苏教版小学语文六年级下册.ppt
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苏教版小学语文六年级下册《理想的风筝》PPT课件
远在我的记忆中行走,微笑, 他将永远在我的记忆中行走,微笑, 用那双写了无数粉笔字的手, 用那双写了无数粉笔字的手, 他将永远在我的记忆中行走, 他将永远在我的记忆中行走,
微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心, 翱翔. 翱翔.
他将永远在我的记忆中行走, 他将永远在我的记忆中行走, 微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 翱翔. 翱翔.
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍,一天站上好几个小时, 木棍,一天站上好几个小时,为我 们讲课.逢到要写板书的时候, 们讲课.逢到要写板书的时候,他 用圆木棍撑地,右腿离地, 用圆木棍撑地,右腿离地,身体急 速地一转,便转向黑板, 速地一转,便转向黑板,写完了粗 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心, 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再 转向讲台. 转向讲台.
用心读第8 用心读第8,9自然 段,找出刘老师放风筝 时的感人细节, 时的感人细节,并在旁 边写出令你感动的理由. 边写出令你感动的理由.
他的风筝各式各样:有最简单的"瓦片儿",也有 长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝. 他的腿自 然不便于奔跑, 然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的快乐.他总是自己手持线拐, 的快乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远 地擎着风筝.他喊声" 便不断拉动手中的线绳, 地擎着风筝.他喊声"起",便不断拉动手中的线绳, 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上. 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上.他仰 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋. 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋.我常常 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 有一次,他故意撒脱手, 有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着, 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着,拄 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着: 你们不要管, 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:"你们不要管,我 自己来! 终于,他气喘吁吁地抓住了线绳, 自己来!"终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出 得意和满足的神气.我想,那时候, 得意和满足的神气.我想,那时候,他一定觉得幸福而 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量. 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量.
微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心, 翱翔. 翱翔.
他将永远在我的记忆中行走, 他将永远在我的记忆中行走, 微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 翱翔. 翱翔.
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍,一天站上好几个小时, 木棍,一天站上好几个小时,为我 们讲课.逢到要写板书的时候, 们讲课.逢到要写板书的时候,他 用圆木棍撑地,右腿离地, 用圆木棍撑地,右腿离地,身体急 速地一转,便转向黑板, 速地一转,便转向黑板,写完了粗 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心, 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再 转向讲台. 转向讲台.
用心读第8 用心读第8,9自然 段,找出刘老师放风筝 时的感人细节, 时的感人细节,并在旁 边写出令你感动的理由. 边写出令你感动的理由.
他的风筝各式各样:有最简单的"瓦片儿",也有 长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝. 他的腿自 然不便于奔跑, 然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的快乐.他总是自己手持线拐, 的快乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远 地擎着风筝.他喊声" 便不断拉动手中的线绳, 地擎着风筝.他喊声"起",便不断拉动手中的线绳, 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上. 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上.他仰 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋. 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋.我常常 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 有一次,他故意撒脱手, 有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着, 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着,拄 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着: 你们不要管, 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:"你们不要管,我 自己来! 终于,他气喘吁吁地抓住了线绳, 自己来!"终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出 得意和满足的神气.我想,那时候, 得意和满足的神气.我想,那时候,他一定觉得幸福而 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量. 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量.
苏教版小学语文六年级下册课件：第二单元7聂将军与日本小姑娘(共24张ppt)
两个日本孤女被送回日本后，由亲友 抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母 亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看 望聂将军，感谢将军的救命之恩。消息传 开，聂将军收到了大批来自日本各地的电 报和书信，日本人民称他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。
69岁的 美穗子 女士 第六次 “回家”
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
聂荣臻
读准字音：
niè zhēn sháo zhuài
聂荣臻
小勺
拽着
• 照料 和蔼 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 • 至仁至义 有始有终 和善可亲
孤女感谢救命恩人
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘， 你在哪里？》，将这段故事公之于众，引 起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年 后还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就 找到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动 与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上 了飞往中国的航班，专程前来看望聂将军， 感谢将军的救命之恩。这天他们终于在北 京饭店相聚了……
• 1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
• 自学提示（二）
• 结合全文小组讨论： • 为什么后来日本人称聂将军为“活菩萨” 和“中日友谊的使者”？ • （3分钟后，小组选代表汇报。）
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
苏教版小学语文六年级下册《夜晚的实验》PPT课件_2
默读课文第2~6自然段，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎 样？小组讨论完成表格。
次数 1 2 做法 蒙上眼睛 把蝙蝠的鼻 子堵住 用油漆涂 满全身 结果 结论 轻盈敏捷地 啊！蝙蝠在 来回飞翔 夜间飞行， 飞得那么敏 捕捉食物， 捷、轻松
3
4
堵住耳朵
原来是靠听 觉来辨别方 没有影响 向、确认目 跌落到地上 标的呀 ！
这句话在结构上 所起的作用是什么？
这句话用了两个感叹号，你从中体会到什么？
啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是 靠听觉来辨别方向、确认目标的！
flash
汽车倒车雷达
彩色B超机
读了这个故事，你受到什么启发?
要注意观察，对一些现象进行 思考，要勇于探索。
蝙蝠能在夜间自由飞翔的奥秘是什么？
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声 波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物 体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠 用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速 做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
1、他肯定有怎样可贵的精神？
斯帕拉捷的可贵精神
• 勤于思考 大胆实验 不怕失败 • 不断探索 打破砂锅问到底 • 不达目的不罢休
体会引号的用法
1、当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来 回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠， 眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 2、蝙蝠用耳朵接收这种“超声波”，就能迅 速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
3、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔， 而且能在夜间洞察一切吗？”
斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么 来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
夜晚的实验
自读课文第一段，填空：
斯帕拉捷 时，常常看到
(苏教版)语文六年级下册：明天我们毕业课件(共14张PPT)
我们眷恋美丽可爱的校园，（因为 ）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（ 因为）我们在这里茁壮成长；
我们眷恋朝夕相处的老师，（因为 ）在我们的心目中，您是天使，您 是大树，您是海洋。让我们同唱一 支歌说声“谢谢，母校” ，“谢谢，老 师” ，“谢谢，亲爱的同学”。
“敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每 一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每 一点进步，都离不开您的帮助和教诲。”你们有 切身的体会吗？四人小组合作交流。
2、请你对同学说一句毕业赠言。
3、请你对校长说一句毕业赠言。
4、请你对母校说一句毕业赠言。
赠言大声说
（苏教版）语文六年级 下册：明天我们毕业课
件（共14张PPT）
2020/9/26
பைடு நூலகம்
同学们，不知不觉，我们已走过6
年的小学时光。回顾这6年发生的事 ，有酸，有甜，有苦，有辣，至今想 起来还很有一番情趣。今天，我们就 来学习小学语文的最后一篇课文---《明天，我们毕业》！
自学课文的要求：
1.读准字音，认清字形，读顺每句话。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下 文理解。
眷恋 憧憬 吮吸 遨游
炽热 召唤 栋梁 辜负
依偎 矫健 教诲 雏鹰 凝聚 痴情 给予 栋梁 朝夕相处 博大精深 五彩斑斓
请同学们继续读课文，看看文中作 者都眷恋些什么。
眷恋美丽的校园 眷恋五彩斑斓的学习生活 眷恋朝夕相处的老师和同学
读文思考：
为什么深深眷恋美丽的校园？ 为什么深深眷恋五彩斑斓的学习活？ 为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同 学？
在这离别的时刻，敬爱的老师，我 们要送给您一支歌，让您休息的时候 听听我们的心声；我们要把火一样的 诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也 能感受到我们炽热的心跳。
小学六年级下学期语文《三亚落日》PPT课件
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
苏教版六年级语文下册
三亚落日
三亚在海南岛的最南端，被蓝透了 的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。 蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的 白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白 的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰 子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树 冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、 亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚 板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成 韧韧的面。
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
课后作业：
1.摘抄文中喜欢的句子。
2.读一读巴金的《海上日出》。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
苏教版六年级语文下册
三亚落日
三亚在海南岛的最南端，被蓝透了 的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。 蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的 白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白 的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰 子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树 冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、 亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚 板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成 韧韧的面。
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
课后作业：
1.摘抄文中喜欢的句子。
2.读一读巴金的《海上日出》。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
学会合作课件(苏教版语文六年级下册)
和谐：配合得适当、匀称。
文章结构
第一段(1～3节)：说明生活在世界上大家都离不开 与别人合作。 第二段(4～6节)：通过具体事例，说明具有协作精 神和自我牺牲的精神，才能合作 得好。 第三段(7节)：指出只有学会合作，才能取得更大的 成功。
•
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配 合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通 过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了 与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。ห้องสมุดไป่ตู้1.这段话用什么修辞手法介绍“合作”的定义？ 设问 2.合作的重要性是什么？ 3.划出比喻句，并说明把什么比作什么？
• • • • • • • • • • • • • • 闭上一只眼作射击状—— 瞄 睁大眼睛—— 瞪 短时间大略地看一下—— 瞥、浏览 斜着眼看一下—— 瞟 踮起脚跟向远处望—— 眺望 站在高处看—— 张望 抬头向上看—— 仰望 低头向下看—— 俯视 向四周看—— 扫视、环视 边走边看—— 巡视、察看 上下看—— 打量、端详 目不转睛看—— 盯、凝视、注视 探头探脑看—— 窥视、偷看 带着礼品看—— 探望、看望
将“合作”比喻成“钥 匙”。
课文内容填空 1.小合作有（ 小成就 ）,（ 大合作 ）有大成就,不合 作就（ 很难有什么成就 ）。
2.可见，成功的合作不仅要有（ 统一的目标 ），要尽 力做好（ 份内的事情），而且还要心中想着 （ 别人 ） ，心中想着（ 集体 ） ，有 （ 自我牺牲 ）的精神。
“看”的近义词
苏教版 六年级
语文
下册
第四组
交响乐队的演奏
合作学习
学会合作
学会合作
读准字音 chún xié xié píng xī shēng
嘴唇 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义
文章结构
第一段(1～3节)：说明生活在世界上大家都离不开 与别人合作。 第二段(4～6节)：通过具体事例，说明具有协作精 神和自我牺牲的精神，才能合作 得好。 第三段(7节)：指出只有学会合作，才能取得更大的 成功。
•
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配 合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通 过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了 与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。ห้องสมุดไป่ตู้1.这段话用什么修辞手法介绍“合作”的定义？ 设问 2.合作的重要性是什么？ 3.划出比喻句，并说明把什么比作什么？
• • • • • • • • • • • • • • 闭上一只眼作射击状—— 瞄 睁大眼睛—— 瞪 短时间大略地看一下—— 瞥、浏览 斜着眼看一下—— 瞟 踮起脚跟向远处望—— 眺望 站在高处看—— 张望 抬头向上看—— 仰望 低头向下看—— 俯视 向四周看—— 扫视、环视 边走边看—— 巡视、察看 上下看—— 打量、端详 目不转睛看—— 盯、凝视、注视 探头探脑看—— 窥视、偷看 带着礼品看—— 探望、看望
将“合作”比喻成“钥 匙”。
课文内容填空 1.小合作有（ 小成就 ）,（ 大合作 ）有大成就,不合 作就（ 很难有什么成就 ）。
2.可见，成功的合作不仅要有（ 统一的目标 ），要尽 力做好（ 份内的事情），而且还要心中想着 （ 别人 ） ，心中想着（ 集体 ） ，有 （ 自我牺牲 ）的精神。
“看”的近义词
苏教版 六年级
语文
下册
第四组
交响乐队的演奏
合作学习
学会合作
学会合作
读准字音 chún xié xié píng xī shēng
嘴唇 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义
苏教版小学语文六年级下册《最大的麦穗》PPT课件
回顾苏格拉底的话，相信同学们一定会有另外的 收获，分四小组讨论一下,你能从中得到什么启发?或 明白什么道理?或想到什么名言?
1、苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘 一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。” 2、 突然，大家听到了苏格拉底苍老的 如同洪钟一般的声音： “你们已经到头 了。” 3、 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯 定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因 此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底____ 地对弟子说：“你 们去麦地里摘一个 最大的麦穗，只许 进不许退，我在麦 地的尽头等你们。”
“你们去麦地里摘 一个最大的麦穗， 只许进不许退，我 在麦地的尽头等你 们。”
两手空空 如梦初醒 这时，两手空空的弟子们才如梦初醒， 他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着 嘲笑 脑袋,似乎在嘲笑他们。
苏格拉底_____地说: “你们已经到
头了。”
突然，大家听到了苏格拉底苍老 的如同洪钟一般的声音：“你们已 经到头了。”
苏格拉底______对 弟子们说：“这块麦地 里肯定有一穗是最大的， 但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能 作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚 刚摘下的。”
苏格拉底对弟子们 说：“这块麦地里肯定
花有重开日，人无再少年
机不可失明日，明日何其多， 我生待明日，万事成蹉跎
“在____中肯定有 _____是最大的，但你们 未必能碰见它；即使碰见 了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一次 ______就是你们刚刚____ 的。”
读一读、背一背：
机会是每个人都有的，但许多人不知 道他们已经碰到它。 ——达尔文 机遇只垂青那些懂得怎样追求它的人。 ——查理· 艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促，完全 靠你不假思索地去利用。
苏教版小学语文六年级下册《学会合作》PPT课件
明理由:品质\特征) 明理由:品质\特征)
②交到该同学的手中. 交到该同学的手中. 统计各自的纸条数. ③统计各自的纸条数. 得出最佳合作者. ④得出最佳合作者.
案例分析
厉力:吉林大学法学院毕业.,2002年在雅思考试中取 吉林大学法学院毕业.,2002 .,2002年在雅思考试中取
得7分的成绩并凭借优秀的本科专业成绩收到英国华威大 杜伦大学,布里斯托大学,诺丁汉大学, 学,杜伦大学,布里斯托大学,诺丁汉大学,南安普敦 大学等7所大学的通知书.2003年远赴英伦求学 2005年 年远赴英伦求学. 大学等7所大学的通知书.2003年远赴英伦求学.2005年 攻读华东政法大学国际法专业博士学位. 攻读华东政法大学国际法专业博士学位.
故事: 天堂与地狱》 故事:《天堂与地狱》
一个人问上帝:"为什么天堂里的人快乐,而地 一个人问上帝: 为什么天堂里的人快乐, 狱里的人一点也不快乐呢? 狱里的人一点也不快乐呢?" 上帝说: 你想知道吗? 那好, 上帝说 : " 你想知道吗 ? 那好 , 我带你去看一 他们先来到地狱, 走进一间房间, 下 . " 他们先来到地狱 , 走进一间房间 , 看见许 多人围坐在一口大锅前, 锅里煮着美味的食物. 多人围坐在一口大锅前 , 锅里煮着美味的食物 . 可是每个人都又饿又失望. 可是每个人都又饿又失望 . 原来他们手里的勺子 太长了,没法把食物送到自己的嘴里. 太长了,没法把食物送到自己的嘴里. 上帝说: 我们再去天堂看看吧. 上帝说 : " 我们再去天堂看看吧 . " 于是他们 来到另一个房间, 看见的是另一幅景象, 来到另一个房间 , 看见的是另一幅景象 , 虽然人 们手里的勺子也很长, 可是, 们手里的勺子也很长 , 可是 , 这里的人都显出快 乐又满足的样子. 这个人很奇怪. 上帝笑着说: 乐又满足的样子 . 这个人很奇怪 . 上帝笑着说 : 你看下去就知道了. 开饭了, "你看下去就知道了." 开饭了,只见这里的人 们用勺子把食物送到别人的嘴里. 们用勺子把食物送到别人的嘴里.
②交到该同学的手中. 交到该同学的手中. 统计各自的纸条数. ③统计各自的纸条数. 得出最佳合作者. ④得出最佳合作者.
案例分析
厉力:吉林大学法学院毕业.,2002年在雅思考试中取 吉林大学法学院毕业.,2002 .,2002年在雅思考试中取
得7分的成绩并凭借优秀的本科专业成绩收到英国华威大 杜伦大学,布里斯托大学,诺丁汉大学, 学,杜伦大学,布里斯托大学,诺丁汉大学,南安普敦 大学等7所大学的通知书.2003年远赴英伦求学 2005年 年远赴英伦求学. 大学等7所大学的通知书.2003年远赴英伦求学.2005年 攻读华东政法大学国际法专业博士学位. 攻读华东政法大学国际法专业博士学位.
故事: 天堂与地狱》 故事:《天堂与地狱》
一个人问上帝:"为什么天堂里的人快乐,而地 一个人问上帝: 为什么天堂里的人快乐, 狱里的人一点也不快乐呢? 狱里的人一点也不快乐呢?" 上帝说: 你想知道吗? 那好, 上帝说 : " 你想知道吗 ? 那好 , 我带你去看一 他们先来到地狱, 走进一间房间, 下 . " 他们先来到地狱 , 走进一间房间 , 看见许 多人围坐在一口大锅前, 锅里煮着美味的食物. 多人围坐在一口大锅前 , 锅里煮着美味的食物 . 可是每个人都又饿又失望. 可是每个人都又饿又失望 . 原来他们手里的勺子 太长了,没法把食物送到自己的嘴里. 太长了,没法把食物送到自己的嘴里. 上帝说: 我们再去天堂看看吧. 上帝说 : " 我们再去天堂看看吧 . " 于是他们 来到另一个房间, 看见的是另一幅景象, 来到另一个房间 , 看见的是另一幅景象 , 虽然人 们手里的勺子也很长, 可是, 们手里的勺子也很长 , 可是 , 这里的人都显出快 乐又满足的样子. 这个人很奇怪. 上帝笑着说: 乐又满足的样子 . 这个人很奇怪 . 上帝笑着说 : 你看下去就知道了. 开饭了, "你看下去就知道了." 开饭了,只见这里的人 们用勺子把食物送到别人的嘴里. 们用勺子把食物送到别人的嘴里.
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》课件
三打白骨精
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成 一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟 空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道： “你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖 精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立 刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番 两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在 半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金 箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊 梁上有一行字，叫做白骨夫人。
六年级语文下册
三打白骨精
妖精
斋饭
拎着
骷髅
癞蛤蟆
蒙骗
金箍棒
嘴谗
瞒不过
不胜欢喜
火眼金睛
一天，唐僧师徒四人来到一座高 山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走 了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙 悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四 处观看，见南山有熟透的山桃，便要 摘些来给师父充饥。
一打白骨精
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨 精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说 吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它 正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就 摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到 唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再 推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金 睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就 打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精， 是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精 扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子， 从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么 斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
二打白骨精
师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年 满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头 就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身， 丢了具假尸首在路上。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不 由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍， 连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打 死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常 生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有 意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我， 就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学 过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若 无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶 你这一次，但不可再行凶了。” 悟空忙点头答应， 扶着唐僧上了马，继续前行。
六年级下册语文课件-课文24《明天 我们毕业》苏教版(共23张PPT)
第一段（1）：写想到即将告别校园、老师和同学， 作者的心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（2—8）:写我们不会忘记母校，更不会 忘记敬爱的老师。 第三段（9）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来 母校相聚，再来看望我们的老师。
一想到明天就要告别美丽的校园，告别 朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深 的眷恋之情。
阳光下蜻蜓飞过来 一片一片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一道彩虹 什么时候才能像高年级 地同学有张成熟与长大 的脸 盼望着假期 盼望着明天 盼望长大的童年
照样子，写几句赞美老师的话。
在我们的心目中，老师，您
是
大桥，您是清风，您是春雨
在离别的时候，你想为老师做些什么呢？
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要 送给您一支歌，让您休息的时候听听我们 的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的 枕下，让您在睡梦中也能说说作者表达了怎样 的思想感情。
童年
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后 才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊地童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
能担当国家重任的人
（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校对老师的深深眷 恋
一想到明天就要告别美丽的校园，告别 朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深 的眷恋之情。
阳光下蜻蜓飞过来 一片一片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一道彩虹 什么时候才能像高年级 地同学有张成熟与长大 的脸 盼望着假期 盼望着明天 盼望长大的童年
照样子，写几句赞美老师的话。
在我们的心目中，老师，您
是
大桥，您是清风，您是春雨
在离别的时候，你想为老师做些什么呢？
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要 送给您一支歌，让您休息的时候听听我们 的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的 枕下，让您在睡梦中也能说说作者表达了怎样 的思想感情。
童年
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后 才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊地童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
能担当国家重任的人
（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校对老师的深深眷 恋
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
苏教版六年级下册语文《烟台的海》课件PPT
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
⒈通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了 吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样 的?
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
⒈通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了 吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样 的?
苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》PPT课件
它们都一心想得到 眼前的利益, 眼前的利益,却没有 顾到自己身后 身后正 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢 着祸患呢!
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后, 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后,但它也没有想 到自己背后还有一个少年.所以, 螳螂, 到自己背后还有一个少年.所以,蝉,螳螂, 黄雀,它们都一心想得到眼前利益, 黄雀,它们都一心想得到眼前利益,却没有顾 告诫我们不能只顾眼前 到自己身后正隐伏着祸患呢! 到自己身后正隐伏着祸患呢!
吴王来了兴趣, 吴王来了兴趣,问:"什么事 啊?" 少年说: 花园里有一棵树, 少年说:"花园里有一棵树, 树上有一只蝉.蝉高高在上, 树上有一只蝉.蝉高高在上,悠闲 地叫着,自由自在地喝着露水, 地叫着,自由自在地喝着露水,却 不知道有只螳螂在它的身后. 不知道有只螳螂在它的身后.那螳 螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉, 螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉, 却不知道有只黄雀在它的身后. 却不知道有只黄雀在它的身后."
吴王准备出兵攻 打楚国, 打楚国,遭到了一些 大臣的反对. 大臣的反对.大臣们 认为, 认为,攻打楚国虽然 取胜的希望很大, 取胜的希望很大,但 如果其他诸侯国乘虚 而入, 而入,后果将不堪设 可是吴王固执地 想.可是吴王固执地 谁敢来劝阻我, 说:"谁敢来劝阻我, 我就处死他! 我就处死他!"
有一位侍奉吴王的少 听了大臣们的议论, 年,听了大臣们的议论, 想去劝说吴王. 想去劝说吴王.可是吴王 已经下了死命令,怎么办 已经下了死命令, 呢? 第二天清晨, 第二天清晨,他拿着 一只弹弓, 一只弹弓,在王宫花园里 转来转去. 转来转去.露水沾湿了他 的衣裳和鞋子,他也毫不 的衣裳和鞋子, 介意.就这样, 介意.就这样,一连转了 三个早晨. 三个早晨. 少年终于被吴王发现 了.
六年级下册语文课件-第二十课《古诗二首》(苏教版)(共13张PPT)
《石灰吟》是一首托物言志诗。于 谦以石灰作比喻，表达自己为国尽 忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情 操的决心。
作为咏物诗，若只是事物的机械实 录而不寄寓作者的深意，那就没有 多大价值。这首诗的价值就在于处 处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己 磊落的襟怀和崇高的人格。
墨梅
王冕
我家洗砚池边有一棵梅树， 朵朵开放的梅花都显出淡
这两首诗的特点是语言质朴， 明白如话，没有华丽的词藻和 雕琢的痕迹，但表现力极强， 表达了诗人发自肺腑的思想感 情，诗意极浓。这样的诗是达 到了很高境界的诗。
墨梅 王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
石灰吟
石头是经过多次的敲打
【明】于谦
撞击，才从大山上采下
千锤万凿出深山， 来也。只烈把火它焚 当烧 作自 平己 常， 事却 。 烈火焚烧若等闲。 即使身体粉碎变成了石
粉骨碎身全不怕， 灰，也不畏惧，还是要 要留清白在人间。把人洁世白间干。净的石灰留在
吾家洗砚池头树， 淡的墨痕。
个个花开淡墨痕。 不需要别人夸它的颜色好
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
看，只需要梅花的清香之 气弥漫在天地之间。
《墨梅》盛赞梅花的高风亮 节，诗人也借物抒怀，借梅自喻， 表明了自己的人生态度和高尚《墨梅图》本身 还要出名。
1、能正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文。
2、学会本课生字。结合课文内容 理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说 诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感 受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺 术美的熏陶。
初读感知
石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》PPT课件
• 朱熹（1130-1200），南宋哲学家。字元晦 （huì ），别称紫阳，徽州（今江西婺源） 人。他是宋代理学的集大成者，也写过一 些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、 《观书有感》等较著名。
春日
宋 朱熹 • 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新． • 等闲识得东风面，万紫千红总是春． 从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但 细究寻芳的地点，是泗水之滨。泗水在山东，而 此地在宋朝皇帝南渡时早被金人侵占。朱熹未曾 北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。原来这 是一首哲理诗，用比喻手法写成。诗中的“泗水” 暗喻孔门，因为孔子曾在泗水河畔讲学；“寻芳” 暗喻寻求圣人之道，“东风”暗喻教化，“万紫 千红”比喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比 作催发生机、点染万物的春风 ，“春”暗喻孔子 倡导的“仁”。
• 仁者爱山，智者乐水
万世师表
• 诲人不倦 乐此不疲 • 托物言志 喻之以理
《论语》公冶长第五
• 二十六 • 颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？” • 子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之 而无憾。” • 颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。” • 子路曰：“愿闻子之志。” • 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀 之。”
• 水清澈见底，一望而知，它好像－－－－ －－－ • 水－－－－－－，它好象有毅力。 • 水－－－－－－，它好象－－－－－
《老子》（道德经）
• 上善若水。 • 水善，利万物而不争，处众人之所恶，故几於道。 居善地，心善渊与善仁，言善信，正善治，事善 能，动善时。夫唯不争，故无尤。
• • 道德最高尚的圣人就好像水一样。 水具有种种美德：它滋润万物有利于它们生成，而又不和万物相争，保持平 静；处在人人都厌恶的低下地方，所以，水性接近于“道”理。圣人居处如 水一样顺乎自然，善于选择地方；心胸如水一样静默深远，善于保持沉静； 待人如水一样润泽万物，善于效法上天；说话如水一样堵止开流，善于遵守 信用；从政如水一样净化污秽，善于理政治国；处事如水一样随物成形，善 于发挥才能；行动如水一样干涸溢出随时，善于随顺天时。因为它具备七善 而成为上善，与万物无争，所以没有怨咎。