浅谈初中物理实验在素质教育中的重要性

浅谈初中物理实验在素质教育中的重要性

摘要：在基础教育阶段，学生的综合素质不断地提高，对他们的思维能力、动

手操作能力、对事物认知能力的培养就显得很重要。初中课程开设的物理、化学、生物等学科都是以实验为基础的学科，这些学科开设，恰恰能为孩子们综合素质

的提高提供有利的保障。

关键词：实验；素质教育；兴趣

素质教育是当前我国教育改革中一个非常重要的理念，它是以提高国民素质

为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、

劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人而开展的国民基础教育。如何科学、

有效地开展素质教育在教育界一直倍受关注，尤其在启蒙教育与基础教育阶段显

得就更加重要。而素质教育的核心就是培养创新精神和实践能力，那么科学实验

在实现素质教育核心目标中有着怎样的重要意义呢？

一、实验能激发学生学习的兴趣

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知”；爱因斯坦

也曾说过：“兴趣是最好的老师”。这说明兴趣是学生学习科学知识的关键所在。

那么，怎样才能更有效地激起学习兴趣呢？古人常常用讲故事的方法吸引学者，

从而激起他们求知的欲望；幼儿园阿姨用唱歌、跳舞等精彩的表演，让小朋友插

上梦想的翅膀；中学课堂上，教师引入了一段笑话，这也能激起学生一时的兴趣。然而，要让学生真正对科学产生浓厚的兴趣，这些所谓的“讲故事”“表演”“说笑话”方式都不能更好地激发学生学习科学知识的兴趣。在教学过程活动中，教师设计

一个演示实验或者组织学生参与某个实验活动，通过实验教学活动能启发学生提

出很多意想不到的问题，并且能引导学生大胆地猜想，从而激发学生的内在动机

和学习兴趣。

例如，在八年级物理教材的序言部分，大多版本的教材都巧妙地设计了大量

的演示实验和学生实验，如“蜡烛熄灭”“纸人跳舞”“小鸟饮水”等，尤其苏科版的

最是典范，还有九年级的化学也是这样引入新学科的。例如，在第一节化学科增

添一系列趣味性实验。如：1.“捉迷藏”；2.“魔棒点灯”；3.自制“饮料”等使学生觉

得新奇，进而激发他们的求知欲，产生浓厚的学习兴趣，加之教师的深入引导，

让学生对所观察到的奇特现象提出问题，并且大胆地进行猜想，进而进行验证，

最终将学生引向科学世界。

二、实验为培养学生的协作精神提供保障

实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界

的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，进而人为地变革、控制或模

拟研究对象，使某一些事物(或过程)发生或再现，最终去认识自然现象、自然性质、自然规律。它是学生在学习过程中进行的明确、具体、可操作、有数据、有

算法、有责任的技术操作行为。在学生从提出问题到设计实验，再从进行实验到

实验结论总结的整个过中，它的确能调动学生很多方面的行为活动，包括观察、

思考、探讨、协作和设计等。一个最最简单的教学实验不仅渗透了共同发展与共

同促进的协作精神，组织了共同思考与共同探讨过程，还突出了学生操作与创新

能力。素质教育的目的不正是“培养并促进受教育者多方面的发展，如体能、情感、智力、社会能力和道德水平”吗？下面有一个很好的例子能说明这一点。

在初中物理教学中，某教师在讲授了串并联电路的知识后，给出所需要的器材，让全班学生分成六组，用最短的时间组成一个简单的并联电路，这个作业布

置下去后，全班就忙开了。但是结果却令人费解，直到下课铃响了，没有一组完

成任务。为了探明原因，教师又一次在其他班开展实验，结果一样。这说明我们

的学生在课堂上只知道“读”“写”“算”，所谓素质教育的目标是这个吗？当今社会

需要这样的人才吗？后来，教师和学生分析了原因，不是不会连接并联电路的问题，而是不懂得协作、分工的问题。教师提醒学生应该学会什么、要注意什么，

指导后有几个组完成了。为了使实验完成得更快，再组织学生做一遍同样的实验，发现有所进步。如果在教学过程中，教师不断地重视和加强这一方面的培养，学

生就不是“只会考试”“不会就业”的“书呆子”了。

三、通过实验，让学生养成尊重事实、崇尚科学的态度和作风

实验是科学的研究方法，要求学生以实事求是的态度进行。对于所观察到的

现象及所测试的数据，一定要一丝不苟，尊重客观事实，不能凭主观想象或臆断，这对培学生良好的科学态度和精神是很有好处的。对每个实验又要求学生善始善终，不怕吃苦，能勇于逆着困难上，经得住失败，有着不取得胜利绝不善罢甘休

的顽强精神。这对学生来说是一种意志的锻炼。所以，学生亲手做实验不单纯能

学到科学文化知识。而且还能锻炼性格，陶冶情操，养成良好的作风和习惯。下

面有几个很好的例子都能说明这一点。

爱迪生对科学有较浓厚的兴趣，对科学有执著地追求。他把节省下来的钱用

来买科学书报和实验用品，在火车上做实验，他的耳朵被车长打聋；在一次做实

验中，硫酸烧毁了他的衣服，差一点把眼睛弄瞎了，但是他并没有放弃，仍坚持

做实验，终于发明长时间的灯丝，制成了电灯。爱迪生不懈地努力，最终成为发

明大王，取得伟大成就；伽利略对当时亚里士多德的“两个铁球，一个10磅重，

一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一个先着地，速度是1磅重的10倍”这句话产生质疑，为了证实这句话是不正确的，他反复做了多次实验，结果都证

明了亚里士多德的这句话是错误的，这是对事实的证实和尊重。实践才是检验真

理的唯一标准。

总的来说，素质教育的核心就是对学生综合能力的培养，而实验教学不仅仅

是激发学生的学习兴趣，更重要的是能让学生体验到学习科学知识的情趣和成功

的乐趣，使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力、创造能力得到最简捷、

最有效的锻炼和提升。所以，实验教学——这种有效的活动模式在素质教育中是

绝对不能忽视的。

(作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初中 746000)