【激发】激发数学兴趣体验数学价值
主题活动激发幼儿数学兴趣
主题活动激发幼儿数学兴趣在幼儿教育中，数学是一个重要的学科。
在培养幼儿数学兴趣方面，主题活动发挥了不可或缺的作用。
通过有趣的主题活动，幼儿可以在轻松的氛围中接触、探索和学习数学知识。
本文将探讨主题活动如何激发幼儿的数学兴趣，并提供一些具体的活动示例。
一、主题活动创造情境主题活动为幼儿创造了一个充满乐趣和挑战的情境。
通过选择不同的主题，如动物、植物、交通工具等，可以将数学与现实生活相结合，使幼儿更容易理解和应用数学概念。
例如，在动物主题活动中，可以通过观察和比较不同动物的数量、大小和形状，引导幼儿进行简单的计数和分类。
这样的情境设计可以吸引幼儿的注意力，激发他们对数学的兴趣。
二、主题活动提供实践机会主题活动为幼儿提供了丰富的实践机会。
通过参与各种游戏、制作手工、解决问题等活动，幼儿可以亲身实践数学概念和技能。
例如，在水果主题活动中，可以让幼儿亲自数水果的数量、比较水果的大小和重量，还可以让他们把水果按照不同的属性进行分类。
这些实践活动提高了幼儿的观察力、操作能力和逻辑思维，同时也增加了他们对数学的兴趣。
三、主题活动激发探索欲望主题活动可以激发幼儿的探索欲望。
通过引导幼儿提出问题、思考解决方案，他们可以主动探索数学的奥秘。
例如，在建筑主题活动中，可以给幼儿提供各种建筑模型和积木，让他们自己设计和建造。
在这个过程中，幼儿需要考虑模型的形状、大小、数量以及如何搭建结构等问题，这激发了他们的好奇心和求知欲。
通过主题活动的探索，幼儿可以发现数学的智慧和乐趣，进一步加深他们对数学的兴趣和热爱。
四、主题活动培养合作意识主题活动促进了幼儿之间的合作和交流。
在活动中，幼儿需要与他人分享和交流自己的观点和想法，合作解决问题。
通过与他人合作，他们不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还可以通过与他人的互动来加深对数学概念的理解。
例如，在团队游戏中，幼儿需要协作完成任务，而任务中涉及到的数学问题则需要他们共同思考和解决。
通过这样的合作活动，幼儿可以提高他们的团队意识和合作能力，同时也培养了他们对数学的兴趣。
数学趣味活动通过趣味性的活动激发学生对数学的兴趣
数学趣味活动通过趣味性的活动激发学生对数学的兴趣数学是一门被广泛认为乏味的学科，但其实数学也可以是有趣的。
通过引入趣味性的活动，我们可以激发学生对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨一些数学趣味活动的例子，以及在教学中实施这些活动的方法。
一、数学游戏数学游戏是一种常用且有效的数学趣味活动。
游戏可以使学生在轻松快乐的氛围中学习数学，提高他们的数学技能。
以下是一些常见的数学游戏样例：1. 数独：数独是一种逻辑推理游戏，通过填充数字到9x9网格中，使每一行、每一列和每一个小的九宫格都包含数字1-9。
这个游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和推理能力。
2. 数学竞赛：数学竞赛是一种有竞争性的游戏，通过各种数学题目的回答和解决，学生可以提高他们的数学能力。
这些数学竞赛可以是个人赛、小组赛或者班级赛，旨在培养学生的团队合作和解决问题的能力。
3. 数学拼图：数学拼图是一种将数学概念与拼图相结合的游戏。
通过拼凑数字和几何形状的拼图，学生可以加深对数学概念的理解，培养他们的观察力和空间想象力。
二、实践活动除了数学游戏，实践活动也是激发学生数学兴趣的有效方式。
这些活动将数学融入到学生的日常生活中，让他们在实践中体验数学的乐趣。
以下是一些实践活动的例子：1. 数学探究：组织学生进行数学探究活动，让他们通过实践操作来发现数学规律和性质。
例如，让学生通过测量周围环境的长度、重量和容量来学习数值和测量单位。
2. 数学艺术：将数学与艺术结合，组织学生制作数学艺术品。
例如，让学生用纸折叠出各种图形，学习几何形状和对称性。
3. 数学建模：鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
例如，让学生设计一个城市交通模型，考虑最短路径和最佳布局，培养他们分析和解决问题的能力。
三、教学实施方法为了有效实施数学趣味活动，教师需要注意以下几点：1. 设计适当的活动：根据学生的年龄和能力水平，设计适合的数学趣味活动。
活动需要具有一定的挑战性，但又不能过于困难，以免让学生望而却步。
教师如何激发学生对数学的探索兴趣
教师如何激发学生对数学的探索兴趣数学是一门深奥而有趣的学科，但是很多学生在学习数学时却感到困惑和无趣。
作为教师，我们应该如何激发学生对数学的探索兴趣呢？下面我将从培养学生的好奇心、提供实践机会和创造积极学习环境三个方面进行探讨。
首先，培养学生的好奇心对于激发学生对数学的探索兴趣至关重要。
好奇心是人类认识世界的动力之一，而数学正是一个充满未知和谜题的领域。
因此，教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对数学的兴趣。
例如，在引入新的数学概念时，可以提出一个有趣的问题，让学生思考并尝试解决。
通过这种方式，学生会产生强烈的好奇心，主动去探索和学习数学知识。
其次，提供实践机会是激发学生对数学的探索兴趣的另一个重要方法。
数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作才能真正理解和应用数学知识。
因此，教师应该为学生提供丰富的实践机会，让他们亲自动手解决问题。
例如，可以组织学生进行数学实验、数学游戏或数学建模等活动，让学生在实践中体验数学的魅力。
通过实践，学生可以更加深入地理解数学的原理和应用，从而激发他们对数学的兴趣。
最后，创造积极学习环境是激发学生对数学的探索兴趣的关键。
学习环境对学生的学习和兴趣产生重要影响。
因此，教师应该创造一个积极、活跃和互动的学习环境，让学生在轻松和自由的氛围中学习数学。
例如，可以通过小组讨论、合作学习和项目制等方式，激发学生的学习热情和积极性。
此外，教师还应该给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
通过创造积极学习环境，学生会更加主动地参与数学学习，从而培养他们的数学兴趣和探索精神。
总之，教师在激发学生对数学的探索兴趣方面起着重要的作用。
通过培养学生的好奇心、提供实践机会和创造积极学习环境，教师可以帮助学生建立对数学的兴趣和热爱。
只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能够主动去探索和学习数学知识，进而取得更好的学习成绩。
因此，教师应该不断探索和实践有效的教学方法，激发学生对数学的探索兴趣，培养他们的数学素养和创新能力。
初一数学爱好激发学生对数学兴趣
初一数学爱好激发学生对数学兴趣数学，这门古老而又充满魅力的学科，对于初一的学生来说，可能是一个全新的挑战，也可能是一个激发兴趣的契机。
在初一这个关键的阶段，如何激发学生对数学的兴趣，让他们爱上这门学科，成为了教育工作者们关注的重要问题。
对于初一的学生而言，他们刚刚从小学升入初中，学习的内容和方式都发生了较大的变化。
数学不再像小学那样简单直观，而是逐渐变得抽象和复杂。
在这个过渡时期，如果学生对数学产生了畏难情绪，那么很可能会影响他们今后的学习。
因此，激发学生的数学兴趣就显得尤为重要。
首先，让我们来思考一下，为什么有些学生对数学缺乏兴趣呢？一方面，可能是因为数学知识本身的枯燥和抽象，让学生感到难以理解和接受。
另一方面，教学方法的单一和枯燥也可能是原因之一。
如果教师只是一味地讲解和灌输，学生被动地接受，那么很难激发他们的积极性和主动性。
那么，如何激发初一学生对数学的兴趣呢？其一，建立良好的师生关系是关键。
在初一阶段，学生对教师的喜爱和信任往往会影响他们对学科的兴趣。
一个和蔼可亲、耐心细致的教师，能够让学生感受到学习数学的温暖和支持。
教师要关注每一个学生的学习情况，及时给予鼓励和帮助，让学生在学习中体验到成功的喜悦，从而增强自信心和学习兴趣。
其二，教学方法的多样化也是必不可少的。
教师可以采用生动有趣的实例来引入数学概念，让抽象的知识变得更加直观易懂。
比如，在讲解几何图形时，可以让学生观察身边的物体，找出其中的图形特征；在讲解代数运算时，可以通过实际的购物情境，让学生理解加减乘除的运用。
此外，多媒体教学手段的运用也能为数学课堂增添色彩。
通过图片、视频、动画等形式展示数学知识，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
再者，开展数学活动也是激发兴趣的有效途径。
比如，组织数学竞赛、数学游戏、数学小组讨论等。
数学竞赛可以激发学生的竞争意识，让他们在挑战中提高自己的数学能力；数学游戏则能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，如数学猜谜、数独游戏等；数学小组讨论可以培养学生的合作精神和思维能力，让他们在交流中碰撞出思维的火花。
激发小学生对数学学习的兴趣的课程教案
激发小学生对数学学习的兴趣的课程教案【教案标题】
激发小学生对数学学习的兴趣
【教案内容】
课程目标:
1. 帮助学生了解数学的重要性和实际应用。
2. 启发学生对数学学习的兴趣和动力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容:
一、导入（10分钟）
1. 师生对话：与学生进行简短的对话，引入当天的数学学习内容。
2. 视频播放：播放一个与数学相关的有趣视频，引发学生的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解数学在现实生活中的应用：通过举例解释数学在日常生活中的应用，如购物计算、测量等。
2. 引导学生思考：向学生提出数学问题，鼓励他们思考并发表自己的看法。
三、互动活动一（20分钟）
1. 数学游戏：设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味和挑战。
2. 小组合作：将学生分为小组，让他们合作解决一些数学问题，并带来一定的竞争性。
四、实践应用（15分钟）
1. 数学实验：进行一个简单的数学实验，让学生亲自体验数学在实际操作中的应用价值。
2. 学生讨论：引导学生就实验结果进行讨论，让他们思考如何通过数学方法解决问题。
五、互动活动二（20分钟）
1. 数学拓展活动：提供一些有趣且具有挑战性的数学题目，让学生在互动中体验数学的乐趣。
2. 小组展示：每个小组选择一个题目进行解答并展示解题过程。
六、总结（10分钟）
1. 数学思考：向学生提出一个关于数学思考的问题，鼓励他们进行思考和回答。
2. 总结回顾：回顾当天的数学学习内容，强调数学学习的重要性和乐趣。
【教案结束】。
激发学生学习数学兴趣课题方案
激发学生学习数学兴趣，提高教学成效课题研究方案一、问题的提出小学数学为一门基础课，其抽象性和逻辑严密性常使学生感到难以理解，学习起来枯燥乏味。
有一部分学生对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。
要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。
随着时间的推移，精力就明显呈下滑趋势。
要让学生在有效的时间里保持良好的学习状态，老师要想方设法激起学生的兴趣，变被动、疲倦的学习为积极主动、快乐的学习。
孔圣人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生“乐之”，则需要激发学生的学习兴趣。
大凡对数学保持浓厚兴趣者，则会全神贯注地学习，千方百计地去认识和解决数学问题。
著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。
”反之，如果对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役，丧失了信心就没有学习效率，成绩下降。
因此，引发学生学习兴趣，并通过多种教学方法、手段去诱导学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使人体的多种感官参与学习，学生的兴趣就会得到有效的保护，形成一种教与学的需求状态，从而有效地提高课堂的教学效率。
只有激发学生的学习兴趣在数学学习中学生才能得到有效发展，全面的提高。
二、课题研究目的为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的兴趣。
使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。
三、研究目标1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者，更好地提高教师的业务水平。
2、通过课题研究，从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的激发学生学习数学的教学策略，并服务于教师的数学教学。
3、通过课题研究，使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦，发展思维、张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高数学的综合素养。
如何激发学生对数学的兴趣
如何激发学生对数学的兴趣数学是一门既重要又有趣的学科。
然而，很多学生却对数学感到困惑和无趣。
那么，如何激发学生对数学的兴趣呢？本文将分享一些方法和策略，帮助学生重新发现数学的魅力。
一、关联实际生活数学与现实生活息息相关，只是学生缺乏意识和认识。
教师可以通过引入实际问题和场景，将抽象的数学概念与学生的日常经验联系起来。
通过解决实际问题，学生能够理解数学在解决实际困境中的作用，从而增加对数学的兴趣。
二、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素和活动引入到课堂中的教学方法。
通过这种方式，学生可以在竞争和合作中感受到学习的乐趣。
教师可以设计数学游戏，如数学竞赛、解谜游戏等，让学生在玩耍中体验数学的趣味和挑战，从而激发他们对数学的热情。
三、启发性探究传统的数学教学方式强调记忆和应用，忽视了学生的主动性和创造性。
为了激发学生的数学兴趣，教师可以采用启发性探究的方法。
这种方法侧重于问题解决、发现规律和探索数学内涵。
通过开放性问题、思维导图和小组合作等方式，学生可以主动参与到数学推理和探索中，培养他们的好奇心和求知欲。
四、实践应用数学是一门实践性很强的学科。
教师可以通过实践应用的方式，让学生亲身体验数学的应用场景，从而增加对数学的兴趣。
例如，教师可以带领学生进行调查研究、建模仿真等实践活动，让他们亲自动手解决问题，并体验数学的实际运用。
五、丰富教学资源丰富的教学资源可以为学生提供更多样化的学习体验，激发他们对数学的兴趣。
教师可以借助多媒体、互联网等资源，结合课程内容设计生动有趣的教学材料。
例如，使用数学软件进行图形设计、使用数学应用程序进行实时数据分析等。
六、鼓励创新思维数学是一门培养逻辑思维和创新能力的学科。
教师可以通过鼓励学生提出自己的问题、解决难题和发表独特见解的方式，培养学生创新思维。
给予学生自主学习的机会和空间，让他们展示和分享自己的数学成果，激发他们对数学的兴趣和自信。
总结起来，激发学生对数学的兴趣需要多方面的努力。
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被视为枯燥和难以理解。
然而，如果我们能够从不同的角度去挖掘数学的趣味性，便能激发小学生对数学的兴趣。
本文将从数学游戏、数学趣题以及实践探索三个方面来探讨如何激发小学生对数学的兴趣。
一、数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的方式，它能够使学生们通过玩耍的方式接触数学并获得愉快的学习体验。
比如，我们可以利用卡片游戏来帮助小学生加深对数学概念的理解。
例如，在学习数字和数量的同时，可以设计一款匹配游戏，让学生们将数字和相应的数量进行配对。
这样既培养了学生们的数字意识，又增进了他们对数学的兴趣。
二、数学趣题数学趣题是一种锻炼思维和解决问题能力的途径，同时也能唤起学生对数学的好奇心和兴趣。
比如，在学习几何图形时，可以提出一个有趣的问题：如何用规则的小正方形铺满一整个大正方形？学生们可以通过实践和思考来探索并找到解决方法。
这种趣味的数学问题能够培养学生的逻辑思维和创造力，同时也增加了他们对数学的兴趣和热情。
三、实践探索将数学与实践结合起来，让学生亲身参与其中，能够激发他们对数学的兴趣。
举个例子，我们可以组织学生们进行实地测量活动。
让他们用尺子测量教室的长、宽、高，再计算出教室的体积。
通过实践探索，学生们能够将数学应用于实际生活中，加深对数学的理解，同时也激发了他们对数学的探索欲望。
总结起来，数学的趣味性能够激发小学生对数学的兴趣。
数学游戏、数学趣题以及实践探索是培养小学生对数学兴趣的有效途径。
通过寓教于乐的方式，我们能够使数学变得更加生动有趣，让小学生从中体验到数学的魅力。
未来，让我们一起致力于创造更多有趣的数学学习方法，激发更多小学生对数学的热爱吧！。
激发学生对数学的兴趣的反思
激发学生对数学的兴趣的反思数学作为一门学科，常常被许多学生视为难以理解和枯燥无味的学习内容。
然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习成果和学业发展至关重要。
本文将对如何激发学生对数学的兴趣进行反思，并提供一些有效的方法。
一、创造积极的学习环境学生的学习环境对于激发他们对数学的兴趣起着至关重要的作用。
教师可以通过营造积极、轻松、互动的课堂氛围来吸引学生的注意力。
例如，引入一些有趣的数学游戏或趣味问题，让学生在游戏和趣味中体验数学的乐趣。
同时，鼓励学生之间的合作学习和讨论，增强他们对数学的积极态度。
二、将数学与实际生活联系起来数学作为一门抽象的学科，在学生眼中往往显得遥远和无用。
因此，教师应该将数学与实际生活紧密结合，让学生意识到数学的应用范围和重要性。
例如，通过生活中的实际案例来讲解数学概念，让学生看到数学在解决实际问题中的作用。
这样，学生会对数学充满好奇，并主动去探索和学习。
三、培养探索和思维能力数学不仅仅是记忆和计算，更是培养学生探索和思维能力的重要途径。
教师可以通过提供一些有挑战性的问题或项目，引导学生进行独立思考和解决问题的能力。
同时，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养他们的创造性思维。
在这个过程中，学生会发现数学的乐趣和美妙，从而更加热爱和喜欢数学。
四、充分利用科技手段在现代科技发达的时代，教师可以充分利用科技手段来激发学生对数学的兴趣。
例如，通过使用数学软件或者手机应用程序，让学生通过互动的方式学习数学知识。
此外，教师可以将数学与动画、音乐等结合起来，创造出更加生动有趣的数学学习体验。
科技的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增加他们对数学的实用性认识。
五、鼓励参加数学竞赛和活动参加数学竞赛和活动是激发学生对数学兴趣的有效途径之一。
教师可以组织学生参加各种数学比赛，在比赛中展示自己的才华和能力。
这不仅可以提高学生的数学水平，还可以增加他们对数学的自信心。
同时，学校也可以定期组织数学社团、讲座等活动，扩大学生对数学的接触面，让他们充分感受到数学的魅力。
创新教学方法,激发学生数学兴趣
创新教学方法，激发学生数学兴趣数学作为一门非常基础的学科，一直以来都被认为是想要成为一名合格的学生或者专业人士必须要掌握和精通的学科之一。
许多学生却往往在数学学习方面遇到了困难，甚至在学习过程中对数学泛滥起来的畏惧感。
面对这样的情况，教学方法的创新以及激发学生数学兴趣的重要性就显得更加突出。
一、创新教学方法在传统数学教学方法之外，针对学生不同的学习需求和学习特点，创新的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣。
以下是一些创新教学方法：1. 利用多媒体技术，采用“因材施教”的方法，根据学生的学科理解水平和需求，设计更加生动直观的教学内容，以此激发学生对数学的学习兴趣。
2. 鼓励学生自我探究，建立相互探讨的教学模式。
在课堂上，老师可以提供学生有挑战的数学问题，鼓励学生自主思考和讨论，促进学生间交流和合作探索。
3. 利用多样化的教学手段，例如游戏、实验、模拟等等，扩大教学内容，增加数学学习的趣味性和多样性，从而更好地激发学生学习的积极性。
4. 进行场景化的教学，建立生活与数学之间的联系。
通过将数学知识运用到日常生活中，在学习中建立与生活的联系，使学生感到更有紧迫感和生活实用性，从而激发学生更深入和热爱学习数学的兴趣。
以上是一些创新教学方法，但这并不是固定的方法，实践中，教师可以根据学生的实际情况进行适当创新和调整，让教学更加有针对性，并激励学生更为积极地参与到数学学习中来。
二、激发学生数学兴趣数学兴趣是学习数学的重要驱动力之一。
如何激发学生学习数学的兴趣是学习数学的前提。
以下列举了一些在教学过程中激发学生学习数学兴趣的方法：1. 体验式学习。
通过实际演练或者亲身体验，让学生更深入了解和掌握数学知识，从而更进一步激发学生学习数学的兴趣。
2. 奖励机制。
通过学习任务的完成程度或者学习成绩来奖励或者激发学生进一步的研究和学习，同时，在奖励的过程中也要注重积极性的鼓励和教育。
3. 鼓励探究和创新。
在教学中，要鼓励学生自主思考、自主探究，在探究的过程中学生可能会针对数学问题提出独特的见解，并在解决中得到满足感和成就感，从而增强学生的自信心。
让生活激发数学兴趣,指引学生的数学学习
让生活激发数学兴趣，指引学生的数学学习在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。
脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息的支持而阻塞。
学习数学的目标就是为了指导生产、生活。
只有将数学学习与生活联系起来，学生才会热爱数学，才能体验数学、感觉理解数学，才会应用数学，才想探索数学、研究数学、发展数学。
在《数学新课程标准》中，非常重视数学与生活的联系，课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”这就要求我们在教学过程中，选取的素材必须联系实际，要把生活中的问题引进课堂，让学生在生活中去学习知识，然后才能把知识应用到实践当中去。
怎么样才能做到这些呢，我认为可以从以下四方面来操作：一、提炼生活现象，形成数学素材，将素材应用到教学中初中数学知识大多是从实际事物中抽象出来，并为解决实际问题服务的。
学生在生活中碰到过的问题很多都是数学知识的具体化。
如长方形、正方形的面积，周长的知识，生活中随处可见。
可不少学生对此仍有学习障碍。
究其原因，正是因为平时的教学与生活的脱节，很多简单的数学问题学生都难以理解它、接受它。
所以，教师要善于引导学生从已有的生活经验出发，将生活中的一些现象提炼出数学问题，形成鲜活的素材。
如：在教学“三角形全等的判定”中，我们先让学生自己做出一些三角形，有一对角相等的，有两对角相等的，有三对角相等的，在角相等的情况下，又有一对边相等，有两对边相等，有三对边相等的：把可能存在的情况都让学生去做一做，然后把全班学生的作品让学生在课堂上展示出来，看在哪些条件成立的情况下两个三角形会全等。
而这些三角形就是我们日常生活中能看到、用到的实物的抽象形。
二、创设生活情境，探索数学问题，让数学与现实不再遥远教材是前人实践经验的结晶，对于学生来说，它仍然是一种间接经验，具有很强的抽象性。
俗话说“百闻不如一见”，教师应创设现实生活问题的情境，缩短抽象的数学题与现实生活的距离，让学生感到数学并不枯燥、神秘。
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？数学是一门重要的学科，是我们生活中不可或缺的一部分，学习数学是非常必要的。
但是，对大多数孩子来说，数学课程似乎是枯燥的、难以理解的一部分，学习数学变得无聊且无趣。
这种感受让很多孩子对数学产生了抗拒和抵触情绪。
如何激发学生学习数学兴趣呢？一、建立良好的关系一个孩子对数学的兴趣是与老师间的关系息息相关的。
如果老师能够和孩子建立良好的师生关系，孩子会更自然地接受老师所教授的知识。
老师应该学会倾听学生的声音，了解学生的需求和兴趣，以帮助学生培养对数学的热情和兴趣。
二、创造积极的学习氛围老师应该努力创造一个积极的学习氛围，通过不同的教育技巧鼓励学生积极参与到自己的数学学习中来。
教学课堂应该是有趣的、开放的，鼓励孩子在学习中去探索、发现和出错，这样能够给学生留下一个愉悦的印象，从而激发他们的学习兴趣。
三、使用视觉教学法孩子们都是喜欢看和做的，视觉教育法是一个非常好的选择。
老师可以使用题目解析技巧，如图形、表格和条形图等，同时也可以组织形象生动的数学游戏，唤起孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加深入地了解和享受数学学习的过程。
四、提供有个性的指导每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子在数学学习上的要求也是不同的。
老师应该给予每个孩子更多关注，并提供个性化的数学指导。
老师可以给予不同的学生不同的挑战，让他们在思考中快乐成长。
五、建立应用意识数学学习似乎容易脱离实际应用，这让很多孩子难以理解为何要学习这些东西。
老师应该让孩子了解数学的应用和实际意义，例如在日常生活中的测量和计算等，让他们知道数学对于生活的重要性，相信这样会吸引孩子的兴趣。
结语孩子们学习数学，如果不能激发他们的学习兴趣，就很难爱上这个学科。
作为老师，我们应该努力帮助学生找到爱数学的乐趣，让他们在学习中快乐成长。
以上一些建议希望能够给大家带来一些帮助，让成为一位出色的数学教育者。
如何激发小学生的数学兴趣
如何激发小学生的数学兴趣数学作为一门科学，不仅是解决实际问题的工具，也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要学科。
然而，在小学阶段，许多学生对数学可能感到无趣甚至害怕。
为了激发小学生的数学兴趣，教师和家长可以采用一些方法来增加学生的参与度，并创造一个积极的学习环境。
首先，教师可以运用生动有趣的教学方法。
传统的数学教学注重理论和公式的传授，往往让学生感到乏味和抽象。
因此，教师可以通过使用有趣的游戏、实践活动和故事来引入数学概念。
例如，在学习几何时，可以让学生通过拼积木来建造不同形状的图形；在学习数列时，可以让学生参与数字游戏来寻找规律。
这样，学生能够以一种轻松、愉快的方式来学习数学，并感受到数学的乐趣。
其次，创设有挑战性的学习环境也是激发学生数学兴趣的重要途径。
数学作为一门需要思维和解决问题的学科，充满了挑战性。
因此，教师可以提供一些具有难度的数学问题或项目，激发学生的求知欲和探索欲望。
例如，可以组织数学竞赛或数学建模活动，让学生在团队合作中解决实际问题。
这种方法不仅能够培养学生的数学能力，还可以激发他们的兴趣和自信心。
此外，与现实生活的联系也是激发学生数学兴趣的有效方法。
将抽象的数学概念与实际问题相联系，可以让学生更容易理解和应用数学知识。
教师可以通过举例子来讲解数学概念，让学生在实际问题中运用所学的知识。
例如，可以通过购物、旅行等日常生活场景来引入数学中的比例、百分数等概念。
这样，学生能够感受到数学在生活中的实用性，并增加他们对数学的兴趣。
此外，给予学生鼓励和正面反馈也是激发学生数学兴趣的重要策略。
许多学生有数学焦虑情绪，害怕犯错误或者在同学面前出丑。
因此，教师需要鼓励学生敢于尝试，勇敢面对挑战。
不管学生的答案是否正确，教师都应该给予积极的反馈，并鼓励他们坚持下去。
此外，教师还可以给学生设置一些小目标，让学生在不断取得小进步的过程中体会到数学的乐趣和成就感。
综上所述，要激发小学生的数学兴趣，教师可以运用生动有趣的教学方法，创设有挑战性的学习环境，与现实生活的联系，给予学生鼓励和正面反馈。
激发学生对数学的兴趣
激发学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被认为是让人感到枯燥和乏味的。
然而，数学也是一门充满智慧和美感的学科，能够帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。
如何激发学生对数学的兴趣，让他们乐于学习并喜欢数学呢？本文将探讨几种方法。
一、培养数学思维习惯想要激发学生对数学的兴趣，关键在于帮助他们培养良好的数学思维习惯。
首先，我们应该引导学生从思维上主动地与数学接触，培养他们的求知欲。
我们可以通过讲述有趣的数学故事和题目，激发学生对数学的兴趣。
其次，我们可以鼓励学生多动手解决问题，培养他们的实践能力和数学应用能力。
通过数学实践，学生将更加深入地理解数学的真谛，从而增加对数学的兴趣。
二、开设富有趣味性的数学课程数学课程本身应该充满趣味性，才能激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和教材，让数学变得更加有趣。
例如，引入游戏和竞赛元素，让学生在竞争中学习数学；利用动画和多媒体展示数学概念，提高学生的学习主动性。
此外，教师还可以组织实地考察和数学实验课，让学生亲身体验数学的乐趣和实用性。
三、借助数学实践活动数学实践活动是激发学生对数学兴趣的重要手段。
学校可以组织学生参与数学建模竞赛、数学奥林匹克竞赛等活动，让学生从实践中感受到数学的魅力，并获得成就感。
此外，学校还可以邀请数学家、数学爱好者进行演讲和分享，让学生了解数学的广度和深度，拓宽他们的数学视野。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于激发学生对数学的兴趣至关重要。
学校可以创设舒适的教室环境，增加数学课程的趣味性和互动性。
此外，教师还可以通过小组合作学习、游戏等方式培养学生之间的合作精神和团队意识。
通过与同学共同探讨和解决问题，学生将更加享受学习的过程，并愿意主动参与数学学习。
总之，激发学生对数学的兴趣需要关注培养学生的数学思维习惯，开设富有趣味性的数学课程，借助数学实践活动以及创设良好的学习环境。
只有当学生从心底里喜欢并热爱数学，他们才能够在学习中不断进步，发现数学的美妙之处。
用趣味数学故事激发孩子的数学兴趣
用趣味数学故事激发孩子的数学兴趣数学一直以来都被认为是一门有些枯燥和抽象的学科，很多孩子对数学都感到畏惧和无聊。
但是数学其实是一门有趣和有创造性的学科，通过趣味的数学故事，我们可以激发孩子对数学的兴趣和好奇心。
本文将探讨如何用趣味的数学故事激发孩子的数学兴趣。
故事是儿童接触知识和学习的重要途径，而用趣味的数学故事来教授数学知识，不仅可以让孩子享受学习的过程，还能够帮助他们理解抽象概念，培养解决问题的能力。
以下将介绍几个用趣味数学故事激发孩子的数学兴趣的方法和例子：一、利用角色扮演角色扮演是孩子们最喜欢的一种游戏方式，我们可以通过角色扮演来让孩子们体验数学的乐趣。
以一个有趣的故事为背景，设置不同的角色，让孩子们能够参与其中。
例如，我们可以编写一个关于爱丽丝和兔子在奇幻世界中探险的故事，故事中穿插了很多数学题目，孩子们需要通过解决这些题目来帮助爱丽丝和兔子解决困难。
通过这种方式，孩子们可以在解决问题的过程中学习数学知识，并且感受到数学的乐趣。
二、将数学知识融入故事情节在编写数学故事时，我们可以将数学知识自然地融入故事情节中，让孩子们在阅读故事的同时学习数学。
例如，我们可以编写一个关于海盗寻宝的故事，故事中海盗们需要通过解密密码来找到宝藏的所在地。
密码可以是关于数学的题目，例如找到一个两位数，个位数加上十位数等于总和的一半，让孩子们通过解决这个问题来帮助海盗们找到宝藏。
通过这样的方式，孩子们在阅读故事的过程中不知不觉地学习到数学知识，并且感受到数学的趣味。
三、创造有趣的数学游戏数学游戏是一种很好的激发孩子兴趣的方式，我们可以通过创造有趣的数学游戏来让孩子们在游戏中学习数学知识。
例如，我们可以设计一个关于数学迷宫的游戏，孩子们需要通过解答数学题目来找到通往下一关的出口。
在游戏中，我们可以设置各种类型的数学题目，如加法、减法、乘法等，让孩子们在解决问题的过程中锻炼数学能力。
通过这种方式，孩子们不仅能够享受游戏的乐趣，还能够在游戏中学习到数学知识。
激发小学生学习数学兴趣的探索与实践
激发小学生学习数学兴趣的探索与实践“兴趣是最好的老师”。
学生学习教学的最佳动力就是要对它感兴趣，只有对数学课产生了兴趣，才会有求知的欲望，才能使学生爱数学，把学习数学当成一种乐趣。
因此，为了激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解。
我常采用多种数学方法，设计富有童趣的教学活动来吸引学生。
现将自己的体会总结为以下几点：一、通过数学游戏，激发学习兴趣好奇、好胜、玩乐、爱动，是儿童的天性。
课堂上我组织学生开展适当的游戏，有利于激发学生的学习兴趣。
如果在教学中忽视了儿童的这一特点，一味平铺直叙地讲，必然使他们觉得疲劳、乏味，达不到良好的效果。
所以，我在教学中经常采用做游戏，讲故事的手段来教学，收到了较好的教学效果。
如讲“抛硬币”这一课时我采用做游戏引入学习。
首先，我请两名同学与我一起做游戏，我拿出1枚硬币抛向空中，让两名同学各自猜猜硬币是正面朝上，还是反面朝上。
其他同学分两组帮助他们做记录，从而体会像这样无法事先预测哪一种情况会发生的现象是不确定的现象。
然后，再分组做游戏。
把全班同学5个人为一组，分成若干小组来做“抛硬币”的游戏。
让每个学生都有做游戏的机会，亲自体验不确定的现象。
最后，再让同学们说一说生活中遇到事先无法预测结果的事情。
这样让学生从中体验事物发生的不确定性为今后进一步学习打下良好的基础。
通过做游戏来教学，我感到同学们学得轻松愉快了，兴趣浓了，积极主动性提高了。
对于所学知识理解得更为深刻了，收到了良好的教学效果。
二、创设丰富的教学情境，调动学习兴趣数学是一门优美的学科，正如华罗庚教学授指出的那样；就数学本身来说也是壮丽、多彩、丰姿百态、引人入胜。
作为一名教师应该发现这一特点。
在教学中，教师要根据学生的生活经验创设丰富的情境，调动他们的学习兴趣，引导学生自觉地投入学习活动。
如在学习“2的乘法口诀”时，根据主题图做家务来创设“摆筷子”情境。
妈妈在家中最辛苦，我们应该帮助妈妈做一些力所能及的家务。
数学兴趣活动方案(3篇)
数学兴趣活动方案（3篇）数学兴趣活动方案（精选3篇）数学兴趣活动方案篇1一、活动时间：20__年12月7日——12月11日二、活动主题：激发兴趣、感受数学、体验快乐三、指导思想：通过本次数学趣味周的活动，激发学生学习数学的热情和兴趣，启迪学生的数学思维，展示学生的聪明智慧，同时坚定学好数学的信心。
努力使学生感受到童年的数学活动是生动活泼、富有生机、快乐有趣的;竭诚让学生在数学周的活动中玩出数学的创意、激情和乐趣。
让学生在参与活动中得到锻炼，让全体学生享受数学的.快乐，使数学爱好者能一显身手，脱颖而出。
四、活动目的：1、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、以数学趣味活动周的各项活动为载体，开阔学生视野，激发学生对数学的兴趣，引导学生探究数学的奥秘，强化学生的数学应用意识，强调基本习惯的养成，提高学生的数学素养。
五、活动对象：全校一年级至五年级学生。
六、活动内容及具体负责人：一年级：《口算小能手》二年级：《小小神算子》三年级：《24点速算能手》四年级：《24星擂台赛》五年级：《数学小博士》七、活动成果：各年级段分别评出数学活动积极分子(10名)一、二年级：计算小能手，三、四年级：24点速算能手，五年级：数学之星。
数学兴趣活动方案篇2一、指导思想趣味数学是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的拓展，也是学生基本技能的发展。
拓展思维能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;为了进一步提高学生的发散思维能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。
小学数学组根据我校的实际情况，特举办全校趣味数学比赛，现将有关事项通知如下：二、活动宗旨：通过这种方式激发学生学习数学的积极性，发展学生的拓展思维，提高学生的思维能力。
同时数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生发散的思维能力与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略【摘要】高中数学教学中激发学生兴趣至关重要。
本文从生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、生活中的数学应用价值、多种学习方式和数学竞赛活动等方面提出策略。
在教学中，教师可以设计趣味问题引导学生主动思考，并通过生活中的例子展示数学的实用性，激发学生学习兴趣。
提供多样化的学习资源和方式也能吸引学生，同时鼓励他们参加数学竞赛和活动，增强学习动力。
通过这些策略，能够激发学生对数学学习的热情，提高学习效果，培养学生对数学的兴趣和热爱，从而促进他们更好地掌握和应用数学知识。
这些方法能够有效提高高中数学教学质量，推动学生在数学学习中取得更好的成绩。
【关键词】高中数学教学、激发学生兴趣、生动有趣的数学问题、数学的趣味性、生活中的例子、数学的应用价值、多种学习方式、数学竞赛和活动、激发学生积极性、提高学习效果、培养兴趣和热爱。
1. 引言1.1 介绍高中数学教学的重要性高中数学教学的重要性不容忽视。
通过优质的数学教学，能够激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
希望各位教师能够充分认识到高中数学教学的重要性，积极探索教学方法，激发学生的学习热情，为培养优秀的数学人才做出贡献。
1.2 激发学生兴趣的重要性濿激发学生兴趣在高中数学教学中具有至关重要的作用。
学生对数学学习的积极性和效果直接受到兴趣程度的影响。
如果学生对数学缺乏兴趣，他们就很难保持专注、主动学习，并且在解决问题时会感到困难和枯燥。
教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，让他们乐于接受数学知识，主动探索数学的奥秘。
激发学生兴趣可以让数学变得生动有趣，让学生在学习过程中感受到愉悦和成就感。
通过设计生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、利用生活中的例子展示数学的应用价值、提供多种学习方式和资源、鼓励学生参加数学竞赛和活动等策略，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
激发小学生数学兴趣趣味数学问题解决
激发小学生数学兴趣趣味数学问题解决激发小学生数学兴趣—趣味数学问题解决数学作为一门智力训练的学科，在小学生的学习中占据着重要的地位。
然而，很多小学生对数学缺乏兴趣，常常觉得数学枯燥乏味。
如何激发小学生对数学的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从创设趣味数学问题、拓展数学应用以及培养合作意识这三个方面，探讨怎样激发小学生的数学兴趣，并通过趣味数学问题解决的方法来加深他们对数学的理解。
第一部分：创设趣味数学问题1.以游戏形式引入数学问题可以通过游戏的形式来引入，将抽象的数学概念转化为更具趣味性的活动。
例如，在数学课堂上设置一个数学游戏角色，让小学生在进行游戏的同时解决数学问题。
这样能够吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
2.借助故事情境将数学问题融入有趣的故事情境中，可以使学生更容易理解和接受。
通过讲故事的方式，让学生能够将数学问题和生活中的实际应用相联系，提高学习的可感性。
例如，讲述一个关于找零钱的故事，让学生通过计算找零的数学问题来解决故事情节中的困境。
第二部分：拓展数学应用1.实际场景应用学习的数学知识应该与实际生活场景相联系，通过将数学应用到实际生活中的问题中，可以增加学生的兴趣和学习动力。
例如，通过实地考察房间的面积和周长来教授面积和周长的概念，让学生亲自测量并计算。
2.多元化教学资源利用丰富多样的教学资源可以激发小学生的数学兴趣。
例如，利用数学软件和应用程序，让学生通过游戏和模拟实验的方式学习数学。
同时，可以引入一些数学竞赛，让学生参与其中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
第三部分：培养合作意识1.小组合作学习为了培养学生之间的合作意识和团队精神，可以设置小组合作学习的活动。
在小组内，每个学生都有自己的角色和任务，通过协作解决数学问题，培养学生的交流能力和合作意识。
2.数学角色扮演通过扮演数学角色，让学生感受到数学的魅力和应用。
学生可以分别扮演数学家、数学教师等角色，在角色中解决数学问题，并互相交流和分享思路。
数学老师如何激发学生对数学的兴趣
数学老师如何激发学生对数学的兴趣数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，对于许多学生来说，数学常常被认为是一门枯燥无味的科目。
然而，一个优秀的数学老师能够通过一系列的方法和策略，激发学生对数学的兴趣。
本文将讨论数学老师如何运用这些方法和策略来激发学生对数学的兴趣。
1. 创设有趣的数学问题数学问题是激发学生思考和探索的关键。
数学老师可以设计一系列的有趣数学问题，引导学生主动思考和解决问题。
这些问题可以涉及日常生活、游戏或者奇妙的数学现象，通过引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的兴趣。
例如，数学老师可以提出一个数列问题：如果一个青蛙从井口跳下，每次跳一半的高度，那么它需要跳多少次才能跳出井口？这个问题涉及到数列、无限等概念，能够引发学生对数学的思考。
2. 运用故事情节与数学结合数学知识可以和故事情节相结合，使学习过程更加有趣。
数学老师可以选择一些富有想象力的数学故事，通过故事情节和角色来引发学生的兴趣。
例如，通过讲解费马大定理的发现历程，或者介绍数学家们在解决难题时的故事，让学生在故事中感受到数学的魅力，进而激发他们对数学的兴趣。
3. 运用实际应用案例数学知识的应用和实际问题是学生关注的焦点之一。
数学老师可以引入实际应用案例，让学生看到数学在现实生活中的应用和重要性。
例如，通过介绍金融领域中的投资组合问题，或者汽车制造过程中的生产优化问题，让学生意识到数学在实际生活中的广泛应用，并且能够解决实际问题，从而激发他们对数学的兴趣。
4. 鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是培养学生数学兴趣和能力的重要途径。
数学老师可以鼓励学生积极参加各类数学竞赛，并提供必要的指导和支持。
参加数学竞赛可以让学生接触到一系列有趣的数学问题，并且可以与其他对数学感兴趣的学生进行交流和竞争，激发他们对数学的热情。
5. 运用多媒体技术和互动教学现代技术的应用为数学教学提供了丰富的可能性。
数学老师可以运用多媒体技术和互动教学工具，呈现生动有趣的数学内容。
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【关键字】激发
激发数学兴趣体验数学价值
——学生数学日记有感
盐津县盐井小学邓祥聪
新课程理念下数学课程标准指出：“人人学有价值的数学、人人都获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。
这一基本理念体现学科价值，但要学生体验价值，就需要培养学生用“数学眼光”去观察世界，于是我在数学中注重培养学生书写数学日记，引导学生将生活中的数学信息、课堂体验、数学故事体会、生活中遇到的数学问题、学习数学的方法等记录在日记本上，让学生切实体会到数学予生活密切相联系，从而激发他们爱好数学、亲近数学。
日记一：相信自己
今天早上阳光明媚，第一节是数学课，老师抽几个同学在黑板上做题，我默默地举起小手，没想到第一个就抽到我，我慌张走上讲台，心理一直跳得厉害，我害怕做错了同学们笑话我，慌张地把题解答后快步走下讲台，做得直直的，可我没想到竟然作对了。
通过这件事，让我体会到无论做什么事都不要担心、害怕，要勇敢地面对，相信自己。
日记二：小松鼠吃松果
今天，小松鼠和哥哥去摘松果，他们把松果摘完了，就跑回家分。
妈妈看见了，对松鼠弟弟说：“你在干吗？”小松鼠说：“我和哥哥在分松果。
”他们俩开始分了，小松鼠的哥哥说：“我吃这些松果的十二分之六。
”小松鼠说：“我吃这些松果的二分之一。
”他们俩开始拿了，松鼠哥哥拿了6份，小松鼠也拿了6份。
松鼠哥哥说：“你应该拿1份，你明明说了二分之一。
”他们俩吵了起来，后来松鼠妈妈回来了说：“你们在干什么？”小松鼠说：“我们在抢松果，哥哥说他拿十二分之六，我说我拿二分之一，他不让我拿6份。
”妈妈说：“你是哥哥，你怎么连数学都不懂，只要是可以除尽2份的数一半就可以用二分之一替代，你们俩分的是一样多。
”
日记三：逛超市
今天，我和妈妈去时代超市买牛奶。
超市里的牛奶一箱要38元，我想起上次在牛奶专买店里看到同样的牛奶一箱只卖30元。
我连忙对妈妈说：“超市里的牛奶比专卖店的牛奶贵38元－30元＝8元，我们还是到专卖店买吧！这样，如果我一个星期喝一箱牛奶，四个星期我可以节约4×8＝32元。
”妈妈直夸我聪明，看来以后买东西要货比三家，才能不吃亏。
我又来到日用品区，我看到妈妈买了一支牙刷1.9元，一块香皂4.9元，一支牙膏2.8元，我脑筋一转，就跟妈妈说：“这只要10元足够了。
”妈妈问：“10元一定够吗？”我很有自信地回答：“不但够，营业员阿姨还要找我们4角呢。
”妈妈疑惑地问：“你怎么算得这么快？”我得意地说：“我用了凑整的方法。
牙刷1.9元就是2元少一角，香皂4.9元就是5元少1角，牙膏2.8元就是3元少2角。
合起来就是2＋5＋3＝10元，还少1＋1＋2＝4角。
”收银员阿姨听了，笑着说：“你真是个会动脑子的孩子，比我的电脑算的快呢！”
瞧！生活就是这样五彩缤纷，只要你做个有心人，就一定会发现生活中要用到很多数学知识呢。
日记四：旅游中的数学
星期五晚上，爸爸对我说：“儿子，明天我们去旅游。
”
第二天，我早早的起了床，爸爸也起来了，我们吃了早饭，我就和爸爸一起去旅游。
爸色对我说：“儿子，我们坐车子去吧，那里的车子可多了，坐面包车去吧。
”坐车之前，我出一道题给你做，小面包车每辆120元，限乘客12人，大面包车每辆160元，限乘额18人，爸爸问我一共40人去旅游，怎样租车最省钱呢？我想了想，有几种方案。
方案一：大车辆租3辆，小车辆不租，可坐人数54人，租金480元。
方案二：大车辆租2辆，小车辆租1辆，可坐人数48人，租金440元。
方案三：大车辆租1辆，小车辆租2辆，可坐人数42人，租金400元。
方案四：大车辆租1辆，小车辆租3辆，可坐人数54人，租金520元。
方案五：大车辆不租，小车辆租4辆，可以坐48人，租金480元。
方案三最省钱，爸爸说我真聪明。
随后，我和爸爸坐上了车，去旅游，我和爸爸在黄山玩的可高兴。
日记五：买菜
今天，我和妈妈一起去买菜，到了菜市场，妈妈说：“吃汤圆吗？”我听了，急忙说：“好呀！”
妈妈到了那，买了两包汤圆、买了一包紫菜、一斤西红柿和3个蛋。
买完了菜，我正要回家，妈妈挡住了我，温柔地说：“快期末考试啦，你这个学期一定有很大的收获吧，能帮妈妈算一算吗？”我说：“可以。
”
妈妈又说：“两包汤圆、一斤西红柿、3包紫菜和3个蛋、一包汤圆8角、1包紫菜2.5元、一斤西红柿2元、1个蛋5角。
我想了想，运用以前学的元、角、分算了起来。
0.8＋0.8＝1.6（元）2.5＋2.5＋2.5＝7.5（元）0.5＋0.5＋0.5＝1.5（元）1.6＋7.5＋1.5＝10.6（元）于是，我说：“是10.6元。
”妈妈听了，说：“是吗？再好好想想。
”我又想了一下，哦！原来西红柿的价钱没加上去呀？10.6＋2.0＝12.6（元）我又说：“应该是12.6元。
”妈妈开心地说：“嗯，你这方面的知识还不错嘛。
”我暗公开笑了笑，心里想，数学可真方便，在生活的每一个角落，只要你细心观察，勇于思考，你一定能发现数学。
日记六：体育中的数学
今天老师教了我们体育中的数学，那时我还不知道体育中的数学是什么，可是等老师一讲我就知道了。
体育中的数学就是体育中也有数学的奥秘。
比如由48人组成的体操队进行队列排练，如果排成长方形队可以有几种排法？第一种：每行1人，有48行；第二种：每行2人，有24行；第三种：每行3人，有16行；第四种：每行4人，有12行；第五种：每行6人，有8行。
如果站成正方形队，至少去掉几人，或者至少增加多少人？6行6列，6×6＝36（人），48－36＝12（人）至少去掉12人；7行7列，7×7＝49（人），49－48＝1（人）至少增加1人。
这就是体育中的数学。
啊！数学真伟大，长大后我一定要去发现数学的奥秘。
日记七：巧解应用题：
我们班有些同学每当做应用题时，就开始犯难，不过看了我总结的几条方法就不用怕了。
第一、要保持良好的心态去做应用题；
第二、要认真读题，如果遇到不理解的句子，至少读三遍；
第三、从问题入手，不知道的辅助条件要找出来，并解答；
第四、在计算的时候一定要细心。
如果用了我总结出来的这几条做法，相信同学们以后遇见应用题就不会犯难了
日记八：生活记账本，
今天中午，妈妈拿起她的记账本，开始记账来，我趁机看了一下她一共记了三笔账，两双鞋82元、买菜8元、夜宵21元，共计111元，如果每天都这样消费，那么一个月就要用3330元，一年就要用15960元。
哇！这样的开支可不得了我们应该学会合理消费。
此外，有点学生在日记中还搜集了许多数学谜语、数字成语，有的学生通过从市场中感受劳动者的辛苦，有的学生善于观察并计算街头小戏的收入，识破骗局等等。
从这些日记中，我惊喜的发现学生具有一双能用“数学眼光“观察世界的头脑，懂得数学源于生活，数学就在我们身边的道理，感受到数学的乐趣，真正运用数学知识解决生活中的数学问题，不仅帮助学生学会生活，还增加了学生对数学的热情，把所学的数学知识应用到现实生活中，体会到数学的价值。
由此可见，数学日记是一种较好的学习数学的媒体，一方面可以锻炼学生文笔，提高语文能力；另一方面学生间通过相互阅读，相互讨论，甚至质疑争辩“数学日记”中表达的内容，从而达到融会贯通的目的，真正体现了数学学科的魅力。
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