人教部编版七年级语文上册《猫》公开课课件

不顾别人、自私自利的一类人。
人教部编版七年级语文上册《猫》公 开课课 件
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句子赏析 【1】大家都不高兴，好像亡 失了一个亲爱的同伴，连向来不 大喜欢它的张婶也说；“可惜， 可惜，这样好的一只小猫。”
把猫视为“亲爱的同伴”， 表达了一家人对猫的深厚感情。
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7、分析：“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的 忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。” 猫长大长胖了，但还是“忧郁”“不去捉鼠”“终日 懒惰的伏着”与前两只猫形成鲜明的对比。
8、写猫对黄鸟“似乎也特别注意”，对鸟笼“凝望着”， 有什么作用？ “似乎”表示猜测，这是下文“我”判定猫吃鸟的依 据之一，突出了“我”的主观臆断，为下文“冤枉”猫埋 下伏笔。
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【2】 “自此，我家好久不养猫。 ” 在结构上起过渡作用，是对前两次养猫经 历的总结，为第三次养猫埋下伏笔。
【3】 “自此，我家永不养猫” 这句 话是对全文的总结。这句话与文章的开头 遥相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
这句话使用倒装句，突出了“我”对 猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的 武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的 对比。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
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11、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它 亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉 得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它 吗？ 因为全家人曲解、冤苦、害死了“一 只不能说话辩诉的动物”，在“我”的心 中留下负罪感，而“我”却没有任何辩解 的机会，所以蒙受的痛苦也就更深了一层。
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3、用一句话概括全文内容。 写我家三次养猫的经历。
4、文章写了几只猫?重点写哪—只? 文章共写了四只猫，即自家喂养的三
只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
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课堂练习
1、如何理解“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？ 小猫呢？’查问得好几次。” 这句话的含义？ “查问好几次”体现了家人对小猫的喜爱程度,从侧面表 现了这只小猫的可爱和它给家人带来的欢乐。
2、“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。” “居然”一词表达出“我”的惊喜之情。
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9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
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读准字音
污wū涩sè 怅chàng然 虐nüè待 叮dīng嘱zhǔ 怂sǒng恿yǒng 惩chéng戒jiè
一缕lǚ
蜷quán伏
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàng
畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
主题思想
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉 我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中， 也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们 只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到 生命之美，才能避免看到生命之悲。也告诉我 们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清 事实；应该善待生命，关爱弱小者。
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分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
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猫 16课
郑 振铎
写作背景
本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
作者简介
郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
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5、 “我心里也感着一缕的酸辛，可怜这 两月来相伴的小侣！ ”这句话中的“酸辛”一 词有何含义？
“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。 6、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有 时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” 写小猫“太活泼了”“不怕生人 ”有何作用？ 为下文写小猫的丢失埋下伏笔。
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小组讨论
1、第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试 体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 【1】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。 养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是 才有不想马上养的想法。 【2】第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永 远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于 是才有永不养猫了的想法。
畏罪潜逃 wèi zuì qián táo犯罪后害怕受 制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受制裁。
妄下断语 wàng xià duàn yǔ胡乱地说 出断定的话；随便地下结论。
虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对待某 些人或某些事物 。
怂恿sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。悲 楚 bēi chǔ内心十分悲痛;悲哀痛苦。
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9、“于是这个亡失证实了。三 妹 很 不高兴的， 咕噜着道：‘他们看见了，为什么不出来阻止？ 他们明晓得它是我家的 ！’”这句话中“他们” 指 的 是 哪 一 类 人？
“他们”指的是事不关己便漠不关心的 一类人。 10、“不知名的夺去我们所爱的东西的人” 代表哪一类人？
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【2】、“‘三妹，小猫呢？’她慌忙地跑 下楼来，答道：‘我刚才也寻了一遍， 没有看见。’家里的人都忙乱的在寻找， 但终于不见。” 写三妹的“慌忙”、家里人的“忙 乱”，从侧面表现了家人对小猫的喜爱 之情。
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2、品味下列语句，说说各句的表达效果。 【1】（猫）花白的毛，很活泼，
常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。
用了比喻的修辞手法。生动形象 地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚 去”用得准确，与“白雪球”相照应， 更显出猫的活泼可爱。
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8、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？ “我心里十分难过，真的，，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只 不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第 三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过 失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
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问题思考 1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪
或死亡。”这句话在文中起什么作用？
总领全文，点明“我”家养猫 的结局总是“失踪或死亡”，为全 文定下感情基调。
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2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
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4、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照 着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 如何 理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样 的思想感情？ 【1】由于小猫的活泼可爱，家里人都很 喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光， 给生活增添了许多乐趣。 【2】表达了我对小猫的喜爱之情。
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3、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几 只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这 只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加 注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不 讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
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6、“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是 猫！’于是立刻便去找它。” 这句话用了 什么修辞手法？有何作用？ 【1】 反复； 【2】用极其肯定的语气表明“我” 认定 这件事一定是花白猫所为， “我” 对花白 猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。
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7、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两 只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在我。我的主 观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我 用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后 死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的， 而且这个过失是无法弥补的。
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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3、“自此，我家好久不养猫。”这句话在文 中起什么作用？ 【1】 结构上，起承上启下
（过渡）的作用； 【2】内容上，既是对前两次养猫经历的
总结，又为第三次养猫做铺垫； 【3】情感上，体现作者对失去美好事物
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。