按不同标准分类整理数据精编版

按不同标准分类整理数据

按不同标准分类整理数据

教学内容：苏教版二年级下册第90-92页

教学目标：

1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：

会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。

教学准备：

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教学过程：

一、激趣导入

谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。

咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？

学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？

说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。（板书：

按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。

二、探索新知

1．创设情境，提出问题。

谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？

师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。

提问：根据这些信息，你想知道些什么呢？2．引导分类，明确标准。

师：小朋友想知道的问题真多，

（1）有的想知道老师人数多还是学生人数多？（2）有的想知道看书的有多少人、下棋的有多少人、做游戏的有多少人、参加哪种活动的人最多？

（3）有的想知道男生比女生多多少人？

其实啊，要知道各有多少人，我们只要把图中的这些人按照你们的问题分分类，就能整理出

来。

独立思考：你准备怎样分类，分成几类？

师：你是怎么分类的？解决的是什么问题？

生1：要知道学生比老师多多少人，可以按照老师和学生分成两类。（师板书：学生老师）生2：按照下棋、看书和玩游戏分成3类。（师板书：下棋看书玩游戏）可以解决参加哪种活动的人最多？

生3：解决男生比女生多多少人，可以按照男和女分成两类。（师板书：男女）

师：看来解决不同的问题，分类的标准也会不同，要根据问题选择合适的分类标准。

3．小组合作，整理数据

（1）了解方法

谈话：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。（板书：整理数据）想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让能够不重复、不遗漏的把他们数出来，并记录下来？

生：记一个划掉一个。

师：这是个好方法，那怎么表示分类结果