语言表达得体(上课用).

5年高考
考点解读
2．高考语言表达得体题的命题特点是什么？
答案
从全国各省市的命题情况来看， 课标区考卷对“得体”的考 查很重视， 一般都会单独设题考查， 主要题型有语言修改和 语境补写两种； 另外， 把它放在一个综合的语言情景中与其 他考点如连贯、生动等一起或明或暗地考查。
答案
1．同一句话会因对方不同而语气、用语 等表达不同，请指出下面三句话分别 是针对什么人说的，请作判断并简单 说一下理由。 ①这事你错了， 该找人家赔礼道歉去。 ②这事咱们也有不对的地方，最好去 向人家说清楚。 ③这事您是否也有不妥之处，还是向 人家说说才好。 答： _____________________________
答案
①“寄奉”改为“惠赐”；②“过目”改为“拜读”；③“些 许”改为“莫大”；④“惠存”改为“珍藏”；⑤“光临”改 为“前往”。
5年高考
考点解读
3．(2012· 广东)以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式 的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。 不超过 75 个字(含标点符号，电话号码占两格)。 帅哥靓女， 你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜 不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，这儿招人啦！这是个中日韩 三国合资公司，马上要在“2010 亚运会”举办的地方广州开业咯。现需 要行政秘书 3 名，机不可失，时不再来哦。要是有意，可以电话 168168,8 月 31 日面试，海心大厦 908，不见不散哦。 答：____________________________________________________________
5年高考 解析
考点解读
本题从内容准确、层次清晰、表达得体的角度考查语言的应用能力。 首先要从本段招聘信息中筛选出必要内容，然后再改用正式的招聘启 事语体将这些信息有机地组织起来。内容要完备，层次要清晰，第一 层是公司介绍，第二层是招聘条件(学历、技能、语言)，第三层是联 系方式、面试日期与地点。表达要得体。
3．用语要注意语体 一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语 体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征， 如文艺语体要 具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要 具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。 4．用语要考虑目的 同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也 应有所不同。
答案 ①是对晚辈或下级说的。
因为说得比较坦率直接。 ②是对朋友或知己说的。 如把人称“你”改为 “咱们”，话说得较亲 切； 另外把语义重的“赔 礼道歉”改为语义较轻 的“说清楚”， 表达较委 婉。 ③是对长辈或上级说 的。人称由“你”改为 “您”， 用“是否”“还 是”表示商量、建议。
2．在交际场合要注意道别用语，要不失礼 貌，还要从容得体。请写出下列场合的 道别语。 ①与住院病人的告别，常常这样说： __________________________________ ②向帮助了自己的人告辞，往往说： ___________________________________ ③与盛情款待自己的亲朋好友告别时可 以说：______________________________ ④与人相聚时因故需要提前告辞时说： ___________________________________
1．同一句话会因对方不同而语气、用语 等表达不同，请指出下面三句话分别 是针对什么人说的，请作判断并简单 说一下理由。 ①这事你错了， 该找人家赔礼道歉去。 ②这事咱们也有不对的地方，最好去 向人家说清楚。 ③这事您是否也有不妥之处，还是向 人家说说才好。 答： _____________________________
现场矫正
因题突破
2．把握表达的场合。场合主要有娱乐、工作、生活等。像高考语 言表达题常出现的场合多是“座谈会”“报告会”“演出现 场”“班级会”等。在把握住表达对象的特点后，就要看是什 么样的场合，在特定的场合中，哪些话能说，哪些话不能说， 要根据不同场合及场合中情景的变化变通语言。 3．把握表达的目的。表达的目的，在语言表达题里就是表达的内 容，题干都有明确的要求。这也是答案的主体。上面说的“对 象”因素、场合因素都蕴涵在其中。因此，必须准确地把握表 达的内容，看有哪些内容要求，思考如何在答案(表达)中满足 这些要求。 表达双方、场合、目的是一道语言表达题中最基本的“得体” 因素，需要在审题中完成。
5年高考 解析
考点解读
本题考查的是语言表达得体。 书信属应用文体， 要特别注意谦、 敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自 己寄给别人东西， 这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。 “些 许”在这里用于别人对自己的 “帮助”不合适。“惠存”“光临”“过 目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。
知识储备
1．用语要看对象
语言得谁是听话者、阅读者，要充分考 虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好，甚至禁忌等等。 说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。 一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。 2．用语要看场合 用语包括说话、 写文章、 书写标语等。 俗话说“到什么山唱什么歌”， 说的就是要注意在不同的场合说不同的话。 一般来说， 在庄重的场合， 要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语 气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、 亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同样的话，在不同的时间内，也 应有不同的说法。
答案
本公司为广州的一家中日韩合资企业，拟招聘行政秘书 3 名。要 求本科毕业、 熟练使用办公软件、 有驾照、 会英语粤语。 电话 168168,8 月 31 日海心大厦 908 面试。
5年高考
考点解读
1．如何理解语言表达“得体”这一考点要求？
答案
“得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
现场矫正
因题突破
即时小练 1．某同学因患白血病治疗，全校师生闻讯纷纷捐款，校学生 会委派你作为师生代表前往医院转交捐款。 请你写一段话，向这位同学说明来意，并表达对他的慰问 和鼓励。(不超过 50 个字) (1)分析试题中的“得体”因素： ①表达双方的一般身份、特殊身份及相关关系：
答案
2．在交际场合要注意道别用语，要不失礼 貌，还要从容得体。请写出下列场合的 道别语。 ①与住院病人的告别，常常这样说：
答案
__________________________________ (示例)①那我走了，你要安心养病，多多保重。(或：不影响你休息了，下次有 ②向帮助了自 时间再来看你。 ) 己的人告辞，往往说： ___________________________________ ②真不好意思，让您费心了。 (或：不打扰了，我不会忘记您对我的帮助。) ③与盛情款待自己的亲朋好友告别时可 ③你太客气了，这么丰盛的晚餐，叫我怎么感谢你？ (或：今天太高兴了，难 以说：______________________________ 得这样热闹、愉快，感谢你为我们提供了这样一个机会。 )
④真对不起，你们聊，我不得不先走一步了。 ④与人相聚时因故需要提前告辞时说： (或：请留步，下次有机会再约 个时间聚一聚吧。) ___________________________________
3．假如你获得全国中学生奥林匹克竞赛一 等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文 体的要求，作出表示谦虚、上进的回答。 ①使人感到亲切而易于接受的日常口语体。 答：_______________________________ ②庄重、严肃的正规口语体。 答：_______________________________ ③含蓄、富有文采的口语体。 答：_______________________________ ④给你的辅导老师发一则短信，报告获 奖情况和自己的心情。 答：_______________________________
答案
3．假如你获得全国中学生奥林匹克竞赛一 等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文 体的要求，作出表示谦虚、上进的回答。
答案
①使人感到亲切而易于接受的日常口语体。 (示例)①嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。(或：多谢了，这点 答：_______________________________ 儿成绩不算什么，我还得继续努力。) ②庄重、严肃的正规口语体。 ②谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。 答：_______________________________
③这仅仅是开始， 是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。 我一定“百尺竿头， ③含蓄、富有文采的口语体。 更进一步”，奏响我人生的凯歌。(或谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采 答：_______________________________ 到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。) ④给你的辅导老师发一则短信，报告获 ④老师，请您和我的同学们为我骄傲吧，我获得了一等奖。感谢这么长时间 奖情况和自己的心情。 来您对我的辛勤培育和同学们对我的帮助，谢谢你们！ 答：_______________________________
现场矫正
因题突破
语言表达得体是一种极具动态性、情境化的语言要求，“现场感” 极强。只要是一种情景表达，就或明或暗地存在“得体”问题。因此， 学会“得体”地表达，不仅要理解“得体”的具体要求，更要在表达情 境中明了、知晓其存在哪些“得体”因素，然后才能在表达中落实。这 就要求我们在做语言表达题，尤其是情景表达题时要通过审题干、审语 境材料去分析、把握语言环境中的“得体”因素。那么，如何去分析表 达中的“得体”因素呢？ 1．把握表达双方的身份及关系，重点把握“对象”的特点。“得体” 最根本的问题是“人”的问题，在具体表达情境中就是表达的双方 问题，即：谁说(写)的，其身份如何；说(写)给谁的，其身份如何。 这里，重点是会分析“对方”(对象)的特点，如他的身份、职业、 性别、学识、地位、年龄、性格、修养。只有弄清了这些特点，才 能用准称谓，用好敬谦语，把握用语的分寸。