中小学教师备课评价表
教案检查评分表(教师)
课堂纪律要求及执行情况
学生是否遵守课堂纪律
01
检查学生是否能够按时到达课堂、保持安静、尊重他人等。
教师是否严格执行纪律
02
评估教师是否能够对学生违反纪律的行为进行及时、有效的干
预。
纪律要求是否合理
03
考察教师所设定的课堂纪律是否符合学生的年龄特点和认知水
平，是否有助于营造良好的学习氛围。
学习氛围营造效果评估
教案检查评分表(教 师)
目 录
• 教案检查评分表概述 • 教学目标与内容评价 • 教学方法与手段评价 • 课堂管理与氛围营造评价 • 作业布置与批改评价 • 总结反思与改进建议
01
教案检查评分表概述
目的和意义
01
02
03
评估教学质量
通过对教案的检查评分， 可以了解教师的教学准备 情况，进而评估其教学质 量和水平。
教学目标是否具体、 可衡量，方便教学过 程中的实施和评价。
教学内容丰富性
教学内容是否涵盖了相关知识 点，并有一定的深度和广度。
教学内容是否与学生的生活经 验和社会实际相联系，具有现 实意义。
教学内容是否注重培养学生的 创新精神和实践能力，提供多 样化的学习资源和活动。
知识点覆盖全面性
教案是否覆盖了本节课所有的重 要知识点和技能点。
评分表构成及权重
教学内容（权重
30%）：评估教案是否与课程目标紧 密相关，内容是否充实、准确。
教学方法与策略（权重
25%）：检查教师是否采用多样化的 教学方法和策略，以适应不同学生的 需求。
教学资源与工具（权重
15%）：考察教案中是否合理利用了 教学资源，如教材、多媒体等。
课堂管理与互动（权重
小学备课情况检查评价表
姓名
年级
学科
应备时数
实备课时
时间
第周
评价项目
评价内容
分值
得分
备
课
要
求
落
实
情
况
学情把握到位，教学目标准确。根据课程标准、教材和学生实际，兼顾三维目标，明确教学目标。
10
教材使用充分，资源准备有效，突出重点与难点，恰当运用教具、学具及现代化教学手段。
10
教学设计实用，板书练习精当，恰当处理预设与生成的关系，板书、练习有层次、有拓展。
10
教学反思实在，教案格式规范，导入、小结、方法引导、互动过程、练习、板书、教学后记等格式齐全。
10
教案体现个性，适当超前备课，较好体现小班化课堂教学的特点。
10
备课要备学生，要针对班级学生的实际，面向群体，关注学困生。在知识传授、能力培养要求上体现层次。
20
备课有没有经过“个备——集体备——二次备课”的过程，被视导教师所在备课组有集体备课记录，若是电子教案上课，有二次备课的痕迹
10
被视导教师备课情况与上课情况相符，做到规范性与实用性相结合，杜绝无教案上课和不备课上课。
10
集体备课是否落实。做到有组织、有分工、有时间、有地点、有落实、有记录。同学科进度、内容是否一致。
10
总体评价各建议
评价结果
总分
综合等第
检查人
检查时间
小学教师评价表(自评、互评、领导、学生、同行、家长)
小学教师评价表（自评、互评、领导、学生、同行、家长）附二:教师评价表(教师自评)一、个人基本情况姓名职称年龄教龄所学专业备注任教学科任教年级、班级周课时总数班级人数其它工作二、教师评估等级评估等级教师权重一级指标二级指标确定等级说明自评A B C热爱教育、热爱学校，尽职尽责。
认真备课上课，认真批职业道德爱岗敬业5 3 0 改作业。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健(10%) 为人师表 5 3 0 康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。
学历资格 3 2 1教学技能自学取得本科学历，普通话达到了一级乙等水平。
能熟练4 3 1 专业水平使用电教媒体进行教学，曾获得过县级优质课，课堂作业教学能力 5 3 1 (22%) 适量，难易程度适中，教学成绩不断提高。
作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1终身学习 5 3 1 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
积极参加继转变观念 5 2 1 续教育学习考试。
积极转变教学观念，树立学生为主的思专业发展反思交流 5 3 1 想，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，(28%)研究行动 5 4 2 能对自己的教育观念、教学行为进行反思，不断进行教学研究能力 5 4 2 研究，积极撰写教学论文、反思等。
创新成果 3 2 1 教学设计 6 4 2 能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现教学技术代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，3 2 1 使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其教学方式 7 5 2 课堂教学他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、学习环境 6 4 2 (40%) 质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
课堂调控 7 5 2 师生关系融洽、多边互动、活而不乱，能根据情境的变化过程评价 6 4 2 和反馈信息调整教学行为。
学生思维活跃，兴趣浓厚。
教学效果 5 3 1总评 20项三、教师自我评议(优点和今后努力方向)签名:年月日附三:教师评价表(同组教师互评) 被评估人时间一、教师评估等级评估等级教师一级指标二级指标权重确定等级说明自评 A B C热爱教育工作，尽职尽责。
教师教学质量评价表
调动学生学习热情，营造生动课堂
能较好的接受和掌握所学知识
教
学 效
学习相关领域的能力有所提高
果
能学到有价值的东西，能激发学习潜能
综 对教师教学质量的综合评价 合
评 价 给教师教学质量打分（5分制）
填表时间
、年
月
日Leabharlann 北京林业大学继续教育学院西山教学区
教师教学质量评价表
专业 班 级：
项 目
课程名称： 评价标准
任课教 师：
优
良
中
差
备课认真，内容充实
教 学分严谨，仪表大方 学
态 度 遵守教学纪律，无教学事故
认真批改作业，认真指导和答疑
讲课重点突出，逻辑性强
教 富有启发性、艺术性和感染力 学
水 平 理论联系实际，注重能力培养
中小学教师校本研修考核赋分表(1)
学校
项目 研修 内容
教师姓名
考核细则
任教科目
分 值 3 4
20
-20
学年
第
学期
考核 得分
赋分标准 有发展五年规划记 1 分，有年度研修 计划记2分。 承担研究性集体备课达 4 节以上记 4 分，不足4节每节记1分。 网点（校级）每讲一节记 2 分，县级 及以上，每讲一节记3分，最高记8分 。（提供证明材料）
合
考核组负责人签字：
计
被考核人签字：
考核时间：
年
月Байду номын сангаас
日
6
8
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并 获县级二等奖以上记3分，获市级记5 论文 获县以上奖。 10 分，省级及以上记10分。不重复记分 撰写 。最高记10分 坚持开展教师“三笔字”、“课件制作” 基本 每项达到合格记3分。需提供考核达 、“计算机操作”、多媒体辅助课堂教学 12 功 标证明资料。 等达标活动。 每学期提交高质量的“五个一”资料， 高质量完成“五个一”资料，每项记 2 分。查处剽窃、抄袭、网上下载等 业务 即：一篇优秀教学设计、一份说课稿、一 10 篇教学反思、一篇教育叙事、一件自制优 者不得分。 专业 提高 秀课件。 发展 学习笔记不少于 1 万字，内容详实， 35分 个人 认真参加政治理论和业务知识学习，有学 6 针对性、适用性强，记6分。 习笔记。 研修 学历提高达到国家规定标准。小学教师达 学历 到大专学历，初中达到本科学历，高中达 提高 到研究生学历。继续教育当年达80学时以 上。 获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、教学 课 能手获奖。 研修 发表 校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表 成果 交流 或在教科研会议上交流。 （奖 励） 课题 承担的课题在国、省、市、县获奖。 研究 7 达到学历标准记 4 分。低一层次学历 记2分。达到继续教育规定学时记3分 。 获省、市、县奖分别记 8 、 6 、 2 分， 累计计算。证书为准。 按照国、省、市分别记 8 、 6 、 4 分。 刊物为准。 主要参与者按照国、省、市、县级分 别记 10 、 8 、 6 、 2 分。累计计算，证 书为准。 100
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价表
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价
表
县（市、区）学校学科老师评价总分
说明: 1. 对教师执行教学常规的评价, 应采用多元综合整体评价, 即按教师自评、教研组（备课组）互评、校（教务处、教研室）评相结合进行综合评定。
总体评价分为: 教师自评占30%、教研组（备课组）互评占20%、校（教务处、教研室）评占50%。
2. 评课时, 要认真阅读评价方案, 要明确评价要素的内涵, 熟悉评价要点的特征描述。
3. 评价时要严格遵守实事求是的原则, 根据评价信息进行公正、客观地进行评价。
教师备课评价表
教师备课评价表
评价项目分
值
自
评
互评校评
钻研教材1.能认真钻研教材，领会教材的编排意图。
5
2.积极参与(教研组)集体备课 5
3.能根据课程标准的基本要求，确定教学目标。
5
确定内容与重难点4.设计的教学内容符合课标要求，适合学生的学习发展。
10
5.本节课的重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平。
10
教学过程的设计6.教学环节齐全，每课时都有对学生的预习要求。
（少一次扣1
分，扣完为止）
10
7.创设适合学生年龄特点的教学情境。
（无情境创设不得分） 5
8.选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他
能力的教学策略设置，有突出重点，突破难点的有效措施。
15
作业设计9.每课时都要有作业设计，作业设计有利于学生理解和巩固课
堂所学知识。
（作业设计少一次扣1分，设计不具体酌情扣分）
10
教学反思10.认真进行反思教学，并及时记录上课得失。
（反思少一次，
扣1分，反思不具体酌情扣分）
10
资源应用与其它11.积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教学资
源。
5 12.板书设计合理，突出重点。
（板书少一次扣1分，扣完为止）10
综合评价合计
综合得分（自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪）等级
简
单
描
述
备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
小学教师备课评价表
精心
预设
(40分)
5.精心设计教学流程，注重师生双边活动的过程设计。
12
6.选择适合学生年龄特点的经验兴趣、知识水平和理解能力的教学方式与策略，有突出重点、化解难点的有效措施。
12
7.基础学科每课时都要有学生课堂训练或作业设计，训练或作业内容注重基础、题型多样、方式灵活，训练或作业题提倡自主编制，且富有针对性和实效性。
小学教师备课评价表
学校学科班级教师______
指标
内 容 描 述
分值
得分
扣分
说明的编排意图，认真钻研、合理使用教材。
6
2.能根据课标的基本要求确定教学目标，目标切实可行。
6
3.能根据学情确定教学重点、难点、知识联系点和拓展点。
12
4.能根据学情和教学内容的需要，适度开发利用教学资源。
8
8.教学预设能充分体现学科特点；科学设计课堂板书。
8
规范
要求
(30分)
9、学科教师须按教学进度至少提前2天备齐课时教案。任教6年以下的教师和第一次使用本册教材的教师须按教学进度备齐课时详案；任教6年以上，且教学质量位于上期末质量监测片区同级同科前二分之一或长期使用电子白板授课的教师可写略案，教学质量位于片区上期末质量监测后二分之一的教师须备详案。略案需备齐教学流程各个环节，不能省略突出重点、化解难点的有效措施和学生课堂训练或作业设计环节，否则定位不合格教案，各项考核均不记分。语文应有作文教案。不得以课件代替教案、使用旧教案、直接使用他人现成教案或一参考资料代替教案，禁止无教案上课。
2.分数与等级对照：90分以上为“优”；80-89为“良”；70-79为“中”；70分以下为“差”。
3.学校根据教师实际于每期开学时明确任课教师备课要求，并上报教育督导组备案。
平湖中心小学教师公开课评价意见表
20 —20 学年度第学期平湖中心小学教师公开课评价意见总表平湖中心小学评课制度一、评课时间：及时评课。
在科组长、备课组长的组织下，当天评课，指定各年级的中心发言人，评议中要认真填写《教师公开课评价意见总表》。
二、参加人员：参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。
三、评课方式：评课可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中研讨式；③书面评议式；④师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。
四、评课程序：（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序：1.课前准备评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。
并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。
2.专心听课在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。
听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。
3.交流研讨（1）评课前，授课教师要对教学设计的依据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。
（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。
研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。
要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。
看准的问题要明确地、直截了当地指出。
（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。
4.评课后，写出评课意见，填写《教师公开课评价意见总表》交到教研室存档。
（二）个人随堂听课：听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在《听课记录本》中，以备教研室检查。
五、评课标准：（一）评价的指标体系课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。
“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。
备课评价表评语300字
备课评价表评语300字
评价表评语：
1.备课思路清晰，内容合理有效：备课过程中，教师思路明确，能够针对教学目标明确安排教学内容，确保备课内容与实际教学紧密结合，使得备课内容更加实用有效。
2.备课材料丰富全面，质量高：备课过程中，教师严谨认真，
搜集了丰富的备课资料，并能够筛选出高质量的教学资源，为学生提供了多样的学习材料。
3.备课活动多样化，课堂互动性强：备课过程中，教师设计了
多样化的备课活动，为学生提供了丰富的学习方式，并能够鼓励学生积极参与，课堂互动性较强。
4.备课目标明确，任务分配合理：备课过程中，教师能够准确
把握教学目标，合理安排备课任务，并能够合理分配学生的学习任务，确保备课内容与学生能力相匹配。
5.备课评估完善，反馈及时准确：备课过程中，教师能够制定
合理的备课评估方案，并及时准确地对备课内容进行反馈，为后续备课提供了有效的指导。
6.备课环节有条不紊，时间安排合理：备课过程中，教师组织
有序，每个备课环节都能够按部就班地进行，并能够合理安排备课时间，确保备课内容的完整性和质量。
7.备课反思详细全面，提出改进方案：备课过程中，教师能够对备课过程进行全面细致的反思，发现存在的问题，并提出了有效的改进方案，对备课工作有着积极的心态和态度。
8.备课工作认真负责，有奉献精神：备课过程中，教师认真负责，对备课工作充满了奉献精神，为学生能够获得更好的学习效果做出了积极努力。
备课教案打分表
备课教案打分表备课教案打分表教案标题：引导学生学习如何写论文教学目标：1. 学生能够理解论文的基本结构和要素。
2. 学生能够运用所学知识，写出具有逻辑性和连贯性的论文。
3. 学生能够在写作过程中运用合适的语言和词汇。
教学内容：1. 论文的定义和特点。
2. 论文的基本结构：引言、正文、结论。
3. 论文的写作要素：主题陈述、论证、论据、举例等。
4. 论文写作中的常见问题和解决方法。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的问题或引言引起学生对论文写作的兴趣。
2. 引导学生思考他们对论文的理解和经验。
步骤二：讲解论文的基本结构和要素（10分钟）1. 介绍论文的定义和特点，强调论文的目的是通过论证来支持一个观点或论点。
2. 详细讲解论文的基本结构：引言（包括背景介绍、问题陈述和论文目标）、正文（包括主题陈述、论证和论据）、结论（总结论文内容并给出建议或展望）。
步骤三：分组讨论和实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个论题，并讨论如何写出一个合格的论文。
2. 每个小组从论文的基本结构和要素出发，讨论如何组织论文内容，如何运用论证和论据等。
3. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果和写作计划。
步骤四：论文写作实践（20分钟）1. 学生根据小组讨论的结果，开始撰写自己的论文。
2. 鼓励学生在写作过程中注意论文的结构和要素，并尝试使用合适的语言和词汇。
3. 教师在写作过程中提供个别指导和反馈。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生将自己的论文展示给全班同学。
2. 全班同学对展示的论文进行评价，包括论文结构的完整性、论证的合理性和语言的流畅性。
3. 教师根据评价结果，给予学生相应的反馈和建议。
评价标准：1. 论文结构完整性（10分）- 引言包含背景介绍、问题陈述和论文目标（3分）- 正文包括主题陈述、论证和论据（3分）- 结论总结论文内容并给出建议或展望（4分）2. 论证的合理性（10分）- 论文的主题陈述清晰明确（3分）- 论证过程合理，论据充分（4分）- 论证过程中使用的举例具有说服力（3分）3. 语言的流畅性（10分）- 语言表达准确、清晰（3分）- 句子结构多样化，使用恰当的连接词（3分）- 词汇丰富，使用恰当的学术词汇（4分）总评分：满分30分备注：教师可以根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。
小学语文备课评价表
50分
教材分析透彻，语言准确，教学重点、难点切合教材和学生 实际(7分)
教学环节齐全，能体现教学内容、教师活动、学生活动、设 计意图、可能出现的问题及对策(8分)
教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学 方法的灵活性、多样性(7分)
作业适宜，并提出质和量的要求(7分)
板书设计合理，时间安排科学(7分)
年级
规 范 性
科 学 性
创 新 性
张集乡小学语文备课专项检查表
姓名
合计得分
2011年11月3日
权重 教学目标(3分)
评价内容
教学重点、难点(3分)
教学方法(3分)
教具准备(3分) 30分 板书设计(3分)Βιβλιοθήκη 二次备课不少于八处（8分）
书写认真（4分）
教案完整、保存完好。(3分)
体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标(7分)
教学反思(7分)
教案能很好地反映语文学科的知识特点(5分)
适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合(5分) 20分 能恰当合理地使用现代教育技术手段(5分)
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式(5分)
得分
评分人：
教师集体备课评价表
教学反思
7.要即时写出教学反思，每课时一篇，字数不限。教学反思要写得有特色，要用教育教学理论分析出每课时的得与失，不能流于形式。(少一篇扣1分，内容流于形式酌情扣分)
10
8.每月写一篇教学反思或案例分析。并即时上交，进入教师业务档案（不按时上交不得分）
10
教学
研究
10.积极参加集体备课组的研讨活动，每次研讨能提出自己独特的见解。（教研活动无故缺席1次扣2分，迟到或早退1次扣1分，教研活动不发言不得分）
10
11.积极参加小课题研究，每学期研究一个小课题，要有研究方案、研究资料、研究过程、研究总结。（无方案、研究资料、研究过程、总结每项扣2分）
10
综合评价
合计
100
综合得分（自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪）
等第
简单
描述
备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
5
二次备课
4.在认真钻研教材的基础上，能提前一周对集体备课教案实行二次备课。（少备一篇扣2分）
10
5.能在集体备课教案上标出或简要写出上课的教学流程、步骤与思路。能采用“标、增、改、删、调”等方法对备课教案实行修改，每篇教案修改很多于三处。（少1处扣1分）
20
6.能在复备栏中写出修改的理由分值
主备教案
1.学期初制定合理的教学计划，有课时分配，掌握每课时的教学目标，分析出教材的重难点。（无教学计划不得分）
5
2.能认真钻研教材，精心撰写主备教案，教学环节齐全，教学流程合理。（教学环节不全、教学流程不合理酌情扣分）
10
3.能提前完成主备任务，主备教案上交即时。（主备教案上交不即时不得分）
教师备课情况检查表及学生作业检查表
要
求
9 每班各科、各项作业每次检查全部，同时数清各班、各科、各项 少交一人扣2 分 、 作业上交的总人数。
10 、
作业不要用双色笔书写。
每发现一次扣 2分
王庄联小学生作业检查表
周次
作业的要求 序号
姓名：
科目：
得分：
扣分标准 备注
项目(每项基础分为10分，总分100分)
封面写明科目、年班、姓名、学校；1、2年级学生作业封面（包 1 每不符合一项 括配套练习）可由教师填写。3-5年级学生作业封面（包括配套 扣2分 、 练习）统一用钢笔填写。 2 要求学生独立完成作业，认真书写，规范作图（一律用铅笔）， 每不符合一项 扣2分 、 有错必更正，并且写上更正二字，教师进行二次批阅。
要求教师题题批改，一题一个符号及一空一个符号，使用对号 3 （√），或错号（× ），错处注明，一目了然。禁止使用半对号 、 、一页一个对号或一页一个错号。
每不符合一项 扣3分
有一处不批扣 4 凡是做在作业本上的习题、或练习、更正题、测试题等，都要及 5分、漏批扣2 分、错批扣4 、 时批改，严禁不批、漏批、错批！ 分 作业批改要仔细、认真。批语要符合学生实际，形式多样，禁止 5 每不符合一项 千篇一律。要有激励性、指导性。批改时间和评语要工整书写， 扣2分 、 合理占励性、指导性的评价语 扣2分，缺一 、 言，且不少于三行，每单元至少阅1篇作文。 篇扣10分 7 检查作业时注意错别字，作业按布置次数进行全批全改。作业批 每缺批改一次 扣5分 、 阅时间不可跨度长（根据各学科题型而定）。 8 语文、英语《配套练习》一课练习（或单元练习A、B）逐一批 、 阅；数学《配套练习》一个练习批阅一次，批阅必须有阅号。 每不符合一项 扣2分
小学数学集体备课评价表
活动开展
中心发言人：以讲为主（尽量不读稿，最好半脱稿）。单元讲清知识体系。课时备课要突出体现新课标，要抓住重点、难点、关键。
3
集思广益：重点是备课中遇到的问题和困惑以及突破知识重点、化解知识难点及学生容易出错的地方、教学策略等等。
3
活动记载资料归档
备课组长要对集体备课的全程进行审核、把关。和组内成员一起做好组内成员参与集体备课的全程评价，并作评分记载。评分不打相同分值。不合要求的记0分。
小学数学集体备课评价表（100分）
评价项目
评 价 细 则
分值
领导重视
将集体备课要求写进工作计划或教学计划。
3
为集体备课提供必要的设备材料。
3
将集体备课工作纳入学期或年终考评。
3
计划制定
有单独的集体备课计划或将相关内容写进教研计划。
3
有具体的活动安排——确定集体备课中心发言人（主备老师）。
3
收集资源
广泛收集教学资源（包括：网络资源、教育教学书籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是课件、音乐、图片等）并注明出处。
13
用好集体备课记录簿，要详细记载活动情况。组内成员，对于新授课的研讨平均每课时不少于组内人数×3（人次），每少一人次扣10分，扣完为止。
对一个年级只有1-2位教师的年级集体备课，原则应充分利用网络资源，修改集中打印的教案，并注明必要的网址。要求可适当降低。
40
要有音频或视频记录。
3
集体备课后收集、整理相关资料（如：中心发言人讲稿、示范研讨课相关材料、考勤记录、考核记录等）做到全面、有序。
10
活动效果
教师备课质量高，课堂教学效果好。
学校教师教育教学效果评价表
教师姓名： 课程名称： 评价时间： 评价等级 项目 评估内容 A级 B级 C级 D级 E级 好 1、备课充分，讲课、辅导、答疑、批改作业等各 5 教学环节尽职尽责； 教学 2、治学严谨，对学生严格要求和管理，注重言传 5 态度 身教； （20 3、主动征求学生意见，不断改进教学工作； 5 分） 4、全面关心学生的成长，及时了解和解决学生学 5 习中存在的问题。 1、精通课程内容，注意吸收各教材的精华和本学 7 科最新科研成果； 教学 2、注意提示本门课程的内在规律和方法，注意与 8 内容 前后课程的联系； （30 3、讲授内容系统、充实，基本要领清楚，基本理 8 分） 论准确，观点正确； 4、结合教学内容，联系学生思想实际，进行有的 7 放矢的思想教育。 1、语言准确、生动、精练、条理清晰，重点突 8 出，难易适度； 教学 2、注意启发思维，培养学生分析问题解决问题的 8 方法 能力； （30 3、注意理论联系实际，充分利用现有的较先进的 7 分） 教学手段辅助教学； 4、因材施教，注意教养并激发学生的学习兴趣和 7 求知欲，对不同对象教学的针对性强。 1、学生学习本课程以后，能够掌握本课程的基本 5 理论和基本方法； 学生 2、学生学习本课程以后，能够掌握本课程的基本 5 反馈 技能和基本方法； （20 3、学生学习本课程以后，增强了分析问题和解决 5 分） 问题的能力； 4、学生学习本课程的兴趣浓、收获大、效果好。 5 合计得分 年度教育教学效果总评： 较 一 较 很 好 般 差 差 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 3 3 3 3 4 5 5 4 5 5 4 4 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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精心
预设
(40分)
5.精心设计教学流程，注重师生双边活动的过程设计。
10
6.选择适合学生年龄特点的经验兴趣、知识水平和理解能力的教学方式与策略，有突出重点、化解难点的有效措施。
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7.基础学科每课时都要有学生课堂训练或作业设计，训练或作业内容注重基础、题型多样、方式灵活，训练或作业题提倡自主编制，且富有针对性和实效性。
10
8.教学预设能充分体现学科特点；科学设计课堂板书。
8
规范
要求
(30分)
9.任教10年以下的教师须按教学进度备齐课时详案；任教10年以上，且教学质量位于上期末质量监测片区同级同科前二分之一或长期使用电子白板授课的教师可写略案，教学质量位于片区上期末质量监测后二分之一的教师须备详案。
10
10.开展了集体备课或编写了导学案的学校，可在集体备课或导学案基础上进行个人二次备课，采用“标、增、删、改、调”等方法对教案进行认真修改。
12
11.每课后及时写出教学反思或心得。
8
总体
评价
评价结果
得分
等级
说明：
1.备课得分=本次被抽查人评价得分之和÷被抽查人数×100％×6分。
2.分数与等级对照：［100-90分］为“优”；[90-80分］为“良”；[80—70分］为“中”；70
分以下为“差”。
3.学校根据教师实际于每期开学时明确任课教师备课要求，并上报教育督导组备案。
附件2
教师备课评价表
学校学科年级教师______ ____
指标
内 容 描 述
分值
得分
扣分
说明
把握
教材
(30分)
1.能领会教材的编排意图，认真钻研、合理使用教材。
6
2.能根据课标的基本要求确定教学目标，目标切实可行。
8
3.能根据学情确定教学重点、难点、知识联系点和拓展点。
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4.能根据学情和教学内容的需要，适度开发利用教学资源。