五年级下册第七单元备课

［人教版小学语文五年级下册第七单元］

【教材分析】

本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

【单元教学目标】

1.正确读写本单元生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4.激发学生引导中外名著的兴趣。

【教学设计】

一．字词、课文单元整体过关

一．激情导入

检查课前同学们的预习情况，请大家进入“激情闯关”

二．勇闯生字关

1．课件出示课文中的生字，学生自由读一遍生字，开火车检查。

2．生字都认识了，那会不会正确书写呢？（出示一类字）学生互相提示书写时的注意事项。

3．让学生记住同学的提示，将这些生字在练习本上书写一遍（教师提醒书写姿势，书写完后对照一下）

4．学生书写完后，准备好过关本，进行生字过关。

5．学生听写、互查、改错，教师评价。

6．组长汇报听写结果，教师出示没过关的的生字，请大家仔细看一看，想办法记住他们。（二次听写，汇报，自由改错）

三．勇闯词语关

1．课件出示本单元词语，每人一个词语，全班轮读，读的正确同学们跟读一遍，如果不正确，改正之后，读错的同学读三遍。

2．学生认真准备，进行词语过关。

3．学生听写、互查、改错，教师评价。

4．汇报听写结果，教师出示没过关的的词语，学生想办法记住他们，再次听写。

四．勇闯课文朗读关

1．请学生快速浏览三篇课文，为闯关做最后的准备。

2．根据课文星级评价标准，在小组内过关，组长记录过关情况。

3．过完关的同学默读课文，对于刚才过关失误的地方多读几遍，争取在下面的展示中有好的表现。

4．小组内过完关，老师抽查同学们的过关情况，学生评价。

5．学生自由展示预习时打动自己的段落，在同学面前展示。

五．教师小结

二．精读课例

22．人物描写一组

课前准备

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程

一．揭示课题，通读课文

教师板书课题《人物描写一组》，学生齐读课题，回忆以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

二．默读课文，畅谈感受

1．默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2．说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……

（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

三．小组研读，感受人物

1．选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字旁边。

（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2．研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

四．全班交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

“……越发指得紧了。”

“……那手只是指着不动。”

“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

五．反思形象，感悟写法

1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。

点拨的要点：

（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。

（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。

六．突出重点，归纳学法

以课件形式展示本节课的学习方法作为过关奖励送给学生：在课文的学习中，我们找到了描写人物表情、动作、语言、神态等方面的重点句子，然后通过理解词语和句子的意思、联系上下文等方式，体会人物的内心活动，了解人物的内心想法，对人物有了更深刻的认识。希望你在今后的学习过程中能灵活地运用这种方法！加油！以此为下节课的学习做好铺垫。

三．整体阅读课例

23.刷子李 24.金钱的魔力

一．回顾学法，掌握方法

教师引领学生回顾精读课例中学到的相关方法，找几个同学回答，加深印象，做到有章可循。

二．依照学案，自主合作