安徽省教育科学研究项目中期报告
中期研究总结报告
安徽省教育科学研究项目中期研究总结报告课题批准号JK18013课题名称农村普通高中学生职业生涯规划教育研究课题负责人程六三王为民课题负责人所在单位安徽师范大学附属复兴中学课题负责人手机号18055****13填表日期2019-12-20安徽省教育科学研究院2019年9月一、前期研究综述本课题组从2018年3月份即开始着手选题工作，4月份确定了研究主题，即已开始实际的研究工作。
下面从七个方面对课题前期研究作简要概述。
1.了解本课题国内外相关研究现状高中职业生涯规划教育的思想，在西方发达国家起步较早，发展快，经过近百年的研究与实践，已经形成了独立的职业生涯规划教育研究体系，职业生涯规划教育已成为普通教育不可或缺的一部分，贯穿于整个教育阶段。
在中国知网输入“农村高中生涯规划”关键词，得到的搜寻结果为13篇。
我国目前还没有针对中小学生涯规划教育推出任何专门的指导性文件，我国普通高中职业规划教育研究起步较晚，由于种种原因，职业生涯规划教育并未在我国高中全面实行，还存在着理论研究缺乏，实践只限于小范围试验，研究的数目和深度不足，职业生涯规划教育研究对象以高校和企业人员为主，针对高中生的研究较少，以农村普通高中为研究对象的几乎没有，研究方法以文献法和调查法为主。
本课题立足农村普通高中，进行学生职业生涯规划教育研究，针对性极强，既有研究的必要性，又有研究的可行性，有利于改变城乡教育发展不平衡的问题，提升农村高中学生职业生涯规划教育水平。
2.明确了本课题主要研究内容和研究目标本课题研究的主要研究内容是农村普通高中职业生涯规划教育，即在农村普通高中学校有目的、有计划、有组织的对学生实行的提高学生职业生涯规划意识和培养职业生涯规划能力的系统的教育活动。
本课题的研究目标通过本课题研究，帮助学生清晰的认识自我，客观分析自身的优缺点，了解自身的职业性格，充分了解社会和职业，客观分析社会职业环境和自身资源，找准自己的职业定位，并制定切实可行的计划，坚决执行从而达成规划目标，最终促进学生的终身发展。
安徽省教育科学研究重点项目
安徽省教育科学研究重点项目
立项申请书
学科分类音乐
课题名称安徽省中小学地方音乐课程资源开发和利用的研究申请人(课题负责人)
(签名)
申请日期2005 年7 月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。
4、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。
2
4
6。
课题中期工作报告
课题中期工作报告1. 引言本报告是对课题进行中期工作的总结和分析。
课题的主要目标是XXX，通过XXX方法进行XXX的研究。
在这个中期报告中，将会对课题的进展情况进行详细叙述，并讨论遇到的问题和解决方法。
2. 课题进展2.1 数据收集与整理在课题开始阶段，我们首先进行了相关领域的文献研究，了解前沿的研究成果和现有的数据集。
随后，我们采集了大量的实验数据，包括XXX。
在数据收集完成后，我们对数据进行了清洗和整理，筛选出适用于课题研究的数据，为后续的分析和建模做好准备。
2.2 特征工程在数据整理的基础上，我们进行了特征工程的工作，通过对数据进行处理和提取特征，来寻找相关的模式和规律。
我们尝试了多种特征工程的方法，包括降维、特征选择、特征构造等，并使用交叉验证等技术来评估特征的效果。
通过不断地实验和优化，我们获得了一组较为有效的特征。
2.3 模型建立与训练在特征工程完成后，我们开始了模型建立和训练的工作。
我们尝试了多种机器学习和深度学习的模型，包括XXX。
通过调参和模型优化的过程，我们逐渐得到了优秀的模型，并进行了交叉验证和模型评估的工作。
最终，我们从中选出了最优模型，为后续的实验和分析提供了基础。
3. 遇到的问题与解决方法3.1 数据质量问题在数据收集和整理的过程中，我们遇到了一些数据质量问题，包括缺失值、异常值等。
为了解决这些问题，我们采用了插补、删除等方法对数据进行清洗和修复，确保数据的质量和准确性。
3.2 模型选择问题在模型建立阶段，我们面临着选择合适模型的问题。
为了解决这个问题，我们对比了不同模型的优缺点，并结合实际情况考虑了模型的复杂度、准确度、训练时间等因素，最终选择了最合适的模型。
3.3 参数调优问题在训练模型的过程中，我们遇到了参数调优的问题。
为了找到最优的参数组合，我们采用了网格搜索等方法，寻找超参的最佳取值。
通过反复实验和调整，最终得到了较为理想的参数组合。
4. 下一步计划4.1 模型优化在当前阶段，我们已经得到了一个较为完善的模型，但仍然存在着提升的空间。
省级数学课题中期总结 郑玉兵
《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》阶段总结安庆市白泽湖中学数学课题组执笔：郑玉兵2009年，我校数学组申报的课题——《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》，获得了安徽省教育科学规划办和省教育厅审核批准，确定为2009年度安徽省教育科学规划立项课题。
项目编号为JG09045。
自本课题立项以来，根据课题实验方案的要求，全体课题组成员积极参与研究，有条不紊，扎扎实实地开展一系列的研究活动，不断地实践与探索，至此已取得了初步的研究成果，积累了一些经验，达到了中期预定的目标。
在本课题研究过程中，得到了市教研室孙主任、谢主任、洪老师，区教研室吴主任、叶主任等多位专家和领导的悉心关怀和大力指导，同时也得到了校领导和数学组全体教师的大力支持，在此，特向关心和支持本课题的各位领导专家和参与课题研究的全体成员表示衷心的感谢！接下来，我代表课题组向各位领导和老师们汇报本课题研究的情况。
一、工作概述（一）开题报告会如期举行我校于2009年12月18日举行了2009年度安徽省教育科学规划立项课题《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》的开题报告会，课题组负责人郑玉兵老师作了开题报告，重点阐述了本课题研究的意义，实施方案以及预期目标等，学校邀请了市教研室孙主任、谢主任、洪老师，区教育研室吴主任、叶主任等专家参加报告会，并作了理论指导，区教育局方书记亲临会场并作了重要讲话。
（二）研究方案的落实1、自课题组成立以来，课题组成员认真学习了中学数学《课程标准》和近几年的中考和高考的考纲，初步分析了教材中所有“课题学习”的内容，查阅相关文献资料，学习和研究国内外相关课题的研究成果和发展动态，一方面，提高课题组成员对“课题学习”的重要性，以及对本课题研究的重要性的认识。
另一方面，提高课题组成员的教育教学和课题研究的理论水平。
2、根据本课题研究的目的要求，结合教材中的“课题学习”的内容，以每学期为一个小阶段，在开学初制定课题研究计划和实施方案，明确分工，坚持每两周召开一次课题组成员会议（星期四上午三、四两节课时间）对课题研究进行及时反思总结，落实课题研究方案，并对研究方案作适当的微调。
安 徽 高 等 学 校 省级教学研究项目 结 项 报 告 书
项目设计
8
瞿成明 副教授
选题模式的研究
9
蔡金平
讲师
指导学生创新活动
10
方俊初
讲师
指导学生创新活动
11
生芳
讲师
指导学生创新活动
其中：
姓名
王冠凌
项目主持人
出生年月 学历
1971.7 硕士
基本情况
职称
副教授
职务
无
所在单位
安徽工程大学电气工程学院
联系电话
13675532712
-1-
二、总结报告
主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需 要进一步研究的问题
铸
中国现代教育装备，2010 年. 第 11 期
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四、经费决算表
项目立项经费
1.0 万 学校配套经费
0
课题总经费
1.0 万
课题支出经费
0.5 万
课题节余经费
0.5 万
单位财务部门意见
公章：
负责人签字： 年月日
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附录 1、 第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖 附录 2、第四届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
项目负责人： 年月日
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三、项目成果目录
序号 成果名称 成果形式
第十二届“挑战
1
杯”全国大学生 课外学术科技作品
奖励
竞赛全国二等奖
第四届“挑战杯”
2
安徽省大学生 课外学术科技作品
奖励
竞赛一等奖
第六届全国大学生
3
“飞思卡尔”杯智 能汽车竞赛
奖励
全国二等奖
第六届全国大学生
【最新文档】安徽省教育科学课题结题报告word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==安徽省教育科学课题结题报告篇一：安徽省教育科学规划课题结题报告2安徽省教育科学规划课题结题报告课题名称初高中化学教学衔接问题研究课题批准号课题承担人 JG09100 秦成翠、黄万林所在单位和县卜陈中学、和县一中安徽省教育科学规划领导小组办公室制201X年6月一、研究背景201X年我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》规划了21世纪我国基础课程改革的基本蓝图。
201X年教育部开始普通中学新课程实验，以省级为单位，拟用4年左右的时间在全国范围内推进，201X年秋安徽正式进入新课程的教学。
新的课程体系把每一位学生发展的独特性置于核心地位，但是在实际的教学中是不是这样呢？经常听到一些老师说新教材难教，在上课时仍然按照老教材的内容给学生讲解。
初高中教学的衔接一直是工作在一线教师的研究热点，有些地区甚至在暑期办起了衔接学校。
由于初中化学新教材是以贯彻自主、探究、合作三大教学模式为核心而编写的，对许多高中学习需要的对应知识进行了适度删减的处理。
高中新教材与原教材相比，更具有基础性、时代性；体现了“从生活走近化学，从自然走进化学，从化学走向社会”的特点；与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数又比原来的少；初高中化学课程标准在某些方面也存在一定的差异，如课程体系、课程目标、教学要求等。
另外，在201X年四月份，我们调查了和县不同的学校的27位初三教师，从调查结果来看：一、只有3位对高中新课程熟悉（占11%），其余24位不太熟悉或完全不熟悉（占89%）。
2、27位教师中有17位（占63%）几乎没有到高中听过课。
同时，我们也调查了和县21位高中教师，对初中新课程熟悉只有7人（占33%）。
由此看来我们的教师对学生将要学什么或已经学了什么了解甚少，不能很好的做好新课程的衔接工作，这对于刚进入高中阶段的学生来讲，是一个很大的跨度，在这种情况下，做好初高中化学教学的工作对学生来说至关重要，于是，我们对此展开了研究。
省级课题中期报告
泾县青少年活动中心省级课题《青少年活动中心运行模式研究》中期报告《青少年活动中心运行模式研究》课题于2010年11月被安徽省教育厅、教育科学规划领导组批准为省级课题。
在市、县教育科学规划办专家的指导下，此课题于2011年2月24日举行开题报告会。
经课题组的积极努力，我们已取得了一定的成绩。
现将课题研究的进展情况汇报如下：一、课题研究的基本情况㈠课题研究的目的积极探索适合县级青少年活动中心多元化运行模式。
整合教育资源，促进全县校外教育普及，实现校外教育的均衡发展，让广大青少年在丰富多彩的校外活动中快乐学习，幸福体验，增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高能力，促进全县青少年身心健康发展。
㈡课题研究的内容1、青少年活动中心活动项目、内容和方式的研究。
2、青少年活动多元化运行模式的研究。
⑴与中小学合作建立青少年活动中心乡镇辅导站，指导和协调全县青少年校外教育。
⑵整合校外教育资源，依托中国校外教育网，建立网上青少年活动中心，全面服务广大青少年，实现校外教育均衡发展。
㈢课题研究的步骤课题研究共分三个阶段：1、启动阶段（2010年3月---2010年12月）。
选题论题，文献资料收集，分析研究；成立课题研究小组，召开课题组会议；讨论制定课题研究实施方案；填写课题申请书，向主管部门申报。
2、研究阶段（2011年1月---2012年8月）。
召开课题开题会；各课题小组制定研究计划；根据计划开展研究工作；建立专项课题研究网页；定期召开课题组会议，反馈交流、讨论研究；定期进行阶段性工作小结，补充完善设施方案；收集相关资料。
3、结题阶段（2012年9月---2012年12月）。
召开课题组会议，各研究小组交流总结；收集汇总资料，撰写课题总结报告；规范整理文字和图片资料，装订成册，编撰论文集；申请课题鉴定；召开结题会。
二、课题研究主要完成的工作1．坚持公益性运行模式泾县青少年活动中心始终坚持公益性原则，全天候面向青少年学生和社会开放。
教学科研项目中期报告
教学科研项目中期报告一、项目背景与目标本教学科研项目旨在探索一种创新的教学方法，以提升学生在具体学科领域的学习效果和实践能力。
在当前教育环境下，传统教学模式存在一定的局限性，学生的主动学习积极性不足，知识应用能力有待提高。
基于此，我们提出了项目具体名称的教学科研项目，期望通过一系列的教学改革措施和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和解决实际问题的能力。
我们设定的主要目标包括：一是提高学生在具体学科课程中的考试成绩，平均分提升X%；二是增强学生的实践操作能力，使其能够熟练运用所学知识解决实际问题；三是培养学生的团队协作精神和创新意识，提高其综合素质。
二、项目进展情况1、教学方法改革我们已经对传统的课堂教学模式进行了优化和创新。
引入了案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，引导学生主动思考和解决问题。
同时，增加了小组合作学习环节，让学生在团队中共同完成学习任务，培养其团队协作能力。
目前，已经开展了X次案例教学和X次小组合作学习活动，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2、课程资源建设为了丰富教学资源，我们组织教师团队编写了一套具有针对性的教材和教学辅导资料。
此外，还建立了在线学习平台，上传了丰富的教学视频、课件和练习题，方便学生自主学习。
截至目前，教材已经完成初稿，正在进行修订和完善；在线学习平台已上线运行，访问量达到X人次。
3、实践教学环节加强了实践教学环节，与相关企业/机构建立了合作关系，为学生提供了更多的实习和实践机会。
已经安排了X名学生到合作单位进行实习，学生反馈良好，实践能力得到了有效锻炼。
4、学生学习情况跟踪建立了学生学习情况跟踪机制，通过定期的考试、作业和项目评估，及时了解学生的学习进度和掌握程度。
根据跟踪结果，对教学内容和方法进行调整和优化。
目前，已经进行了X次阶段性考试和X次作业检查，学生的整体学习情况基本符合预期，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱环节，需要进一步加强辅导。
省级课题中期成果报告
省级课题中期成果报告及市级课题开题报告材料汇编安庆市第二中学教研室二○一四十一月目录一、省级课题中期成果报告1、高中生物校本课程的开发与研究 ----苏政方2、高中历史校本课程的开发、实施和评价研究 ----何凌3、高中英语校本课程实践研究 ----姚海云二、市级课题开题报告1、初中学生文明习惯养成教育的实践研究 ---宋红兵2、中学化学若干教学模式的探究、实践和评价-张海涛3、议论文教学内容的确定与文本解读策略研究-袁良忠“高中生物校本课程的开发与研究”中期报告安庆市第二中学苏政方各位领导、专家、老师们：你们好！本课题于2013年6月申报批准被列为安徽省教育科学规划课题。
并于 2013年 11月由安徽省教育科学规划领导小组正式批准立项。
经过近一年的工作，从开题到至今我们取得了一定的收获。
现在，我代表课题组向各位领导、专家和参与课题的教师作中期报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。
一、课题研究的背景近年来，我国正在展开一场声势浩大的基础教育课程改革。
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
”教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》提出：“学校应根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课程资源，办出学校特色。
”校本课程已作为整个高中课程体系一个重要组成部分出现，我们研究校本课程，就是对新课程计划的实施进行有益的探索，就是为了要进一步适应社会变化和发展的要求。
本课题研究以高中生物教学为主题，对所在学校生物学科校本课程开发与实践中的若干问题进行了初步研究，依据课程理论及生物学科的特点，厘定了校本课程和校本课程开发的概念，提出了校本课程开发的价值追求、课程目标、课程主要内容、教学组织形式及评价标准等，并在教学实践中进行初步尝试。
安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书
安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书
课题名称：信息化环境下农村留守儿童教育策略研究立项年份及序号： 2012年9月
课题承担者：祝延林束庆平
工作单位：舒城县马河口中心学校
研究起止时间： 2012年9月—2014年7月
组织鉴定单位：六安市教育科学规划办公室
鉴定方式：会议评议
鉴定时间： 2014年11月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
成果鉴定须知
第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。
第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。
必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。
鉴定组专家一般为3—5人。
专家人选由课题负责人与规划办共同商定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组承担。
三、课题组成员名单
五、鉴定组成员名单。
安徽省教育厅关于印发《安徽省教育科学研究项目实施办法》的通知
安徽省教育厅关于印发《安徽省教育科学研究项目实施办法》的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2024.05.06•【字号】皖教办〔2024〕27号•【施行日期】2024.05.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅关于印发《安徽省教育科学研究项目实施办法》的通知皖教办〔2024〕27号各市、省直管县（市）教育局，有关高校：为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、全面贯彻党的教育方针，建设新时代高质量教育体系，省教育厅组织修订了2017年发布的《安徽省教育科学研究项目实施办法》（皖教科研〔2017〕1号），现将修订后的《安徽省教育科学研究项目实施办法》印发给你们，请遵照执行。
安徽省教育厅2024年5月6日目录第一章总则第二章组织第三章类别第四章申报第五章评审第六章管理第七章鉴定第八章经费第九章附则安徽省教育科学研究项目实施办法第一章总则第一条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，不断提升教育科研质量和服务水平，助力新时代高质量教育体系建设，为扎实推进教育现代化、办好人民满意的教育提供智力支持。
第二条坚持正确政治方向，注重理论创新和实践创新，依据《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）《安徽省教育厅关于加强新时代教育科学研究工作的实施意见》（皖教基〔2020〕17号）的精神，结合委厅机关“三评一赛”项目管理办法，组织实施安徽省教育科学研究项目，充分发挥教育科研创新理论、服务决策、指导实践的作用。
第三条立足基础教育、中等职业教育重点、难点、热点问题，搭建教育科学研究平台，凝聚教育研究力量，组织广大教育工作者开展具有全局性、战略性、前瞻性和综合性的研究活动，凝聚教科研力量，探索教育规律，提供决策建议，改进教学实践，提高教育质量。
第二章组织第四条安徽省教育科学研究院组织开展全省教育科学研究项目工作，制定实施办法。
中期报告
高中生自我评价及应对挫折情况调查分析（史静艳）：以挫折为话题专题作文，并对此进行分析；对学生及家长进行调查；设置挫折意境，让学生参与其中，材料已整理，并形成论文1篇，报告1份。
④2010年12月26日晚自习，教育处、团委在教研中心举行“高二年级阳光总在风雨后”主题演讲比赛，评出一等奖2名，二等奖6名，三等奖12名，鼓励奖若干。同期举办了“高一年级阳光总在风雨后”主题征文活动，活动共评出一等奖3名，二等奖11名，三等奖22名，具体负责人张荔、汪振华、徐东坡。
⑤2011年1月10日，教科处下发《太和一中关于开展“高中生挫折教育主题活动”征文比赛的通知》，此次征文在县教育学会论文评选中，共有25篇论文获奖，具体负责人刘振中、徐东坡。
参与人员：市、县教育局领导、专家，校领导、相关科室人员、课题组全体成员
二、中期报告要点（研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字，可加页）
（一）研究工作主要进展。
本课题于2010年3月申报，2010年9月通过审批，2010年11月开题，计划于2011年12月结题，期间，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果：第一、准备阶段（2010.3~2010.11）：成立课题组，确定各成员具体工作，论证研究课题，初步制定研究方案，课题组成员学习相关理论，起草问卷调查，召开课题研究开题会。第二、调查阶段（2010.12~2011.2）：开展专题问卷调查、专题征文、主题班会、演讲、研讨等活动，并汇总调查情况。第三、分析研究阶段（2011.2~2011.7）：①问卷调查情况分析与研究。②团体心理咨询活动情况分析及研究。③个案追踪情况分析与研究。④有关专题活动开展情况分析与研究。第四、成果汇总阶段（2011.7~2011.12）：形成专题论文、调查报告及研究成果汇总材料等。
2023年安徽高校科学研究项目结题
2023年安徽高校科学研究项目结题随着社会的不断发展，科学技术的进步成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
而高校作为科学研究的重要阵地，承担着培养人才、推动科学创新和服务社会的重要使命。
为了更好地促进高校科学研究项目的开展和成果转化，安徽省高校于今年启动了一系列科研项目，而现在已经迎来了结题阶段。
本文将就2023年安徽高校科学研究项目结题进行一定的分析和总结。
一、项目结题总体情况1.1 项目结题数量和分布情况根据统计数据显示，2023年安徽省高校共立项科研项目300余项，覆盖了理工、农学、医学、社科等多个学科领域。
其中，重点支持了一批具有前瞻性和应用价值的重大科研项目，这些项目在当年的经费投入和科研人员支持上均得到了充分保障。
分布在省内不同高校的项目在涉及的研究领域和关注的社会问题上也呈现出了多样性和广泛性。
1.2 结题进展情况在整个结题阶段，项目组根据各自研究的实际情况，认真履行结题程序和要求，加强了与相关单位的沟通和合作，积极总结研究成果并进行了科技成果转化工作。
在此过程中，一些项目还通过了科研成果评审和专家评审，充分体现了科研工作的严谨性，也为科研成果的权威性和可信度提供了有力支持。
1.3 项目结题成果在结题阶段，各项目组团队围绕研究内容，通过科研合作、论文发表、科技成果转化等多种形式，积极推动了科研成果的产出和应用。
一些项目取得了具有创新性和影响力的科研成果，涉及到了新材料、节能环保、信息技术、生命健康等多个领域。
一些项目还以团队合作、产学研合作等方式，促进了科研成果的转化和落地，为地方经济发展和社会进步做出了积极贡献。
二、项目结题存在的问题和挑战2.1 项目结题的标准和要求在结题过程中，一些项目组存在结题标准和要求不够清晰，导致了结题内容不够规范和完整的情况。
一些项目组还存在结题材料信息不够全面、数据不够准确和真实的问题，这在一定程度上影响了科研成果的评价和认可。
2.2 科研成果的深度和广度部分项目在结题过程中，存在科研成果缺乏深度和广度的情况，即研究成果在技术含量、理论创新、应用前景等方面还存在一定不足。
教育科研立项课题中期自评报告5
塔尔湖小学教育科研立项课题中期自评报告课题名称:应用尝试教学理论，培养小学生自学能力》课题主持人：王晓婷王宏单位：五原县塔尔湖小学填表日期：2010年7月自评报告要点：研究工作的进展情况、存在问题、重要变更、下一步计划、已取得或可预期成果等。
本课题的选题意义重大，新课程需要相应的新的教学观，强调互动的师生关系，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，建设充满生命活力的课堂教学环境，以及倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。
“尝试教学法”是一种以学习者为主体，通过主体的不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者自身发展需要的学习理念。
在全国有坚实的研究基础，目前，有98 个县市在推广，运用教师约20万人，试用班级约90万个，受教学生3000 多万人，实验基地1800多个，成立100多个研究分会。
经比较分析, 我们认为“尝试教学法”比较适合我校的实际情况，决定在我校开展《应用尝试教学理论，培养小学生自学能力》课题研究。
课题中的重要变更：实验教师张印老师因为自身原因立项申请下来后退出了实验，所以最后由王晓婷、王宏等人负责进行实验。
课题进展情况: 实验中期计划：（2009年9月一一2010年7月）主要工作：1.完善方案措施。
2.对采集的数据资料进行整理、验证。
3.写出实验报告。
在中期的实验进程中，继续遵照新课标理念，运用尝试教学法,自评报告要点：研究工作的进展情况、存在问题、重要变更、下一步计划、已取得或可预期成果等。
“先试后导”，“先练后讲”，让学生在尝试练习的过程中，通过老师有目的指导，引导学生讨论、思考，解决问题。
在学生自主学习这一能力的培养上，除了让学生能自学一些课本上的知识点，还要培养学生在自学中学会思考，学会质疑，对有疑惑的地方说出来后，同学之间能否自己解决问题，最后老师在进行归纳、整理。
课题中期研究报告2
安徽省教育科学规划课题中期报告课题承担安徽省教育科学规划领导小组办公室制2010年4月《小学语文学习中学困生成因及转化策略研究》中期报告一、课题研究工作主要进展情况我校从2009年5月份开始，结合学校工作实际，正式申报了《小学语文学习中学困生成因及转化策略研究》这一课题，在得到了安徽省教育科学研究所批准立项后，举行了开题仪式，并全面地展开了课题研究的各项活动。
全体课题组成员认真学习课题实施方案，拟定了切实可行的措施，确定了实验研究的目标、主要内容和工作思路，并讨论了研究的重点、难点以及突破口，按照计划有条不紊地开展研究工作，并且取得了初步成效。
在具体的课题研究过程中，我们主要从以下几方面具体展开的：（1）分层负责，形成网络。
通过课题组的认真酝酿研究，形成了教导主任（课题研究的主要负责人）、教研组（课题研究的具体实施者）、骨干教师（课题研究的具体操作人）三个层面的课题研究网络。
大家分层实施，层层交互，分别从不同的层面展开课题研究工作，力争将我们的教科研工作规范开展，真正意义上落实于我们平时点点滴滴的教育教学工作中。
广大的教师注意平时给予学困生更多的“关爱”，利用课余时间提优补差，从不同的程度上提高每一位学困生的学业成绩。
实践证明，在每学期的期末教学质量检测中，各班学生的检测结果较往年相比都有了不同程度的提高。
（2）健全制度，规范管理。
课题组研究制定了《课题组管理制度》，组织全体课题组教师认真学习，明确职责，使课题管理进一笔规范化。
（3）形成方案，明确方向。
课题开题后，我们研究制定了《小学语文学习中学困生成因及转化策略研究》课题实施方案，明确课题研究的背景与意义、研究目标、研究内容与方法。
课题组成员教师认真进行调查研究，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，从学生实际情况出发，帮助学困生制定进步计划。
（4）个案研究，以点带面。
43中子课题报告书
●校园网FTP为教师资源上传共享服务
为每个教师开设了个人文件夹，便于教师安全存放传输教学资源，同时也便于教师间的共享。图片资料
●校园网站开设优秀课件演示平台
为了激发教师对现代教学方式的使用兴趣，同时也便于老师共享使用课件，在校园网发布一些本校优秀课件，教师可以直接在班级利用“班班通使用”。
评议专家组组长
年月日
六、总课题组意见
总课题组盖章
年月日
班主任：班级班班通设备的使用管理，班级网页的建设管理。
教研组长：建设校园网站学科主页，完善本学科的教学资源整理及上传审核。
2、制定完善的相关文件
在进行充分调研的基础上制定、修改、完善并实施了一系列关于校园网资源建设、应用、维护、考核的制度。主要包括：
●教师培训考核制度
●校园网站日常维护更新制
●电教设备网上报修制度
●巧用技术手段：
在设备的维护管理中积极使用一些技术手段来促进管理实效。
如：为了防止课任老师或者小电教员工作中的疏忽，我利用操作系统中自带的功能任务计划对每天教学中的关键节点进行提醒服务，具体设置方法是点击开始菜单——附件——系统工具——任务计划——添加任务计划，设置每天在每节下课后２分钟后，”班班通”电脑系统自动打开预先制作好的的页面，页面中的文字和语音提示给刚下课的师生直接的提示，这样就在很大程度上避免了设备的使用浪费，也提高了教师们对电教设备的维护意识。
安徽省教育科学研究重点项目课题
《用现代信息技术提高区域整体教学水平的研究与实践》
子课题中期报告书
子课题名称数字化校园资源建设与应用研究
子课题负责人龚成军
46中子课题中期报告书
安徽省教育科学研究重点项目课题《用现代信息技术提高区域整体教学水平的研究与实践》子课题中期报告书子课题名称利用信息技术推进语文教学改革的研究子课题负责人鲁恩文课题承担单位 46中语文教研组填表日期2013-11-52013年11月制表一、中期报告要点：研究工作进展情况、主要创新点、存在的问题、下一步研究计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。
一、基本情况我校课题组成立后，全体成员十分重视课题研究的理论学习和培训。
系统地学习了建构主义学习理论、认知主义学习理论、论著《教育科研：从课题申报到成果发表》及《行动研究法》、《关于教育叙事方法之研究》等理论文章，使课题组成员掌握一定的课题研究方法。
为课题组成员推荐课题站点，各种相关杂志，让课题组成员了解现代教育技术发展的状况及信息技术与课程整合研究的动态。
通过学习，教师的科研意识和科研素质有了明显提高，为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定了扎实的理论基础。
同时，课题组成员还积极参加各种实践培训。
全部成员都参加了区级信息技术能力培训，2013年暑期参加了教师现代教育技术能力区级集中培训，目前正在参加省级远程培训。
课题组成员的信息技术能力和素养不断提高。
此外学校还针对性地开展了课件制作和电子白板应用等培训，部分成员还自学并掌握了Flash、网页制作等应用软件，这些都为课题研究的顺利开展，奠定了基础。
课题立项后，我们在学校范围内介绍了课题研究情况，督促全体语文教师参与此项研究工作。
同时，由于工作调动，根据实际情况，课题组及时作了部分主要人员调整和分工。
本课题开题以来，区教研室和电教馆十分关注，对课题研究工作加强了指导和管理。
电教馆领导也经常深入到我校检查督促课题研究工作及对上级要求的落实情况。
上级部门的具体指导，帮助我们澄清了课题研究中对有关概念的模糊认识，推动了课题研究工作，使课题组织落实、任务明确、人员到位并且经费有保障。
在学校长期的发展过程中，学校领导十分重视信息化建设，不断增大资金投入，使我校教育的信息化环境不断改善。
【VIP专享】子课题中期报告书(48中)
安徽省教育科学研究重点项目课题《用现代信息技术提高区域整体教学水平的研究与实践》子课题中期报告书子课题名称利用信息技术提高理科教学水平的研究子课题负责人肖夕武梅小兵课题承担单位芜湖市第四十八中学填表日期2013 年11月12 日2013年11月制表一、中期报告要点：研究工作进展情况、主要创新点、存在的问题、下一步研究计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。
1、研究工作进展情况：《利用信息技术提高理科教学水平的研究》是由我校承担的三山区省级教科研课题《利用现代信息技术提高区域整体教学水平的研究与实践》的子课题。
本课题预定研究周期为一年半，即2013年3月至2014年10月，分四个阶段完成研究计划。
截至2013年11月中旬，已按计划完成了前二个阶段的研究。
（1）健全课题的研究保障，加强对课题研究的领导为保障研究工作的顺利、有序的实施，学校建立了“以行政班子为后盾、以教研组为核心、以班级为基地”的三级组织体系。
成立了以校长为组长、行政班子成员参与的课题领导小组，由校长负责课题研究的全面工作，教学副校长负责课题研究的计划安排和检查指导，教科室负责研究工作的组织落实和过程性管理，并成立了以学校理科骨干教师为主要成员的课题研究组，实施推进本课题研究工作。
（2）完善课题研究制度，着力推动课题的研究课题研究是一项规范性很强的工作，以制度化促进管理的科学化，是其内在的客观要求。
为切实推动我校该项课题的研究工作，我们制订了课题管理相关制度，明确相关组织和成员的职责。
同时加强过程管理，严格执行计划，认真开展各项活动，及时分析总结，努力突出课题研究的实效性。
在推进课题研究工作中，我们紧密结合教育教学的实际工作，将公开课、听评课、学科整合比赛等课题研究的各类活动纳入教学常规，进行量化考核，明确具体要求和考核标准，有效地将教育教学和课题研究紧密结合，实现了以教带研，以研促教的良好局面，引导广大课题组成员积极改进课堂教学的方法，培养学生的学习兴趣和能力，提高课堂教学的效率和质量，逐步实现科研兴校的办学理念。