第五单元写作:学写游记

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人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记

人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记
五、教学反思
在今天的教学过程中,我注意到学生们对游记写作表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论,对游记的基本概念和写作技巧有了更深入的理解。然而,我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节,我通过提问方式引发学生对游记的兴趣,但感觉问题设置还可以更具体一些,以便让学生更好地联系自己的生活实际。在今后的教学中,我可以尝试让学生分享自己的旅行经历,这样既能激发他们的兴趣,又能为写作提供更多素材。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了游记的基本概念、写作方法和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的旅行中,用文字记录下美好的回忆。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作——学写游记。本节课将围绕以下内容展开:
1.分析游记的特点及写作要点,回顾本单元所学游记文章,如《长江三日》、《黄山印象》等,总结游记的写作方法和技巧。
2.引导学生从生活中发现游记素材,培养他们观察、感受、思考的能力。
2.写作实践:为了加深理解,我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识,撰写一篇简短的游记片段。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

四年级下册第五单元写游记作文11篇

四年级下册第五单元写游记作文11篇

四年级下册第五单元写游记作文11篇1.白桦林作者:黄艺像做梦一样,暑假里我去了一直很想去的内蒙古,那里有无边无际的大草原、无与伦比的呼伦贝尔湖,但最让我难忘的是美丽的白桦林。

在白桦林里有许多的白桦树,让人看得心旷神怡,途中我们还看到了巨大的红蚁窝,上面密密麻麻爬满了蚂蚁,导游叔叔拿了根树枝让蚂蚁爬上,让我们仔细看,不过这些红蚂蚁会咬人,我们就赶紧走了。

路上有很多野花,有一种长了很多的紫色花朵,它的下面是沙参,我们还挖出来一个呢,路上我们还发现了几个蘑菇。

我们往前走,看见了梅花鹿,我们拔路边的嫩草喂它们,它们先是悄悄地吃了一点儿草,看我们不伤害它们,它们便放心地吃了起来。

我趁梅花鹿吃草时没注意,偷偷摸了一下鹿角,忍不住大喊:“好软啊,鹿角好好摸啊,感觉就像棉花糖。

”我伸手想再摸鹿角时,它们学聪明了,它们把头低下去吃我手里的草,不让我摸鹿角,而且,它们看到我手里拿着的雪糕竟探过头来想吃呢。

再往前有狼和驯鹿。

我们买了两篮喂驯鹿的饲料——苔藓。

一进去,鹿群们看见吃的都围过来,有两头驯鹿一边一个对着我直呼气,把我的头发都吹起来了,吓得我赶快跑出去,还是梅花鹿比较温顺啊。

白桦林里还有狼,但狼都关在笼子里,它们在里面悠闲地踱步,连叫也不叫一声。

因为这是我第一次看到这些动物,所以还是很激动呢!在离开的时候,我们还看到了一只粟色的小松鼠在蹦蹦跳跳地吃松果!太幸运了!这真是一个非常美妙、难忘的“梦”呀!【指导老师远山老师点评】“像做梦一样”——开头的句子让人也掉进一个美丽的梦里,而且还是美丽的白桦林之梦,和歌词里让人忧伤的白桦林不同,小作者的笔下是个美丽又迷人的地方,各物自然生长,梅花鹿的温驯、驯鹿的淘气跃然纸上,非常美好。

2.雄伟的黄果树大瀑布作者:练小琳这个炎热的暑假,我去了贵阳的黄果树大瀑布,对于这次旅行,我早已迫不及待啦!它究竟是美丽的少女,还是雄壮的男士,或是恐怖的怪兽……真是让人遐想!一路上,一片片青翠而古老的森林包围着我们,一缕缕清幽的淡香扑鼻而来,一阵阵凉爽的轻风拂面而来,一声声鸟儿婉转优美的歌声传遍整个森林。

八年级下册第五单元写作《学写游记》 范文4篇_优秀作文

八年级下册第五单元写作《学写游记》 范文4篇_优秀作文

八年级下册第五单元写作《学写游记》范文4篇我们可能都有过旅游的经历。

旅途中,我们不仅观赏自然风光,了解民风民俗,同时也会有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。

请选择一处自己游览过的景点,自拟题目,写一篇游记。

不少于600字。

[提示]①先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟写写作提纲。

②回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取舍与叙述详略。

③在记叙或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等,以丰富文章内容。

游东莞水濂山森林公园黄略大年初五,借着旅游的热潮刚过,我们全家人去了东莞市的水濂山森林公园。

本以为会合我们心意,然而只是到了附近的街区,道路早就水泄不通了。

我充满怨气地下了车,心想人山人海,肯定玩得不开心。

吹着风,像要下雨的意思。

这是免费的景区。

进入大门,两排直下的饭店,各种口味的都有。

经过时闻着香味,成了今天的第一道风景。

这次的目标很简单,就是爬上水濂山山顶的那座庙。

据说海拔四百米,我对这数字没什么概念;只是一眼望去,山峰在整个公园内鹤立鸡群,造成了视觉效果:还真的很高。

表弟马上跃跃欲试去挑战,求着我带他马上去。

大人们也同意了,只不过体力有限,他们慢慢走上去。

一块块大小不一的台阶,且台阶之间高度比一般台阶要高得多,我不禁小心起来。

表弟传来不屑的眼神,虽然我是以安全为主的,但还是识趣地配合他玩。

在爬的过程中,我发现这阶梯的设计者别具匠心:山虽高,阶梯陡峭,但阶梯布局合理,要是从一个台阶下摔下来,也只是摔半米不到。

有趣的事发生了,跑着跑着,我们前面遇到了两个日本人,用他们的母语在交谈。

我示意表弟停下,从后面慢慢跟着他们;我拿出手机的软件翻译,手机竟听得清清楚楚,但每句话意思都南辕北辙,不能确定他们在讨论什么话题。

我的脚板踩上最后一个台阶后,心里产生一个疑虑:为什么爬楼梯比在平面上跑累那么多?来不及思考,表弟马上拉我继续上山顶的那座庙。

庙分三层,第一层烧着香,第二层有个石桌,像是用来喝茶,第三层则眺望整个公园的最佳地点了。

《学写游记》作文

《学写游记》作文

《学写游记》作文八年级语文下册《学写游记》作文7篇(部编版)在游记作文中,要善于运用比较的方法,即对比捕捉到的眼前的景物与其他地方景物有什么不同。

下面是小编给大家带来的八年级语文下册《学写游记》作文7篇(部编版),欢迎大家阅读转发!《学写游记》作文篇1这次暑假我和爸爸去了享有美誉“人间天堂”之一的杭州。

8月11日,我们去了著名的西湖,令我印象深刻。

一大早,我们便乘车来到一公园,走到西子湖畔,买好船票走进船,找了座位坐下,舒适而悠闲自在。

人坐满后,游船缓缓开动,朝小瀛洲驶去。

船上一位导游拿着话筒介绍着远处的美丽景色。

船下是脉脉的流水,看这波纹倒也挺有趣,不时地从船尾滑出一圈圈起伏的波纹,随后就散开了,不见了,只留下一条条水痕,在阳光的照耀下波光粼粼。

看厌了,便凝视远方。

天气很好,但因薄薄的白雾看上去有点儿阴,薄雾浮在湖面,静静地弥漫在这远山近岭与西湖之间。

小瀛洲不仅有环形的堤埂和堤内的放生池,池内又有小岛,环堤自东西有堤与小岛相接,自南北有桥与小岛相连,整体恰如一个“田”字,形成了“湖中有岛,岛中有湖”的奇景。

此时荷花正开得烂漫,我拍下了这一画面。

走了一段时间,我已经汗流浃背,脚也很酸,我们便找了一个亭子休息、喝水。

游览完,我们乘船回到了花港码头。

我们去了花港观鱼看金鱼,一条条五颜六色的金鱼在水中成群结队地追赶、玩耍着。

我买了包鱼食,抓起一撮撮鱼食撒进池塘,水面突然热闹起来,大小鱼儿都争先恐后抢着吃,还溅出了水花,鱼食很快就被这些像“饿狼”似的小鱼儿吃光了。

太阳西斜,我们便回家了。

西湖总以它秀美的山水和内在独特的柔情吸引着八方游客。

杭州之美在于西湖,西湖使杭州像一颗璀璨的明珠,杭州真让人流连忘返! 《学写游记》作文篇2秋高气爽,晴空万里。

早秋的北京,微风吹过感到一丝丝凉意。

一大早我们就来到举世闻名的长城。

我们登上长城,爬到了一个较高的烽火台,此刻我已是汗流浃背。

我满怀豪情吟颂着毛泽东主席的诗句:“不到长城非好汉”。

部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析

部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析

还有“盘龙石柱”,正是我们中国人经常提到的“匠人精神”的体现。宝贝们想象一下:好多位工人用时 四年才雕刻完成这一根“盘龙石柱”!想起自己的一位高中同学,他如今是一家手作店的老板。我看过 他亲手做的皮具,堪称一绝。在这个时代,大多数人或主动或被动地选择争名逐利,而他,坚持努 力做自己,做自己热爱的事业。一件事,从无到有,坚持了五年,了不起。
到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课
是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。
如何写好游记呢?
第一次逛孔庙,第一次登泰山,从出发前就开始期待,眼下坐在回北京的高铁上,心情仍然很激 动,忍不住和宝贝们分享一下路上的见闻。
赏析:我们一般会在什么时候写游记呢?往往都是游玩结束回到家,坐在家里柔软的沙发上,开始 回味这些美好的见闻对么?那么不妨从游玩后的心情开始,运用倒叙回忆的方法写起,景色很美, 趣事很多,感触很深,心情很激动。
动。
师:写游记还可以写人情。
9、再练笔,旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻?
生:略
四、总结
师:余秋雨说过:我发现自己特别想去的地方,总是古代文化和文人留下较深脚印的所在,说明我
心底的山水并不完全是自然山水,而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候,我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触,多感受,相信我们的文章会更厚重。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。--站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺 着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初 恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过 的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!我 曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而 深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的 又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样 奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁 你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲 妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁 的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 生:巧用拟人、比喻等修辞…… 生:运用对比的写法,巧妙烘托…… 生:展开联想、想象…… 生:诗意的语言 生:使用恰当的抒情方式,融情于景,巧用第二人称,直抒胸臆…… 5、师:看来要写好游记,我们还要抓住特点,细致描写。 6、师:在游玩的过程中,除了写你看到的美景之外,还可以写些什么来凸显景之美呢? 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字,他写美食还写什么? 常听人说,到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食:牛肉面与白兰瓜。 因此,这座黄河上游边的狭长古城,留给我两种风韵:浓厚与清甜。 兰州牛肉面取料十分讲究,一定要是上好黄牛腿肉,精工烹煮,然后切成细丁,拌上香葱、干椒和 花椒;面条粗细随客,地道的做法要一碗碗分开煮,然后浇上适量牛肉汤汁,盖上刚刚炒好的主 料。满满一大碗,端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻,爽滑麻烫。另递鲜汤 一小碗,如若还需牛肉,则另盘切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面,一般人都 会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人,经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事 已高,见范先生来便亲自料理一切,不容有半点差池。范先生轻声告诉我,这位马师傅实在是一位 侠义之士,别看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到这儿吃 面的演员突然遭冤被捕,关在监狱里,判刑不轻。妻子亲朋都离他而去,过年过节时也没人来探 望。他万万没有想到,竟然是这位马师傅出现在铁窗之前,手提一包干切牛肉,无言捧上。如此者 每年不断,一直延续整整20年之久。20年后,演员的冤案昭雪平反,他又重登舞台,名震全城。不 管他用什么方式来邀请和感谢,马师傅全不接受,只在他每天早晨来吃牛肉面时,投以轻轻一笑。 正说着,马师傅的牛肉面已经煮好端来,只一口,我就品出兰州的厚味来了。 生:马师傅的一些事。 师:这是否多余,能不能去掉? 生:不能,牛肉面本身的味道美,但马师傅浓浓的人情味,让牛肉面更有味道。 师:在介绍了游玩中的美食之外,他还写了人情美,来凸显美食之美味。那么写风景,我们还可以 写什么呢? 8、看一段视频《童话世界九寨沟》 生:还可以写人。 生:九寨沟的景美,人更美。 生:条件如此艰辛,依然执着守护 生:人的质朴 生:因为有这些护林员的守护,九寨沟才更美。 师总:看来写游记,我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的:人是“风景”(即大 自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才会生

第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册

部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计《学写游记》教学方案1课时【教学目标】1.明白游记的特点,能根据游踪和自身体验,合理安排游记的顺序。

2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写,突出重点,详略得当。

3.能在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法,表达自己的所思所感。

【教学重点】1.明白游记的特点,能根据游踪和自身体验,合理安排游记的顺序。

2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写,突出重点,详略得当。

【教学难点】能在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法,表达自己的所思所感。

【教学过程】一、新课导入同学们,明代画家董其昌说:“读万卷书,行万里路,胸中脱去尘浊,自然丘壑内营。

”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程,能开阔眼界,增长见识。

怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过,而是成为永久的美好回忆呢?今天,让我们一起走进写作课——《学写游记》。

设计意图:从生活现象导入新课,贴近学生自身体验,激发学生的学习兴趣。

二、技法指导(一)技法点拨1.提出问题同学们,结合我们本单元所学,谈谈你对游记的认识。

2.技法小结老师总结:通过同学们的分享,我们可以总结出,游记,是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。

一般而言,游记有三个要素,即“所至”(游踪)“所见”(风貌)和“所感”(感想)。

(二)技法指导1.提出问题那么,我们应该怎样写出一篇好的游记呢?2.技法小结(1)游踪清晰。

课文主要写作顺序《小石潭记》作者游览小石潭的路线《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线游览的经过是行文线索,交代清楚,起到串联文章的作用即可,不能巨细无遗地叙述。

当然,游览过程中一些特别的经历也可写出来,以增强文章的可读性。

上路后,车夫说我们用饭之际,所有的游客都已赶到,甚至还抢在了我们前面。

第五单元写作《学写游记》教学设计-部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》教学设计-部编版语文八年级下册

写作学写游记教学目标1、知识与能力目标:复习总结游记内容上的特点。

2.过程与方法:学生在游记写作与点评中学会写景传情,并知道修改自己的游记3.情感态度与价值观:热爱祖国的大好河山,会欣赏美景,体悟情感。

教学重难点1.学会在游记中写景传情;2.试着修改自己的游记。

教学方法讨论法、小组合作学习教学过程一、导入新课什么是游记?二、出示学习目标1.了解游记内容上的特点。

2.学会游记中描绘一片美丽的景色。

3.试着修改自己的游记。

三、自主探疑,合作解疑(一)探究:回顾课文,说说游记内容上有什么特点?(出示 PPT)课文所至(游踪)所见所感《壶口瀑布》雨季、枯水季节(下到沟底→走到河心→依在大石头壶口瀑布气势磅礴,刚柔并济联想到无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的中华民族精神,表达赞美。

《在长江源头各拉丹冬》草坝上→接近冰山冰塔林→置身冰窟→再入冰河雪域高原的奇丽、壮美景色身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体涌出豪情《登勃朗峰》上山→下山山中奇景;奇人奇事游玩中的喜悦、有趣刺激《一滴水经过丽江》玉龙山→草甸上→落水洞→黑龙潭→四方街→民居→金沙江美丽的自然风光、独特民族建筑、风土人情热爱、赞美、向往游记特点的感受。

(二)探究1、怎样写出清晰的游踪?明确:写提纲、画思维导图:先画出自己清晰的游踪图。

然后将不同游览点的所见所感附在图上。

确定游记中的详略。

即哪里需要一笔带过,哪里需要移步换景,哪里需要重笔细描,哪里可以添加民风民俗,奇闻轶事。

2、如何写出美丽的景色重点突破:如何描绘一片美丽的景色呢?探究经典,感悟方法一:认真阅读下列游记文段,思考:作者分别是从哪些视角来观察景物的?我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

......当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更涌、更挤、更急。

四年级下册语文第五单元作文范文游记

四年级下册语文第五单元作文范文游记

四年级下册语文第五单元作文范文游记全文共5篇示例,供读者参考四年级下册语文第五单元作文范文游记1现在是春暖花开,百花齐放的季节。

妈妈带我去红梅公园游玩。

我们进了公园,门口的桥旁长着一株梅树,上面开满了白色的梅花,散发着淡淡的清香,引来了许多蜜蜂,一只土黄色的,翅膀上有许多斑点的蝴蝶时而飞着,时而落在花朵或树枝上休息。

我们走过门口的桥,又上了一座桥,岸边长着一排柳树,我边走边用照相机拍照,感觉很不错。

过了桥,我们走了不远,又看见了许多梅树,上面开满了梅花,有红色的,有粉色的`,有白色的,组合在一起,真是好看。

我还看见附近的草坪上耸立着一棵高大挺拔的松树。

我们走到古春轩后面,那里有几十棵梅树,树上也开满了红,粉,白三色的梅花,后面的竹子挨挨挤挤。

凉亭内有些唱歌的老人,可我对这些没多大兴趣,只在那儿听力一会就走了。

我们离开古春轩后,走到南门前看到两条龙,它们好长啊。

左边的那一条是紫色的,右边的一条是绿色的,身上都镶着花,顶着一颗红色宝珠。

走到南门口,又发现像士兵守在城门外的两棵梅树,有一棵树上还有三种颜色的梅花呢。

我兴奋极了。

这次游红梅公园,令我流连忘返。

四年级下册语文第五单元作文范文游记2今天,我们五年级的同学兴高采烈地来到南湖公园游玩。

初进园内,可以看到一块绿色的草坪,草坪边是一个大花坛,翠色的青草衬托着桔黄色的花朵,再加上点红色的小花,使这个花坛格外美丽。

我们的第一个活动目标是体能乐园。

进入其中,我马上冲向“铁索”,一把抓住一根绳索,脚踩在一根钢丝绳上,缓缓地向前移动,刚开始前进得还顺利,可是人渐渐多了,绳索就开始来回晃动,使我站立不稳,尽管我牢牢抓住绳索,可最后还是掉在了安全网上。

不觉半个小时到了,我们恋恋不舍地离开了体能乐园,突然,“呜呜呜”的哭声在人群中响起。

我寻声望去,原来戴雨涵在上坡时滑倒了,手擦破了皮,大家有的给她擦眼泪,有的拍去她身上的尘土,有的哄劝她,有的扶她起来,连男生也来帮忙,多么温馨感人的'一幕呀!第二个活动目标:豪华波浪。

第五单元写作《学写游记》 部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》 部编版语文八年级下册

或感受最深的景物来写,从不同角 修辞手法,着力表现瀑布
度、运用不同表现手法,写出其特 浊浪奔腾、前呼后拥的夺
有的、令人难忘的地方。
人气势,读来令人震撼。
方法技巧
讲解
作用或举例
寄情于景, 主题鲜明。
由景及情,由景触 情,把情感融入字 里行间,才会表达 出鲜明的主题,才 会打动读者。
如《在长江源头各拉丹冬》中写冰塔林, 作者就融入了主观的情感,表现出人在自 然奇景面前的渺小,表达了景物带给自己 的震撼以及对自然神奇伟力的赞美,极大 地丰富了文章的内涵。
提示: 1.先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取舍与叙述详略。 3.在记叙或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等, 以丰富文章内容。
写法点拨
1. 抓住特征,突出写作重点。
2. 我们应善于从众多的景点中选取几个最能代表总体特征的“点”,仔细观察,具体描绘。
《游览北海公园》
游览北海公园 5月28日,我和爸妈一起去游览北海公园。 10点,我们到了公园门口,买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖,一些人在湖上划 船,湖边有很多游客。 我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名的北 海白塔。
游览北海公园 5月28日,我和爸妈一起去游览 北海公园。 10点,我们到了公园门口,买票 进去。 首先看到公园里有一个很大的湖, 一些人在湖上划船,湖边有很多游客。 我们沿湖行走,湖边有亭子,亭 中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛,看 到了负有盛名的北海白塔。
很快,进入了万佛洞,着实震惊,四周密密麻麻的小坑中,铺天盖地的小佛坐在其中。但仔细看 去,有好些石壁中是空的,只有浅浅的凹陷。心下不解,这是没来得及完成,还是……顾不上细想, 随着人流继续。向前走,佛崖上遍布大大小小的石窟,致使许多石窟中的佛都没有了头,有些甚至整 个不见了。心中觉得骇人,却也并未多问。游走间,并没有预期的激动,只觉得黯然失语,也许是因 为这里在我心中一直是个庄严肃穆的场所吧。

第五单元写作《学写游记》课件(共31张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》课件(共31张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
上划船,湖边有很多游客。 我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名
的北海白塔。
游记可不是 流水帐,不仅 要写游览过程, 还要描写沿途 的景物,并表 达自己的感受。
游记往往包含两方面的内容:一是交代游踪,通 过游踪记述游览的经过,以此串起全文;二是描写景 物,抒发感受。后者是写作的重点,须详写;前者则 宜简略,只要能起到交代和串联作用即可。当然,游 览过程中一些特别的经历也可写出来,以增强文章的 可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分,写那个 “车夫之王”的言行,这是旅途中难得的趣事,值得 一写。
一、什么是游记
把游览时的经历和感受写下来,就是 游记。
游记的题材非常广泛,凡是浏览神话传说等,都可能作 为游记的材料。
二、游记的特点
(一)游记不是“流水帐”
例如: 5月28日,我和爸妈一起去游览北海公园。 10点,我们到了公园门口,买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖,一些人在湖
(二)游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景:一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照,定格成永久的回忆;二是拍照时要选 好角度,构思好画面,不留遗憾。
写游记同样如此,抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受最 深的景物来写,从不同的角度,运用不同的表现手法,鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法,着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势,让人读来心魄震撼。
学写游记
学习目标
1.了解游记的特点。 2.掌握写游记的方法。 3.体会游记所具有的文化内涵。
世界那么大,我想去看看!古人说,读万卷书,行 万里路。旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另 一种方式。朱熹说:远游以广其见闻,精思以开其胸臆。 对天地问难,向山川求知,到大江大海去游历、锻炼。 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同 学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字,写 成游记,那将是一件很有意义的事。今天,就让我们一 起来学写游记吧!

游记四年级第五单元下册作文10篇

游记四年级第五单元下册作文10篇

游记四年级第五单元下册作文10篇游记四年级第五单元下册作文篇1游西湖俗话说“上有天堂,下有苏杭”,星期六爸爸妈妈带我去杭州西湖游玩,坐了几个小时的车,我们终于到了。

我兴奋地打开车门,激动得像一只兔子跳了下来,开启了一段美妙的西湖之旅。

西湖的湖水清澈见底,能清清楚楚看见水里游来游去的鱼儿,湖底布满了白色的鹅卵石,那些鹅卵石就像一只只刚出生的小鸟。

一阵微风吹过,湖面上波光粼粼,犹如千万条小金鱼在湖上跳舞。

西湖的四周还栽着柳树和桃花树。

柳树就像小妹妹扎的辫子,而桃花树则玩起了仙女散花,美不胜收。

西湖的对面屹立着高大的雷峰塔,在碧蓝色的湖水衬托之下,显得绚丽多彩,雷峰塔在夕照山的山峰上壮观极了。

走进西湖,绕过几条路,就可以看见大名鼎鼎的断桥横卧在湖面上。

在冬天,桥中间的积雪化得快,露出黑色的桥面,两边化得慢,还是一片白雪,从远处看起来,就像桥从中间断开一样,所以,取名为“断桥”。

苏轼在《饮湖上初晴后雨》中的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,已经把西湖的美说尽了,今日一游,确实名不虚传,西湖的美,果然是看也看不尽,写也写不完。

西湖的春夏秋冬,晴天雨雪,都待我再次光临。

游记四年级第五单元下册作文篇2游西湖西湖,想必大家都去过吧。

被称为“海上明珠”的西湖,只要一到假日时间,人山人海,车开不动,人潮接踵而至,交警也忙得上气不接下气。

四月二日,我们驱车三小时,终于到达美丽的西湖。

我停下脚步,瞪圆了眼,望着远处的西湖,朦朦胧胧,像仙境一般。

一阵微风吹过,浅绿色的湖面泛起阵阵涟绮。

刹那间,明镜破碎了,袅袅的白雾为西湖披上了一层薄薄的面纱,平添几分姿色。

“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

”西湖的夜景好似绮丽的梦境,让人陶醉,让人不觉到底是人在画中走,还是画在人间游。

在北高峰顶远眺,西南面是重重青山,东南面是玉盘般的西湖,柔光闪闪,三潭映月的湖心亭是西湖中闪亮的夜明珠,而白堤、苏堤犹如那绚丽的锦带,它们构成一幅美丽的风景画。

第5单元写作学写游记(教案)2022春八年级下册初二语文(部编版)江西专版

第5单元写作学写游记(教案)2022春八年级下册初二语文(部编版)江西专版
(2)写作技巧的灵活运用:学生在写作过程中,往往难以将所学的写作技巧应用到实际中。教师需通过实例分析,指导学生如何将技巧融入游记写作。
难点突破:挑选具有代表性的游记篇章,分析其中写作技巧的运用,让学生模仿练习,逐步提高写作水平。
(3)情感表达的真实自然:学生在游记写作中,往往抒情部分显得生硬、不自然。教师需引导学生关注游历过程中的真实感受,学会自然地抒发情感。
在讲授新课的过程中,我通过案例分析让学生看到了游记文章的写作框架和技巧运用,希望他们能够从中受到启发。但我也发现,对于如何将这些技巧应用到自己的写作中,学生们似乎还感到有些困惑。在今后的教学中,我需要更多地提供具体指导,让学生有更多的机会进行模仿和实践。
实践活动和小组讨论环节,学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的旅行经历,讨论如何将个人的情感体验融入游记写作中。不过,我也观察到,在讨论中,部分学生还是比较依赖于范文,缺乏独立思考和创意表达。这一点提醒我,在今后的教学中,应该更多地鼓励学生发挥个性,勇于尝试不同的写作手法。
本节课将有助于学生在掌握游记写作技巧的同时,全面提升语文学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握游记的定义与特点:游记是以游历见闻为主,结合叙事、写景、抒情的文体。通过分析课文中的游记篇章,让学生明确游记的核心要素。
举例:《登高》一文中,作者通过生动的描绘、真实的感受,展现了登高所见所感,体现了游记的叙事、写景、抒情特点。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与游记相关的实际问题,如如何选择写作角度、如何描绘景物等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记的基本写作方法。

四年级第五单元游记作文精选10篇

四年级第五单元游记作文精选10篇

四年级第五单元游记作文精选10篇四年级第五单元游记作文精选10篇四年级第五单元游记作文篇1“一步、两步、三步……加油!只要坚持就能胜利!”我喘着粗气,在心里默念着,汗水早已沾湿了我的衣服……还记得去年暑假,我和爸爸妈妈一起去爬泰山。

听爸爸说,泰山海拔有1600多米。

远远看去,泰山顶天立地、高耸入云,让人不禁觉得有些望而生畏。

我们坐着巴士来到半山腰。

接下来的路,便需要我们自己爬了。

刚开始,我心情欢快,边爬边观赏周围的美景。

只见周围树木繁茂,鸟儿们呼朋引伴地唱着悦耳的歌,与清风流水应和着。

小溪也欢快地流淌着,我的心情舒畅极了。

可爬着爬着,我感觉越来越累,衣服上也都沾满了汗水。

我像泄了气的皮球一般,累得大喘粗气。

周围鸟儿的歌声似乎也听不见了,小溪也不再流淌了……妈妈看我这样子,语重心长地对我说:“宝贝,凡事都要坚持,只有努力坚持下去,才能取得成功啊!来,我们一起携手爬到山顶。

”望着妈妈那坚定的眼神,我暗下决心:加油,我一定能成功的!在妈妈的感召下,我们终于登上了泰山的“南天门”。

这时候,太阳不知从何处露出小半个脸来,仿佛在为我祝贺呢!我总忘不了登泰山的事。

因为它让我明白了“只要坚持就能胜利”的道理,还让我体会到了杜甫笔下“会当凌绝顶,一览众山小”的自豪感呢!四年级第五单元游记作文篇2上一个星期五,妈妈带我去蓬莱长岛玩。

我们一去两天时间,是星期五晚上8点半发车,到第二天早上7点多到达。

到了蓬莱我们先坐船打渔,下午乘坐大船到长岛的九丈涯、半月湾、望福礁。

第二天早上乘船出岛,上午去海洋我总是想象,如果出去旅游,外面的世界会是怎么样的?肯定要买一大堆零食在火车上慢慢吃。

可能会去买些纪念品,还会带我去玩,或许,会住上5星级宾馆!但肯定会去观赏风景,了解当地人民的习俗,特色等。

之所以我向往旅游,是因为旅游的过程中一切都很有趣,使我忘记那些不开心的记忆。

坐在火车上,一边看风景,一边做事情,最重要的是吃东西。

入住宾馆,发现是五星级的,于是那看看,这翻翻,每发现一样普通宾馆没有的东西,都像发现新大陆似的尖叫。

部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》说课稿2

部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》说课稿2

部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》说课稿2一. 教材分析部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》的说课稿,主要围绕如何引导学生学会写游记这一目标进行设计。

游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体,要求学生能够通过生动的语言和具体的细节,把自己在旅行中的所见所闻所感真实地描绘出来。

本节课的教学内容主要包括三个方面:一是让学生了解游记的基本特点和写作技巧;二是引导学生通过观察和体验,积累写作素材;三是培养学生运用语言表达自己感受的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作技巧和语言表达能力,他们对游记这种文体也不陌生。

但是,学生在写作过程中往往存在以下问题:一是对游记的理解停留在表面,不能深入挖掘旅行中的有意义的事情;二是写作素材单一,缺乏具体的细节描绘;三是语言表达过于平淡,不能准确地传达自己的感受。

因此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生了解游记的基本特点和写作技巧,学会如何选取写作素材,如何运用生动的语言和具体的细节描绘旅行经历。

2.过程与方法目标:通过观察和体验,培养学生积累写作素材的能力,提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对旅行的热爱,引导学生学会欣赏生活中的美好事物,增强学生的写作自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握游记的基本特点和写作技巧,学会如何选取写作素材,如何运用生动的语言和具体的细节描绘旅行经历。

2.教学难点:如何引导学生通过观察和体验,积累写作素材;如何培养学生运用语言表达自己感受的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、实践法等,引导学生学会写游记。

2.教学手段:利用多媒体课件、旅行图片等,为学生提供丰富的视觉感受,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一组旅行图片,引导学生谈论自己的旅行经历,激发学生对旅行的热爱,导入新课。

四年级上册第五单元作文游记

四年级上册第五单元作文游记

四年级上册第五单元作文游记《游记篇一:那一次难忘的登山之旅》嘿,朋友们!今天我要给你们讲一讲我超酷的登山之旅。

那天,天还蒙蒙亮,我就像打了鸡血一样,跟着爸爸妈妈还有一群叔叔阿姨朝着那座大山出发了。

那山啊,远远望去就像一个巨大的绿巨人躺在那儿,神秘得很呢。

刚开始爬山的时候,我那叫一个兴奋,感觉自己就像超级飞侠一样,“嗖嗖”地往上蹿。

路边的小花小草都像是在给我加油助威,那小野花五颜六色的,就像天上掉下来的彩虹碎片。

我还对它们说:“嘿,小花花,我一定会征服这座山的,你们就瞧好吧!”可是,爬着爬着,我就有点后悔了。

这山怎么感觉没有尽头似的,我的腿就像灌了铅一样重。

我心里想,我是不是脑子进水了才来爬山啊。

这时候,爸爸在前面喊:“加油啊,小子,可不能半途而废啊。

”我嘟囔着:“哼,说得轻松,你又不是我,你不知道我有多累。

”不过呢,我也知道不能就这么放弃,那多丢人啊,我可不想被当成胆小鬼。

又爬了一会儿,我突然听到一阵清脆的鸟叫声,就像在演奏一场音乐会。

我抬头一看,哇,好多鸟儿在树枝上跳来跳去,仿佛在说:“小朋友,加油呀,山顶的风景美极了。

”这时候,我的劲儿又上来了,心想也许这就是大自然给我的鼓励吧。

终于,我爬到了山顶。

当我站在山顶的那一刻,我感觉自己就像个王者。

风呼呼地吹着我的脸,好像在说:“欢迎你,小勇士。

”我往下看,那些房子变得像一个个小盒子,汽车就像小蚂蚁在爬行。

我心里想,这一路虽然又累又辛苦,但是看到这么美的风景,值了!这时候我又有点庆幸自己没有在半路上放弃。

我觉得啊,这次登山就像一场冒险,有汗水,有抱怨,也有惊喜。

我在想,人生是不是也像这登山一样呢?有时候会很累,想放弃,但是只要坚持下去,就会看到不一样的风景。

你们说是不是呢?《游记篇二:海边游记——那片蓝色的诱惑》《海边游记——那片蓝色的诱惑》哇塞,一提到海边,我就兴奋得不行。

那次去海边玩,可真是让我终身难忘啊。

我们一家人开车去海边,我一路上都在想,大海到底是什么样子的呢?是不是真的像书上说的那样,一眼望不到边,像一块巨大的蓝色宝石呢?我满心都是期待,就像一个等着拆礼物的小孩。

以《学写游记》为题目作文八年级7篇

以《学写游记》为题目作文八年级7篇

以《学写游记》为题目作文八年级7篇以《学写游记》为题目作文(篇1)盘山游记阳春三月,春姑娘迈着轻健的步伐,已悄然来到人间。

冰雪消融,春回大地,碧水蓝天。

高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。

一阵柔和的春风迎面拂来,夹杂着泥土的清香和花朵的鲜艳。

我和母亲、亲戚一起踏上了去盘山的旅途。

路上,一排排树木有的刚发出嫩芽;有的已长出枝杈;有的已是满头碧绿,给人以焕然一新的感觉。

树木的脚下是一片片绿油油的小草,个个伸展草叶,翩翩起舞呢!近三个小时的路程再不知不觉中逝去,我们将车停在山脚的停车场后便拉开了我们登盘山的帷幕。

进入盘山后,我的目光首先被门口几个红色的大字吸引,只见上面写着:盘山旅游风景区,乾隆皇帝32次游历过的地方。

应发表感想。

继续前进后,一块块一米来长的石块儿铺成的台阶出现在我们的脚下,望着这一望无际的台阶,我不禁发出感慨:“呀,好高、好陡哇!”我一马当先,飞快的向上跑去,大约十分钟后,我回过头向后望了望,妈妈早已不见了踪影,为了不让妈妈掉队,我便走走停停。

从后面赶上来的大伯说:“咱们先走吧,后面那十几个人已经分成了两群有一群快追上了,另一群则在大后面呢!”别看山不是那么的高,但要登上主峰可不是件容易事,因为你要翻过五作高低不一的山峰,而且途中没有路,只有一块块半人来高的巨石,我们只好相互鼓劲,相互搀扶。

累了,歇一会,渴了,喝些水。

经过近四个小时的艰难攀登,我们终于爬上山顶,撞响了平安钟。

经过这次盘山只旅我终于懂得了:万事只要不言放弃,最终一定会成功的!以《学写游记》为题目作文(篇2)“粽子香,菱藕甜,江南水乡水更甜,水也甜,听听歌儿有多甜。

”甜甜江南,人人向往,古色古香,今天,我走进了美丽的江南小镇——乌镇。

一进入这乌镇,映入眼帘的是古老的青瓦房,尖尖的顶,白白的墙,勾起人们美好的遐想;陈旧的石拱桥,唤起了人们赞美的诗词;宁静的小河,清澈见底,犹如一面银镜,映照出人们恬静的内心。

我来到乌镇的旅程从早晨开始,一阵微风吹来,河面上泛起了一层层涟漪,好似小姑娘舞蹈时飞舞的裙摆。

统编版八年级语文下册教学课件《第五单元 写作:学写游记》【第1课时】

统编版八年级语文下册教学课件《第五单元 写作:学写游记》【第1课时】
选择一处自己游览过的景点,自拟题目, 写一篇游记。(拟写写作提纲)
片段写作2
题目:游三峡 中心思想:通过描绘三峡山、水、大坝的特点,表达作者对祖国大好河山的热爱之情。 结构安排: 一、开头:交代游览的时间、地点。(略写) 二、中间部分: (1)描写隐没在绿丛中的白帝城和三峡口。(略写) (2)描写三峡的山险、秀的特点。(详写) (3)描写三峡的水与山相互衬托的妩媚与雄壮之美。(详写) (4)描写三峡大坝的宏伟壮观之景。(详写)
2. 能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点 来写,突出重点,详略得当。
(1)游记内容: 一是交代游踪;二是描写景物,抒发感受。
(2)写好游记的关键: ①要抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受
最深的景物来写。 ②要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗性。
新课导入
游览北海公园
5月28日,我和爸妈一起去游览北海公园。 10点,我们到了公园门口,买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖,一些人在湖上划船,湖边有很 多游客。 我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名的北海白塔。
写作 学写游记
第一课时
课时目标
1. 根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序, 使文章有层次、有条理。
习得方法1
(1)按照一定的观察顺序,从不同的观察角度进行描写。 (2)运用感官描写、修辞手法、虚实结合、联想与想象、 特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征。 (3)运用拟人或联想、想象等手法,或将现实与历史结合, 在写景中融入个人感受。
片段写作1
西山的秋天是美丽的①。秋高气爽,阳光灿烂。站在半山腰,抬头仰 望,湛蓝湛蓝的天空中,飘着朵朵白云②。远望田野,大片大片金黄色的 稻谷,在阳光照射下黄得发亮。风吹过,金色的波浪此起彼伏,煞是好看 ③。近看俊俏秀气的山峰,满山的橘树上结满了沉甸甸的果实,把树枝都 压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽,叫人垂涎欲滴,恨不得马 上咬一口④。俯看西山脚下,是一望无垠的太湖,令人视野开阔、心旷神 怡。山坡上的草,已经枯萎变黄,恰似给山穿上了一件金黄色的外衣;红 叶此时最为惹眼,它充满激情和活力,火红火红的,好像要燃烧起来,真 可谓锦上添花⑤。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊,更为西山增 添了勃勃生机⑥。
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第五单元写作:学写游记游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体,它常常用如诗如画的笔触,引领我们见识奇丽风物,神游名山秀川,让我们“读万卷书,行万里路”。

本单元的作文训练就是要我们写一篇游记,怎样才能写好这类文章呢?一、安排一次游览。

如果近期没有时间,至少也要回味一次曾经的游览。

因为没有“游”,也就不会有“游记”。

“游”的含义是多种多样的:旅游、游玩、游览、参观、访问,无不可写。

二、捕捉信息,梳理素材。

无论你是有所准备地去游览,还是回想曾经的旅游,你都要注意捕捉这些信息:你游览的山川景物有什么与众不同之处,有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事,碑文楹联……这些,都是你写作中的“源头活水”。

准备就绪后,你就可以写游记了。

在写作中,还要注意:一、游踪清晰,线索分明。

作文如串珠,需要一条线索。

游记常常以“游踪”为线索,将自然风光和游览观感有机结合起来。

在保证游踪清晰的前提下,我们可以依次写出游览的全过程,也可以选取几个重点片段连缀成篇。

二、移步易景,情随景生。

游记的内容比较繁杂,一般采用“移步易景”的方法来组织文章:即随着游踪的变化和时间的推移,依次展现沿途风光。

游踪所至,美景在目,情随景生,文由情来,这样,一篇以“美”动人、以“情”感人的游记就写成了。

三、血肉丰满,主次分明。

游记要交代游览的过程,却又不能写成面面俱到的流水账。

在写作中,对重要的行程、有特色的景观要重点描写,其余的可以略写甚至不写。

四、运用多种写作文法描绘出一片美景。

(1)可以运用不同的感觉器官来写景。

(2)可以运用多种修辞手法来写景(3)可以引用诗句把景装饰得更美。

(4)可以描写人文景观,增加丰富美景的历史文化内涵。

(5)可以引用神话传说,使美景更奇丽更迷人。

欣赏:湖面上悬浮着一层青纱般的薄雾,袅袅升腾。

近处湖面波澜不起,平滑如镜,倒映着花红柳绿,山如墨染。

时有游鱼蹿出,激起层层涟漪。

远处村庄偶尔传来几声鸡鸣犬吠,在这宁静的大山中清晰可闻。

湖岸边,鸟声啁啾,清风徐来,幽静阵阵。

如丝的柳枝垂入湖水。

随风摇曳,露出木船船头一角。

烟雨朦胧中的大自然,比平时又添了几重旖旎春色。

五、运用恰当的表达方式,抒发一种真切的情感。

有情有景,情景交融,才能打动读者,让读者欣赏美的时候,与作者的情感产生共鸣。

抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。

【佳作展示】奇异的黄山人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

”我竟也有机会来到黄山,观赏黄山壮丽的景色。

(开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。

)我看见过冰雪覆盖的长白山,游览过红叶似火的香山,却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。

黄山可真奇啊,玲珑剔透,有的像雕纹精美的香炉,有的像层层迭迭的彩缎,有的像含苞待放的莲花……说不尽的千姿百态,奇瑰艳美,使人疑心它不是天然生成,而是人工巧匠精心制作的盆景;黄山可真高啊,连绵起伏,耸入云端,从山顶向下一看,云在脚下飘浮,人在山上好像仙人那样,能腾云驾雾,悠然而去似的;黄山可真险啊,我还从来没见过这样陡峭的山峰,危峰兀立,怪石嶙峋,崖壁陡似削,山石横如断,几乎是九十度垂直的石梯,隔老远也让人心惊肉跳,似乎一失足即刻就会从崖上跌下去,摔得粉身碎骨。

(中间详写黄山的山和云。

笔法细腻,景物鲜明,情景交融,给人美的感受)我看见过马尾似的卷云,山峰似的积云,更常看见飘在天空中的浮云,却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河──黄山云海。

黄山的云可真白啊,白得就像一匹白纱缎,又犹如刚下的白雪,那么洁净,那么润泽,别有一番神采。

黄山的云真静啊,静得让你感觉不到它在飘动,看上去会使你陶醉。

黄山的云真长啊,长得无法用眼睛望到边际,只让你感觉到它是那样浩瀚,像一张大幕把天地都罩起来了。

伏在岩石上侧耳倾听,耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音,极远的又是极近的,极洪大旳又是极细小的,像春蝉在咀嚼桑叶,像野马在草原上驰骋,像山泉在流动,像大海在澎湃。

黄山的云多么妙啊,妙就妙在它飘渺恍惚,给人以充分想象的余地,引起美感。

这真是「绵绵长飘三万尺,疑是银河降人间难怪从黄山归来的人都说:“黄山云海是个奇观”呢,的确是名不虚传啊!这样的云环锁着这样的山,这样的山衬托着这样的云,再加上空中五彩缤纷彩霞,山顶郁郁葱葱的松林,山间红叶似火的枫树,山下淙淙作响的清泉,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里,这真是“日照香炉生紫烟,遥看云海舞山间,奇山异树云中里,天下美景归黄山。

”(结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受,有头有尾,给人完整印象。

)《水帘洞洞天》一部《西游记》,令花果山水帘洞著称于世,家喻户晓,名闻海内外。

[长篇小说《西游记》的问世,使更多的人知道了花果山,记住了水帘洞。

]长假有幸,直奔花果山。

[“直奔花果山”,交代了游踪。

]站在山门前,想起吴承恩在《西游记》中描写的花果山,说山上“丹崖怪石,削壁奇峰。

丹崖上,彩凤双鸣,削壁前,麒麟独卧”,“林中有寿鹿仙狐,树上有灵禽玄鹤。

瑶草奇花不谢,青松翠柏长春。

仙桃常结果,修竹每留云”,山的“正顶上有一块仙石”。

由于我们是从正门进山的,因而无缘见到仙石。

[引用《西游记》中描写花果山的内容,增添了花果山的魅力,增强了文章的感染力。

]如从连云港市的猴嘴镇东南进花果山,就可见一石猴蹲于巨石之上,向西北眺望,似乎正在迎接客人的到来。

[石猴迎客,交代了游踪。

]为了保护景区环境,景区内配有专门的环保车辆。

如不想步行,可花15元买张车票,乘车盘旋而上,然后到你想玩的景点下车即可。

为了赶时间,我们一行人买了车票,直奔水帘洞。

[乘环保车,直奔水帘洞。

用笔简洁,单刀直入。

]车子依山道盘旋而上,但见彩蝶飞舞,香气扑鼻,山势不算巍峨险峻,却也浓荫蔽日,翠竹、绿树、野花、怪石、潭中清流,尽收眼底。

[上山途中的美景,寥寥数语,景色优美,特征鲜明。

]车子停在三元宫停车场,旅客们下车后,各自朝看好的景点进军。

[下车,分头活动。

交代了游踪。

]穿过三元宫庙后的山路,沿着锈迹斑斑的铁链,拾级而上,便可到达花果山的水帘洞。

[“穿过”“沿着”“拾级而上”“到达”,交代了游踪。

]远远地,就听到人声鼎沸,跌瀑的轰鸣声不绝于耳。

[从听觉角度,描写瀑布。

]及至到了眼前,只见一条银练悬空而下,迸起的水珠四处飞溅,验证了《西游记》中所描写的:“一派白虹起,千寻雪浪飞……”[观瀑布。

从视觉角度,描写瀑布。

“一条银练”,比喻,摹其形态;“悬空而下”“四处飞溅”,绘其动态;“一派白虹起,千寻雪浪飞”,引用,歌其美态。

]水帘洞口隐在珠帘的背后,瀑布悬遮,沿壁攀石阶而上,穿过飞流而下的水帘,即可进入幽深的洞穴,虽然身上会被水珠淋湿,却不必像猴子那样“将身一纵,径跳入瀑布泉口。

”[进洞口。

“隐在珠帘的背后”,述其位置的隐蔽;“攀”“穿”,叙其进洞的刺激。

]洞里有一口方形小井,终年不枯,名曰“灵泉”,民间传说此井系通往东海龙宫之海眼。

[介绍“灵泉”,增加洞穴的神秘。

]这里宽敞凉爽,气候宜人,不愧为“花果山福地,水帘洞洞天”。

[“宽敞凉爽,气候宜人”,突出洞穴的特点;引用“花果山福地,水帘洞洞天”,厚其文化底蕴。

]洞前不远处的石阶上,蹲着一只金黄色的小猴子,猴子头戴一顶印有红色“大圣”二字的帽子,身着橙黄色的衣服,手持一根像“金箍棒”的红黄相间的木棒,孩子们争先恐后地抢着与小猴子合影留念,并不时地将手中的食物递给它吃。

[出洞观猴。

“争先恐后”,别有情趣。

]小猴子不断地被主人送到一个又一个陌生的环抱中,它的小脸上始终挂着一副荣辱皆忘的淡漠表情。

我想,它是孤独的,这样的场合不属于它,它应该在山涧间奔跑,在孙大圣的群猴队伍中鼓吹。

[谈“观感”,耐人寻味。

]站在水帘洞前的平台上眺望,但见群峰遥峙,重峦叠嶂,连绵的云台山茫茫苍苍,各类“猴石”栩栩如生,姿态各异,如一位位默坐的智者,只把那些深邃的义理隐藏在这些山岭与云层之间,它们深知,所有的文字都会随风而逝,惟有大地的缄默才使一切拥有迷人的永恒。

[眺望云台山,“猴石”如生,永恒的风景。

]【简评】1.内容真实,重点突出。

文章记述了一次游览花果山水帘洞的经历,真真切切地写出了自己的独特感受,重点描写了水帘洞内外的景色,读来有身临其境之感。

游记将写景、抒情相结合,写的是“有我之境”,字里行间无不流露出作者对花果山水帘洞的喜爱之情。

2.顺序井然,条理清晰。

这篇游记采用移步换景的写法,乘车进发-洞前观瀑-洞里观赏-出洞合影,有条不紊地把自己在花果山水帘洞所见到的景物呈现在读者眼前。

3.描写生动,语言形象。

小作者善于观察,抓住了景物的特点,如洞穴的“幽深”、小猴的“淡漠表情”,给读者留下了很深的印象。

文章还巧妙地讲述了有关花果山水帘洞的传说,引用了《西游记》中的相关内容,为文章增添了不少色彩。

夜游漓江自古以来,就流传着这么一句话:“桂林山水甲天下”。

今天,我就来到了景色名扬天下的人间仙境美丽宜人的桂林。

俗话说:“上有天堂,下有苏杭。

”虽然,我已经见识过杭州的西湖,无锡的太湖和苏州的小桥流水,但我认为,还是桂林的漓江最美、最迷人。

天色渐渐暗了下来,漓江的江水不再似白天那么碧波荡漾了,但江两岸的彩灯却把它照射得色彩斑斓,因而更显现出了它的神秘之美。

我迫不及待地跳上了游轮,那时,游轮内的灯还是开着的,所以,我就感到这时的漓江什么意思都没有,也一点都不美丽,反而变得黑压压的。

只听“砰”的一声,船动了几下,离开了码头,船内的灯顿时熄灭了,这时的漓江却忽然显得异常的美丽。

两岸旁的彩灯倒映在江中,使漓江显得亮丽多彩。

湖心岛上的喷泉不停地舞动着,它们时而喷得高,时而喷得低,时而把水喷向水轴中心,时而把水喷进漓江……我们刚好经过那里,它的水柱又正好向漓江的方向喷涌而来,船上的游客有的捂住了双眼,有的赶忙拿起照相机拍摄,还有的依然在那说笑谈天……我又听见“哗”的一声,水柱落入江中,泛起了洁白的水花。

游轮穿过了几座大桥,越过了几簇波浪,来到了一个大铁门前,只见铁门慢慢地打开,船也慢悠悠地驶了进去。

船驶进去后,大铁门又关上了,而船前又是一堵比船高出好几倍的铁墙,飞都飞不过去,更别提驶过去了,是撞也撞不得,跳也跳不过,不会我们都要被关在这里了吧?这时,几个放水管同时工作,一齐往这里面放水,“妈呀,我们会被淹死的!”我焦急害怕地想。

只见水面慢慢升了起来,船底不停地冒泡,“咕噜噜,咕噜噜”地,好像船底有条巨大的鱼在吐炮呼吸。

水放呀放,船升呀升,转眼间,刚才还在我们头上的大铁门已降到我们的眼前来了。

等水把大铁门完全淹没时,我们的船又向前驶去。

真是太神奇了!我看后,惊叹不已,便马上跑到甲板上,把头探出去一看,呈现在我们眼前的是一片繁华的景象:江边的复式小别墅散发出了金色的光芒,皎洁的月光下,象鼻山、老人山、叠彩山屹立在江面上。

叠彩山上的摘星亭也发出了温和的光芒,织女星就在摘星亭的正上方,她好像在看着来往的船只,思念着她的牛郎……远处,日月双塔交相辉映,日塔金碧辉煌,月塔晶莹剔透。

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