晋教版八年级上册地理《有限的耕地资源》【课件】
晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》说课稿
晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》说课稿一、教材分析1. 教材概况本说课主要围绕晋教版八年级地理上册的第一单元《有限的耕地资源》展开。
该单元是地理课程的重要组成部分，旨在使学生了解耕地资源的现状、问题和保护措施，培养学生对农业发展的关注和环保意识。
2. 教材结构《有限的耕地资源》单元分为以下四个部分：•第一课时：耕地资源的现状与问题•第二课时：耕地资源的保护和利用•第三课时：有限的耕地资源引发的问题•第四课时：耕地资源保护与利用的技术手段二、教学目标1. 知识目标•了解耕地资源的现状、问题和保护措施•掌握耕地资源的保护和利用方法•了解有限的耕地资源引发的问题•了解耕地资源保护与利用的技术手段2. 能力目标•能够运用所学知识，分析农业发展与耕地资源的关系•能够提出对于保护和利用耕地资源的可行建议•能够了解并关注环境保护问题3. 情感目标•培养学生对农业发展的兴趣和关注•培养学生珍惜耕地资源的意识•培养学生环境保护的意识三、教学重难点1. 教学重点•耕地资源的现状、问题和保护措施•耕地资源的保护和利用方法2. 教学难点•有限的耕地资源引发的问题•耕地资源保护与利用的技术手段四、教学过程1. 导入与激发兴趣在导入环节，我将通过提问的方式激发学生对农业发展的兴趣，引起学生思考与讨论。
例如：- 你觉得农业在我们生活中扮演着什么样的角色？- 你了解耕地资源的现状和问题吗？2. 探究与讨论我将通过小组讨论的形式，让学生观看相关视频和图表，讨论耕地资源的现状、问题和保护措施。
然后引导学生思考有限的耕地资源引发的问题，并提出解决方法。
例如：- 有限的耕地资源有哪些问题？如何解决这些问题？- 你有什么好的建议来保护和利用耕地资源？3. 知识点讲解在讲解知识点时，我将通过简明扼要的方式，向学生介绍耕地资源的保护与利用方法，并列举一些常见的技术手段。
例如：- 我们可以采取什么措施来保护耕地资源？请举例说明。
- 耕地资源保护与利用的技术手段有哪些？请列举几种。
晋教版地理八年级上册《3.2有限的耕地资源》说课稿1
晋教版地理八年级上册《3.2 有限的耕地资源》说课稿1一. 教材分析《3.2 有限的耕地资源》是人教版地理八年级上册第二单元第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
通过本节课的学习，使学生掌握我国耕地资源的现状，提高学生对耕地资源保护的认识，培养学生保护耕地资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于耕地资源的分布、利用和保护等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的分布情况，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，教师还应结合学生的生活实际，引导学生思考耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，掌握我国耕地资源的现状。
2.过程与方法目标：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保护耕地资源的意识，提高学生对环境保护的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
2.教学难点：耕地资源保护的原因和措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的特点和现状，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引发学生对耕地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，引导学生掌握相关知识。
3.案例分析：通过分析具体的耕地资源保护案例，使学生了解耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
4.小组讨论：让学生分组讨论耕地资源保护的措施，培养学生合作学习的能力。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节主要让学生了解我国耕地资源的分布情况，让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
通过本节的学习，让学生能够理解保护耕地资源的重要性，提高环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，他们对地理知识有一定的兴趣。
但是，他们对耕地资源的理解可能还不够深入，需要通过具体的案例和数据来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国耕地资源的分布情况。
2.让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
3.培养学生保护耕地资源的意识。
四. 教学重难点1.耕地资源的分布情况。
2.耕地资源的重要性和人类活动的影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体的案例让学生了解耕地资源的情况。
2.采用互动教学法，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的思考能力。
3.采用实践教学法，让学生通过实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和数据。
2.准备课堂讨论的问题。
3.准备实践活动的方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国耕地资源的分布图，让学生对耕地资源有一个直观的了解。
2.呈现（15分钟）通过案例和数据，呈现耕地资源的重要性和人类活动对耕地资源的影响。
让学生了解耕地资源的利用状况，以及存在的问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中耕地资源的利用情况，以及存在的问题。
然后，每组给出自己的解决方案。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，让学生回答耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何保护耕地资源，提出自己的建议。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生知道耕地资源的重要性，以及保护耕地资源的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
以上是本人对《有限的耕地资源》这一节课的教学设计，如果有不足之处，还请指正。
3.2有限的耕地资源——说课稿
3.2 有限的耕地资源说课稿一、说教材1、本节课出自晋教版八年级上册《地理》第三章第二节有限的耕地资源。
学生已经前面学过自然资源的基本特点，这节课是学习自然资源中的土地资源，我国的土地资源的分布特点以及保护有限的耕地资源。
2、教学目标知识与能力：使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况；培养读图分析能力。
过程与方法：通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。
情感态度和价值观：通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及联系实际治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观、地区差异观、因地制宜观以及正确的资源观。
教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点；珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
教学难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
二、说学生八年级的学生已经有了自然资源的总体特征的认识，我国地形、气候的学习，可以结合前面讲过的气候、地形进行读图分析，让学生认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系，土地资源的基本特点。
三、说教法、学法教师运用多媒体辅助教学，主要采用情景导入、读图分析、比较归纳等方法。
学生在教师引导下，可采用的学习方法有：读图观察法、活动探究法、问题教学法等。
四、说课堂教学过程导入新课鲁滨逊在航海的途中遇到暴风雪，只身漂流到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……那还有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？生：说明耕地是一个国家农业生产的基础。
师：属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？今天我们就一起来看看我国耕地资源的状况如何。
讲授新课一、土地资源【合作探究】土地资源的利用类型有哪几种？怎样合理的利用土地资源？学生合作讨论，教师小结出土地资源按利用状况分为农业用地、建设用地和未利用地三大类型。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节内容，主要让学生了解我国耕地资源的现状，以及耕地资源利用中存在的问题。
通过学习，使学生能够理解耕地资源的重要性，认识到保护耕地资源的必要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对耕地资源的认识可能还比较模糊，对于耕地资源利用中存在的问题可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际出发，深入分析耕地资源的利用状况，从而提高他们的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国耕地资源的现状，知道耕地资源利用中存在的问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护耕地资源的意识，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：我国耕地资源的现状，耕地资源利用中存在的问题。
难点：如何解决耕地资源利用中存在的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法等教学方法，利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，展示耕地资源的利用状况，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引导学生思考耕地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析耕地资源利用中存在的问题，如土地荒漠化、农药污染等，让学生深入了解耕地资源的现状。
3.讨论交流：学生分组讨论，思考如何解决耕地资源利用中存在的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护耕地资源的重要性，提高学生的环保意识。
5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护耕地资源，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括我国耕地资源的现状、耕地资源利用中存在的问题，以及保护耕地资源的方法。
通过板书，帮助学生梳理知识点，加深他们对耕地资源的认识。
2022八年级地理上册第三章自然资源第2节有限的耕地资源课件晋教版
2．【中考•龙东】土地资源中，草地适合发展B ( ) A．种植业 B．牧业 C．渔业 D．林业
3．【中考•滨州】我国土地资源对农业发展的有利方 面表现在( A )
A．土地资源类型多样 B．人均耕地少 C．各类土地资源分布不均 D．山地多 ，平地少
【中考•福建】6月25日是我国土地日。图3-2-1示意我 国土地利用类型构成。读图回答4～5题。
建设用地的分布与人口和农业用地的分布趋势大致 相同，东密西疏。 (3)难以开发利用的土地比例大，耕地后备资源不足 。
4．保护有限的耕地资源 将“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕 地”作为我国的基本国策。
1．我国土地类型多种多样，区域差异显著的原因 我国南北地跨热带、亚热带、暖温带、温带和寒温 带，从东到西又可分为湿润、半湿润、半干旱和干 旱四个地区，水热条件组合的差异和复杂的地形、 地势，悠久的农耕历史，各种不同的土地利用方式 ，形成了我国土地资源类型多样，区域差异显著的 特点。
结合图3-2-5，回答5～6题。
5．由甲到丙反映出该地区耕地逐渐减少的原因是A( ) A．城镇建设挤占 B．水土流失严重 C．风沙危害加剧 D．土地污染严重
3．图3-2-4为我国主要土地利用类型分布图，判断下列 土地利用类型分布正确的是( )
A．Ⅰ为旱地 B．Ⅱ为草地 C．Ⅲ为林地 D．Ⅳ为水田
【点拨】图中Ⅰ位于秦岭—淮河以南，为水田；Ⅱ位 于秦岭—淮河以北，为旱地；Ⅲ位于我国的湿润山区 ，主要分布在东北、西南，为林地；Ⅳ位于半干旱地 区的高原，为草地。 【答案】 C
【答案】 C
1. “我们的家乡在希望的田野上，禾苗在农民的汗水
里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长……我们世世代
代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。”歌词
晋教版八年级地理上册3.2有限的耕地资源
第二节有限的耕地资源一、教材、新课标分析1.教材分析本节课选自晋教版八年级上册第三章第二节。
主要内容为土地资源、我国土地资源的基本特征、保护有限的耕地资源。
本节课让学生了解土地资源的利用现状、基本特点以及耕地资源不断减少现状，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。
对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识。
根据教材特点，教学时以课堂活动为主，组织学生讨论、探究、合作、交流。
引导学生通过阅读地图及资料，分析、整理、归纳地理信息并得出结论，帮助学生在自主探究的过程中，学会搜集和处理信息，获得广泛的地理活动经验。
2.新课标分析新课标提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
地理课程要培育的核心素养是一个相互联系的有机整体，人地协调观是地理课程内涵蕴含的最为核心的价值观，综合思维和区域认识是学生建立人地协调观所需要的中药思维方式和能力，地理实建立则是学生秉持人地协调观，运用综合思维和区域认知方法，分析和解决地理实践中遇到的问题时所具备的行动力和意志品质，人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观，人地关系是地理学研究的核心内容，协调人类活动与地理环境的关系是建立人与自然生命共同体的需要，人地协调观的培育有助于学生形成尊重和保护自然，绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。
二、学情分析八年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲极强。
通过对七年级地理学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能。
对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。
大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。
因此，在教学中应根据学生的年龄特点，从人类与土地的关系入手，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。
另一方面，学生通过第二章中国自然环境的学习，对我国地形、气候特点已有所了解。
2023秋晋教版地理八上3 2《有限的耕地资源》精品课件
3.2有限的耕地资源
序言
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印度
中国
俄罗斯
中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家的比较
一,我国土地资源的主要特点:
根据利用方式不同,可将土地分为:
耕地,林地,草地和建设用地等(类型齐全).
其他 21.6%
建设用地 15.7%
耕地 13.5%
草地 32.6%
林地 16.6%
类型多种多样，区域差异显著。
• 类型齐全，给发展农、林、牧、 副、渔业提供有利条件
草地
林地
耕地
城市用地
其它类型 石山
高寒荒漠
戈壁
沙漠
一 我国土地资源的主要特点:
• 从总量，人均值，类型，分 布来分析。
我国土地资源总量丰富,但人均占有量小.
17 695
0.86
16 180
13 004 12 498 0.63
耕地总面积（万公顷）
耕地人均量（公顷）
0.16
0.10
美国
• A、“人多地少”是我国的基本国情
• B、我国可开垦为耕地的荒地很多
• C、我国北方耕地多，且以水田为主
• D、我国西北地区的土地类型以耕地和草地为主
_____为界线,这条分界线与
A E
我国1月0°C等温线及_8_0_0__
D
八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源课件 晋教版
28
目前我国荒漠化面积262.2万千米2,占国土总面积的27.3％,且荒漠化
土地面积仍以每年2460千米2的速度扩展,吞噬着我们许多可利用的土地。
据此回答4~6题。
4．我国受荒漠化影响较大的省级行政区域单位有 （ A ）
A．新疆,内蒙古
B．湖南,湖北
C．广东,海南
D．上海,浙江
5．造成我国土地荒漠化日趋严重的人为原因主要是（ C）
27
1．我国耕地占比小的主要原因是
（B ）
A．国土面积不大
B．山地多,平地少,平原面积小
C．人口基数大
D．我国东部降水量普遍偏低
2．我国耕地较集中的地区是
（ D）
A．塔里木盆地中部 B．青藏高原西北部
C．柴达木盆地
D．四川盆地
3．我国土地资源中,面积最大的是 （ B）
A．耕地
B．草地
C．林地
D．难利用土地
草地主要分布 在北部、西部内陆 地区,东部草地较少, 而且分布零散。
15
东北林地
内蒙古草原
16
天山草场
17
青藏高原草地
东部季风区雨热同期,土壤肥沃, 生产力高,多耕地和林地
西北内陆光照充足,热量较丰富, 干旱少雨,多草地和荒漠
南方多丘陵、山地、湿 热多雨,以水田为主
北方平原广阔,降水偏 少,以旱地为主
合理利用每一寸土地
基本国策：十分珍惜和合理利 用每一寸土地,切实保护耕地。
23
每年6月25日,为全国土地日
“非农业用地必须节约使用土地, 可以利用荒地的,不得占用耕地；可 以利用劣地的,不得占用好地。”
——《中华人民共和国土地管理24法》
水 土 流 失
八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源教案 晋教版(1)
课题
3.2有限的耕地资源
课型
新授课
总课时
1
第1课时
教师
教学目标
知识与技能：
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
2．知道我国耕地、草地、林地的分布。
3.使学生了解我国土地资源在利用中出Байду номын сангаас的问题及其对策。
过程与方法：
通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学过程
迁移导入
播放歌曲《在希望的田野上》“我们的家乡，在希望的田野上。炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦，一片高梁；十里荷塘，十里果香。我们世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺。我们的理想，在希望的田野上。禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长……”
（参考教材图3.2“中国主要土地利用类型的分布”）
活动：学生分成小组组，讨论下列问题：
（1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？
（2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？
(3)山地以哪种土地利用类型为主？为什么？
除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？
（读图提问：出示各种土地利用类型的景观图片，看看我国大约有几种土地利用类型？）
（2）难于利用的土地主要有哪些？
（3）概括一下我国土地资源的现状。
从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
晋教版初二上册地理《有限的耕地资源》
晋教版初二上册地理《有限的耕地资源》本节教材，主要讲述我国有限的耕地资源。
让先生可以初步了解土地及其应用类型和我疆土地资源的基本特点，培育读图剖析才干。
经过观察不同土地应用类型的地貌差异及经济差异得出应用类型；结合地形与气候知识剖析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。
树立土地是立国之本，要合理用地、浪费用地、维护耕地的资源观。
【知识目的】1.了解土地及其应用类型和我疆土地资源的基本特点，培育读图剖析才干。
【才干目的】1.经过观察不同土地应用类型的地貌差异及经济差异得出应用类型；结合地形与气候知识剖析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。
【情感、态度、价值观】1.树立土地是立国之本，要合理用地、浪费用地、维护耕地的资源观。
【教学重点】1. 土地资源的主要应用类型和土地资源的基本特点【教学难点】1. 对我疆土地资源现状的剖析搜集有关我疆土地资源应用状况的图片或资料多媒体课件他知道自己有了生的希望，由于他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个〝岛屿〞的土地资源是一种什么状况呢？让一位同窗有感情的朗诵〝什么是土地？〞这首诗，然后让几位同窗解释这几句话的涵义，在归结的前提下引入课题。
〔惹起先生的学习兴味，拓展思想空间〕【出示板书】3.2 有限的耕地资源资源【教员承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的。
【出示板书】1、土地资源的应用【展现画面并提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市。
从地形差异和经济差异剖析土地的应用方式。
【先生回答】依据土地的用途及土地应用的状况，土地资源可分为农业用地、树立用地和未应用土地三大类型。
【教员提问】1、我国陆空中积居世界第几位？2、我国的地形特点是什么？这对我国开展农业有何益处？3、我国的气候有何特点？这对农业开展有何影响？〔温故而知新〕【先生活动】以小组为单位停止讨论，对先生遇到的效果停止点拨指点。
【先生归结总结】疆土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰厚，土地应用类型完全；有利于在农业消费上量体裁衣，开展多种运营。
新晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》【创新教案】
《有限的耕地资源》教学设计【教学目标】1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2．通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3．通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
【教学重点】我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
【教学难点】我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
【课时安排】2课时【教学过程】[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？[学生回答]说明耕地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国耕地资源的状况如何。
[板书]第三节有限的耕地资源[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合课件“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：1．土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2．不同的地形分别以什么土地利用类型为主？为什么会这样？3．我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？[学生讨论、回答]略[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积960 3 8100 27762 耕地95．1 4 802 2501林地128．6 5 1085 7170草原313．3 3 2644 6235 [提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点？[学生讨论]略[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：1．土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。
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课件】
2020/8/18
课堂导入
土地是人类的衣食之源和生活、生产的空间，你所知道的土地的利 用方式有哪些？
学习新知—土地资源
阅读教材61页，说出我国土地资源的主要利用类型。
未利用地业用地
耕地
草地
林地
学习新知—土地资源
在牧区，建设人工草场，保护天然草场。
学习新知—保护有限的耕地资源
理解我国利用和保护耕地资源的主要措施
要建立基本农田保护制度， 加大土地执法力度，严厉 打击各种土地违法行为
祖国的自然环境复杂，一定要因地 制宜，调整和优化土地利用结果， 依靠科技改进土地利用方式。要加 大水土流失治理，防止土地荒漠化 ，提高土壤质量
学习新知—我国土地资源的基本特点
找出林地的主要分布地区及其自然环境特点。
林地主要分布东北、西南和南方的山地丘陵区
学习新知—我国土地资源的基本特点
找出难以利用的土地的主要分布地区及其自然环境特点。
主要分布在西部内陆 ，多沙漠、戈壁、石 山、高寒荒漠、永久 积雪和冰川等，土地 利用程度较低。
学习新知—我国土地资源的基本特点
退耕还林
学习新知—保护有限的耕地资源
面对这样的现状，我们应该做些什么呢？
学习新知—保护有限的耕地资源
制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。
我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕 地”作为一项基本国策。
学习新知—保护有限的耕地资源
在农耕区，加强农田基本建设和基本农田保护。
学习新知—保护有限的耕地资源
随堂训练
读漫画“鲸吞农田”，回答问题。
3.[目标2]漫画反映的问题是（ A ）
A.住房占用耕地 B.水资源枯竭
C.大气污染严重 D.全球气候变暖
4.[目标2]解决该问题的有效措施有（ C ）
①控制人口增长 ②跨流域调水 ③保护耕地 ④垃圾分类处理
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
认识我国土地资源分布的主要特点
土地利用类型
所在的干湿地区
水田
湿润区
耕地
旱地 半湿润地区、半干旱地区
草地
半干旱地区
林地
湿润地区、半湿润地区
难以利用土地 半干旱地区、干旱地区
主要地形类型 平原、丘陵 平原、高原、丘陵 高原、山地 山地、丘陵 高原、山地、丘陵
学习新知—我国土地资源的基本特点
读下图，说说我国目前土地利用存在的问题。 ①难以开发利用的土地比例大 ②耕地后备资源不足
1.[目标1]土地是人类的衣食父母，关于土地资源的描述正确的是( A)
A．土地资源是可再生资源 B．土地资源可循环使用，不用担心其枯竭 C．土地资源用一点就少一点 D．土地资源的生产能力很强，取之不尽，用之不竭
2.[目标1]歌词中描述了哪两种土地资源的利用类型( C )
A．耕地、林地 B．草地、林地 C．耕地、草地 D．耕地、戈壁
政府官员
农学家
学习新知—保护有限的耕地资源
应该改变过去粗放型土地 利用模式，加大农田基本 建设和环境治理的投入
我们要积极宣传“保护土 地、保护耕地、保护环境”
农民
随堂训练
“我们的家乡在希望的田野上，禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人 的笛声中成长……我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。 ”依据歌词完成1、2题。
中国土地利用类型的构成
学习新知—我国土地资源的基本特点
说出家乡土地利用类型构成的主要特点
学习新知—保护有限的耕地资源
我国耕地资源存在的问题 1.耕地质量下降
水土流失
土地荒漠化
被工业污 染的土地
土壤盐碱化
学习新知—保护有限的耕地资源
我国耕地资源存在的问题 2.耕地面积下降
乱占耕地
建设用地增加
退耕还草
未利用地 是指农业用地和建设用地以外的土地
永久积雪和冰川
戈壁
学习新知—土地资源
后备土地资源
是指目前尚未利用或为充分利用的土地，但经 过一定的投入、改造，可开发为农、林、牧业 等的生产用地。
荒山
废弃地
荒滩
学习新知—我国土地资源的基本特点
读下面图表，说说我国土地资源的特点。
土地类 面积（万 世界地位 型 平方千米） （第几位）
总面积 960
3
耕地 95.1
4
林地 128.6
5
草原 313.3
3
土地资源总量多
中国人均农业用地面积与世界的比较
人均相对数量少
学习新知—我国土地资源的基本特点
土地资源类型多样，分布不均衡！
学习新知—我国土地资源的基本特点
读图，找出耕地的主要分布地区及其自然环境特点。
耕地主要分布在东 部季风区。