最新《氧气》说课
《氧气》说课 ppt课件
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
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1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
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让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
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工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
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三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
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小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
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1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下原子、分子的基本概念，为学生奠定基础。然后，我会引入氧气的定义和基本性质，如氧气的分子式、相对分子质量、无色无味等。接着，我会讲解氧气的制备方法，如高锰酸钾分解、过氧化氢分解等。最后，我会介绍氧气在生产、生活和科学研究中的应用，如医疗急救、钢铁冶炼等。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元的课题2.2《氧气》。这部分内容在整个课程体系中处于初中化学学习的中期阶段，是学生对气体性质的深入学习，也是对之前学习的原子、分子概念的巩固和应用。主要知识点包括氧气的发现史、氧气的物理化学性质、氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：氧气的物理化学性质，氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
2.教学难点：氧气的物理化学性质的微观解释，氧气的制备方法的原理和操作。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和接受较为复杂的科学概念，但仍然需要具体、直观的教学辅助。在学习习惯上，这个年龄段的学生大多已经形成了自己的学习模式，对于新知识的学习，他们更倾向于通过实践和互动来掌握。
（二）学习障碍
在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如原子、分子的基本概念，以及简单的化学反应原理。如果学生对这些前置知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不牢固，将会对理解氧气的基本性质和制备方法产生障碍。此外，对于氧气的物理化学性质的理解，特别是其微观解释，可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的实验和图像来帮助学生理解。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及氧气在日常生活中的应用。
通过对氧气的学习，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
- 氧气的化学性质，特别是其助燃性。
- 氧气的制备方法，包括实验室制备和工业制备。
2. 教学难点：- 氧气助燃性的实验操作和现象解释。
- 氧气制备的化学反应原理及其安全性。
三、教学准备1. 教学器材：氧气瓶、集气瓶、燃烧器、橡皮管、酒精灯、玻璃片、水槽等。
2. 教学辅助材料：氧气的化学性质实验视频、氧气制备动画演示、PPT课件等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生对氧气的了解，激发学生的兴趣。
- 展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引出氧气的重要性。
2. 氧气的物理性质- 利用氧气瓶进行演示，让学生观察氧气的颜色、状态。
- 通过实验，让学生了解氧气的密度和溶解性。
3. 氧气的化学性质- 通过实验演示氧气的助燃性，如将带火星的木条放入氧气中观察其复燃。
- 讲解氧气与其他物质反应的化学方程式，如与硫、碳等的反应。
4. 氧气的制备- 介绍实验室中通过化学反应制备氧气的方法，如过氧化氢分解。
- 讲解工业上通过空气分离法制取氧气的过程。
5. 学生活动- 组织学生进行小组讨论，探讨氧气的应用及其对人类生活的影响。
- 安排学生进行简单的氧气制备实验，加深对化学反应原理的理解。
6. 课堂总结- 总结氧气的性质和应用，强调安全使用氧气的重要性。
- 通过提问和回顾，巩固学生对氧气相关知识的掌握。
五、作业布置1. 让学生收集更多关于氧气应用的实例，并在下节课进行分享。
2. 要求学生完成一份关于氧气性质和制备的实验报告。
六、板书设计- - 物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性- 化学性质：助燃性、与其他物质的反应- 制备方法：实验室制备、工业制备- 应用：急救、潜水等七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的参与情况和理解程度，及时调整教学策略。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、说教材本课是人民教育出版社的化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题3《氧气》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。
本节课主要介绍了氧气的化学性质，以及一些与氧气相关的化学反应，是学生进一步学习其他物质的基础。
二、说教学目标知识与技能：学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的氧化性以及一些与氧气相关的化学反应。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣和信心。
三、说教学重难点教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：氧气的氧化性和一些与氧气相关的化学反应。
四、说教法与学法教学方法：采用实验探究法、直观演示法、小组讨论法等，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。
学习方法：学生在老师的指导下，通过实验探究、观察分析、合作交流等方式进行学习，加深对知识点的理解。
五、说教学过程导入新课：通过实验演示氧气可以使带火星的木条复燃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：介绍氧气的化学性质，并通过实验探究氧气的氧化性和与氧气相关的化学反应，让学生通过观察、分析和讨论来理解相关知识。
巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，加深对知识点的理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调氧气的化学性质和相关化学反应的重要性。
六、说教学评价通过课堂表现、作业情况和测试成绩等方面对学生的学习情况进行全面评价。
对于学习困难的学生，应耐心指导，及时反馈，帮助学生找到问题所在并加以解决。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观等方面的表现，促进学生的全面发展。
2024《氧气》说课稿范文
2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。
《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。
本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。
2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。
通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。
三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。
比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。
四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。
3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。
4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。
五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。
初中化学氧气说课稿
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生学习化学的启蒙单元，而氧气又是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
通过对氧气的学习，不仅可以为今后学习二氧化碳、金属等物质的性质打下基础，也有利于学生逐步掌握学习化学的一般方法。
教材首先从氧气的物理性质入手，让学生对氧气有一个初步的感性认识。
接着通过实验探究，重点介绍了氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应。
最后，教材还简单介绍了氧气的用途。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
但对于氧气的性质和用途，学生还缺乏系统的认识。
同时，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对实验探究充满兴趣，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）理解氧气的氧化性，能写出氧气与常见物质反应的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、磷、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
（1）氧气化学性质的实验探究。
（2）理解氧气的氧化性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
《氧气》的说课稿
《氧气》的说课稿《氧气》的说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《氧气》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氧气》的说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。
学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。
为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。
除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。
用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。
教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。
实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。
3、教学重点和难点氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。
二、教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。
根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：1、知识技能目标（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。
（3）、了解催化剂和催化作用的概念。
知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
（4）、了解氧气的工业制法；2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的`基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。
人教版氧气优秀说课稿
人教版氧气优秀说课稿氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及制备方法，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确描述氧气的物理性质，如颜色、状态、气味等；掌握氧气的化学性质，如助燃性、氧化性；了解工业和实验室制取氧气的方法。
2. 过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察力、思维力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情和对环境保护的责任感。
二、教学内容与学时分配1. 氧气的物理性质（15分钟）2. 氧气的化学性质（20分钟）3. 氧气的制备方法（15分钟）4. 学生实验操作（40分钟）5. 课堂小结与思考题讨论（10分钟）三、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授氧气的基本知识。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受氧气的性质和制备过程。
3. 讨论法：通过课堂提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具展示氧气的性质和实验过程，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 引入新课通过提问“我们知道空气中含量最多的气体是什么？”引入课题，激发学生的兴趣。
2. 氧气的物理性质教师讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料展示氧气的获取和储存方式。
3. 氧气的化学性质通过实验演示氧气的助燃性和氧化性，让学生观察并记录实验现象。
4. 氧气的制备方法讲解工业上和实验室中制备氧气的方法，并通过视频展示工业生产过程。
5. 学生实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
6. 课堂小结与思考题讨论教师总结本节课的重点内容，提出思考题，引导学生进行讨论和回答。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的操作技能和合作能力。
2. 结果性评价：通过课后作业和小测验，检查学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《氧气》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《氧气》说课稿篇1一、说教材从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。
本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
知道化学反应的重要用途。
从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：氧气的化学性质的理解及应用。
二、说教法传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。
当前的教育理念，则认为要将学习看成是学生自己的事情。
学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
《氧气》说课稿
氧气说课稿引言氧气（O2）是地球大气中最常见的元素之一，同时也是人类必不可少的生命物质。
本篇文章将从氧气的来源、属性、运用等方面，为读者展现氧气的重要性和价值。
氧气的来源氧气是地球大气中最常见的元素之一，占据大气中总体积的约21%，是最活泼的非金属之一。
氧气是太阳辐射下大气中氧分子的分离产物，由于地球的引力和它的较高的质量，氧分子集中在近地面层，形成了我们生活中呼吸的空气，也就是我们所说的大气。
氧气的物理和化学性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，分子式为O2，分子量为31.9988g，密度为1.429g/L，它是一种较易溶解于水的气体，它的沸点为-183℃，熔点为-218℃。
与其他常见气体相比，氧气的解离截止温度较高。
氧气是一种强氧化剂，它对许多非金属物质有极强的氧化能力。
因此，发生火灾时，常常需要使用氧气做为燃料之外的第二源，促进燃烧，使火势扩大。
同时，氧气是人体呼吸所需的重要物质，在细胞呼吸中，参与体内的氧化物代谢，为人体提供能量，维持器官正常功能。
因此，在许多场合，氧气也被用于医疗、工业生产和实验物质等方面。
氧气在医疗领域的应用氧气在医疗领域中有着广泛的应用，通常被用于以下几个方面：呼吸衰竭当人体呼吸功能出现障碍时，体内氧气的供应就会下降。
此时可以通过给予氧气来补充体内缺少的氧气，让生命继续得以维持。
麻醉在医疗手术中，需要对患者进行麻醉，以减轻患者的痛苦和不适。
氧气可以作为麻醉药物的载体，将其它麻醉药物与氧气混合使用，减轻麻醉药物的副作用，而且在手术过程中能够支持患者的呼吸。
氧疗氧气还可用于氧疗中，可以有效帮助身体的机能。
当呼吸时间不够，体内需求的氧气供应不足时，利用纯氧来满足人体对氧气的需求。
氧疗在多种疾病中都有着广泛的应用，如肺炎、哮喘、心肌梗塞等。
氧气在工业生产中的应用氧气在工业生产中拥有重要作用，通常被用于以下几个方面：金属冶炼氧气可以被用作各种金属冶炼中的氧化剂，如铁、铜、铝等的生产过程中，氧气可以增进材料的还原速率，促进金属的氧化反应，从而提高金属的纯度、加快冶炼速度。
初中化学氧气说课稿大全15篇
初中化学氧气说课稿大全15篇初中化学氧气说课稿（篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。
通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程（）设计引入了解空气中的主要成份氧气引入新课。
引言化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。
板书一、氧气的物理性质:提问什么叫物理性质？学生回答物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
引导学生看书根据物理性质的要求引导学生看书P11归纳板书1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。
2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
投影课堂练习1、液态氧为__色，由气态氧变为液态氧属于__变化。
提问什么叫化学性质？学生回答物质在化学变化中表现出来的性质。
板书二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧实验实验1－2引导学生观察归纳板书现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
点燃化学方程式：C + O2 === CO2板书2. 硫的燃烧实验实验1－3归纳板书现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。
化学方程式：S + O2 ==== SO2板书3. 磷的燃烧补充实验磷的燃烧归纳板书现象:①,发出黄白色光;②放出热量;点燃③生成一种白色固体。
化学方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5板书4．铁丝的燃烧实验实验1－4归纳板书现象:①剧烈燃烧，火星四射;②放出热量;点燃③生成一种黒色固体。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
初中化学氧气说课稿
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生系统学习化学的开始，而氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习化学知识的重要基础。
通过对氧气的学习，学生可以初步了解研究物质的方法和思路，为今后学习其他物质奠定基础。
在教材中，本节课主要介绍了氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
通过实验探究，让学生亲身体验氧气的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中九年级的学生，他们在之前的学习中已经对化学有了一定的了解，知道了化学是一门以实验为基础的科学。
但对于氧气这种物质，他们的认识还比较肤浅，只停留在生活中的一些常识。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，具有较强的探究欲望，但他们的实验操作能力和思维能力还有待提高。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。
（3）知道氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）通过实验探究氧气的化学性质。
（2）理解氧气化学性质的活泼性。
氧气说课稿人教版一
氧气说课稿人教版一一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解氧气的基本概念、性质、制备方法以及在日常生活中的应用。
通过对氧气的学习，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 氧气的基本概念- 氧气的定义：氧气是化学式为O2的气体，是空气中的主要成分之一。
- 氧气在空气中的含量：氧气约占空气总体积的21%。
- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，在标准大气压和室温下呈气态存在。
2. 氧气的化学性质- 支持燃烧：氧气是燃烧过程中不可或缺的氧化剂，能够支持大多数物质的燃烧。
- 氧化性：氧气具有强氧化性，能与许多金属和非金属元素发生氧化反应。
3. 氧气的制备方法- 实验室制备：通过化学反应，如分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制备氧气。
- 工业制备：主要通过空气分离法，利用空气中氧气和氮气沸点的差异进行分离。
4. 氧气的应用- 医疗领域：用于急救和治疗各种缺氧症状。
- 工业领域：作为重要的工业原料，用于钢铁制造、化工生产等。
- 潜水和登山：作为呼吸气体，供潜水员和登山者在缺氧环境下使用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索氧气的性质和应用。
2. 实验教学：通过实验演示和学生动手操作，加深学生对氧气性质的理解和认识。
3. 案例分析：结合生活中的实例，分析氧气的应用，让学生了解氧气与日常生活的密切关系。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“你们知道我们呼吸的空气中有哪些成分吗？”来引起学生的兴趣。
- 简要介绍氧气在空气中的含量和重要性。
2. 氧气的性质学习- 讲解氧气的物理性质和化学性质。
- 通过图片、视频等多媒体资料辅助教学，帮助学生形象理解氧气的性质。
3. 氧气的制备实验- 演示实验室制备氧气的简单实验，让学生观察化学反应过程和氧气的产生。
- 指导学生分组进行小型实验，体验氧气制备的过程。
4. 氧气的应用探讨- 列举氧气在不同领域的应用实例，引导学生思考氧气的重要性。
人教版化学氧气说课稿
人教版化学氧气说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版九年级化学教材中关于氧气的单元。
该单元不仅是学生接触化学的基础知识，也是理解化学反应和物质变化的重要环节。
通过对氧气的学习，学生可以掌握氧气的物理性质、化学性质以及在日常生活中的应用，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述氧气的物理性质，如无色、无味、密度、溶解性等。
- 理解并记忆氧气的化学性质，包括支持燃烧、氧化性等。
- 学会通过实验验证氧气的化学性质，掌握实验操作技能。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验观察、记录和分析数据的能力。
- 引导学生运用科学方法探究问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
- 培养学生的环保意识，理解氧气对生态环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质和化学性质。
- 氧气在日常生活中的应用。
2. 教学难点：- 学生对氧气支持燃烧的实验操作和理解。
- 氧气氧化性的实验验证和原理解释。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验现象帮助学生理解氧气的性质。
- 利用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示氧气的性质和应用实例。
- 实验室现场演示实验，让学生观察实验现象，进行实验操作。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的了解，引起学生的兴趣。
- 简要介绍氧气在自然界中的分布和重要性。
2. 讲授新知- 详细讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料加深理解。
- 阐述氧气的化学性质，特别是支持燃烧和氧化性，并通过实验演示加深印象。
3. 实验操作- 指导学生进行氧气支持燃烧的实验，如燃烧铁丝、木炭等。
- 安排学生观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 讨论与总结- 组织学生讨论氧气的性质和应用，以及在生活中如何合理利用氧气。
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中非常重要的一种气体，它在自然界中广泛存在，与人类的生活和生产密切相关。
通过对氧气的学习，学生不仅能够掌握氧气的性质和用途，还能为后续学习二氧化碳、氢气等其他气体的知识奠定基础。
本课题包括氧气的性质、氧气的制取以及氧气的用途三个部分。
教材首先介绍了氧气的物理性质，然后通过实验探究了氧气的化学性质，接着讲解了氧气的制取方法，最后介绍了氧气在生活和生产中的广泛用途。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对空气的成分有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
同时，在之前的学习中，学生也已经掌握了一些基本的实验操作技能和观察实验现象的方法。
但是，对于氧气的性质和制取，学生还没有系统的认识。
初三的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对化学实验充满了兴趣，喜欢动手操作。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
（4）初步学习实验室制取氧气的方法和原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生关注生活、关注社会的意识，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）实验室制取氧气的方法和原理。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的现象观察和分析。
《氧气》说课稿—获奖说课稿
《氧气》说课稿一、说教材（一）教材的作用和地位：《氧气》是九年级化学教材上册第二单元课题2内容。
是学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统地认识具体物质及其变化规律。
为以后学习探索别的物质如二氧化碳等做铺垫。
氧气对学生来说是一种熟悉的气体，把它作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。
本课题从学生已有氧气的用途的知识引出氧气的物理性质，进一步通过实验学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律，为后面元素化合物的学习提供了一个合理的思维模式。
（二）教学目标1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感态度和价值观通过实验探讨氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
（三）教学重难点1、重点：氧气的化学性质。
2、难点：①对实验现象的全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。
②实验现象的分析和思考，实验的归纳和总结。
二、学情分析我校地处农村，经济较薄弱，家长对子女的文化科学知识的学习不够重视，造成学生学习气氛不浓。
为此，一方面要挖掘教材的素质教育的内容，科学安排教学程序，尽量使学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，有利于学生积极思维和对知识点的记忆，另一方面结合社会生活的实际对学生思想教育的内容，激发学生学好化学知识。
三、说教法传统学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。
现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。
在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
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2.教学目标
（1）知识与技能： ①认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 ②掌握氧气的物理性质和化学性质。
理解认识化合反应、氧化反应的定义并会判断。
（2）过程与方法： ①培养学生观察与分析、合作与交流的能力； ②通过本节课的学习，让学生们了解认识物质的一般规律。 培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
（1）在通常情况下，氧气的颜色、气味、状态是什么？（无色 无味的 气体） （2）教师提供参考资料 已知氧气的密度是1.429克／升，空气的密度 是1.293克／升，你从中得到什么结论？（氧气密度比空气略大） （3）卖鱼的为什么要不断向水中通入氧气？（水中含有氧气，但氧气 不易溶于水） （4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色的？ （淡蓝色的）
讲述：氧气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源， 今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的氧气。这样不但能 自然导入课题，而且能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入 新课的教学当中。
《氧气》说课
2、实验探究
1 、氧气的物理性质 设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面 出发？ 我通过展示一瓶事先收集的氧气让学生进行观察，提出问题：
《氧气》说课
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
《氧气》说课
《氧气》说课
3、[实验2-3]：硫在氧气中燃烧
活动与探索：硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？ 学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导 学生归纳实验现象和结论： 硫在空气中燃烧的现象：产生微弱的淡蓝色火焰，放热。生成有刺激 性气味的气体。 硫在氧气中燃烧的现象：燃烧更旺，产生蓝紫色火焰，放热、生成 有刺激性气味的气体。
课题2 氧气 说课
《氧气》说课
一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析 四、学法分析 五、教学过程 六、板书设计
《氧气》说课
一、教材分析
1.教材的地位和作用
在此之前，我们学习了物质的性质及变化规律，为本节课的 学习垫定了基础。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体 物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺 序，使学生掌握认识的物质的规律，学会在探究一种物质时从那 几方面入手。这也为以后探索别的物质性质及变化规律做了铺垫。
《氧气》说课
二、学情分析
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
2、自主学习： 通过学生分析化学反应的特征，调动学生思维的积极性，使学生自已 归纳化合反应和氧化反应的概念。
3、合作学习： 利通过学生合作学习，完成实验来培养学生合作的能力，从而达到对 知识的深层理解和运用
《氧气》说课
五、教学过程
1、导入新课
设问：假如你去太空你会带哪些必备的用品？为什么？（氧气） 通过学生的回答来引入新课
《氧气》说课
1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
《氧气》说课
《氧气》说课
让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧பைடு நூலகம்是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
《氧气》说课
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
《氧气》说课
3、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神， 激发学生学习化学的兴趣。 4、归纳总结 通过本节课的学习让学生自己归纳总结本节课所学知识， 体会化学这门课程的学科思想和寻找学习化学的规律。
《氧气》说课
四、学法分析
1、探究学习： 学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养 学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
《氧气》说课
《氧气》说课
2、[实验]：木炭在氧气中燃烧
【活动与探索】木炭在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？
学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过 实验探究引导学生归纳实验现象和结论：
木炭在空气中燃烧 现象：发红光，放热。 木炭在氧气中燃烧 现象：发白光，放热。
点燃
结论：碳+ 氧气 二氧化碳
《氧气》说课
2、氧气化学性质
这部分内容既是本节重点又是难点，因此我主要采 用探究性实验学习的模式进行教学。由于学生刚开始学 习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，所以， 讲课时我注意引导学生实验过程中注意观察实验现象。 观察他们在空气中和氧气中燃烧现象有什么不同。通过 实验来培养学生观察能力、训练学生科学态度。在教学 中注意启发，教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃 烧现象的语言描述及文字表达式。
（3）情感、态度和价值观： 培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律科学态度。
《氧气》说课
3、教材的重点和难点
重点：氧气的化学性质以及化合反应、氧化反应的概念。 难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
4、教学用具
教材中用到的有关仪器及药品，如盛有氧气的集气瓶、硫、木炭、细铁丝等。