写景抒情诗的鉴赏方法浅析
写景抒情类诗歌鉴赏
写景抒情类诗歌鉴赏一、写景抒情诗写景抒情诗，是借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
二、赏析步骤：1、结合诗题、作者、主体、注解把握诗歌的感情基调（乐、哀）。
2、找出诗中写到的景物，明确景色的特点。
（抓意象）⒊展开联想根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。
（明意境）⒋把自己融入意境中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。
（品感情）三、基本积累：1.思想内容A.热爱自然感伤春惜时之情B.归隐向往自由闲适淡泊悠然自得孤独寂寞失意之情2.意象A.物（各个具体事物以及各事物组成的意境）附：意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂B.抒情主人公归隐田园、钟情山水的隐士形象落寞失意的抒情主人公形象热爱自然、积极生活的抒情主人公形象3.语言A.总体风格：清新自然质朴自然清新洗练B.炼字：特别是写景的某一字既突出景物特征，又表达抒情主人公情感。
C.修辞：4.艺术手法又叫表达技巧，包括四个方面：A. 表达方式：记叙、描写、抒情、议论a.描写（1）正面描写：动静结合、虚实结合、色彩渲染、观察角度的变化、细节描写（2）侧面烘托：衬托（3）各种修辞手法b.抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融B.表现手法：联想、烘托（衬托）、对照、由实入虚、虚实结合、化动为静、动静结合、C.布局谋篇：以小见大、以点代面、开门见山、照应、渲染、铺垫、对比D.修辞：比喻、夸张、对比、比拟、设问、反问。
写景诗、哲理诗的鉴赏技巧
写景诗、哲理诗的鉴赏技巧
写景诗、哲理诗的鉴赏技巧
一、写景诗鉴赏
一般来说,写景诗往往塑造形象,或者勾勒意境,或者寓情于景、托物言志、情景交融,或者用衬托、对比的手法,或者用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整,诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。
秋兴八首(其一)
杜甫
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
写景诗的赏析步骤:
第一步：结合诗题、作者、主体、注解把握诗歌的感情基调(乐、哀)。
根据杜甫的人生经历和这首诗主体,可以确定感情基调是哀或伤：风物之伤、孤独之伤、思乡之伤、忧国之伤。
第二步：找出诗中写到的景物,明确景色的特点(抓意象)。
从这首诗中我们抓到了以下一些意象：玉露枫树林巫山巫峡江波风云丛菊孤舟寒衣催刀尺白帝城急暮砧。
第三步：展开联想。
根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展示的画面,体味诗歌情景交融的意境(明意境)。
根据诗歌可知,这首诗的意境是萧森。
诗歌鉴赏写景角度
诗歌鉴赏写景角度
写景是古典诗歌中的一种常见手法，通常用来描绘自然风景或者人物场景。
写景诗以
景物为载体，通过对景物的描绘，展现出诗人对自然的感悟和情感表达。
从写景的角度来
鉴赏诗歌，可以更好地理解诗人的意境和情感，进而感受到诗歌所表达的美和内涵。
从自然景物的角度来鉴赏诗歌，可以感受到诗人对自然的热爱和对自然美的敏感感受。
在许多古典诗歌中，我们可以看到诗人通过对山水、花草、天空等自然景物的细腻描绘，
展现出对自然的赞美和敬畏之情。
比如苏轼的《赤壁怀古》中写道：“披云峰下转烟波，
簇画楼台高凤池。
万里阴山一半雪，三更归火一条龙。
”诗中通过对山水的描绘，展现出
了苏轼对自然山水的热爱和对历史风云的追忆之情，使人感受到了诗人内心深处对自然景
物的敬畏和感怀。
从人物场景的角度来鉴赏诗歌，可以解读出诗人对人情世故的思考和对人生境遇的感悟。
在古典诗歌中，人物场景常常被诗人用来表达对人生、对情感、对道德的思考。
比如
杜甫的《登高》中写到：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”通过对人物场景的描绘，诗人表达了对人生沉浮的感慨和对理想的追求，使人感受到了诗人内心深处的坚韧和执
着。
写景抒情诗的鉴赏
卜算子
黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。
1、上片开头两句写夜深人静。通过“缺月”“疏 桐”“漏断”这几个意象营造出了一种 清幽 孤寂 _______ 的 环境氛围，极写了作者 寂寞苦闷 _______ 的心境。第三句中 作者自己 的“幽人”是指 _________。 拟人 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是 ____ 的修辞 象征 方法和 _____的表现手法，表面上写的是 孤鸿孤独缥缈，怀抱幽恨和选求宿处 _____________________________ 但实际上却写 出了 作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流 ______________________________________ 的思想感情。
赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何 特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具 表现力，试简要分析。 解答分析：联系前后诗 句先解释清这句诗的字面意 义，然后紧扣表现手法和思 想情感作具体分析。
①因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依 旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总 是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的 荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即 逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”,透露出一个 忧 国忧民的诗人的无限怅惘和伤感情绪。
写 景 抒 情 诗 的 鉴 赏
一切 景语 皆情 语
教学目标
1.了解写景抒情诗中情与景的关系。 2.理解写景抒情诗中某些意象所具有 的独特内涵。 3.分析鉴赏写景抒情诗的意象、意境、 表达技巧和思想情感。
内容概述：
《书》云：“诗言志。”即是说无论什么诗，最 后都是用来抒发感情，用来表达志向的。从表达的 途径来讲，一种是不借助于外物，直接来表达，即 直抒胸臆；另一种是借助外物，间接地来表达，即 间接抒情，它又分为借景抒情和托物言志。 从诗歌的创作实际来看，借景抒情诗占了绝大多 数，因为诗歌的语言是含蓄的，凝练的，诗人总是 借助外在的景物来表达自己的独特的情感的。用王 国维先生的话说是：“一切景语皆情语。”
如何鉴赏古典写景诗的写景特色
浅析如何鉴赏写景诗的写景特色泰兴市第一高级中学陈丽邮编：225400中国古典诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想感情的。
而意象和意境的创造离不开客观的物和景，但这物和景又跟我们平常在生活中看到的面貌不完全相同，它是经过诗人主观思想感情的筛选、提炼、浸润而形成的，是经过诗人创作、加工、升华而成的。
这就使咏物诗和写景诗各具特色，尤其是写景诗纷繁多姿、意韵生动。
这类诗歌，“横看”成“岭”，“侧看”成“峰”，要全面读懂诗歌的意韵，跟作者站在同一个时空进行心灵的交流，我们就要多角度，全方位审视。
现在在诗歌鉴赏的考题中，常有鉴赏写景特色的题目出现，如“读《落花》这首唐诗，然后回答问题。
”中的第（1）题“颔联是怎样从不同角度描写“落花乱飞”的具体情状的？”考查的就属于这一范畴的题目，那么我们如何更全面地解答这类题目，从这些写景诗中，获得更全面、更深刻的审美感受呢？我觉得应该从以下几方面切入：一、内容方面（一）绘声绘色绘形。
诗人写景时从哪些方面写景状物的呢？阅读大量的写景诗，我们总会发现诗人会在景物的声音、色彩、形状、味道等方面着意描绘，力求生动形象地表现景物的特征，传达自己的意绪。
真可谓状物如在眼前。
如：杜甫《绝句二首》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”这首诗写了江水、鸥鸟、山峰、鲜花等景物，并着力描写它们的色彩：山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿。
在我们的眼前出现了这样一幅色彩斑斓的画图：碧绿的江面上，白色的鸥鸟掠过。
在绿水的映衬下，鸟儿的白羽愈加醒目。
青葱的山峰上，火红的鲜花烂漫开放，像燃烧的火把。
前两句描写景物景色清新，色彩明丽，传达出愉快的情感，诗人却以此反衬思归的感伤。
又如：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”“红”与“绿”不仅写出了景物的色彩，更把蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份思绪表达出来了。
（二）动景静景的描写相结合。
动和静是物质运动的存在方式和表现形态。
艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
妙笔绘景色 景显情自浓——浅谈写景抒情诗的鉴赏方法
景 完 全 有 可 能 是 为 反 衬 “ ”情 服 务 的 。 如 李 白 的 这 首 乐 《 下 曲》 ： “ 月 天 山雪 ，无 花 只 有 寒 。笛 中 闻 折 柳 ， 塞 五
通 过 赏 析 以 上 几 首 古 典 写 景 诗 歌 中 的景 与 情 ，可 以看
树 悬 挂 枯 藤 ，归 鸦 瑟 缩 身 躯 ； 小桥 横 跨 村 头 ，流 水 哽 咽 不 是 以乐 景 写 哀 情 ， 以客 观 景物 与 主 观 感 受 的 鲜 明对 照 ， 反
畅 ，房 舍 稀 疏 冷 清 ； 古 道 绝 少 人 行 ， 秋 风 萧 瑟 砭 骨 ， 瘦 马
衬 诗 人 思 乡 之 情 的 浓 厚 。 诗 人 借 清 新 美 好 的 春 景 的描 写 ，
来反衬 豪情，就全然不是悲哀 ，而是悲壮 ，豪壮 了。
２ ２ ０ ０１ ． ８
出 ；鉴赏写 景抒情诗 ，只要 善于抓住景物 与情 感的关系 ，
春 色 未 曾看 。 晓 战 随 金 鼓 ，宵 眠抱 玉 鞍 。愿 将 腰 下 剑 ，直 整体把握诗 歌所创设 的独特 意境 ，由此进 入意境 ，理解 作 为 斩 楼 兰 。 ”前 三 联 写 塞 下 艰 苦 的 环 境 条 件 和 紧 张 的 战 斗 者 的思想 感情 。领会作 品的精髓提高诗歌 鉴赏能力 ，将 不
现 ，也 可 以 拿 明 丽 的 景 色 衬 托 ， 如 唐 朝 李 华 的 《 行 即 春
兴 》 ： “ 阳城 下草 凄 凄 ，涧 水 东 流 复 向西 。 芳 树 无 人 花 宜 自落 ， 春 山一 路 鸟 空 啼 。 ”这 首 写 景 小 诗 ， 写 于 安 史 之 乱
写景抒情诗的鉴赏方法技巧
写景抒情诗的鉴赏方法技巧一、把握形象的特征和寓意。
这就是我们常说的把握诗歌意象。
如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。
古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。
二、体味诗歌情景交融的意境。
通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。
自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。
三、领会诗人写景所表现的情感。
一般地写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。
这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。
这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。
四、分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。
1．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
2．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”3．理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。
语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
如何引导学生赏析写景抒情诗词
如何引导学生赏析“写景抒情”诗词？“写景抒情”诗具体教学思路：对写景抒情诗而言，适用的方法是读诗文- 找景语- 析词语- 悟情感- 赏技巧（读—品—悟—探）具体步骤如下：1、置身诗境，反复诵读：借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
2 、找景语，抓住“意象”：什么是意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。
意象即带有诗人主观情感的客观物象。
它们可以是自然景象，也可以是人文景象。
鉴赏意象一定要运用联想和想象刘勰在《文心雕龙》中最早提出了“意象”一词。
中国的诗人自觉或不自觉地使用了通过意象表达感情的创作方法。
意象是蕴涵作者思想感情的形象，是解读诗歌的一把钥匙。
比如“蟋蟀”“大雁”“莲花”“折柳”“鹧鸪”“红豆”等等，我们只要在诗中接触它们，就很自然地进行相关链接，也就很容易地理解了诗句的意思，这是一种阅读修养。
叶迦莹先生认为：“在一个历史文化比较悠久的民族中，有些语言的符号经过长久的使用往往形成了某些固定的联想，而且只有属于这一文化传统之内的人，才熟悉这种联想。
”所以，要求学生要“常见字眼，正确解读”。
如：松、竹、梅——坚毅菊——隐逸牡丹——高贵莲、蝉——高洁红豆——爱情红叶——传情杨柳、芳草——惜别鸿雁、鸿鹄——大志哀鸿——流离杜鹃——悲苦月光、月辉——思念家乡，盼望团圆3、体会意境：根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法体会独特的意境。
诗境即诗歌的意境，“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成。
意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象世界。
鉴赏古典诗词关键在于领会其中的意境。
中国抒情诗很发达，从诗经开始就有了良好的抒情的传统，“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”，通过景物描写传达惜别和怅惘之情，开创了“情景交融”的美学传统。
历来判断一首抒情诗的高下，也往往用是否做到了“情景交融”为标准，所以，掌握了“意境”，即掌握了中国即景抒情诗的精髓。
如何鉴赏写景抒情类诗歌散文
如何鉴赏写景抒情类诗歌散文写景抒情类散文语言优美、想像丰富、构思巧妙、感情浓烈，给人以艺术的享受。
那么如何由浅入深逐步地理解散文、鉴赏散文呢？我以为“缘景入情阅读法”比较适合这类文学作品的阅读。
“缘景入情法”就是透过散文自然景物的描绘,进而把握作品的情韵美的一种阅读鉴赏方法。
运用这种方法，去理解作家运用各种艺术手段,把主观感情融注于笔下的客观景物中,达到情景交融,物我合一的审美境界，能够更好地理解文章内容,把握文章主题.具体如何鉴赏，可以从以下几个方面入手：一、抓住“文眼”，理解内容。
散文的特点是“形散而神不散”，理解散文内容，要善于抓住能够体现散文“神”的“文眼”。
“文眼”就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
好的散文总是“眼”显“神”。
阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。
需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。
例如《维也纳春天的三个画面》中文章在开头这样写到：“青春，它是包含着不同阶段的丰富的生命历程。
”“就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。
”这两句话既是全文的结构线索，暗示下文的内容就是描写维也纳三个月份不同的景致。
也含蓄地表达了文章的主旨在于通过春天画面的描写来赞美青春的魅力。
抓住了这个文眼，文章如何行文，如何传情达意就迎刃而解了。
所以，抓住“文眼”，对于把握散文主旨和结构都是非常重要的。
二、借助想像，体会意境。
意境，是作者的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。
就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想和想象，产生动人的艺术效果的氛围与境界。
写景抒情类散文往往运用语言，营造一种意境。
欣赏这类散文的意境时，我们就要根据自己的生活经验和知识进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。
写景抒情诗鉴赏方法
写景抒情诗鉴赏方法写景抒情诗鉴赏方法写景抒情是一种文学体裁，那么大家知道相关抒情诗的鉴赏方法吗?写景抒情诗鉴赏【学习目标】1、提升学生阅读理解写景诗歌的能力2、学会分析并概括画面特点(意境特点)3、能够分析并鉴赏景物描写的方法技巧4、了解情与景的关系，并能够独立分析。
【学习重点】目标2、3、4【学习难点】【课前预习】【知识架构】写景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
一.古典诗歌中写景的方法中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗。
但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有：1、正与侧的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然;也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。
两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。
如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁?”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
再如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
2、动与静的结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。
如何鉴赏古代写景的诗歌
如何鉴赏古代写景的诗歌要想读懂一首古诗，关键是读懂其写景特色，把握住写景特点，下面是由店铺为大家整理的鉴赏写景诗歌的方法，希望大家可以帮助到大家!鉴赏写景诗歌的方法(一)古诗讲究起承转合，词一般上片写景叙事，下片抒情议论，如果一首诗词没有按一般规律写作，那在结构上就会有自己的特色，鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。
或一句一景，或句句写景，或景语作结，或前后照应好，结构严谨。
这些都是诗歌结构方面的特色，是赏析时容易忽略的，我们一定要有结构观念，从结构角度鉴赏诗歌，会收到意想不到的效果。
比如前面提到的王维的《田园乐》，依次写了红桃、绿柳、落花、啼莺，一句一景，并且“落花”照应“桃红”“莺啼”照应“柳绿”，使诗歌结构严谨，这一点同样可以成为这首诗写景的一大亮点，而不应只看到它色彩方面的特色。
不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。
我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。
(1)空间角度凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。
苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。
“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。
可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。
(2)色彩角度诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。
王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。
“红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特色就突出了。
(3)感觉器官角度赏析诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
如何鉴赏写景抒情诗词思想情感
如何鉴赏写景抒情诗词思想情感鉴赏诗词离不开对诗词思想情感的把握。
要想准确把握诗词思想情感，就必须确立“宏观把握，微观切入”的策略。
所谓“宏观把握”，就是要关注诗歌的类别。
如写景抒情诗（山水田园诗）、咏物言志诗、咏史怀古诗、即事感怀诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等，在评价思想感情时要注意区别。
要关注古诗中常常表达的思想感情，如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。
在做到“宏观把握”的同时，还必须从“微观切入”，也就是在评价某一首具体的诗歌的思想感情时，要有行之有效的便于掌握的方法或技巧。
因此需要特别关注以下六个方面的内容。
1. 关注题目题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。
关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。
例如《竹窗闻风寄苗发司空曙》（2005年高考江苏卷）题目中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
全篇紧扣“闻风”进行艺术构思，通过“微风”形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了对故友的思念之情。
【例1】倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！试简析“倦”字是如何贯穿全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情。
【解析】诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼。
这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。
尾联直抒胸臆，作者原来是为国事而忧心，点出“心倦”。
全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。
2. 关注注释命题者有时在原诗之后附加注释，有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。
关注这些注释，可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。
如2007年高考江西卷在原诗之后提供的注释是“高蟾、韦庄，均为晚唐诗人”，这就为回答“诗人为什么伤心？”这一问题提供了很好的暗示：两位诗人都是为唐朝的衰败而伤心。
浅谈高考写景抒情诗的鉴赏及答题方法
浅谈高考写景抒情诗的鉴赏及答题方法作者：吴艳来源：《读写算》2013年第44期古代诗人经常游山玩水、写景言志，写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
而在高考试卷中，写景抒情诗的考查，也大都有所涉及。
比如：全国卷2卷2007年：描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？2009年：诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？新课标2010年卷：这首诗写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？2011年卷，诗歌鉴赏题中第二问即“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的”。
由此可见，掌握写景抒情诗的鉴赏方法，对于即将参加高考的考生来说，很是重要。
笔者认为，对于鉴赏写景抒情诗的备考，可以从以下几个方面入手：一、鉴赏写景抒情诗，要学会从下列几个角度去掌握：第一，分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多，应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化（“万山红遍，层林尽染”）；把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色（“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”）；理解和说明描写景物的技巧，如动静结合（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”），明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”），虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”），以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用等。
语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
第二，体味诗歌中的情景交融的意境。
人们分析古诗的各种说法：如“融情入景”，“借景抒情”，“寓情于景”等等，都指出了中国古典诗词最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情。
这里需要理解一个基本道理，就是自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。
鉴赏写景诗的方法
2/20/2014
• 三、从诗歌的结构特点角度赏析
古诗讲究起承转合，词一般上片写景叙事，下片抒情议
论，如果一首诗词没有按一般规律写作，那在结构上就会有自
己的特色，鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。或一句一景，
或句句写景，或景语作结，或前后照应，倒装结构，这些都是
诗歌结构方面的特色，是赏析时容易忽略的，我们一定要有结
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五、从修辞手法角度赏析
文学作品描写景物离不开修辞的运用，修辞能把景物 写活，古典诗歌也不例外，写景诗句中同样也会运用一 些修辞手法，常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、 互文、设问、反问等，这些修辞不仅能形象生动地再现 事物的特征，而且能恰到好处地表现作者感情，也能使 诗歌语句整齐，体现音乐美。鉴赏时同样不能忽视修辞 的欣赏。
写景诗之 鉴赏方法
2/20/2014
鉴赏古典诗歌写景特色的五个角度
一、从描写景物的角度去赏析。 （1）空间角度（顺序） 远近、高低、上下、内外等。 （2）时间角度 （顺序） （3）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个 画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角 度分析写景特色。 （4）感觉器官角度 诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉、触觉、 味觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻 所感的内容品析到位。
构观念，从结构角度鉴赏诗歌，会收到意想不到的效果。
诗文中写景方法与技巧剖析
七、意象组合
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ——温庭筠的《商山早行》
第二联两句诗，就是六个名词（即六种 景物）的组合，没有任何修饰语。它集 中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起， 残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早 行辛苦。
正面与侧面描写相结合
四、衬托 正衬（乐景—乐情、哀景----哀情）、 反衬（乐景---哀情、哀景---乐情）
杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟 惊心”，花鸟美景却更让诗人伤心，这里 用的也是“以乐景写哀情”的手法。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以 “沉舟”、“病树”这些景物表现新生事 物必将代替旧事物，对未来充满信心，有 着积极向上精神。 以哀景写乐情
诗文中写景方法与技巧有哪些？
三、六结合 形声色结合，虚实结合，动静结合，点面 结合，正侧结合、远近高低结合 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” ——杜甫《绝句》
形声色结合
诗文中写景方法与技巧有哪些？
三、六结合 形声色结合，虚实结合，动静结合，点面 结合，正侧结合、远近高低结合 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成面的蜜蜂嗡嗡地闹 着…… 虚写、侧面描写
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 ——王建《十五夜望月》 虚实结合
诗文中写景方法与技巧有哪些？
三、六结合 形声色结合，虚实结合，动静结合，点面 结合，正侧结合、远近高低结合 “明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。” ——王维《山居秋暝》
素湍绿潭，回清倒影。——郦道元《三峡》
动静景结合、以动写静、以静写动。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫 茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的 白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮 美，点染出牧民的生活。 如《逢雪宿芙蓉山主人》【刘长卿】 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 这首诗运用了什么描写手法？ 苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人， 诗人运用白描写法，简洁明了，层次分明， 写景有远有近，有声有色，形成了“风雪 夜归人”的画境。
写景抒情诗赏析的几点体会
写景抒情诗赏析的几点体会“一砖一瓦皆是诗，一草一木总关情。
”写景抒情类诗歌是高中诗歌鉴赏的重点类型。
古人远足踏青，观赏山川风光，游览名胜古迹，借山水来抒情达意、洗涤凡俗、获得安慰和启迪。
教师应引导学生鉴赏写景抒情诗歌，吟诵诗歌，领悟作品的艺术魅力；透过意象，感知富有生命意蕴的画面；展开联想，体味诗人未尽之意，理解诗歌中的别样情思，从而在掌握鉴赏技巧的同时颐养性情。
一、反复诵读，整体感知诗歌的语言是浓缩的精华，只有反复诵读，才能感知语言顿挫的节奏美与和谐自然的声韵美。
古人非常重视诵读，正所谓“闭门谢尘鞅，展卷自朗读”，这也是诗歌鉴赏的入门法宝。
基于此，在写景抒情诗歌赏析教学中，教师要从诵读开始，让学生整体感知诗歌，品味诗歌的整体氛围、情感，细读诗歌的题目、作者、背景、注释等，精读诗歌的好词佳句，感知诗歌的感情基调。
在《声声慢》的教学中，我让学生反复诵读，体味诗歌字里行间蕴藏的孤寂、悲愁之情。
在初读过后，我用大屏幕展示了李清照的一生，着重点出其南渡前后的不同词风，让学生在理解词人经历的基础上解读诗篇。
学生开始精读，并揣摩诗句的意蕴。
从读入手，我们谈诵读的体会。
有的说：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，开篇真好，易安是排字的高手，连续的叠音字，代表的就是自己无处安放的心情。
”学生在一字一顿中，体会了语言背后的情绪。
有的说：“乍暖还寒时候，最难将息是诗人的道白，写出了这样季节中自己身体的感受。
”有的则说：“雁过也，正伤心，却是旧时相识，此句明写雁，实写人，应是作者睹物思人。
”学生读诗，读出了诗歌背后的故事，读出了独特体验，初步实现了从言语到情感的切入。
“诗”与“歌”是一体的。
通过诵读、反复咀嚼，学生披文入情，在头脑中描画出语言传达的声音形象，走进诗人的内心，触摸他们的灵魂，感受诗韵、诗情之美。
二、锁定意象，重构画面经过千百年的积淀和传承，许多意象的内涵是比较固定的，可以成为我们解读诗歌的钥匙。
如“梅兰竹菊”（君子的品质）、红豆（爱情）、杨柳（离别）、月（思念）、长亭（送别）、流水（年华流逝）等。
即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏
即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏即景抒怀诗即景抒怀，指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。
那么，这类诗该如何欣赏呢？首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。
且看下面这首唐诗：逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟*泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
*龙钟：泪水淋漓沾湿的样子。
诗的前两句抒写自己离开了故乡，立马在西域路上。
回望长安景色，一种从未有过的孤寂凄凉之感袭上心头，不禁思乡念亲，双泪痛流。
这里真实而率直地抒写了诗人的这种心情，令人感到亲切可信。
后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。
这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、深厚的眷念之情。
此诗不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。
这瞬间的触动所表达的感情正是许多人心头所想、口里要说的话，一经诗人用艺术手法加以提炼和概括，便具有了典型的意义。
诗作在平易之中显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。
其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。
我们来看唐人崔护具有传奇色彩“本事”的《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
关于此诗的“本事”是这样的：“崔护……举进士下第，清明日，独游都城南，得居人庄，一亩之宫，而花木丛萃，寂若无人。
叩门久之，有女子自门隙窥之，问曰：…谁耶？‟以姓字对，曰：…寻春独行，酒渴求饮。
‟女子以杯水至，开门，设床命坐，独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。
崔以言挑之，不对，目注者久之。
崔辞去，送至门，发不胜情而入，崔亦睠盼而归。
嗣后绝不复至。
及来岁清明日，忽思之，情不可抑，径往寻之，门墙如故，而已锁扃之，因题诗于左扉曰……”（唐孟棨《本事诗·情感》）本诗次句“人面桃花相映红”不仅为艳若桃花的“人面”设置了美好的背景，衬出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表现出诗人目注神驰，情摇意夺的情状和双方脉脉含情、未通言语的情景。
写景抒情诗的鉴赏方法
阅读下面一首诗，完成下面的问题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况及未休兵。 （1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。 （2）这首诗抒发了怎样的思想感情？ （1）答案要点：战争频仍，时局动荡，民不聊生。（“断人 行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长 不达”） （2）答案要点：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的 焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作 简单化的回答，要顾及全诗）
分析意境型题目的解题方法
提问方式 提问变体 解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产生 想像的境界。它包括景、情、境 三个方面。答题时三方面缺一不 可。
一般规律
暖色调的词——热烈、欢快、 喜爱等情绪 日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝 冷色调的词——冷清、凄凉、 悲痛等情绪 月落乌啼霜满 天，江枫渔火对愁眠
从“景”“情”关系的角度赏析
• 景情关系： • 融情于景、情景交融 • 乐景写哀情、哀景写乐情 • 乐景写乐情、 哀景写哀情 • 以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其 哀乐。
作者在这首诗中营造了怎样的意境？ 这种意境反映了作者怎样的思想？
.1、作者在这首诗中营造了一种恬静幽美的意 境：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清 明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中 碧莲。2、这是空山秋天恬静幽美的景象。3、 这种意境反映了诗人对大自然安静淳朴生活的 向往和对污浊官场的厌恶。
•
阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
诗歌鉴赏写景角度
诗歌鉴赏写景角度诗歌是一种文学形式，通过艺术化的语言和形象来表达作者的情感和思想。
在诗歌中，写景是一种常见的表达方式，通过描绘自然景色或物体来表达作者对于美的感受和思考。
鉴赏诗歌时，从写景的角度来欣赏诗歌，可以更好地理解和体会作者的情感。
写景可以帮助读者更好地感受到诗歌中蕴含的美。
诗歌中的景色常常是作者通过生动的描绘和形象的语言来创造的，这使得读者可以通过文字感受到自然的美丽和宏大。
例如北岛的《波光粼粼的湖泊》，诗中描写了湖泊的清澈和波光，让读者仿佛看到了湖水中的倒影和波纹，感受到了湖泊的宁静和美丽。
这种通过写景来表达美的方式，让读者在阅读中产生美的审美感受，增加了阅读的乐趣。
写景还可以帮助读者了解作者的情感和思考。
写景不仅仅是描绘自然景色，更是通过景色的选择和描写方式来表达作者的情感和思考。
例如在李白的《静夜思》中，作者通过描绘夜晚的月光和庭院的独立来表达了自己的孤独和思念之情。
通过阅读诗歌中的景色描写，读者可以更好地理解作者的情感和内心的思考，与作者产生共鸣。
写景还有助于读者对于自然界和人类的关系有更深入的思考。
诗歌中的写景常常不仅仅是对于自然景色的描绘，更是通过描绘自然景色来反映人类与自然的关系。
例如在杨泽民的《思舜帝幽居有感》中，通过描绘舜帝的幽居和自然的景色，表达了作者对于古代伟大人物的敬仰和对于自然的敬畏之情。
通过阅读诗歌中的写景，读者可以思考人类和自然的关系，以及对于自然的热爱和敬畏之情。
从写景的角度来鉴赏诗歌可以帮助读者更好地感受到诗歌中蕴含的美，了解作者的情感和思考，以及对于自然界和人类的关系进行深入的思考。
通过欣赏诗歌中的写景，读者可以享受到诗歌带来的审美体验，增加阅读的乐趣，并在思考中获得更多的启迪和思考。
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写景抒情诗的鉴赏方法浅析
写景抒情诗的鉴赏方法浅析
中国是诗歌的国度，从《诗经》到屈原的《离骚》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词，名家辈出，精彩纷呈。
同样，古诗也成了高考的热点。
从1998年到2007年的古诗鉴赏高考题来看，所选的诗歌，从题材上，以唐诗为主，其次是宋词、元曲；而从内容上看，写景抒情诗是入选率最高。
所以我们在备考中必须重视写景抒情诗的鉴赏。
借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
能很好鉴赏写景抒情诗对考生极为重要，那么鉴赏写景抒情诗要注意那些事项呢？
首先，
鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下两个原则：
（1）要体会诗中情景交融的意境。
自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。
如王维的《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
秋雨过后，秋山如洗，天气清爽宜人，青松如盖，皓月当空，甘泉清澈，流于石上，一切都是那么的清幽洁净，一句一景，一幅空灵而清静的画面展现在我们眼前，而字里行间无不透露着对平静朴素生活的向往之情，而高洁的情操也从中透露出来。
（2）要领会诗人写景所表现的情感。
如范仲淹的《苏幕遮》：
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
这首词虽然也抒写羁旅相思之情，但又不同于传统的抒写离愁别恨的小令，词作上片写景，虽抒写悠悠相思之情，但所写的秋景阔远绮丽，毫无衰飒情味。
下片抒情，抒发了自己的羁旅愁绪、黯然凄怆的思乡情怀。
这本是词中常见的结构和情景结合方式。
它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更准确地说，是阔远之境、绮丽之景与深挚之情的统一。
写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词描写的景色却阔远而绮丽。
它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤；另一方面又使下片所抒之情显得柔而有骨，深挚而不流于颓靡。
整个来说，这首词的用语与手法虽与一般的词类似，意境情调却近于传统的诗。
这说明，抒写离情别恨的小词是可以写得境界阔远，不局限于闺阁庭院。
其次，把握写景抒情诗最关键就是把握好景与情的关系。
诗人写景是为了衬托（包括正衬、反衬）情，具体关系为：
第一种情况，"乐"景正衬"乐"情。
如“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字写出了诗人对春雨到来的喜悦之情；
第二种情况，"哀"景正衬"哀"情。
与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。
如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗人用落叶抒发了时光易逝、壮志难酬的感慨；
第三种情况，"乐"景反衬"哀"情。
古人曾评价说："以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。
"这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。
如，“劳歌一曲斛行舟，
红叶青山水急流。
日暮酒醒人以远，满天风雨下西楼”用色彩明丽之景表现的是依依惜别之情。
第四种情况，"哀"景反衬"乐"情。
景是为情服务的，若全诗是"乐"情，前面的"哀"景完全有可能是为反衬"乐"情服务的。
请看李白的这首《塞下曲》："五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
"前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。
这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。
这里，所谓的"哀"景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
第三，在鉴赏写景抒情诗时的答题步骤应是怎样的呢?我认为用一公式来说明就是：意象——意象的特点——意境——意境的特点——感情。
具体来说，一般来说有以下几个步骤：
初步阅读，整体感知。
用自己的话翻译诗歌，读清原诗。
（整体品诗）
抓意象，展开联想，进入意境。
根据诗中的景物在自己的头脑中描绘诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。
（入境）
3.把自己融入意境中，想象处于其中，会有怎样的感情。
（品感情）
实例展示：
（1）、
先找准诗中诗人所描写的意象，再看这个意象的修饰词（形容词、动词等），从而把握意象的特点。
如：（05年高考全国卷）考的是李华《春行即兴》
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
分析：诗人写的意象：草、涧水、树、花、山、鸟。
其特点（修饰词）分别是：萋萋、东流复向西、芳、自落、春空啼。
诗人所描写的是山花烂漫、鸟语婉的佳境，但反衬的却是诗人凄凉（伤春、惜春）的心境。
（2）、运用联想和想象，用优美的语言描绘景物氛围特点（要忠实于原诗）。
如：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗写的意象有：阳光、江山、春风、花草、泥土、燕子、沙滩、鸳鸯。
其特点是：丽、香、融、暖。
对诗中明净绚丽的图画要整体把握，大胆想象，补充完整。
总之，鉴赏写景抒情诗，要善于抓住景物的特征，整体把握诗歌所创设的独特意境，由此进入意境，去理解的思想感情。
提高诗歌鉴赏能力，不是一朝一夕能完成的事，必须让自己投入到大量的古典诗歌的情境中，多读多品多鉴赏。