一、想一想，填一填。
6和合成7，和3合成6，7可以分成2和，还能分成3和5可以分成和1，还能分成2和，2和能合成4，4还可以分成3和△○△○△再画个△就是7个△，再画4个○就是个○、找规律，填一填。
三、想一想，填一填。
1、在○里填上＞、＜或＝。
9○10 1○06○75○5○○48○66○102、一共有张数字卡片。
第2张是8，第4张是，第7张是，第10张是。
从右数起，7是第张，5是第张，8是第张。
三、数一数，画一画。
找规律，接着画，画满10个。
1、△○△○△2、□△○□△○3、○□○□□○练一练1、比一比，填一填。
9○9○8○10○82、□里可以填几？1＞□＜□＝□ 10＞□3、133424674、34145、哪两个气球上的数合起来是8？816、里填几？345/\ / \ / - \ /\ 10）\ /\ / ／＼7、按要求凑数凑6： 1和和3和2凑8： 1和5和4和2和凑10：3和2和5和4和和58、哪两堆的个数合起来是9？连一连。
苏教版数学一年级上册 7.2 6、7的分与合 试题(讲解+巩固精练)(含答案)
课题名称7.2 6、7的分与合年级一年级上第七单元
课题目标使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6和7的分与合，能比较熟练地掌握6、7的分与合
重难点掌握6、7的分与合
知识再现订正与总结经典例题：
一、看图填一填。
二、看图找朋友。
△ △△△ △△△△△ △△△△
三、让花儿开得更美。
2 6 1 6 1 6 3
6
7
7
6 7
4
5 4 3
一、小朋友，请你猜一猜。
1.比8小，比6大，这个数是（）。
2.比5大，比7小，这个数是（）。
3.8前面一个数是（）。
4.6相邻的两个数是（）和（）。
5.比5大，比8小的数，有（）。
二、做游戏。
1.一共有（）袋球。
从右边第4袋有（）个球。
2.从左起，第（）袋和第（）袋合起来是7个球。
3.拿两袋，最多可能有（）个球，最少可能有（）个球。
三、哪两个数合起来是7，连一连.
四、找规律填一填。
数的分与合(2-20)
12可以分成8和4，成10和2，10和2合成12。
12可以分成11和1，11和1合成12。
12可以分成12和0，12和0合成12。
4
13可以分成0和13，0和13合成13。
13可以分成1和12，1和12合成13。
19可以分成16和3，16和3合成19。
19可以分成17和2，17和2合成19。
19可以分成18和1，18和1合成19。
19可以分成19和0，19和0合成19。
20
20可以分成0和20，0和20合成20。
20可以分成1和19，1和19合成20。
20可以分成2和18，2和18合成20。
20可以分成3和17，3和17合成20。
11可以分成11和0，11和0合成11。
12
12可以分成0和12，0和12合成12。
12可以分成1和11，1和11合成12。
12可以分成2和10，2和10合成12。
12可以分成3和9，3和9合成12。
12可以分成4和8，4和8合成12。
12可以分成5和7，5和7合成12。
12可以分成6和6，6和6合成12。
15可以分成6和9，6和9合成15。
15可以分成7和8，7和8合成15。
15可以分成8和7，8和7合成15。
15可以分成9和6，9和6合成15。
15可以分成10和5，10和5合成15。
15可以分成11和4，11和4合成15。
15可以分成12和3，12和3合成15。
15可以分成13和2，13和2合成15。
9
9可以分成1和8，1和8合成9。
9可以分成2和7，2和7合成9。
9可以分成3和6，3和6合成9。