五年级下册第七单元备课
五年级下册数学第七单元备课
第七单元折线统计图
单元备课
一．单元教学目标：
1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
二．单元教材分析：
在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
三．单元重难点：
1.重点：
（1）认识单、复式折线统计图的特征。
（2）根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
（3) 对数据进行简单的分析和预测。
2.难点：
（1）对数据进行简单的分析和预测。
（2）有效建构数据分析观念。
四．单元课时安排：
本单元计划用3课时左右完成教学。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划教学目标•了解诗歌《播种的时候》的背景和内容，体会其中的情感。
•认知诗歌中的语言表达，学习熟练背诵诗歌。
•发展学生的朗读能力，培养良好的朗读习惯。
•加深对诗歌形式和意义的理解，培养学生的审美情感。
教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，背诵并朗读《播种的时候》。
•难点：领会诗歌中的情感表达，培养学生的细致感受和抒情表达能力。
教学准备•课件：《播种的时候》课件•黑板、彩色粉笔•课前准备好教学所需的图片或资料•为学生准备相关课文或课外阅读资料教学过程一、导入（5分钟）1.让学生回忆上一堂的诗歌内容，引出本节新诗歌的主题。
2.通过引导学生思考种植的过程，引出诗歌《播种的时候》。
二、学习诗歌《播种的时候》（15分钟）1.教师朗读全诗，让学生听一遍。
2.分段进行诗歌解析，询问学生对诗歌中难以理解的词语或句子，进行解释。
3.让学生跟读诗歌，模仿教师的朗读。
三、分组活动（20分钟）1.分组学生共同讨论诗歌中的感受，并就其中一个问题展开讨论。
2.每组派一位学生代表做总结发言。
3.各小组之间进行碰撞讨论，分享彼此的收获。
四、课堂互动（10分钟）1.设计课堂互动环节，让学生参与诗歌朗读或表演活动。
2.提供一些角色扮演的机会，让学生更好地理解诗歌情感。
五、课堂练习（15分钟）1.让学生默写或背诵诗歌的部分内容。
2.设计与诗歌内容相关的同义词或反义词练习，加深对诗歌语言的理解。
六、课堂总结（5分钟）1.教师针对本节课的教学目标进行总结，并强调课后复习的重要性。
2.鼓励学生通过朗读和背诵巩固诗歌内容。
教学反思通过本节课的教学活动，学生能够更好地理解诗歌《播种的时候》的情感表达和意蕴，提高了他们的语言表达能力和审美情感。
在下一次备课中，可以根据学生的实际反馈对教学活动进行适当调整，让学生在诗歌学习中获得更多的收获。
以上是部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划，希望能够有效引导教学，提高学生的学习效果。
(部编)人教版五年级下册语文第七单元备课(包括园地)
单元第七单元单元解读本单元课文主要是围绕“景物描写”这个专题进行编排的。
主要由《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文组成。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3.学习描写景物的变化。
教学重难点1.多元认字。
2.能描写出景物的动态美和静态美，并体会景物的独特魅力。
3.学习描写景物的变化。
突破措施引导学生在理解课文内容的基础上读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。
引导学生有体验地读，在读中培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。
引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨。
在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
课时划分18威尼斯的小艇 2课时19牧场之国 2课时20金字塔 1课时口语交际 1课时习作七 2课时园地七 2课时课题 18威尼斯的小艇教学目标1.自主学习字词。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
教学难点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。
城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。
部编小学语文五年级下册第七单元单元备课
系列学习活动活动一：明确目标，检查预习1、检查对生字的预习情况。
2、出示生字词同桌互相检查。
3、重点讲解多音字活动二：提炼信息，整体感知第一自然段告诉了我们什么，在文中有何作用？2、快速默读2—6自然段，想一想：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？活动三：品读感悟，体会表达效果。
1、读课文第2-4自然段，思考：活动一：创设情景，揭示课题1、引导学生思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2、引导学生在文中找一找“这就是真正的荷兰”这句话，这句话在文中出现了几次？为什么反复出现？3、组织学生朗读课文，交流“牧场之国”给你留下了什么印象？活动三：细读课文，赏读风情1、拟做导游，介绍夜晚的“牧场之国”。
2、引导学生再读课文，边读边想象“牧场之国”的画活动一：谈话激趣，揭示课题1、组织学生交流：你们见过什么有名的建筑吗？能用一句话来介绍吗？2、欣赏金字塔图片，引导学生交流：金字塔带给你怎样的感受？预设：高大、神秘。
活动二：对比议题，整体感知1、让学生默读课文,想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？活动一：话题导入，激发兴趣1、创设情境2、你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）活动一：确定主题，搜集资料1、今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2、确定主题，列好提纲活动三：提出要求，展示交流1、讲解方法2、讲解范文3、模拟讲解活动四：小结收获，拓展延伸1、谈收获2、社会实践活动一：查阅资料，整理资料1、选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来说，你选哪处？2、学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。
活动二：运用方法，撰写习作1.撰写习作。
2.学生自由撰写习作活动三：佳作欣赏，感悟写法1.朗读佳作，共同赏评。
2.修改习作活动四：交流收获，总结方法小组交流分享收获，誊抄作文活动一：回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
2.体会《威尼斯的小艇》《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
活动二：语言运用，训练表达1、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写2、出示课件，选择一个情景，照样子写一写活动三：语言运用，体会表达1、说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉，哪些地方又给你动的感觉？2、读五六自然段，思考：作者写了哪些人？他们分别在干什么？3、体会动态和静态描写4、指导朗读活动四：拓展阅读，体会方法1、学习阅读链接2、总结面。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整教学教案、习作指导
部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元的主题为“生活中的科学”，通过本单元的学习，让学生了解和掌握一些科学知识，培养学生的观察能力和动手实践能力。
本单元共安排了3篇课文，分别是《实验与发现》、《测量与计算》、《观察与探究》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的科学现象也有一定的好奇心。
但是，学生的科学知识储备有限，需要通过课文的学习和实践活动来拓展和巩固。
此外，学生的动手实践能力也有待提高，需要通过课内的实验和操作活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握课文中的科学知识，能够运用所学知识解释生活中的科学现象。
2.过程与方法：通过实验和观察活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：课文中的科学知识的掌握和运用。
2.难点：实验操作的技能和观察能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力和动手实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文的教学PPT、实验器材和材料。
2.学生准备：课本、笔记本、实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的科学现象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生初步了解和掌握课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察科学现象，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固和运用所学知识，解释生活中的科学现象。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，提出新的问题和实验方案，激发学生的探索精神。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识和技能。
人教版五年级下册数学第七单元教学设计
人教版五年级下册数学第七单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版五年级下册数学第七单元教学设计篇1教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的`兴趣。
教学重难点质数、合数的意义。
教学工具多媒体课件教学过程【复习导入】1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(填写下表)(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出以内的质数，做一个质数表。
(1)提问：如何很快地制作一张以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数，也不是合数。
【课堂作业】完成教材第16页练习四的第1~3题。
课后小结【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。
课后习题(1)所有的奇数都是质数。
( )(2)所有的偶数都是合数。
( )(3)在1，2，3，4，5，…中，除了质数以外都是合数。
( )(4)两个质数的和是偶数。
( )(5)在自然数中，除了质数以外都是合数。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课说课稿
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课说课稿一. 教材分析《折线统计图》是人教版五年级数学下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过学习折线统计图，让学生能够更好地理解数据的分布和变化趋势，提高他们的数据分析和处理能力。
教材中主要包括以下几个部分：1.折线统计图的概念和特点：介绍折线统计图的定义、构成要素以及与其他统计图的区别。
2.绘制折线统计图：讲解如何根据数据绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程。
3.解读折线统计图：教授如何从折线统计图中获取和分析信息，包括观察趋势、找出规律等。
4.实践与应用：提供一些实际案例，让学生运用折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
他们在四年级时学习了条形统计图，能够理解条形统计图的基本概念和绘制方法。
因此，学生对于统计图的学习已经有了一定的基础。
同时，五年级的学生在思维上具有直观、形象的特点，对于图形的观察和分析能力较强。
他们善于从图中获取信息，并通过观察和分析找出数据的规律和趋势。
因此，学生在学习折线统计图时，能够通过观察和操作来理解和掌握相关概念和绘制方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制和解读折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：折线统计图的概念、特点和绘制方法，以及如何解读折线统计图。
2.教学难点：如何引导学生从折线统计图中获取和分析信息，以及运用折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等多种教学方法相结合。
1.讲授法：用于讲解折线统计图的概念、特点和绘制方法。
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案一、背景介绍部编版五年级下册语文第七单元主要内容涵盖了课文内容的理解与学习，课文与课外阅读的联系，语文知识的巩固与提升等方面。
本单元旨在通过学生的集体备课和教案设计，提高学生对语文知识的理解与应用能力。
二、集体备课设计1. 学习目标•了解课文内容，掌握重点词语和句子；•培养学生阅读和理解课文的能力；•引导学生展开课外阅读，拓展课文内容。
2. 学习内容•课文《XXXXX》的内容理解；•课文中重点词语和句子的分析；•课文与课外阅读的联系。
3. 学习方法•合作学习：小组合作讨论课文内容，互相学习，共同进步；•阅读分析：分析课文中的难点，引导学生理解；•课内外联系：引导学生将课文内容与生活实际联系起来。
4. 学习活动安排•第一课时：小组合作讨论课文内容，提出问题，解决疑惑；•第二课时：老师讲解课文重点内容，引导学生深入理解；•第三课时：学生展开课外阅读，分享读后感。
三、教案设计1. 教学目标•理解课文内容，掌握关键词语和句子；•提高学生阅读和理解能力；•激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学重点•课文内容的理解；•重点词语和句子的分析；•课文与课外阅读的联系。
3. 教学准备•备课教材：部编版五年级下册语文教材；•教学工具：黑板、教材、PPT等。
4. 教学过程•第一步：导入，引导学生进入课文内容，激发学生学习兴趣；•第二步：分析课文，让学生独立思考，提出问题；•第三步：展示重点内容，引导学生理解；•第四步：小组讨论，学生合作解决问题，相互学习；•第五步：课外拓展，引导学生进行相关阅读，深化对文学知识的理解。
四、教学反思与展望经过本次集体备课和教案设计，学生对课文内容有了更深入的了解，阅读能力和学习兴趣也得到了提升。
未来，我们将进一步完善教学内容，激发学生的学习热情，促进学生成绩的提高。
以上是针对部编版五年级下册语文第七单元的集体备课设计及教案内容，希望对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第七单元集体备课
部编版五年级语文下册第七单元集体备课一、教学目标1.1 知识与技能- 能够正确拼读、书写本单元的生字词。
- 理解并掌握本单元中的重点词语和句型的用法。
1.2 过程与方法- 通过阅读、讨论等方式，培养学生的语文思维能力。
- 学会通过抓关键词、句式等方法来理解文章的主要内容。
1.3 情感态度与价值观- 感受作者对自然、生活的热爱，培养学生的审美情趣。
- 增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学内容2.1 课文内容- 分析每篇文章的主题思想，理解作者的写作意图。
- 深入解读文本，提炼出每篇文章的教学重点和难点。
2.2 生字词- 整理本单元的生字词，分析其音、形、义，确保学生能够正确掌握。
2.3 语法与写作- 分析本单元的语法点，结合具体文章进行讲解。
- 针对本单元的写作要求，进行案例分析和指导。
三、教学方法- 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
- 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字词，确保学生能够正确掌握。
3. 分析课文内容，解读文本，提炼教学重点和难点。
4. 通过问题驱动，引导学生深入思考，理解文章的深层含义。
5. 针对本单元的写作要求，进行案例分析和指导。
6. 课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况、课后练习等方式，全面评价学生的学习效果。
六、教学资源- 教材、多媒体课件、生字词卡片、课后练习题等。
七、教学时间- 共计2课时。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据本单元的学习内容，进行课后写作练习。
以上是部编版五年级语文下册第七单元集体备课的内容，希望能够帮助大家更好地进行教学。
部编人教版语文五年级下册第七单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第七单元单元教案一、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握诗歌《水调歌头·游泳》的意境和节奏。
2.能够理解诗歌中的比喻和夸张手法，并能够运用于自己的创作中。
3.能够初步体验诗歌的美，激发学生对语文的兴趣。
二、教学重点1.掌握诗歌《水调歌头·游泳》的意境和节奏。
2.理解诗歌中的比喻和夸张手法。
三、教学难点1.运用比喻和夸张手法理解诗歌内容。
2.体验诗歌的美感，激发学生的创作欲望。
四、教学过程第一课时导入1.利用图片、音乐等方式唤起学生关于游泳的记忆，引入诗歌主题。
学习1.朗读诗歌《水调歌头·游泳》，让学生感受诗歌的节奏和意境。
2.分析诗句中的比喻和夸张手法，让学生发表对于诗歌的感悟。
拓展1.鼓励学生用自己的语言描述游泳的感觉，进行小组分享。
练习1.布置作业：写一篇文章描述自己喜欢的体育活动，可以运用比喻和夸张手法。
第二课时复习1.让部分学生朗读昨天学习的诗歌，并进行点评。
学习1.通过学生的自主表现，进一步体会诗歌的美感。
2.引导学生发现诗歌中的修辞手法对于表达情感的重要性。
拓展1.组织学生进行朗诵比赛，让学生展示对于诗歌的理解和表达能力。
结束1.总结本节课的学习内容，引导学生对于诗歌的审美。
五、教学反思本单元的教学注重了对于诗歌的情感体验和表达能力的培养，但在实际教学中发现部分学生对于诗歌的理解还不够深入，需要加强练习的环节，引导学生多进行朗读和创作，提升对于诗歌的感悟能力。
以上为本单元的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展教学工作。
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本方法和步骤，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
本单元共有三篇文章，《月球之谜》、《太阳的力量》和《一个小村庄的故事》，以及一个语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于科学探究有一定的了解和兴趣。
但在观察和思考方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学探究的基本方法和步骤，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，通过语文实践活动，培养学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解科学探究的基本方法和步骤，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，以及如何通过语文实践活动，培养学生的动手能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生了解科学探究的基本方法和步骤。
2.读书指导法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3.实践操作法：通过语文实践活动，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.课文：《月球之谜》、《太阳的力量》和《一个小村庄的故事》。
2.教学参考资料：相关科学探究的资料和视频。
3.教学器材：多媒体设备、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月球的照片，引导学生思考：你们对月球有什么了解？月球上有什么之谜？从而引入本课的主题《月球之谜》。
2.呈现（15分钟）课文《月球之谜》的学习，通过讲解课文内容，引导学生了解科学探究的基本方法和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过观察实验现象，引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
部编版语文五年级下册第七单元集体备课
部编版语文五年级下册第七单元集体备课
一、单元内容总述
1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、单元教学要点和课时安排。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解寓言故事的含义，能够理解作者的寓言意图，继续培养学生的阅读能力和理解能力。
2.情感态度价值观：通过学习本课，学生能够体会勤勉努力的重要性，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
二、教学重难点1.重点：理解寓言故事《金字塔》的故事情节及所表达的道理。
2.难点：深入理解寓言故事的寓意和作者的意图。
三、教学过程1.导入（10分钟）在黑板上写下“金字塔”的三个字，让学生谈谈他们对金字塔的了解和认识，引入本课内容。
2.学习与讲解（20分钟）1.通过阅读故事《金字塔》，带领学生理解故事情节，讲解故事中的隐含意义和寓意。
2.互动问答，引导学生深入思考作者为什么选择金字塔作为比喻，以及故事背后的意义。
3.分组讨论，让学生围绕“勤能补拙”、“勤学苦练”的主题展开思考和讨论。
3.活动与训练（30分钟）1.学生分组，根据自己的理解和感悟，设计一个类似的寓言故事，探讨如何用简单的故事来表达深刻的道理。
2.每个小组选取一名代表上台分享自己的寓言故事，其他组员进行点评和讨论，促进交流和思考。
4.梳理与总结（10分钟）1.结合学生讨论和分享的内容，引导学生总结本节课的重点和难点，明确本课的教学目标。
2.鼓励学生表达自己的感受和体会，反思学习本课的收获和体会。
四、课堂小结通过本节课的学习，希望学生能够理解寓言故事的含义，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
五、作业布置1.回家后，让学生撰写一篇读后感，结合自己的体会和感受，写出对勤勉努力的理解和认识。
2.继续熟读故事《金字塔》，深入理解寓言故事背后的道理和寓意。
以上就是本节课的教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握。
五年级下册语文第七单元教案
五年级下册语文第七单元教案人教版五年级下册语文第七单元教案人教版五年级下册语文第七单元教案1教学目标：1、掌握本课8个生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
4、学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学重点从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学难点：学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学准备：搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：一、创设情境，谈话引课1、同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
它的发明者就是――(板书：毕升)今天，我们就来学习13课。
学生齐读课题《毕升的梦想》。
2、看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)二、初读课文，了解大意1、请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?2、学生带着问题默读课文。
学生回答问题。
师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。
这是归纳主要内容的一个方法。
3、再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。
4、检查学生生字和词语掌握的情况。
三、精读课文，理解内容1、同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用?请你读课文7、8段，一边读一边勾画。
2、说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献? 让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。
3、活字印刷术的发明真是太了不起了。
让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。
五年级下册第七单元大单元教学设计大单元备课——行走乾坤,放眼寰宇——争做“文化大使”
五年级下册语文第七单元大单元教学设计——行走乾坤，放眼寰宇，争做“文化大使”【目标与内容】一、单元主题:行走乾坤，放眼寰宇，争做“文化大使”(一)教材分析“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。
统编小学语文五年级下册第七单元围绕“世界各地”这一主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，呈现出一幅幅动人的画卷,体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。
《威尼斯的小艇》的作者是美国作家马克·吐温，课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具一-小艇的样子、船夫的高超驾驶技术和小艇的重要作用，展示了这座水上城市的特有风光，表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。
《牧场之国》的作者是捷克作家卡雷尔·恰佩克，课文描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的联想，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。
《不可思议的金字塔》描绘了金字塔的宏伟与精巧，介绍了古埃及文明，让读者感受到金字塔的神秘，从而对其未解之谜充满了兴趣，同时抒发了对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。
《我是小小讲解员》是五年级下册第七单元的一节口语交际课。
本单元的语文要素之一是“搜集资料，介绍一个地方”。
该要素是在本单元学习体会动态描写、静态描写的表达效果之后的一节语言迁移运用和提升课，也是一节语文深度学习课。
本次口语交际的主旨是培养学生在做好讲解员的过程中,实践学生与学生在相互交往中表达与思维能力的提升。
因此，以“讲解员”为目的旨在培养学生说话能力，以“学会评价”人旨在培养学生学生听话能力。
本单元的习作要求是"搜集资料，介绍一个地方"，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。
从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产,教材引导学生关注中国傲人的文化成就,增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，使学生能够认识了如何让文章更加生动
有趣，并简单了解诗歌的魅力。
2.能力目标：培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队合作意
识。
二、教学重点
1.能够理解文章的主要内容。
2.掌握如何使用修辞手法使文章更加生动。
三、教学难点
1.学会在阅读中理解诗歌的魅力。
2.理解如何运用修辞手法来表达更加生动的内容。
四、教学过程
1. 导入
教师播放一段优美的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌
学生跟读诗歌，理解其中的内容，并分组进行小组讨论。
3. 学习修辞手法
老师介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生通过举例理解。
4. 小结
老师带领学生对本节课所学内容进行小结，强调重点。
5. 作业布置
布置写一篇关于自己喜欢的事物的文章，并在其中使用修辞手法。
五、板书设计
•诗歌欣赏
•修辞手法
•生动表达
六、教学反思
本节课通过诗歌欣赏和修辞手法的学习，使学生更加深入理解文章的内涵，同时也培养了学生的写作能力。
希望在未来的教学中能够更多地结合实际生活，激发学生的写作潜力。
以上为本节课的教学计划，欢迎老师们批评指正。
部编版语文五年级下册第七单元集体备课
部编版语文五年级下册第七单元集体备课一、单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家XXX的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家XXX的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集材料，引见中国的天下文明遗产。
引导学生把材料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美妙山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议18.威尼斯的小艇 1.了解写作方法，理清层次。
2.体会静态描写和动态描写的写作方法。
3.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合2搜集资料,展示交流自立浏览,理清层次交流写法,感受风情起来描写的表达方法。
4.感受威尼斯的风光美、小艇的形状美。
19.牧场之国1.感受牧场风光，体会动物、人、环境协调统一的意境。
2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的寄义。
3.领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.感受异国的田园风光。
20.金字塔1.自读课文，理清脉络。
2.朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及群众的勤劳和智慧。
【小学五年级语文下册第七单元课堂教学备课教案】 五年级下册科学备课
《【小学五年级语文下册第七单元课堂教学备课教案】五年级下册科学备课》摘要：）江上月色（优美、柔和、朦胧、宁静、安详……）月光，水盼感下雨痛痛快快勺水舒练习7教学要．培养学生用词得体习惯知道什么场合说什么话，、创设情景激发想象古诗两首【教学目标】、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生理古诗词句思3、借助想象感受六月西湖晴雨奇特景象体会诗人情感和诗句语言美【教学重难】理诗句思体会作者思想感情背诵古诗【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等【教学数】课课、导入、揭题《六月二十七日望湖楼醉》（板并齐课题）、介绍背景欣赏二、初指导、古诗要准音、标出停顿画出不理问语3、检情况（）指名古诗相机正音（）指名画出停顿（3）古诗正确三、复习学古诗方法步释诗题；二步知诗人；三步明诗；四步悟诗情四、用四步法学习《六月二十七日望湖楼醉》（）课堂交流、释诗题（写作诗、地和心情六月二十七日望湖楼被美景深深陶醉了写诗）、知诗人作者是北宋学苏轼子瞻东坡居士与其父苏洵、弟苏辙合称三苏3、明诗（）哪些词语思你看就明白了（）还有哪些不明白我们起讨论云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理全诗再这首诗说说诗致思、悟诗情（）创设情境假如你到西湖边望湖楼上看见了这疾雨急急变幻景色你会怎么诵？（）指名朗诵体会情感5、有感情地背诵诗句6、结苏轼写景是抓住什么特？景物多云、雨、风、水、山、船、地、楼变化快遮山、乱入船、忽吹散、水如天动态多翻、遮、跳、入、吹五、拓展《六月二十七日望湖楼醉》其二放生鱼鳖逐人无主荷花到处开水枕能令山俯仰风船与月徘徊二课、激情导入、出示课件、欣赏荷花、揭题古诗播放欣赏二、主学习古诗、古诗正确指名古诗哪些词语思你看就明白了还有哪些不明白我们起讨论、补充（）前两句思是毕竟是六月西湖了风光和平不相（）两句诗写了西湖荷叶、花色彩鲜亮而且对仗工整是千古传诵名句3、再这首诗说说诗致思三、再次学习交流、你还想了什么？诗人什么情况下写？心情怎样？、学讨论反馈交流（诗人通对西湖美景极赞美婉地表达对友人眷恋）3、看着满湖荷花杨万里还会对朋友林子方说些什么？、有感情地配乐指导背诵四、深入研究学习、《六月二十七日望湖楼醉》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不？作者怎样抓住特写？（《六月二十七日望湖楼醉》风雨天景物多、变化快、动态多《晓出净慈寺送林子方》晴天只写莲叶和荷花突出静态美色彩美无边无际壮阔美两句议论两句写景）、这两首诗写景方面有何相似处？（都是写西湖六月美景景有情情景皆具诗情画）【作业设计】、把诗变成幅画把六月西湖美景画下、完成习册上作业3、朗诵并背诵古诗望月教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、背诵课然段3、品课感受课所描绘情境受到美熏陶、积累写月诗句感受国传统化美受到热爱祖国语言思想教育5、练笔月畅想教学重、难、指导学生体会欣赏描写月光句子、理品味描写外甥对月亮独特而富有童趣想象句子教学准备集写月亮诗句、片段朗课做到把课正确教学课课教学程、导入新课、出示月夜图你觉得这幅月夜图怎么样？是太美了坐月光下陶醉月色里你会想起哪些描写月亮词语或诗句谁能说说、揭题月亮悄悄地升上天空它静静地把皎洁月光洒向地万物如披上了层神银纱柔柔滑滑多美啊今天就让我们跟随著名作赵丽宏起望月（齐课题）二、初课、检朗课（0、然段）、课前预习了课你知道课主要讲了什么容？结合板赏景、吟诗、幻想三、学习课二然段、课师请学们轻声朗课二然段跟随作者道欣赏江上月色边边脑海里想象这幅画面、谈话了这段话假如让你用词形容今晚这江上月色图你会用上哪词？出示（）江上月色（优美、柔和、朦胧、宁静、安详……）月光用心课发现月色美哪里？划出你认写得美词语或句子说说你感受（）指名学生朗适引导①月夜江景很柔和从哪儿体会出？理“安详”“安详”可是让人心动词它是形容人神情词种温情从容神情用月亮身上让我们感觉到什么呢？（月亮仿佛也有了生命有了温情；月亮仿佛也像母亲样让人亲切温暖）②引导想象月光下江水除了像光斑还像什么呢？（像颗颗星星像颗颗珍珠像颗颗闪烁着光芒钻石像河碎银……）③从哪儿体会出朦朦胧胧感觉？（理“隐隐约约”你想用哪词语换换？理“剪影”芦荡、树林和山峰江天交界处看上朦朦胧胧只能看见概轮廓所以作者说那是“黑色剪影”）3、你还有哪些感受？、指导朗月光下江景是幽静而迷人给我们以美享受令人心醉不已那么我们能不能通声情并茂朗把这种美传递给我们身边每人呢？请学们声地练习练习（）谁愿试试看？指名配乐朗齐享受如水月色（）请学们跟着音乐声地练习背诵指名朗诵其喜欢句子四、赏美感受语言美、渡月光照水水波映月刚才我们起欣赏了幅恬静“江上月色图”都深深地陶醉了皎洁月亮晶莹明净清柔似水曾给了人们多少梦幻多少遐想朱清、冰心等学都曾描绘它赞美它现我们起欣赏几片段出示片段月光如流水般静静地泻这片叶子和花上薄薄青雾浮起荷塘里叶子和花仿佛牛乳洗样；又像笼着轻纱梦虽然是满月天上却有层淡淡云所以不能朗照——朱清《荷塘月色》片段二静美月亮然是母亲了我半夜醒睁眼看见她高高天上如俯着看我我就欣慰我又安稳地她爱光睡——冰心《寄者·通讯十二》、学生挑喜欢片段由朗比谁得有韵味3、学生配乐朗五、学习课三至十三然段、师月夜江上景色是美偶然回头我发现身边多了人原是跟随我出旅行外甥请课节你觉得外甥是怎样孩子？(他聪明、爱幻想、很可爱)是你能从这段话感受到他聪明、可爱吗？出示比较“是月亮把我叫醒了”外甥调皮地朝我眨了眨眼睛又仰起头凝望着天上月亮出神了我看见月色很美就走出了我想看看美丽月色所以我走出了你喜欢哪句？什么？、渡是和聪明、可爱外甥交谈是件愉快事这候他向我挑战了要与我比赛背诵写月亮诗句咱们也凑凑热闹吧!3、分角色朗五至十然段①指名朗评议你觉得像咱们这样行吗？②老师认我们必须弄懂原诗容和诗句思交流（童真、豪放、思乡、清幽乡愁、乡愁、温和）引出这段诗和月光起沐浴着我们使我们沉醉清幽旷远气氛师描述我们置身江轮甲板上眼前是片开阔远远看银色月光洒满了江面清幽旷远这样环境吟诗你觉得怎样？(美很有境其身就有种诗韵味)所以作者说诗和月光起沐浴着我们使我们沉醉清幽旷远气氛③再练习有感情地朗课五至十三然段由练习师生诵(老师先诵赵丽宏学生先诵外甥然女生男生配合齐)、积累写月亮诗句师学们平也积累了许多诗句如你就江轮上你定也会接着他们诗句对起诗谁我们上句？六、学习课十四至二十然段、渡月夜吟诗让我深深地陶醉诗与月境界里这外甥又轻轻地展开了他想象翅膀让我们他话吧!你定对外甥有了更深认识这是怎样聪明可爱外甥啊!出示像眼睛天眼睛这是明亮眼睛它很喜欢看我们地所以每次闭上了又忍不住偷偷地睁开每月都要圆圆地睁次…… 月亮困了睁不开眼睛了、“每次闭上了又忍不住偷偷地睁开每月都要圆圆地睁次”你知道这是怎么回事？月亮变化有什么规律？外甥把然规律想象成天眼睛通有感情地朗体会男孩想象奇特5、练笔——月畅想我们也和外甥样年龄样调皮可爱样富幻想你觉得美丽月亮像什么呢？学了你也许受到了启发又产生了新想象那就拿出笔试着写写(像脸蛋像孩子脸蛋这是富变化脸它和孩子样有喜有忧所以它常常把那圆圆脸蛋笑盈盈地呈现给我们有又悄悄地偷偷进云层似乎害羞似似乎要悄悄地向云姑娘诉说己忧伤而终它总会开心起次次用圆圆地脸蛋感染着我们让我们拥有美夜晚甜蜜心情……船、镰刀、毛……)6、交流配乐朗诵月畅想六、总结课感受课美．师诵课然段师我久久地凝视着月亮消失地方轻轻地展开了幻想翅膀……提问你觉得作者会想些什么呢？（思念乡、亲人、妻子、学）我或许会想到那美丽嫦娥奔月故事吧；我或许会想到几千年前与我月下诗人李白吧；我或许还会想起朱清先生《荷塘月色》吧!总月夜已美美地印了我心里了!这省略可以给我们多少遐思啊!让我们把这美妙月色永远留存己记忆里吧!七、作业、课集写山或水诗、积累、观察月感受月写观察日记二课设计者李筱静教学目标、能有感情地分角色朗课背诵二然段、品课描写月光和外甥独特、充满童趣幻想句子感受语句语言美、形象美和蕴美激发学生热爱然和祖国语言情感启发学生展开幻想翅膀用童心感受和反映世界3、通朗训练激发学生主动积累诗句兴趣启发学生展开幻想翅膀用童心感受和反映世界、进行迁移练习还可以将月亮比作什么？教学重通朗训练激发学生主动积累诗句兴趣启发学生展开幻想翅膀用童心感受和反映世界教学步骤、复习导入、学们古往今人墨客都喜欢吟诵月亮留下了许多千古佳句让我们也喜欢品赏玩味我们喜欢从就熟背——不识月呼作白玉盘；我们喜欢苏东坡诗句追问——明月几有把酒问青天；我们喜欢李白——举头望明月低头思故乡诗句体会乡愁味道；我们喜欢清幽旷远江景——野旷天低树江清月近人；我们喜欢——月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠品析张继孤独；我们更喜欢用——峨山月半轮秋影入平羌江水流表达离别对亲人思念、月有阴晴圆缺人有悲欢离合不人望月（板课题）会有不体会唐人张若虚写得——江畔何人初见月江月何年初照人对古人眼月我们只能从诗歌体会了板诗月今天就让我们走入著名作赵丽宏笔下起体会现代人望月美齐课题二、精课（）、学们这散写是谁望月？板舅舅、外甥、请学们再课思考对舅舅和外甥眼月亮你更喜欢哪种？什么？对进行批请学说说怎样作批？3、学生默课进行批（）讨论品析作者眼月亮）生安详月光安详地吐洒着它清辉结合学生回答还有哪些让你感到美词语反复齐师还有不看法吗？生迷人流动江水有千万晶莹闪烁光斑跳动师对啊我们学习语候就是要抓住词语体会背涵这是学习语方法谁再说说己感受？谁再说说己感受？生3朦胧芦荡、树林和山峰黑色剪影江天交界处隐隐约约地伸展着起伏着生月光它们镀上了层银色花边……学们你能否将这里镀换成其他？（洒、铺、罩、蒙）学们你们觉得是镀还是其他呢？将你感受出不能人情味拟人写法表达了人们对月亮喜爱谁能将这种传递出谁这美丽动人月色（真清幽真安详真美丽真灵动））太精彩了让我感受到了那宁静旷远美丽你们想将这优美动人月色记心里面吗？请学们声由背诵课指名背配乐（）品析外甥眼月亮）生5“像眼睛天眼睛” )出示句子“像眼睛天眼睛”外甥几乎不假思地回答学们你们真有颗可爱童心请问不假思是什么思？从不假思你体会出了什么？真能带着你体会吗？指导朗指导朗定要指出孩子不足要引导孩子）生6“是月亮把我叫醒了”“月亮困了睁不开眼睛了”3）“这是明亮眼睛它很喜欢看我们地所以每次闭上了又忍不住偷偷睁开每月都要圆圆地睁次……” 是啊引外甥和绘声绘色地说着仿佛讲现成童话故事外甥充满幻想描述身就是童话指名齐（有声有色、活灵活现、栩栩如生）（不能平淡无奇））学们从作者和外甥对话我们体会到外甥眼月亮是多么调皮可爱啊他们对话是多么有趣啊让我们分角色0段女学外甥话男学作者话老师叙述部分（二）我们刚才起品味了作者和外甥眼月色都很美丽他们眼月亮样吗？（三）有什么不样？指名答相对客观童话拟人四）舅舅和外甥眼月什么不呢？板成人（现实态）、孩子（诗态）（五）通刚才、交流我们充分地感受到了作者眼月亮是那么美丽外甥眼月亮是那么有趣让人充满了幻想每人眼月亮是不样我们再这那些古人描写月亮古诗相信肯定会有更深感受你还知道哪些关月亮古诗？引诗和月光起沐浴着我们使我们沉醉清幽旷远气氛三、迁移仿写升华感受、清幽旷远气氛诗和月光沐浴下外甥充满童趣想象启发下引——甲板上又只留下我人……、板心月作者心月是什么样？是和开头眼月景致是样吗？ 3、幻想是成年人早就忘却外甥给成年人插上了幻想所以亚圣孟子说人者不失其赤子心也板赤子心连舅舅都受到影响了何况我们呢学们请你也插上想象翅膀根据己平观察到月亮景象想象下还可以将月亮比做什么？指名说完成评价手册上仿写像什么？交流四、总结全结合板学们我们清幽旷远月色感受到了然美千古传诵诗句当感受到对诗乐趣我们还无尽地想象感受到种创造快乐写出了我们心月五、布置作业拓展李白关月亮诗古代诗人李白对月亮似乎情有独钟不仅生和月亮有缘死也和月亮有关生其母梦见长庚星(又称太白金星)入怀而生下李白；死又传说他捉月亮而坠入水他生写了许多关月亮诗我们起幻灯出示月下飞天镜云生结海楼举杯邀明月对影成三人长安片月万户捣衣声明月出天山苍茫云海却下水晶帘玲珑望秋月我寄愁心与明月随君直到夜郎西俱怀逸兴壮思飞欲上青天览明月学们将你们也会像老师像父母亲天天长你们定记住我们今天课堂上赏月快乐、我们对诗快乐、我们写诗编故事快乐；不管我们长得多只要我们像诗人李白样怀着颗赤子心就定会永远做快乐、幸福孩集并背诵有关月古诗看谁背得多板舅舅现实眼月赤子心外甥诗望月诗月心月灰椋鸟教学要、学习和欣赏课描写灰椋鸟归林、归林情景优美句段培养学生想象能力、学习造比较复杂比喻句像……又像……；似……如……3、学习课作者对鸟类、对然热爱情对造林工人赞颂情；增加保护鸟类、保护然、保护生态环境识教学重、难能理灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情教学准备课件教、课件声像导入课堂、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤图片并播放歌曲《真实故事》上课问提问学生是否知道这首歌是否知道救护国级保护动物丹顶鹤而牺牲黄海滩涂姑娘徐秀娟、教师讲述这是位爱鸟姑娘她7岁那年随父亲黑龙江扎龙然保护区当临工仅用三天就识别了所有鹤生年、编把不年月、不种类、不脾性鹤儿分类围圈起986年她刚从东北林业学深造结束就接到盐城然保护区聘请到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作仅仅年这位东北姑娘失踪了她了救护失踪丹顶鹤黎明沉入河底永远地失踪了……但是她对丹顶鹤关爱对鸟类热爱以及无私我牺牲精神却永留人们心田这首《真实故事》就凄婉地诉说着位化鹤归美丽精灵…… 3、导入课就是这位徐秀娟盐城工作期创作了优美散《灰椋鸟》这就是我们今天要学习徐秀娟对鸟类热爱尽其二、设疑对话初课、题感知灰椋鸟样子学们有没有听说会说话鸟儿？八哥就属椋鸟种椋古所讲种木质坚硬树叫椋子木所以用木旁我们盐城呢多是灰椋鸟知道什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道？给集体（课件展示）这就是灰椋鸟……（样子）、感受灰椋鸟爱叫这种椋鸟会不会说话？但它也有跟嘴巴有关突出特知道不？能不能把它爱叫句子出给？（课件出示相关语句）学们集体3、设疑提示重现老师有疑问想请给老师下既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎有什么写头？如下还有困难不妨……（作状）这候采用默方式比较静思默想其义现（归林壮观入林热闹）那些容描写了壮观和热闹场面？（课件出示相关语句和图片引导观察和集体朗相机椭、栖、喧进行正音、辨形）、提问现能不能说说这课主要讲了什么容？要简洁思考下再回答三、理清明暗两条线、分段到这份上知道课可以分几段？每段主要写了什么？、寻心理线作者喜爱灰椋鸟吗？是啊老师多问了不喜欢会写吗？那么课有没有明显词语写出了作者对灰椋鸟感情变化？（有什么看呢？再也忍不住了然情不禁地欢呼）四、检生词学习情况五、、默写课生词；、熟课； 3、你喜欢哪些写鸟句子？先下再说说你什么喜欢这些句子二课、导入（开门见山揭示课题）学们今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这课通昨天学习我们知道了这课是作者徐秀娟盐城然保护区工作期写散课主要写了灰椋鸟归林和入林壮观景象你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林场面呢？老师也没有那么这节课我们就起跟随作者语言欣赏番吗？二、感悟渡要看得真真切切学们还得带三件宝物你们眼睛用眼睛仔细地看；二你们耳朵用耳朵认真地听；三你们心让你们心灵插上想象翅膀胆地想象（）学习四然段、教师谈话请学们打开课06页己轻轻地课四然段想想灰椋鸟是怎样归林呢？把关键词语圈出然边边用心想象画面开始（教师巡视指导）、交流教师谈话学们,了这部分你眼前出现了怎样图画? (打出四然段前四句) (教师根据学生回答进行描述出“群群、整群整群、列队、批批”)3、教师谈话那你能不能用词语归纳下它们是怎么归林呢？成群结队（板）、教师谈话正因是成群结队归林所以才有这么壮观场面这节哪些词语写出了壮观场面？（学生答浩浩荡荡、排空而至）（击“浩浩荡荡、排空而至”）谁能把这两词语出壮观景象？（赛、齐）5、那么我们能不能连起把整句子出它壮观景象呢？己继续练习边边想象它画面(学生由练习)愿学起起告奋勇地起开始要得怎么样？（轻）（师生有感情地齐）6、教师谈话这是我们通语言看到画面你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟叫声作者听可丰富着呢（打出四然段四句到结束）（引先回鸟林不停地鸣叫像……又像……到……边边击“像……又像……”）7、教师谈话你听鸟儿叫得欢呀（放鸟叫声）学们如你现就林,你就是其只灰椋鸟刻你向你伴倾诉哪些见闻和收获你回怎样呼唤和应和己伴和儿女？让你心灵插上想象翅膀胆地想象吧（击倾诉、呼唤、应和）桌两学相练练（学生由练习）现我们到了林？（请学生答）教师说得真送掌声给他们“把掌声送给别人要把信心留给己”8、评价结9、打出练习刚从地平线上升起太阳像__________,又像___________________________________, 像__________,又像________________0、教师谈话那么这样幅欢乐景象这样壮观场面这是幅什么图？[学生答归林图（板）]、教师谈话很请学们拿课我们起完整地欣赏下（有感情地齐四然段）（二）学习五然段、渡教师谈话夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林刻又是怎样幅画面呢？请学们组里面学五然段对照课插图出你喜欢写鸟句子边边想象画面然交流下你喜欢原因（）学生由组合组学课（）教师巡视指导、交流（）、打出“树林外鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整刺槐林和竹林成了天然俱乐部”、学生由说理由B、老师这里有首曲子（放《鸟朝凤》）、你听到什么？（由说）（板鸟争鸣）、真像课所说树林外……（女生）、谁会用这种句式说句话？__________________似_________ 如__________________（）打出“它们羽毛全变成红色了多么像穿上盛装少女翩翩起舞哇”把灰椋鸟写得很美那是由晚霞映照下还用了拟人句这样把灰椋鸟当作人写感觉和真样（3）打出“这上万只灰椋鸟是举行盛欢会还是庆祝己节日？要不怎么会这么热闹？” （）、我被这喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起学们如你是作者话你会怎么说怎么做呢？（指名学生说学生想象说话①我被这喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起啊这场面真壮观灰椋鸟成群结队归林样子犹如海波浪浪接着浪朝着树林涌夕阳余晖斜照下灰椋鸟羽毛格外美丽这么美丽可爱灰椋鸟我们要保护它们让这片美丽树林永远成灰椋鸟天堂②我被这喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起灰椋鸟回了树林就是鸟儿③我被这喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起我真看见灰椋鸟是怎样回了我们要保护树木参加植树造林让鸟儿有可归）3、有感情地朗、教师谈话那么这又是幅怎样图画呢？[生答闹林图（板）]三、课延伸学习然段让学生情感得以升华（学习结尾）、教师谈话作者兴奋、感慨余她又陷入了深深地沉思请位学把节下打出段、把句话改陈述句3、师是啊没有林场工人辛勤劳动没有这几年规模植树造林鸟儿提供这么生存环境我们又怎会这鸟儿归林壮观场面？我们得感谢林场工人但我们也要感谢——作者是她让我们看到了鸟儿归林壮观景象、学了课你觉得作者是怎样人？[生答热爱然、爱鸟（板）]5、认识作者（显示）徐秀娟（96987）出身养鹤世986年学毕业应聘到我们盐城丹顶鹤然保护区工作创建了江苏省鹤类饲养场（）教师谈话（击）可是就987年9月6日她了救只走散丹顶鹤而献出了年仅3岁生命人们了怀念她歌颂她是创作了首《真实故事》请学们欣赏下（）播放《真实故事》（会唱起唱）听完这首歌你有什么感觉呢？三、总结拓展教师谈话学们这节课我们通边朗课边想象画面跟随着作者到了林场起观赏了鸟儿归林两幅不画面这种方法对我们很有助你说我们祖国有许许多多景象我们不可能都亲眼目睹但是有许多作我们把这么多美景都写出了所以我们只要这样入情入境地朗课就会有种身临其境感觉四、作业、设计两句爱鸟公益用语、背诵四五节板设计归林图成群结队灰椋鸟（爱鸟）闹林图鸟争鸣新课标水教学分析《水》系苏教版国标十册课原题目《饿水》课叙写了“我”出生村子严重缺水人们爱水、盼水、节水回忆孩提洗澡不易突出了水无比珍贵两处细节描写下雨雨水洗澡；炎热母亲用“勺水”“四兄弟”消暑纳凉给我们留下深刻印象课采用反衬写法通村民洗澡“痛痛快快”、“舒”衬托出水珍贵缺水苦涩并以警示今人要节约用水保护水教学目标⒈ 能正确、流利、有感情地朗课感悟。
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［人教版小学语文五年级下册第七单元］
【教材分析】
本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。
本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。
作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。
这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
【单元教学目标】
1.正确读写本单元生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生引导中外名著的兴趣。
【教学设计】
一．字词、课文单元整体过关
一．激情导入
检查课前同学们的预习情况，请大家进入“激情闯关”
二．勇闯生字关
1．课件出示课文中的生字，学生自由读一遍生字，开火车检查。
2．生字都认识了，那会不会正确书写呢？（出示一类字）学生互相提示书写时的注意事项。
3．让学生记住同学的提示，将这些生字在练习本上书写一遍（教师提醒书写姿势，书写完后对照一下）
4．学生书写完后，准备好过关本，进行生字过关。
5．学生听写、互查、改错，教师评价。
6．组长汇报听写结果，教师出示没过关的的生字，请大家仔细看一看，想办法记住他们。
（二次听写，汇报，自由改错）
三．勇闯词语关
1．课件出示本单元词语，每人一个词语，全班轮读，读的正确同学们跟读一遍，如果不正确，改正之后，读错的同学读三遍。
2．学生认真准备，进行词语过关。
3．学生听写、互查、改错，教师评价。
4．汇报听写结果，教师出示没过关的的词语，学生想办法记住他们，再次听写。
四．勇闯课文朗读关
1．请学生快速浏览三篇课文，为闯关做最后的准备。
2．根据课文星级评价标准，在小组内过关，组长记录过关情况。
3．过完关的同学默读课文，对于刚才过关失误的地方多读几遍，争取在下面的展示中有好的表现。
4．小组内过完关，老师抽查同学们的过关情况，学生评价。
5．学生自由展示预习时打动自己的段落，在同学面前展示。
五．教师小结
二．精读课例
22．人物描写一组
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程
一．揭示课题，通读课文
教师板书课题《人物描写一组》，学生齐读课题，回忆以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
二．默读课文，畅谈感受
1．默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2．说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三．小组研读，感受人物
1．选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字旁边。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2．研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
四．全班交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”
“……越发指得紧了。
”
“……那手只是指着不动。
”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
五．反思形象，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
六．突出重点，归纳学法
以课件形式展示本节课的学习方法作为过关奖励送给学生：在课文的学习中，我们找到了描写人物表情、动作、语言、神态等方面的重点句子，然后通过理解词语和句子的意思、联系上下文等方式，体会人物的内心活动，了解人物的内心想法，对人物有了更深刻的认识。
希望你在今后的学习过程中能灵活地运用这种方法！加油！以此为下节课的学习做好铺垫。
三．整体阅读课例
23.刷子李 24.金钱的魔力
一．回顾学法，掌握方法
教师引领学生回顾精读课例中学到的相关方法，找几个同学回答，加深印象，做到有章可循。
二．依照学案，自主合作
1、小组合作学习
(1)我学会了哪些？
(2)我需要质疑的问题是什么？
2、全班交流展示
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，教师点拨引导。
把理解偏颇或错误之处进行改正。
四．拓展延伸
《小学语文主题学习》丛书或自己搜集的文章。