鲁科版化学说课稿《电解原理》

鲁科版化学说课稿《电解原理》

尊敬的各位评委上午好，我今天说课的题目是《电解原理》，下面我就从说教材、教

学目标、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。

一、说教材

1、地位和作用

本节课选自鲁科版《化学反应原理》第一章第二节——《电能转化为化学能--电解》

的第一课时的内容---电解原理。电解原理属于电化学知识，是中学化学基本理论的重要

组成部分，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。学生已经学习了电解质

的电离、原电池，知道化学能是如何转变为电能的，因此电解原理是以上知识的延续，更

是研究其应用的基础。

二.【教学目标】根据教学大纲和考纲的要求，本课的教学目标设定为三个维度：

1.知识技能：①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件。

②能够正确判断电解池的阴、阳极

③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式

2.过程方法：通过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。

3.情感态度价值观：通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习

化学的兴趣。

【教学重点、难点】(1)根据以上对教材的分析可知：本节课的重点是电解池的工作

原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的

判断③电解(离子)方程式的书写。

为了落实教学目标及突破本节的重难点，我采用以下的教法和学法

【教法】本节的教学通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。

【学法】利用问题和实验的层层推进，引导学生通过推理、判断和概括总结的程序进

行学习

三.【课堂教学过程】

设计理念根据本节的教学目标，结合学生的年龄特点和认识水平，我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。

(一)创设情景，引发兴趣

模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验：(1)在一小烧杯中放入自来水，插入两电极通电，一会儿水变黄，说明现在的自来水污染严重。

(2)在一小烧杯中放入净化过的水，插入两电极通电，一会儿水依然澄清。以此证明，他们推销的净水器是多么的重要。事实真的如此吗?以此引出电解的话题，激发学生的好

奇心和求知欲，感受化学与生活的关系。

引出电解话题，指出推销员利用电解原理进行推销，以社会热点话题导入新课。

人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和

过多的胃酸。

(三)问题探究，理解重点

教师引导学生阅读“交流、研讨”活动，让学生分析电解NaCl的装置示意图，补充

第一个问题：这个装置由哪几部分构成?学生充分展开讨论，并对他们的观点进行归纳。

通过第一个问题让学生总结构成电解池装置的条件，即电源、电极、电解质溶液、闭

合回路。

根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点

是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。

再以学生以知离子在电场中会定向移动为起点，设计问题串，分析熔融NaCl中Na+和Cl-会移向哪极?再指出他们在电极上发生什么反应，总反应是什么。利用多媒体进行微观

演示，学生通过直观展示电解过程中的变化，离子移动方向、电子方向等进行讨论，归纳

总结出电解、电解池的概念，指导学生学生利用学过的氧化还原知识书写电极反应式，并

在此基础上归纳出半反应、电极反应的概念，提出阴阳极的概念。

本部分以问题引导，多媒体动画演示，学生小组讨论等多种手段的有机结合，使抽象

的知识形象化，有利于学生对电解原理有更加清晰的认识。充分发挥了学生的主体性，培

养了合作意识。

验证结论：不管学生猜测的结论是什么，都要求学生借助实物进行操作，来验证结论。学生以小组为单位进行操作和交流时，教师深入了解学生操作情况，找出列举所有情况的

学生。

(四)巩固延伸，突破难点

多媒体展示问题组2：

1、电解质电离的条件是什么?

2、电解质溶液中，除了溶质电离出的离子，还有其它离子吗?

追问：当电极周围存在多种离子时，是一起反应，还是有先后顺序?

以问题串自然过渡到实验探究(二)电解CuCl2，

通过教师演示实验，规范学生了实验操作，也为学生建立一个科学严谨的态度。

在教师指导下，学生讨论，设计、实验方案、实施实验并观察、记录现象。在观察过

程中，学生会发现石墨电极一端有气泡产生，教师可引导学生利用淀粉碘化钾试纸检验产

生的气体帮助学生分析出正确的实验结果。并写出该电极反应式，在石墨的另一端有红色

固体物质析出，教师须强调生成的铜覆盖到电极的表面，而不是进入到溶液中，并分析其

原因，帮助学生加深理解电解的实质。

通过观察现象，写出电极反应式和电解反应式。引导学生用已有知识解决问题

培养学生动手能力，观察能力，及团结合作精神。

(五)归纳总结，完成学案中的课堂达标练习。

由学生自主完成，培养学生的思维能力，概括总结以及形成规律性认识的能力

【教学反思】：

我认为在本节课的教学中应注意两个问题：

1、教师“讲”占用的时间要适中

教师“讲”占用的时间多，学生的交流讨论就不可能充分，表达不出自己的探究结果，不能激励起学生的探究热情;同样教师的引导启发时间也不能太少，否则学生就不知道该

赶什么，探究过程就会变得松散，缺乏重点。

2、教师的“帮助”要适度

为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，

原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的

火花。