译林版小学四年级英语说课稿Unit_3_My_day_storytime说课稿(精选.)
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
译林版(三起)四年级下册英语教案Unit3 My day Story time
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
Step 3 Homework
1.听录音熟读课文，练习背诵。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天)
Hello,I’m Mike. In the morning I … at… ….
3．初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .
4.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。
重点
难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教பைடு நூலகம்学 过 程
二次修改
Step1 Organization
1. Enjoy a song< When do you get up ?>
…
(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)
T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）
（揭题） Today we’ll learn Unit3 My day (带读)
How about you? What do you usually do ?And when?
译林版小学英语课件 My day-Story time-教案
Unit3 My day教材分析：本单元是四年级下册 Unit3 My day,主要是围绕Mike的一天作息时间安排来讨论的。
重点是让孩子在学习阅读文本之后，能描述出自己一天的时间作息安排。
这册书的前三个单元都跟学生的课程、课内外生活有关。
而具体到本单元的内容来说，在牛津小学英语译林版2B Unit10 Goodbye中出现了 go to school, go to bed, go home;在小学<<英语>> 3年级下册Unit6 What time is it?中有have breakfast, have lunch, have dinner及时间的整点表达。
本节课是本单元的第一课时，根据学生现有的知识储备，在教学中将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，重点引导学生运用新词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
学情分析：本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备一定的英语基础和自主学习与合作学习的能力。
进入下学期，英语语言中的词汇句型大量涌现且更加多样化，阅读文本的信息量和难度较上学期也有所加大，学生并不善于主动去针对文本提问题而习惯于回答问题，针对这一现象，教师设计了让学生提问，以及最后根据框架复述文本到自我描述环节，提高学生整体把握文章能力。
希望孩子的语言综合运用能力在听力和阅读方式的交互使用中得到有效的提高。
教学目标：1. 通过谈论一天作息时间安排，学习usually, go to school, in the morning, in the afternoon, go home, homework, watch TV, in the evening 等新词汇，并能够在真实的交际语境中运用。
2. 围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型When do you…? I (usually)…at…谈论一天的生活。
3. 通过不同阅读任务的设置，递进有层次地逐渐熟悉语篇，最终达到内化并输出的效果。
四年级下册英语教案-Unit3 My day 译林版
基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。
（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。
任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。
任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。
任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。
Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。
T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。
四年级下册英语教案Unit3MydaySoundtime译林版（三起）
四年级下册英语教案Unit3MydaySoundtime译林版（三起）课题Unit3 My day（Period 3）日期教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up？4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。
教学重点及解决措施1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
教学难点及解决措施熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。
教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1Warm upStep 2 Presentationand practice2m15mT: Class begins. Good morning, boys and girls T: Sit down, please.T: Are you ready for today’s lesson?Show 3 parts and aims of each part.Parts:1. Mike’s day2. Peter’s day3. Teachers’ dayAims:1. I can use.2. I can sing & say.3. I can talk & writeT: Are you ready for today’s lesson?Ss: Good morning,Miss He.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss: Yes.展示本节课的学习目标，目标明确。
每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。
【精品】译林版四年级下册英语 教案 说课稿 Unit3 My day Sound time, Checkout time
英语(四年级下册)Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！)【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。
【最新精品同步配套】译林四下Unit3MydayStorytime公开课教学设计
【最新精品同步配套】译林四下Unit3MydayStorytime公开课教学设计Unit 3 My day教学内容：Story time教学目标：1. 能读懂、会读Story time.2. 能模仿课文，用I … at …句型描述自己的一天。
教学准备：单词卡片go to school, go home, do homework PPT教学过程：Step 1. Free talk.T: What day is it today?S: It’s Friday.T: Look at our timetable. What lessons do we have this morning?S: We have English, Maths and Art.T: （点击，出示钟）It’s eight o’clock now. It’s time for English. Let’s say a rhyme.Say a rhyme: Numbers 1 to 10T: （点击，出示旋转的钟）Time flies. It is nine fifteen now. It’s time fo r Maths. Let’s do some exercises.一、按规律填数。
二、写出钟面上的时间。
T: （点击，出示旋转的钟）Watch carefully. What time is it now?S: It’s ten ten.T: It’s time for Art now. Let’s go to the Art room now. Look! There are some beautiful pictures here. Let’s enjoy them. OK?get up – go to school – go home – do homework教学home, homeworkStep 2. Presentation.T: （点击，出示上课图片。
译林版四年级下册英语教案说课稿Unit3MydayStorytime
译林版四年级下册英语教案说课稿 Unit 3 My day Story time一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握Story time 部分的内容，学会用英语描述自己的日常活动，并能运用一般现在时进行简单句子的构建。
2. 过程与方法目标：通过情景创设、角色扮演、小组讨论等教学活动，培养学生运用英语进行实际操作和交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜时间、乐于分享的观念，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容为译林版四年级下册英语 Unit 3 My day Story time 部分。
主要讲述了一个小男孩 Tim 一天的日常活动，包括起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐、写作业、洗澡、睡觉等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握 Story time 部分的关键词汇和句型，如 get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do homework, take a shower, go to bed 等；学会用英语描述自己的日常活动；运用一般现在时进行简单句子的构建。
2. 教学难点：正确运用一般现在时描述日常活动；理解并运用Story time 部分中的句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，引导学生复习已学的日常活动相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：利用 PPT、教学卡片等教具，呈现 Story time 部分的内容，引导学生跟读、模仿，并解释重点词汇和句型。
3. 情境创设：创设一个模拟日常生活的情境，让学生运用所学英语进行实际操作和交流，如扮演 Tim 一角，用英语描述自己的一日生活。
(译林版)四下 Unit3 My day(story)教学设计
四下Unit3 My day(story time)Period1Step1.Warm-up and lead-in1. Greetings2. Lead-inHello, boys and girls, at the beginning of the class, let’s play a game: Please read the words, numbers and phrases aloud.(have lunch ,have dinner, go home, go to school, get up) When do you get up?(带读)You can ask me together（让学生问老师）师回答I usually get up at 6:30.(带读usually)并板书Step2.Presentation and drillsPre-reading1.句型：When do you get up?(1)T-S (2)S-S Please work in pairs2.短语watch TV/ go to school(带读)强调at+时间3.揭题：So today we will talk about My day.带读课题。
This is my day. How about our friend’s Mike’s day? Let’s watch a video and answer a question: How does Mike describe his day?While reading1. Mike’s day can divide into three parts. What are they? Yes. In themorning/afternoon/evening. There are two different sounds of the word the. In general , we read the/ðə/, when it is before the vowel word, we read the. / ði/2. Listen and match(1)What about Mike’s morning? Let’s listen to the Paragraph1 and do the match on your worksheet.(2)Let’s describe like this: I… at…3. Read and fill in the blanks(1)What about Mike’s afternoon? Please read Paragraph 2 and fill in the blanks. Please take out your worksheet. Let’s check the answers.(教授do homework)(2)Let’s describe like this: I… at…4. Look and say(1)What about Mike’s evening? Please look at the pictures in Paragraph3, you can talk with your partners and try to fill in the blanks.(2)How did you talk with your partner? Can you show us?(3)Let’s fill in the blanks.4. Listen and read.5. Read after teacher6. Read the text in different ways in groups. Choose the way you like. (分小组展示) Let’s have a show.7. Let’s read together. After reading this text, what can you find about time?How can you find from the blue circles and red circles? The expression of time can divide into two points: integral time and non-integral time. Non-integral time can read like this: the number hour hand pointed and the number minute hand pointed (举个例子) Anything else? What else can you find? Look at the yellow words, we can use at before the time to express at this time.18. Let’s retell the story. If you are Mike, can you describe your day? Please choose one part and retell it according to the blackboard design Have a try, please! (请三个学生)9. T: What do you think of Mike’s day? Why? You can speak in Chinese.Step3.ConsolidationT: Please talk about your day with your partner then take out your worksheet and complete it.Who can show us your day? Have a try please.Step4. Homework.Design of the blackboardUnit3 My day2。
译林版四年级下册 Unit3My day Storytime说课讲解
Try to retell尝试复述
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Ticking time
能正确地读出课文。 Evaluation only.
What does Mike do? Mike做了什么？
in the morning
get up
go to school
have lunch Evaluation only. ted witihn tAhespafotesreno.Sonlides forp.lNayETfo3o.t5bCalllient Profile 5.2 Copyright 2004-20g1o1 hAosmpoese Pty Ltd.
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6 : 15
six fifteen
7 : 20Evaluatiosneovnelyn. twenty teo0r1.1NfiEAvTsep3o.ts5heCiPrlitteyynLt tPdr.ofile 5.2
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?EvaluationMoiknley.'s day
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译林版四年级下册英语 优质教案 说课稿 Unit 3 My day Story time
英语（四年级下册)Unit 3 My dayStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：usually, go to school, in the morning, in the afternoon, gohome, homework, watch TV, in the evening, have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：When do you ...? I ... at …3. 能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下复述故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 短语和句型的教学。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
3. 在图片和语言提示下复述故事。
教学难点：对于短语和句型的掌握；复述故事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Vivian.T: Hi, …, how are you today?S1: I’m fine. / I’m good. / …T: Do you like playing games?S: Yes, we do.2. Play a gameT: Let’s play a game. OK?S: OK!T: Good. Here we go. Ready? Go.(如果你和我一样，请站起来大声说Me too. )【设计意图：通过游戏营造轻松愉悦的课堂气氛，同时渗透今天教学的重点句型，为后面的教学做铺垫。
小学英语牛津译林苏教版四年级下册Unit3 My day story time课课件
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
Let’s say
Select a time period and say in groups.
选择一个时间段，在三人小组内说一说Mike的活动。
Let’s show
After reading Let’s retell the story
现在如果你是Mike，你能复述一下Mike的一 天吗？记得开头打招呼哦： Hello，I’m Mike. …
12 : 00
twelve
9 : 20
nine twenty
3 : 15
three fifteen
11 : 57
eleven fifty-seven
Pre-reading Let’s say
7 : 20
4 : 45
6 : 15 12: 36
Pre-reading Let’s say
What else?还会干什么？
What is Mike talking about ？ Mike 正在向大家介绍什么?
A. My family B. My new home C. My day
Let’s learn
Try to ask Mike（试试看，问Mike）
译林英语4BUnit3MyDayStorytime教案.doc
1•导学单 1: Move out the verb phrases in the text, and them 。
1)•Choose students ， pronunciations to to the class. read some istcn and repeat.Step2:Prevision Check Setp3 Text learning 2).Choose students ，pronunciations correct.somewrong toListen and correct.学生在课前预习 中，利用平台， 在家中完成预习 作业。
将文中的 动词词组移动出 来，并尝试朗读, 运用平台录音功能，上传录音作 业。
同学可以欣 赏其他同学的录 昔作品，送“赞”或提问。
2. Write down more verbphrases.(学生现场写 入。
)3.导学单 2： Do you have any problems ?Teach : usuallyhomeworkDiscuss and write down more verb phrases. 利用平台书写功 能立刻输入自己 知道的动词短 语；利用互动功 能，分享同学写 下的动词短语， 请一些同学做小 老师。
Learn the new words.1. Be a 1 ittie teacher, Workand try to list questions toclassmates.some askRead 2. Fol low the video to read thetext.Draw in groups. in groups.the学生在课前输入 文本中遇到的困 难词汇等。
通过c 学习平台，学生 在课前留言、讨 论，互助学习。
学生利用平台输 入 questions,检 测其他小组。
教师课前听 取各个学生 的发音，进行 评分，课堂中 有针对性地 进行发音指 导。
Unit3MydayStorytime(教学设计)译林版英语四年级下册
译林版小学英语四下Unit3 My day (Story time)教学设计一、教学内容：译林版小学英语四下 Unit3 My day (Story time)二、教学目标：1.知识和能力目标:（1）听懂、会说、会读、会写go to school、in the morning、in the afternoon、go home、 usually、watch TV、in the evening。
（2）能听懂、会说、会读I … at …（3）能用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣和初步运用英语进行简单日常交流的能力，培养学生的自主学习能力和合作竞争意识。
三、教学重、难点：1.引导学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。
2.引导学生仿照Mike的一天描述自己的一天。
四、教学准备：PPT、教学光盘、活动卡片五、教学过程：Step1. Warm up and lead inT: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chi!T: Nice to see you. Ss: Nice to see you , too.2.Sing a song 《Ten Little Indians Boys》用投影出示动画，让学生跟唱，并打节奏。
【设计意图】欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，同时教师在此过程中初步涉入本课知识，为接下来猜谜语活动的展开埋下了伏笔。
3.Ask and answer （以竞赛的形式，复习时间表达法）4.Do and say（以竞赛的形式进行小组活动，复习活动类词汇）【设计意图】小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的，使其大胆开口，培养学生学习英语的兴趣。
在新授课之前，我采用竞赛的游戏方式复习旧知，既提高了学生的注意力，又激发了学生的兴趣,为接下来的学习做好了铺垫，符合激励性教学的原则。
小学英语译林版四年级下册Unit3Myday《Storytime》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语译林版四年级下册Unit3Myday《Storytime》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语译林版四年级下册Unit3 My day《Story time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.在情境中学习词汇和动词短语go to school,usually,in the morning,have lunch,go home,do my homework,have dinner,watch TV,go to bed鼓励学生熟记。
2.能在情境中整体感知故事内容。
3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
2学情分析本单元的主题是谈论一天的作息安排,鉴于学生已学过数字和大量动词词组,时间和新短语的学习容易很多,在教学中可以将课本提供的场景与学生的实际生活联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
3重点难点教学重点:能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学难点:能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warming－up1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2.Free talkT: What day is it today?S: It’s Thursday.T: What lessons do you have on Thursday morning?S: I have…T: What subjects do you like?S: I like…T: I get up at six o’clock. When do you get up every day? S: I get up at…。
译林版小学四年级英语说课稿Unit-3-My-day-storytime说课稿
译林版小学英语四年级下册Unit 3 My day 说课稿一，教材分析：Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。
story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。
继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。
二：教学目标：1.认知目标（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
（4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。
2.情感目标让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
3.能力目标通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
难点：（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四，教学策略：1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。
2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。
五，教学过程：一、歌曲导入，激趣引新“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。
在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。
接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。
二、任务驱动，层层推进这一环节是本课教学的重点。
以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。
Unit3 My day Story time (说课稿)译林版(三起)英语四年级下册
Unit3 My Day Story Time教材内容简介本篇课文取自三起译林版英语四年级下册Unit 3 My Day Story Time。
此单元介绍的是一个日常的生活场景，同时也能让学生提高自己的阅读能力和阅读理解能力。
在听力、口语、阅读等方面上，都为孩子们提供了很好的帮助。
教学目标掌握本篇课文中的词汇和表达方式，提高孩子们的阅读速度和阅读理解能力。
通过让孩子们进行短文的分析和归纳，让他们逐渐领悟到语言的结构和使用方式。
帮助孩子们发展阅读习惯，提高听力、口语、阅读能力的同时，也增加他们的自信心和独立思考能力。
教学重点帮助孩子们逐渐掌握文章的结构和表达方式。
鼓励孩子们进行观察和分析文章，通过对词汇的理解和掌握，进一步提高孩子们的阅读能力。
教学难点为孩子们提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握文章中的词汇和表达方式。
同时，提高孩子们的阅读和口语能力，让他们更加熟练地运用所学的语言知识。
教学方法和策略在课堂上通过听、说、读、写，从多个方面培养孩子们的语言能力，帮助他们逐渐掌握词汇和表达方式。
同时还可以采用小组讨论、角色扮演等方式，激发孩子们的兴趣，增强对所学知识的记忆和理解。
教学过程导入通过简短的口语问答活动，介绍一下孩子们当天的日程安排。
例如：What is your schedule today? What will you do in the morning/afternoon/evening?新知呈现为孩子们精读短文，让他们逐步获取文章的语言内容和结构。
同时对于每个生词和短语，进行简短的解释和示范，让孩子们更加熟练地掌握。
词汇练习为孩子们提供一些与文章主题相关的词汇，让他们自行翻译和练习。
然后再进行一些填词练习和造句练习，让孩子们更好地掌握词汇的应用。
阅读理解通过对文章的介绍和阅读，让孩子们理解文章的内容和结构，进而进行一些小组讨论，让他们分享自己的理解和看法。
口语练习让孩子们将文章的内容进行口语表述，让他们更好地吸收所学的词汇和表达方式，并提高他们的口语能力。
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译林版小学英语四年级下册
Unit 3 My day 说课稿
一，教材分析：
Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。
story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。
继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。
二：教学目标：
1.认知目标
（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
（4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。
2.情感目标
让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
3.能力目标
通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点
重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
难点：
（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四，教学策略：
1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。
2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。
五，教学过程：
一、歌曲导入，激趣引新
“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。
在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在
阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。
接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。
二、任务驱动，层层推进
这一环节是本课教学的重点。
以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。
先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。
学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。
学生会产生浓厚的兴趣。
接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。
这样起到了承上启下的作用。
这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么…谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。
三、创意活动，大胆输出
在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。
通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。
在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。
让学生自己说说自己一天所做事情。
让学生学到的知识得以运用。
四、总结巩固，内化知识
总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。
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