教师招聘考试选择题
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的战略主题为（坚持以人为本，全面发展素质教育）
中学各科教学普遍采用的教学方法（讲授法）
“设置学生认知冲突，启发学生的好奇心”以激发学生学习动机的主动性的策略是（情境策略）
班级文化中最活跃的因素是（班级行为文化）
班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）
“学高为师，身正为范”体现了教师劳动的（示范性）特点
教师运用符号文字等对学生进行的强化属于（标志强化）
《中华人民共和国教师法》规定对教师进行考核的机构是（教师工作所在的学校）
因材施教原则是针对个体身心发展的（个性差异性规律）提出的
教师所具有的教育学，心理学等教育科学知识属于（条件性知识）
感知的快速，思维的精确属于性格的理智特征
教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的（对比关系）
考试时学生能够监控自己的速度和时间，属于（监控策略
英语学的好有助与学习德语，这是（正迁移）的作用
短时记忆的信息容量是有限的，具体为（5-9个组块）
学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是（直觉思维）对于解决问题起启发作用的事物是（原型）
对与不敢真实表达自己的意见情感的学生来说，有效的行为改变方法是（肯定性训练）
与胆汁质对应的高级神经活动类型是（兴奋型）
学生在解决任务时候，总是急于给出问题答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，这种属于（冲动型）
学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（耶克斯-多德森定律）
在阅读时，有人能够“一目十行”，这种现象反映了注意的（广度）
第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”。这句话体现了教学的（启发性原则）
进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（疏导性原则）
个体在不同的年龄阶段所表现出来的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（阶段性）
新课程教学改革要求我们首先要确立起（与新课程相适应的，体现素质教育精神的教学观念）在个性结构中，始终有道德评价意义并有好坏之分的是（性格）
小明早上起来，推开窗户发现地面全湿了，由此判断昨天夜里一定下雨了，他的这种判断是思维的（间接性）
在新课程中，对于教师的教学行为发生变化的描述中，正确的是（在对待自我上，新课程强调反思）
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，主张以稳定的社会和发展为教育最高宗旨来确定教育目的。这种观点体现了教育目的的（社会本位论）
从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（顺向正迁移）
从“教学大纲”到“课程标准”，课程价值趋向发生的变化是（从精英教育走向大众教育）“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（向先进人物学习）是教师职业道德修养的重要方法
够成新课程的三种基本成分是（课程目标，课程内容和学习活动的方式）
“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”是句西方谚语，说明了在学生的心理引导中，我们要做到（遵循学生主体的原则）
现代教育活动要求教师和学生是知己朋友的关系；但是在课堂之中，则要求教师又必须运用自身的权威性。这种现象是（教师角色冲突）
学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说：“教学有法，教无定法”。这说明教师劳动具有（创造性）
看小说时，在人脑中形成的相应形象过程主要是（再造想象）
“因材施教”教学原则的依据是人身心发展的（个别差异性）
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（对教育对象的教育功能）
《国民经济和社会发展十二五规划纲要》的主线是（转变经济发展方式）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的我国教育改革和发展的战略主题是（坚持以人为本，全面实施素质教育）
民族精神教育的核心是（爱国主义）
“以学生为本”就是给学生提供（最适合的教育）
教师具有精深的专业知识，精益求精的精神，谦虚谨慎的态度，锐意创新的品质是（严谨治学）的基本要求
提出“教育即生活”“在做中学”的教育家是（杜威）
孔子云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这表示教师的劳动具有（示范性）
教学的根本目的是（培养全面发展的人）
教师通过生动的讲解，形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（言语直观）
教育活动的出发点和归宿是（教学目的）
当代学校教学的基本组织形式是（班级授课制）
教师总结性的语言提纲擎领的再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（归纳结课）
通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（说理教育法）
个体生长过程有两个高峰期，其第二高峰期是（少年期）
我过中小学教师专业标准的基本理念是（师德为先，学生为本，能力为重，终身学习）
学习着为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的学习方案是（学习策略）
属于个性心理特征的是（气质）
通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在心理异常状况并对学生心理健康进行评价的方法是（症状观察法）
教师利用班集体成员共同讨论决定的规则来改变学生态度的方法是（群体决定）
普通教育适用于（小学和中学）
“建国为民，教学为先”体现了（教育与政治的关系）
“一把钥匙开一把锁”体现了（因材施教）的教学原则
不属于非智力因素的是（记忆力）
学生学习是为了得到家长或者老师的赞扬属于（附属内驱力）动机
在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（发现法）
在个体身心发展过程中起主导作用的因素是（学校教育）
从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，既要坚持（发展性的研究原则）
在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救。这违背了（依靠积极因素，