部编版人教版一年级语文下册《19棉花姑娘》精品教案教学设计小学优秀公开课3
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n109
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．知识与能力：
熟悉“棉、娘”等12个生字，会写“病、医”等六个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：
在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：
从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重点、难点：熟悉12个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，重点书写“病、医”两个半包围结构的字。
2、初步整体理解课文的内容，能正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。
3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”等ABAB形式的短语。
4、了解蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
一、揭题
1、（出示棉花图）小朋友们，今天呀，老师给你们带来了一位新朋友，看它是谁？（板书“棉花”）对呀，它的名字叫“棉花”（一起读）
2、（出示棉花姑娘的图片）瞧！棉花姑娘来了！你看看这是怎样的棉花姑娘。
出示：（）的棉花姑娘，是啊！雪白雪白的，多漂亮啊，大家见了，都很。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“病、医”等6个字。
2.有感情地朗读课文，分角色表演。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、课前准备
课件、头饰。
四、课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、谜语揭题
1、谜语导入。
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那你们可要听好了：说它是花不是
花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
2、这白花花的棉花是哪儿来的呢？下面老师带着你们一起到棉花地里去看一看好吗？（这是农民伯伯栽种不久的棉花苗；棉花苗慢慢儿长大，开出了白色和粉色的花；过了些日子，棉花结出了果实，你们看看它的果实像什么呀？对，它的形状像桃子，所以人们都叫它棉桃；棉桃慢慢成熟了，露出了白色的棉花；最后棉桃充分张开，吐出了雪白雪白的棉花，这时候呀，农民伯伯就可以采摘了。
）
3、下面我们就来学习一篇和棉花有关的课文----棉花姑娘。
4、请同学们和老师一起板书课题。
读课题。
（棉花本来是一种植物，作者却在这里亲切的称它是棉花姑娘，你觉得这样的称呼让你感到了什么？）
5、读课题。
（看，这就棉花姑娘。
她长得漂亮吗？笑得开心吗？想不想和她交朋。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿第1篇】人教版小学语文第二册第30课《棉花姑娘》是一篇精读课文，我从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教师的教法与学生的学法”、“教学过程的安排与意图”这四个方面进行阐述。
一、教学目标的分析与定位：这一课所在的单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。
2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。
3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。
4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。
二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。
•教学难点：引导学生进行情感表达。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。
2.课文相关的图片或道具。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。
•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。
2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。
•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。
3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。
•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。
4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。
六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。
七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。
在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n252
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课标分析小学语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
结合低年级的阶段目标，对《棉花姑娘》这篇课文分析如下：1、课程标准提出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
在本课中，我是这样指导学生进行朗读的：第一自然段：抓住“可恶”，结合补充的蚜虫的资料，引导学生理解“讨厌”就是“可恶”，让学生当当棉花姑娘读出对蚜虫讨厌的语气来。
此外，我们还抓住了“多么盼望”引导学生感悟棉花姑娘非常盼望得到医生医治的心情。
第二到第五自然段：抓住了棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙请求的句子，抓“请”引导学生感悟棉花姑娘非常有礼貌；抓“！”和语气词“吧”，引导学生感悟棉花姑娘非常着急的心情。
燕子、啄木鸟、青蛙回答的句子，抓住了“对不起”，引导学生感悟这三位医生虽然不能医治棉花姑娘，但是同样非常有礼貌。
第五自然段，抓“惊奇”，引导学生感悟棉花姑娘不知道这些小虫是谁时吃惊的语气。
最后一个自然段，因为棉花姑娘的病好了，心情变好了，引导学生读出棉花姑娘高兴的心情。
2、课程标准指出：“学生是学习的主体”，结合本文特点，我对重点段落2、3、4自然段采用了自读自悟，和同桌交流发现，集体汇报的方式，让学生充分理解课文后，指导有感情的朗读。
再读中悟，悟中演，充分发挥学生的能动性。
二、教材分析。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n220
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、理解课文内容，从中找出主要信息。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
【教学准备】
多媒体课件、板书图片、表演头饰
【教学过程】
一、字谜导入
1、师：同学们，上课前老师先说几个字谜给大家猜猜吧。
“白色毛巾挂在木头上。
（棉）”，“台灯旁边三滴水。
（治）”，“学生站在太阳下。
（星）”，“一大瓶可乐。
（奇）”（指名猜，师相机板书。
）
2、师：同学们真爱动脑筋，都猜对了。
大家说它们是哪篇课文的生字宝宝呀？（生：19课，棉花姑娘。
）
3、师：是的，这节课我们接着学习19课：棉花姑娘。
（生齐读课题，师强调轻声。
）
二、复习生字
师：通过猜字谜，老师发现，同学们对上节课学过的这些生字宝宝，字形都记得非常清楚，但是你们能读好吗？（课件出示，指名抽查读，生齐读。
）
（我会读：棉花、姑娘、治病、医生、燕子、
别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦、星星）
三、学习课文
（一）整体感知。
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【名师授课教案】
一、教材简析
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。
正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。
本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
三、课前准备
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；
3、棉花宝宝生字卡片。
四、教学目标
1、会写“病”、“医”这两个生字；
2、正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；
3、了解不同动物消灭不同害虫的科学常识；
4、认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
五、教学重难点
1、重点：抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子；
2、难点：通过感受棉花姑娘的迫切寻求医生的心情，读好文中的祈使语气中的请。
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。
2.能够借助图片和动作，理解课文内容。
3.能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。
4.能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。
二、教学重点
1.掌握课文《棉花姑娘》的内容。
2.理解故事中的情节和主题。
三、教学准备
1.课文《棉花姑娘》的课本或教材。
2.图片：棉花、姑娘等。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
•讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。
4. 情感体验
•请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。
5. 思考与总结
•引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。
五、课堂作业
1.背诵课文《棉花姑娘》。
2.写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。
六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。
在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n180
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.会认“棉、娘”等13个生字，会写2个生字。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.了解课文主要内容。
教学重点：
会认“棉、娘”等13个生字，会写2个生字。
了解课文主要内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、今天呀，老师给你们带来了一个谜语，看看谁最先猜出来。
“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”（棉花）。
2、出示棉花的图片，齐说名字。
（你们看，这是？）
3、介绍棉花。
（什么样的棉花？雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
）
认读：棉，写字，组词。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的过程中还有一个精彩的故事呢？你们想去看看吗？（指导读：姑娘）
二、检查预习：
1、齐读课文，认识生字。
课件出示，指名读——齐读——开火车读
2、认识多音字。
三、初读课文，整体感知
1、读课文，思考：
课文写了一件什么事？指导总结。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件)，认识棉花。
3、板书课题，读好轻声。
(“花”、“娘”)二、初读课文。
学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。
1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。
分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。
(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。
(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。
五、拓展延伸。
(怎样保护益虫益鸟?)六、板书：30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫--蚜虫【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第2篇】教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案一、教学目标知识与技能1.理解并朗读课文《棉花姑娘》。
2.认识生词“棉花”和“云朵”，并能正确使用。
3.了解棉花是怎样生长的。
4.学会用简单的语言表达对姑娘的敬爱之情。
过程与方法1.通过教师讲解、学生识读、小组合作学习等方式，引导学生理解课文。
2.结合课文内容，开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣。
3.注重培养学生合作意识和语言表达能力。
情感态度价值观1.通过教学活动，培养学生对自然界的热爱与尊重。
2.培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解课文内容，认识生词。
2.引导学生用简单的语言表达对姑娘的喜爱之情。
难点1.通过简短的课文讲述，让学生理解棉花的生长过程。
2.帮助学生用适当的语言表达情感。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》的教材。
2.生词卡片与图片。
3.学生绘本或图片。
4.彩色粉笔、黑板、音响等教学工具。
5.棉花种子或模型（可选）。
四、教学过程一、导入1.引导学生回顾棉花姑娘的外貌特征。
2.提问：“大家知道棉花是怎么长出来的吗？”让学生畅想棉花生长的场景。
二、学习活动1.课文朗读：“让我们一起来朗读《棉花姑娘》。
”2.识读生词：“棉花”、“云朵”，帮助学生理解词义。
3.分组合作：让学生分组讨论棉花姑娘的喜爱之情，并选择一名代表表达出来。
4.观看图片或绘本：展示棉花生长的图片或绘本，让学生感受棉花的美丽与生机。
5.亲自种植：如果条件允许，可以让学生亲自种植一棵小棉花，并观察生长的过程。
三、拓展延伸1.导入相关知识：简要介绍棉花的生长过程，引导学生对自然界的了解。
2.小型展示：学生可以制作棉花姑娘的手工作品，展示在教室中。
3.表演活动：学生可以扮演棉花姑娘或其他角色，进行小型表演，加深对课文的理解。
四、归纳总结1.教师与学生共同总结本节课的重点内容。
2.鼓励学生用自己的语言表达对棉花姑娘的喜爱之情。
五、作业布置1.让学生回家观察身边的植物，写一篇小短文，并画一幅图。
最新部编人教版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》公开课教案
《棉花姑娘》公开课教案—、文本教学解读《棉花姑娘》是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。
全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。
1.识写生字。
课文生字中，13个要求认读，7个要求书写。
“别、干、奇”既要求认读，也要求书写。
认读“棉、娘、飘、吐、啦”5个形声字，先借助声旁读准字音，再借助形旁了解字义。
例如：“娘”的声母是鼻音“n”，单独读第二声，在“棉花姑娘”中“娘”读轻声；“女字旁”表示它的意思，“良”表示读音，“娘”是子女对母亲的称呼。
认读“颗、治”，宜将字音、字形和字源结合起来。
借助拼音读准字音，根据字形，弄清字义。
例如：“颗”左边的“果”表示读音，右边的“页”表示与头有关，“颗”原来指小头，后来指颗粒状的小东西，如“七颗星星”。
认读“干、别、然、奇、碧”，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
例如：“干”是多音字，引导学生正确认读“树干（gàn）”，再用“干”组成“干活”“能干”等词语，最后用“拆合法”记字形，“两横+一竖”合成“干”，意思是“树的重要部分”。
“奇”宜借助熟字“大+可”识记，借助“大”，认识“大字头”。
认读“燕”，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与识物结合起来。
本课7个要求会写的生字中，重点指导写好半包围结构的字“病、医”，写好“病字头”，按笔顺正确书写“医”；“奇、星”是上下结构的字，关注上下部件的大小宽窄；“奇、星、干、七”关注长横的写法；“别”是左右结构的字，注意左窄右宽。
2.朗读课文。
抓住提示语和标点，指导读出人物的语气。
抓住“吧”和感叹号体会人物的心情和语气。
比如：第2自然段重点指导结尾是“吧”的句子，读出不同语气。
棉花说的话，结尾“吧”语气要上扬，表示急切、盼望；小燕子、啄木鸟、青蛙的答句，结尾“吧”语气应略下沉，表现出它们的有礼貌却又无能为力。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n185
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
［教学目标］
知识与技能
1.分角色朗读课文，读好请求的语气。
2.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
情感态度与价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
［教学重难点］
重点：读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
［教学课时］
第2课时
一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题，齐读)
说一说棉花可以用来做什么。
二、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
三、整体感知课文
1．棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？。
新人教版一年级语文下册《课文 19 棉花姑娘》优质课教学设计_3
部编教材一年级语文下册第19课《棉花姑娘》教学设计设计说明《棉花姑娘》一文是部编教材一年级语文下册第八单元第1篇课文。
这是一篇童话故事，讲述了棉花姑娘身上长了很多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程”。
要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
考虑到学生读书的重要性和课文的特点，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，注重学生自主学习，把语文和科学学科的有机整合，体会文本的教育意义。
教学目标1.熟练认读本课生字新词。
会写“病、医”两个字。
2.能准确、流利地朗读课文；读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并实行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学方法情境教学法、互动教学法等。
学习方法合作识字法、情境体验法、角色朗读法等。
教学准备多媒体课件、棉花姑娘和文中四种益鸟益虫图片及头饰。
教学过程一、检查读词、复习导入1.师：这节课我们继续学习第19课，大家伸出小手和老师一起书空课题。
齐读课题。
2.师：美丽的棉花姑娘又和大家见面了，（板贴棉花姑娘图）她要考考大家。
（课件出示）【设计意图】安排认读本课词语，能够使学生即时实行知识反馈，增强学生的理解和记忆。
为下面的分角色读好课文打好基础。
二、研读课文、体验角色师引：棉花姑娘生了什么病呢？请你读读课文的第一自然段找找答案。
(一)理解蚜虫、了解病情(出示“蚜虫吃棉花叶子”图)1.师：你们快看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，正大口地吃着她的叶子。
（出示图文：介绍蚜虫）如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？(估计：蚜虫真可恶!)带着你的心情读一读这句：2、师：棉花姑娘身上长了很多蚜虫，她现在最想做什么？（估计：找医生）这个句有一个词最能体现她此刻的心情了，是哪个词？（盼望）师：是啊，真想有医生快点来啊!(再指名学生读)3、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!（出示）过渡：接下来，棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧!(二)礼貌交谈、理解医生1、棉花姑娘等啊，啊盼，真的盼来了第一位医生，谁呢？(燕子)棉花姑娘是怎么说的？（学生读）师：一个“请”字你听出什么了？（棉花姑娘有礼貌）我们一起请求燕子医生吧!棉花姑娘着急地说：------齐读。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n153
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教参
教学目标
知识与技能
1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
过程与方法
3.了解课文主要内容。
情感态度价值观
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学难点
有感情地朗读课文，读出语气
教学准备
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 教学课时
1课时
教学过程个性思考
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)。
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计范文（精选7篇）
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计范文（精选7篇）部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计1教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能有感情朗读课文；不同的句子读出不同的语气。
3、学生通过朗读课文，知道燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学方法：小组讨论、示范、演示教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭示课题。
1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。
2、认识“姑、娘”两个字，强调“娘”是轻声音节。
3、今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。
出示课题，学生齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，认读生字词。
1、出示初读要求：读准字音，把生字圈出来；给自然段标上序号；把课文读通顺，连贯。
2、生字闯关。
开火车读，指名读。
3、词语闯关。
开火车读，齐读。
三、感悟课文，理解课文。
（一）学习第一自然段。
1、出示棉花姑娘生病课件，仔细看，上面有什么？是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫，出示ppt。
2、想一想棉花姑娘的心情怎样？（难受、急切希望治好病）哪句话写出了她的心情？指名回答：她多么盼望有医生来为她治病啊！指导读句：（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
教师范读，学生领悟感情，指名读。
（二）分组合作学习2——4自然段。
过渡：棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习。
一年级下册语文教案-《19棉花姑娘》人教部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“棉花在我们生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中棉花姑娘的故事。这个故事展示了棉花生长的过程，以及它如何在大自然中成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生词学习和句子理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与棉花相关的问题，如棉花的生长环境、用途等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了棉花的基本概念、生长过程和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和了解大自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《棉花姑娘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过真正的棉花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索棉花的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n164
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【教材分析】《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，可他们都心有余而力不足，帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光，棉花姑娘重返生机，又快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文生动形象，语言符号儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时四篇插图色彩鲜丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。
【教学重难点】认识生字词；读出文中祈使句请求的语气；读好对话。
【教学过程】一、谜语揭题1、出示谜语：“说它是花不是花，天冷人人需要它。
白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
”（学生猜谜，师板书：棉花）2、认识“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。
3、棉花究竟长什么样？看！（出示图片）你觉得这朵棉花长得怎么样？4、多可爱呀！所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。
（补充课题）5、强调“娘”：有一个要注意的地方。
单独一个“娘”字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。
6、我们来叫一叫棉花姑娘吧！（齐读课题）。
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n118
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
目标：
1、认识“姑娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
教学难点：积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。
反思与评价1 内容提要时间关键项、方法策略
反思与评价2
一、谜语激趣（看+想+讲）
二、图文结合，初读课文（看+说+听）
三、细读感悟课文（看+听+想+讲）
四、升华主题（听+想+讲+动）
5’8’17’10’
1.1 猜谜语：像云不是云，地上开白花。
像雪不是雪，遇热它不化。
越冷大家越喜欢。
——棉花
1.2 全班齐读课题。
2.1 自由朗读课文，PPT出示自读要求。
2.2 播放音频《棉花姑娘》，要求学生用手点字，小声跟读。
2.3全班齐读。
3.1 学习第一段。
棉花姑娘怎么了？用怎样的语气读好地一段？引导学生感悟害虫的可恶，棉花姑娘的着急、可怜。
并知道读出这种语气。
3.2 PPT出示图片，介绍蚜虫。
3.3 朗读感悟课文2—4段：1．棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画。
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课题
19棉花姑娘
课时顺序号
主备教师
参备教师
集体备课时间
年 月 日
二次备课时间
月 日
授课时间
月 日第 节
课型
新授课
教学目标（阐明课标依据）
1．认识“棉、娘、治、燕、别、干”等生字。
2、整体感知课文，重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
教学
重难点
1、本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
1、（课件展示第一幅图）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
3、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
4、馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）
5、感情朗读1——4自然段。
五、复习生字，承上启下。
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
7、“治”是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）
三、学习第二至四自然段。。
1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?学生自由朗读二至四自然段。
2、识字交流学习“燕、别、干”三个生字。
四、朗读理解课文。
1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
教法
与学法
观察法、激趣法、
引导法、讲授法
教具
与学具
课件
教
学
过
程
集体备课
二次备课
一、谈话揭题：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“棉、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：
六、结束：
同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。
七、课后作业：
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。
板书
设计
教学
反思