2017-2018(下)学生成长档案袋展示评比方案
学生成长档案袋评价实施计划方案
学生成长档案袋评价实施计划方案学生成长档案袋的评价内容包括学生的研究成果、研究过程、行为表现、思想品德、社会实践、创新能力、自我管理等方面。
通过多种形式记录学生的成长历程，包括学生自己的反思、教师的评价、家长的反馈等。
4.评价方式：1）学生自我评价：学生对自己的研究、生活、思想等方面进行反思和评价，发现自身的优点和不足，制定个人发展计划。
2）教师评价：教师对学生的研究、行为、思想等方面进行评价，指导学生的发展方向和提出改进意见。
3）家长反馈：家长对学生的研究、生活、行为等方面进行反馈，与教师和学生共同促进学生的发展。
4）同学互评：学生之间进行互评，提高学生的自我认知和交往能力。
5.评价结果的运用学生成长档案袋评价结果应该被广泛运用，包括学生自我发展计划的制定、教师的教学设计、家长的家庭教育、学校的课程改革等方面。
同时，评价结果也应该被及时反馈给学生，激励他们在不断的反思和改进中实现自我发展。
学生的基础性发展目标包括道德品质、公民素养、研究能力、交流与合作能力以及审美与表现等方面。
这些目标的达成度情况可以反映学生的综合素质水平。
学生的学科研究目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度以及价值观等项目。
这些目标的达成度情况可以反映学生在学科研究方面的水平。
学生在某一方面的进步和成绩情况可以通过学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料来反映。
资料收集包括过程性资料和终结性资料。
过程性资料包括最正确的作品、参加社会实践的活动记录、班主任劳任、教师对学生研究、思想等方面的典型性评或评比记录以及各种小竞赛的情况。
终结性资料包括学生期中期末的反思、期末自评、互评、教师的综合性评价、家长意见反馈、学生阶段性考试的成绩以及校本课程、综合实践课的研究成果。
过程性资料由学生随机收集，而终结性资料由教师组织收集。
档案袋的使用包括容的收集、编排和保存由学生自己完成，而教师则运用抽查、集体展示等方式进行指导和监控。
学生成长记录袋实施方案
学生成长记录袋实施方案
一、引言
学生成长记录袋是学生综合素质评价体系的重要组成部分，通过记录
学生的成长经历和表现，进一步了解学生的个性、潜能和发展趋势，促进
学生的全面成长。
本方案旨在介绍学生成长记录袋的实施方案，包括设计、使用和评价等方面。
二、设计
1.内容设计
学生成长记录袋的内容应涵盖学生的学习、实践、能力、品德和发展
等方面。
具体包括学生的考试成绩、科研项目、社会实践、实习经历、竞
赛成绩、品德评价、志愿服务、课外活动、职业规划等。
同时，也要充分
考虑学生的个性特点和兴趣爱好，让学生有足够的发展空间。
2.形式设计
学生成长记录袋可以采用纸质形式或电子形式，视学校的实际情况而定。
对于纸质形式，可以设计成具有个性化封面和目录的文件夹，每个学
生对应一个袋子；对于电子形式，可以建立学生成长记录袋的专属平台，
学生和教师可以通过互联网共享和管理。
三、使用
1.学生主体地位
2.教师指导
3.家庭参与
四、评价
1.综合评价
2.鼓励性评价
3.多元评价
五、总结
学生成长记录袋是一种有效的学生成长评价工具，能够全面、客观地展示学生的成长经历和发展情况。
通过设计和使用学生成长记录袋，学生可以更好地了解自己，教师和家长可以更好地指导和支持学生的成长。
因此，在实施方案中，需要注意鼓励学生的主体地位、教师的指导和家庭的参与，并且评价要综合、鼓励和多元化。
通过共同努力，学生可以在学生成长记录袋的指引下，不断成长和发展。
学生发展档案袋评估方案
学生发展档案袋评估方案1.评估目的该评估方案旨在对学生发展档案袋的使用情况进行评估，并提出改进建议，以便更好地满足学生的个性化需求和发展目标。
2.评估内容评估将在以下几个方面进行：2.1 档案袋设计评估对学生发展档案袋的设计进行评估，包括档案袋的外观、布局、材质等方面的考量。
2.2 功能评估对档案袋的功能进行评估，包括是否满足学生记录个人发展历程的需求，是否支持多种数据和文件形式的存储和管理，以及是否便于信息的查找和更新等。
2.3 使用评估对学生使用档案袋的情况进行评估，包括使用频率、使用目的和获得的收益等方面的调查和分析。
3.评估方法评估将采用以下方法：3.1 调查问卷设计并发放调查问卷，通过量化的方式收集学生对档案袋的评价和建议，以获取广泛的意见和反馈。
3.2 个案研究选择几个代表性的学生作为个案研究对象，通过深入访谈和观察，了解他们对档案袋的实际使用情况，包括优点、不足和改进建议。
3.3 专家评审邀请相关领域的专家对档案袋进行评审，从专业角度提出改进建议。
4.评估结果和建议根据评估的结果，提出以下几点改进建议：4.1 档案袋设计优化根据用户反馈和专家建议，改进档案袋的外观、布局和材质，使其更符合学生的个性化需求和审美偏好。
4.2 功能增强在档案袋中增加更多的功能模块，如可插入文件夹、可分类标签等，以便学生更好地组织和管理自己的发展信息和材料。
4.3 用户培训和支持提供相关的培训和支持，帮助学生正确使用档案袋，充分发挥其记录和发展的作用。
5.实施计划根据评估结果和建议，制定具体实施计划，并分配相关人员负责执行。
同时，定期监测和评估改进效果，及时调整和优化方案。
6.预期效果通过对学生发展档案袋的评估和改进，预期实现以下效果：- 提高学生对档案袋的满意度和使用率。
- 促进学生个人发展的记录和规划。
- 提供一个有效的工具和资源，支持学生的研究和发展。
以上为学生发展档案袋评估方案的内容和主要步骤，期待能够通过评估和改进，为学生提供更好的支持和服务。
学生成长记录袋展评活动实施方案
丹徒区实验小学学生成长记录袋展评活动实施方案一、意义和目的通过这次成长记录袋展评活动，检验我校学生成长记录袋的建设成果，借鉴好的经验，推广好的做法，结合实际，完善学生评价体系，让学生成长记录袋，真正记录学生的成长，促进学生全面发展，让全体学生成长记录袋建设过程中均衡发展，再上台阶。
二、检查评比项目（一）优秀班级1.数量达标。
（每班达到5份或5份以上）2.内容优质。
（本班学生的成长记录袋内容要丰富，设计要精美，能充分体现学生成长历程）3.体现特色。
（外形、封面、图案是否体现本校特色）（二）优秀成长记录袋1、设计精美，有特色。
（3分）2、内容丰富，有条块。
（4分）3、体现成长足迹，有过程。
（3分）三、奖项设置优秀班级：8个。
优秀个人：30名。
分别给予奖状奖励。
四、展评时间及具体安排周四中午在学校一楼大厅展出。
具体安排：1、各班在午读课前将学生成长记录袋送到一楼大厅本班的展区参加展评。
午读课结束后自行收回。
2、各年段参观时间安排：12:20~12:30低年级；12:30~12：45中年级；12:45~13:00高年级。
（注：届时有广播通知。
）请班主任和任课老师带领学生两路纵队有序参观。
五、各项准备工作具体安排1、展厅布置。
责任部门：教导处。
负责人：卞红辉。
（具体工作：准备好课桌36张排列在大厅，每两张为一个班的展区。
另外打印班级席卡18张。
）2、组织评选工作。
责任部门：德育处。
负责人：邹云。
（组织学生分时段参观，组织评委评分，评出奖项，印发奖状。
）3、评委组成：胡龙芳、孔艳丽、杨爱勤、卞红辉、刘扬敏。
统计：汤国玉、徐娟。
奖状印发：邹云、徐娟。
丹徒区实验小学2013-12-3丹徒区实验小学学生成长记录袋评分表。
学生成长档案册展示交流评比活动方案
萍乡三中第三届“‘学生成长档案册’展示交流”评比活动方案为了引导学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，感受自己的不断成长与进步，培养自信心，给每个学生提供创造、表现、欣赏成功和张扬个性的机会，关注学生的学业成绩，关注学生的创新精神和实践能力，全面了解学生的学习、生活动态，激励学生的学习热情，发挥学生多方面潜能，促进每一个学生的自身发展，促进学生全面地发展，促进学生持续地发展，促进学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，学校决定举行萍乡三中第三届“‘学生成长档案册’展示交流”评比活动。
一、时间：2010年9月13-17日第8节课（第3周）二、地点：大多媒体教室三、展示年级：八年级、九年级、高二年级、高三年级四、领导小组：组长：廖萍建、江玉宏副组长：彭华久、刘东、陈波成员：刘长风、蔡凤云、戴艳梅、彭芸、李安萍、李琼（高二年级），陈华、周继芳、李闽（高三年级），李刚、黄清兰、朱树祥（八年级），彭金程、钟小芝、李银巧（九年级）。
五、流程1.5月24日（第14周星期一）第8节课,非毕业班级在本班教室进行“萍乡三中第三届‘学生成长档案册’展示交流”培训活动。
议程：①班主任宣讲“方案”。
②制作小专家经验介绍——高二（1）班赵晨丽、高二（2）班汤孜、高二（3）班孙玲、高二（4）班姚雨、高二（5）班高乐、高二（6）班刘洁、701班黄婷、702班魏明璐、703班聂琪、704班施嘉俐、705班龚思婕、高一（1）班王媛、高一（2）班张韦康、高一（3）班刘文滨、高一（4）班曾晗钰、高一（5）班邓序慧、高一（6）班荣钰、高一（7）班刘沁、高一（8）班沈嘉敏、高一（9）班段漫妮、高一（10）班陈珊、高一（11）班黄小令、高一（12）班胡兰、801班吴楚月、802班刘家林、803班朱铃钰、804班黄维康、805 班彭怡宁。
③班主任宣讲“纲要”。
2．9月1日之前，学生自查。
3．9月10日之前，主题班会交流，评选并推荐15%的学生，上报年级组。
学生成长记录袋评价实施方案
学生成长记录袋评价实施方案一、前言学生成长记录袋是学校管理学生成长与发展的重要工具，对于评价学生的综合素养和个性特长具有重要意义。
本方案旨在建立科学、客观、公正的学生成长记录袋评价体系，为学校提供参考依据，为学生提供个性化的成长指导。
二、评价目标1.了解学生学习情况，包括学科知识掌握、学习方法和学习动力等方面；2.评估学生的综合能力，如语言表达能力、创新能力和团队合作能力等；3.关注学生品德发展，包括道德素养、社会责任意识等方面；4.关注学生身心健康发展，如体质健康和心理健康等；5.关注学生的兴趣和特长，如艺术、体育、科技等方面。
三、评价指标1.学习指标：包括学科成绩、学习态度、学习方法、作业完成情况等。
2.能力指标：包括语言表达能力、创新能力、团队合作能力、信息技术能力等。
3.品德指标：包括道德素养、社会责任意识、公民意识等。
4.身心健康指标：包括体质健康、心理健康、良好的生活习惯等。
5.特长指标：包括艺术、体育、科技等方面的兴趣和特长。
四、评价方法1.考试评价：通过学科考试的成绩来评价学生的学习水平。
2.观察评价：通过老师或监护人的观察，评价学生在日常学习中的态度、表现和进步情况。
3.问卷调查：通过问卷形式征求学生对自己学习、能力、品德和身心健康等方面的评价意见。
4.自评和互评：学生根据自身的情况进行自我评价，并进行同伴评价。
5.记录评价：通过学生成长记录袋中的各项信息，评价学生在各个方面的发展情况。
五、评价流程1.学校评价组织：学校成立学生成长记录袋评价工作组，组织评价活动，并负责评价结果的汇总和综合分析。
2.评价内容设计：根据评价目标和指标，制定评价内容和评价标准，并将其明确告知学生和家长。
3.评价数据收集：通过成绩单、观察记录、问卷调查等方式，收集学生的学习、能力、品德和身心健康等方面的评价数据。
4.评价结果分析：根据收集到的数据，对学生的成长情况进行综合分析和评估。
5.反馈与指导：将评价结果反馈给学生和家长，并提供相应的指导和建议，帮助学生更好地发展和成长。
学生成长档案册展示交流评比活动方案
学长档案册展示交流评比活动方案嘿，亲爱的校园小伙伴们，今天我要给大家分享一个既实用又有趣的活动方案——学长档案册展示交流评比活动！这可是我积累了十年方案写作经验的心血之作，咱们直接进入主题吧！一、活动背景学长档案册是记录学长历程的重要载体，通过展示交流评比，可以激发学生的自我认知、自我提升意识，同时促进同学们之间的交流与合作。
二、活动目标1.提高学生对成长档案册的认识和重视程度。
3.增进同学间的友谊，促进团队协作。
4.激发学生创新思维，提升综合素质。
三、活动对象全校学生，分为初中、高中两个组别。
四、活动流程1.前期准备（1）宣传发动：通过校园广播、海报、班级通知等方式，广泛宣传本次活动，提高同学们的参与热情。
（2）成立筹备小组：由校领导、教师代表和学生代表组成，负责活动的策划、组织和实施。
2.活动实施（1）学长档案册制作：同学们要充分利用手中的素材，展示自己的成长历程。
内容包括：个人信息、学习成果、荣誉证书、社会实践、兴趣爱好等。
（2）班级内展示交流：各班在规定时间内进行班级内展示，同学们互相学习、交流，取长补短。
（3）校内展示交流：选拔出的优秀作品进行校内展示，同学们可以自由参观、交流，共同成长。
3.评比环节（1）班级内评比：由各班班主任组织，评选出本班优秀作品。
（2）校内评比：由筹备小组组织，邀请校领导、教师代表和学生代表担任评委，评选出校级优秀作品。
（1）表彰仪式：对评选出的优秀作品进行表彰，颁发证书和奖品。
五、活动保障1.组织保障：校领导高度重视，成立专门筹备小组，确保活动顺利进行。
2.物资保障：提供必要的场地、设备等物资支持。
3.安全保障：加强活动现场的安全管理，确保同学们的人身安全。
六、注意事项1.各班要高度重视本次活动，认真组织，确保每位同学都能参与其中。
2.同学们在制作成长档案册时，要注重创新和个性化，展示自己的独特风采。
3.活动过程中，要注意保持环境卫生，爱护公共设施。
4.严格遵守活动时间安排，确保活动有序进行。
学生成长记录袋评价实施方案
致家长信
尊敬的家长：
您好！
2012-2013学年度第一学期已结束，我校全体教师衷心感谢您对我校教育教学工作的理解、关心和支持。
我们将继续以“安全、质量、服务”为己任，为育一代新人，励精图志，负重拼搏。
寒（暑）假已至，请您继续协作，对子女做好教育监管工作：
1、注意安全，严禁私自游泳，不乱骑自行车，不乘违规车辆，不乱穿马路，了解防火、防雷等知识，切实增强安全意识。
2、严禁进网吧、电子游戏室，在家玩耍时要进行正确引导，看电视要有节制，不乱花钱，珍惜劳动果实。
3、注意饮食卫生，预防病从口入，防止食物中毒；购买食品要注意质量和保质期，不吃变质的海产品等。
4、有计划、独立、认真地完成寒（暑）假作业，勤看有益的课外书，勤写日记，不断培养学习的自主意识和创新精神。
5、尊老爱幼，语言文明，坚持讲普通话；做些力所能及的家务活，为邻里村居做些好事；积极参加体育锻炼；注重同子女的沟通交流。
下学期定于2月25日报名注册，2月26日正式上课。
祝
合家安康、幸福！
董家洼小学 2013年1月11日
小学学生素质报告单
( )年级姓名班主任 2012-2013学年度第一学期
二、学习成绩
三、教师评语
四、家长寄语。
学生成长记录袋评价实施方案
城北小学学生成长记录袋评价实施方案作者:不详录稿:xiaoyuer 日期:2008/6/27 阅读:127次--------------------------------------------------------------------------------学生成长记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。
在《小学素质报告单》（修订稿）的基础上，根据基础教育课程改革及市局的要求，我校决定从2003学年度第二学期起在已实施新课程的起始年级学生中试行“学生成长记录袋评价”。
现特提出如下实施意见，请贯彻执行。
一、构成内容学生成长记录袋包括学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四部分，以期达到以下目标：1、较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。
2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。
二、评价与记录的原则1、过程性原则。
注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
2、反馈调节原则。
要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。
3、激励性原则。
《学生成长记录袋》所要求进行的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。
要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。
4、互动性原则。
本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。
要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。
“学生成长记录袋”研究方案
借鉴多元智能理论实施“学生成长记录袋”评价的研究（方案）常州市武进区星辰实验学校一、研究背景：美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授多年来致力于人类认知能力发展的研究，提出了新颖实用的智能概念，即著名的多元智能理论。
加德纳把智能分成八种（或为九种），即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。
他提出所有这些智能都能够应用于发明创造。
然而，大部分人只在某个特定领域展现创意。
例如，爱因斯坦虽然在数学和科学方面表现出卓越的天赋，但在语言、身体—运动和人际关系方面却末显示出与之相媲美的才能。
事实上，大多数人都只能在一两种智能上有出色的表现。
多元智能理论在学生评价和发展方面具有重要的理论意义、现实意义和历史意义：多元智能理论拓展了智能的概念内涵，较注重学生的内源性素质，承认学生有多方面发展的可能性，重视凸现学生的智能强项——通过扬长教育让学生彰显个性，提升素质，更多地享受成功的愉悦。
实施“学生成长记录袋”的评价方法，是常州市教育局在新课程的背景下推进教育评价改革，充分发挥教育评价的导向、诊断、调节、激励、反思等功能，建立促进学生全面发展评价体系的具体举措。
“学生成长记录袋”是一种质的评价，是一种发展性评价，也是一种以学生为主体的评价。
我们认为，“学生成长记录袋”和多元智能理论在学生评价和发展方面具有相同的价值取向和目标认同：都注重质的评价、发展性评价、自主性评价，都注重凸现个性，扬长避短，实现自身价值的最大化、最优化达成。
正是基于以上认识，我校在实施“学生成长记录袋”评价时，注重借鉴多元智能理论，把多元智能作为逻辑结构和灵魂来设计、操作“学生成长记录袋”。
以此促进教师重视每一个学生独特的精彩之处，变“谁聪明”的老观念为“每一个学生在哪些方面聪明”的新观念；帮助教师与家长更好地了解每一个学生，挖掘每一个学生特有的智能潜能，从而有针对性地进行指导与培养；推动学校教育重视发展每一个学生的智能优势，满足每一个学生的学习需求，实现每一个学生的个性化发展，真正达成学校的教育目标：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
档案袋评比方案
学生成长档案袋评比方案
各班级：
"学生成长记录袋"的实施着眼于"立足过程，促进发展"的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
为此，我校决定于在5月中旬开展一次评比工作，要求各班级选出5份最好的，先年级组进行评比，各年级向学校推荐5份参加学校评比。
具体时间另行通知。
东城学校
2012年4月。
记录袋展示方案
学生成长记录袋实施方案为搞好学生养成教育，促进学生健康成长，我校确定推广实施“学生成长记录袋”，特制定本实施方案。
一、指导思想贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学校教育教学计划为指导，以和谐教育、成功教育为重点，以促进每个学生个性发展为目标，详细记录学生成长历程，使学生从小树立自信心，养成良好的行为习惯，为国家和社会培养新世纪人才，奠定坚实的基础。
二、成长记录袋设计原则成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或教师了解学生发展过程，了解学生在每一阶段掌握了什么，努力方向又是什么。
它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养有重要的作用。
1.评价过程的激励性和导向性原则。
评价的最终目的是促进每个学生的发展。
因而“成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。
2.评价主题的自主性和互动性原则。
“成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、教师家长参评等形式，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。
3.评价内容的多元性和开放性原则。
“成长记录袋”打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延伸到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐发展。
三、成长记录袋内容及创建细则成长记录袋应是教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理地分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况成就。
班级学生档案袋评价方案
班级《学生成长档案袋》实施方案一、建档对象：从2021年春期起，在各年级学生试行“学生成长档案袋”。
待取得阶段性经验和成果后，自2021秋期起全面实行“学生成长档案袋”。
二、实施原则：1.自主性原则：发展学生的主观能动性，让学生自觉地、自动地进行“档案袋”的评价资料的收集，培养学生自我教育的能力。
2.差异行原则：学生个体之间是有差异的。
通过实施评价，引导学生根据自身特点和优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展。
3.激励性原则：学生通过档案袋评价，看到自己的进步、成绩和不足，树立信心，较好地促进学生主动性的工作和学习热情，进一步确定发展自我的目标。
4.递进性原则：档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满意、最好的作品或成绩。
通过日常的点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。
5.互动性原则：档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作，采用个体和小组评价，家长、老师共同参与、互动，共同完成。
三、价值取向：档案袋评价是一种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
所体现的价值取向为：1.促进每一个学生的发展。
“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。
它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。
2.促进学生全面发展。
“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。
3.促进学生持续地发展。
“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。
四、构成内容：1.学生基础性发展目标达成度情况。
学生学业档案袋评价实施方案
学生学业档案袋评价实施方案一、背景介绍随着教育信息化的发展和学生评价制度的改革，学生学业档案袋作为学生发展的重要组成部分，具有重要的意义。
为了更好地评价学生综合素质和能力，制定一套科学、合理的学生学业档案袋评价实施方案非常必要。
二、目标与原则1. 目标：评价学生全面发展，突出德、智、体、美等多方面素质，促进学生全面发展。
2. 原则：公平公正、科学客观、量化与定性相结合、多角度全面评价。
三、评价内容1. 研究成绩：评价学生在各学科的掌握程度和学业水平。
2. 特长与技能：评价学生在体育、音乐、绘画等方面的特长和技能。
3. 品德素质：评价学生的道德品质、团队合作、自律等品德素质。
4. 科研与创新：评价学生的科学研究意识、创新能力和实践动手能力。
5. 社会实践：评价学生的社会实践活动参与程度和社会责任感。
四、评价方法1. 各学科成绩评价：根据学生所学学科的课程标准和考试内容，制定科学客观的评价指标，采用定量分数评价。
2. 特长与技能评价：通过学生的表现、成就、比赛获奖等进行评价，采用定性评价。
3. 品德素质评价：结合学生日常表现、学校评优评先活动等进行评价，采用定性评价。
4. 科研与创新评价：评价学生在科研、创新和实践中的表现和成果，采用定性评价。
5. 社会实践评价：评价学生参与社会实践活动的情况和表现，采用定性评价。
五、评价结果与应用1. 评价结果：根据评价指标和方法，对学生进行全面评价，形成个人学业档案袋。
2. 应用：学生学业档案袋是学生发展的参考依据，可以用于学生评优评先、招生录取、奖学金评定等方面的决策。
六、实施步骤1. 制定评价指标和方法。
2. 组织评价工作，对学生进行评价。
3. 形成学生学业档案袋，并向学生和家长进行反馈。
4. 根据学生学业档案袋进行决策和应用。
七、保障措施1. 建立评价管理机制，确保评价工作的科学性和公正性。
2. 加强师资培养，提升评价工作的专业水平。
3. 完善信息化系统，方便评价数据的录入和管理。
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上派镇菁菁小学2017-2018学年第二学期
学生成长档案袋评比展示活动方案
一、指导思想：
成长档案袋评价作为一种新的评价方式，较好地反映了学生发展的状况，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的有效方式。
为检验各班成长记录袋的建设成果，借鉴好的经验，推广好的做法，结合实际，完善学生评价体系，让学生成长记录袋，真正记录学生的成长，促进学生全面发展，学校将组织本学期学生成长档案袋过程管理评比活动。
二、时间：2018年5月14日——5月24日
三、校级评比地点：三楼会议室（原少年宫展厅）
四、评比展示对象：全体学生（六年级不参加学校评比，由各班自行组织展示）
五、评比方法：
1.学生在班主任指导下，按照《上派镇菁菁小学学生成长记录袋实施方案》要求整理自己的成长档案袋，完善记录袋内容。
2.各班于5月14日至5月18日在班级内组织初评展示，选出五本优秀档案袋报年级组长处。
3.5月下旬，教导处组织人员以年级组为单位评出一二三等奖。
设奖比例分别为10%，20%，30%。
4.学校将对获奖学生名单进行张榜公示，优秀作品制作成展板在校内展示。
六、评比项目：
档案袋里主要检查的参考项目有：
1.自我评价卡。
（包括自我评语、照片等）
2.荣誉卡。
（各种荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品。
）
3.学科学习中的作品：比如一本作业本、一篇作文、一幅画、一份试卷、一张自制的贺卡等。
学科的专项评价、考试成绩等,以反映自己学习过程中取得的进步。
4.综合实践活动中的心得、作品、图片及音像资料等。
5.精彩瞬间等。
6.其他。
上派镇菁菁小学
2018年5月8日。