幼儿学前教育教学中常见问题和策略

幼儿学前教育教学中常见问题和策略

发表时间：2020-03-20T09:42:00.783Z 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：黄禹[导读] 伴随社会经济地进步，人们对于教学水平的关注度逐渐提升。其中幼儿学前教育作为启蒙教育也获得了更加普遍的关注；然而在教学时还具有许多需要处理的问题。对于这类问题的分析，制订合适的策略，可以促进幼儿学前教育教学水平的不断提高，从实践中展现幼儿学前教育的作用。

黄禹四川省德阳市旌阳区第一幼儿园四川德阳 618000

【摘要】伴随社会经济地进步，人们对于教学水平的关注度逐渐提升。其中幼儿学前教育作为启蒙教育也获得了更加普遍的关注；然而在教学时还具有许多需要处理的问题。对于这类问题的分析，制订合适的策略，可以促进幼儿学前教育教学水平的不断提高，从实践中展现幼儿学前教育的作用。

【关键词】幼儿；学前教育；常见问题；策略

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-010-01

一、幼儿学前教育教学中常见问题分析

1.填鸭式的教学模式普遍存在。幼儿学前教育阶段对于幼儿的身心发展、习惯培养和性格引导是非常重要的阶段，幼儿在这个阶段位于个人发展的起步阶段和性格形成的重要时期。幼儿学前教育在幼儿未来的发展中会有不可磨灭的影响。但是，广泛存在的填鸭式教育使大量的幼儿家长对幼儿教育产生了质疑，还有许多家长选择放弃幼儿学前教育让学生接受家庭教育。填鸭式的教学模式注重教学结果但是忽视了学生的本性，单纯的灌输文化知识给幼儿，认字、朗诵、背诵等都已经变为幼儿教学的主要的量化教学内容。教师在教学时忽略了幼儿个性和发展要求，例如枯燥乏味的古诗词不追求理解单纯了依靠死记硬背，类似的字音字形没有经过理解经过默写朗读记忆，幼儿的理解水平无法提高并且对学习产生抵触，幼儿本身的潜能无法得到展现。仅靠知识教授但是忽视了其余技能的培养，对幼儿的身心发展造成超大的影响。

2.家庭教育观念中的问题。现在国内的幼儿教育里，部分家长对幼儿学前教育理解不够全面，家庭教育观念出现了问题，对于幼儿教育的进步造成直接影响。伴随社会中对幼儿教育的注重性的加强，部分家长通常对幼儿具有较高的期待，将幼儿教育单纯地理解为识字、算数等文化知识的学习相联系，但是通常欠缺对幼儿品德、意志和兴趣等的培养。但是在幼儿学前教育里，一般更为侧重幼儿动手能力、品德、兴趣的培养，但是对文化知识的教学通常较为松动，家庭教育观念和幼儿学前教育观念的区别，通常让幼儿教育陷入一个死胡同里。

3.家庭和幼儿学前教育脱轨。幼儿阶段的孩子喜欢接触新鲜事物，然而理解和辨别事物的能力不强。家庭及幼儿园是幼儿学前教育的两个重要地方，但是由于部分家庭的教育观念的局限，以及幼儿教师的教育观念不同，又欠缺充分的交流互动，一定会使得幼儿在接受教育过程中的模糊和迷茫，无法实现目标效果，幼儿学前教育也难以展现应有的作用。

二、幼儿学前教育教学中解决常见问题的策略

1.启发性教学模式的广泛应用。幼儿阶段是孩子智力发展最迅速的时期，也是个性和习性培养的重要阶段。在这个时期，幼儿具备超前的创造性、想象性和学习能力。所以，幼儿学前教育核心目标是对幼儿的智力和各项潜能的重要激发时期。幼儿的综合发展才可以打破传统教育方法的限制，在实际中把教学改革和创新得到落实。幼儿教学的连续发展，一定要和社会发展步伐一致，突破以往教育模式的限制。教师需要转换现有的教育观念，坚持素质教育，主动使用启发式教学模式，在教育的时候，注重幼儿自我发展要求，激励学生展现个性，观察幼儿的兴趣特长，启发幼儿逐渐进步的学习习惯，以及积累文化知识和社会经验。有效地通过幼儿的好奇心和想象力，刺激幼儿的探索欲和学习力。比如，大多数幼儿对于音乐非常有兴趣，在听音乐时会手舞足蹈，这个时候教师不仅要教孩子如何去唱这个歌曲，还要适当的激发幼儿的思维，让幼儿思考这首歌曲可以通过什么样的动作来展现，并且鼓励幼儿表现的动作，不仅可以激发幼儿的思考能力，还能激发幼儿的学习兴趣，教学效果的都加强。

2.构建师生平等的教学理念。以往的教学模式，教师是主体，拥有一定的权威性，幼儿遵循教师的指令进行学习，难以展现自身的个性和需要。要加强幼儿学前教育的水平，就一定要转变以往的模式，教师要和幼儿构建平等协调的师生关系。教师要鼓励孩子展现自己的个性，要体现包容性，让孩子的学习兴趣得到加强，能够主动的参与学习，才能获得良好的教学效果。还有很多教师在教学过程中，一直占据主导位置，没有采取有效地措施让学生发挥自身的主观能动性，引导学生主动去探究知识，使得整个教育过程中教师一直处于绝对主导位置，导致学生的学习积极性被打压，甚至会出现厌学的情绪，无法从学习中感受到趣味，自然而然使得教育效果大打折扣，所以，在教学过程中必须要坚持师生平等的教学理念，让教师和学生构建平等交流的渠道，能够共同探究知识。

3.幼儿园和家庭密切合作。幼儿学前教育需要依靠幼儿园和家庭开展，家长的教育观念和幼儿园的教育模式要相统一，否则就会对幼儿的理解造成阻碍，使得幼儿学前教育效果大大的缩减，统一的学习模式能够使幼儿学前教育更加完善有效，才能帮助幼儿更好的理解，得到更好的教学效果。对于某些教育观念比较落后的家长，幼儿园和家长可以通过茶话会等形式进行教育观念的交流，向家长输送正确、新型的幼儿教育观念，逐渐使家长的教育观念和幼儿园的相统一，以使学生从家庭和幼儿园中获得的教育观念能够相统一，防止幼儿在获取知识的时候有所偏差，推动幼儿学前教育的落实。

总结

幼儿学前教育是幼儿一生中非常重要的时期，对于幼儿学前教育教学中常见的问题要通过有效地策略处理，需要家庭、学校和社会协同合作，构建统一的教育观念，并通过有效地措施来使幼儿学期教育效果得到有效地提升，能够长久的发展下去，获得新的活力。参考文献

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