小课题研究中期分析报告

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课题研究中期检查报告(样本)3篇

课题研究中期检查报告(样本)第一篇：研究概述与研究方法一、研究概述本研究旨在探讨一种新型的教育模式——游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用效果。

随着信息技术的不断发展，游戏化教学作为一种创新的教学模式被越来越多的教育工作者所认识和接受。

而幼儿是一个最容易接受新事物、新模式的群体，因此将游戏化教学引入幼儿园数学教育，正是时代的需要。

本研究目的是通过实验证明游戏化教学在幼儿园数学教育中的有效性，并探究孩子在游戏化教学环境下的数学学习特点。

通过对儿童数学学习方法的观察和比较，找出游戏化教学环境对于幼儿数学学习所具有的优势和劣势，针对幼儿的数学认知及数学技能发展提出合理的游戏化教学策略。

本研究将以幼儿园数学课程中的数值概念、数的数量比较、数的排序和简单加减法为研究内容，通过构建数学游戏环境，收集幼儿学习数据并分析结果，从而为幼儿园数学教育以及游戏化教学提供依据。

二、研究方法本研究采用实验研究的方法，通过在游戏化教学环境下开展幼儿数学教学实验，来验证游戏化教学在幼儿数学教育中的应用效果。

具体步骤如下：1.研究设计本研究采用随机对照组实验设计，将实验组和对照组的幼儿进行比较。

实验组将接受游戏化教学课程，而对照组将接受传统教学课程。

2.研究对象本研究对象为某市区3个幼儿园的3-6岁幼儿，随机选取120名幼儿，其中实验组60人，对照组60人。

两组幼儿按照年龄、性别、成长环境等情况匹配。

3.研究过程针对幼儿园数学教育中的数值概念、数的数量比较、数的排序和简单加减法，设计4个数学游戏环境。

实验组幼儿将在游戏化教学环境下进行数学学习，教师以游戏的形式引导幼儿学习数学概念和技能；对照组幼儿将在传统教学环境下接受数学教育，教师以讲授、练习等方式传授数学概念和技能。

使用数学学习评估工具记录两组幼儿在数学学习上的表现数据。

4.研究数据分析使用SPSS软件对收集的数据进行统计分析，比较实验组和对照组幼儿在各个数学知识点上的学习成绩，并进行数据可视化处理，为后续数据展示和分析做准备。

小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇

小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。

在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

xx年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(xx年8月——xx年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段(xx年10月——xx年8月)(1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。

(2)深入开展行动研究、理论研究。

(3)组织专题研讨和经验交流。

(4)xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。

第三、验收阶段(xx年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。

关于课题研究中期工作报告（通用13篇）

关于课题研究中期工作报告（通用13篇）课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。

这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。

自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。

下面我首先汇报课题组已经作了的工作。

一、已经开展的工作（一）课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。

1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。

（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。

之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。

课题中期总结报告7篇

课题中期总结报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师小课题研究中期报告与交流

教师小课题研究中期报告与交流
课题名称
如何提高孩子的阅读能力
中期报告时间
2014、5
课题研究进展情况
课题的研究我们课题小组全员参与，为提高孩子的阅读能力，继而提高孩子各方面的能力，采用以下一些具体的办法进行训练。分五个阶段小目标多渠的的阅读。第二阶段训练做标记和做笔记。第三阶段训练概括能力。第四阶段通过发散阅读，训练孩子的发散思维。第五阶段训练提问题。
存在的困难及希望得到的支持
读完文章之后，用自己的语言对文章进行概括。这种概括，既可以是对文章内容的概括，也可以是对文章结构和写作风格的概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有更重要的意义，但在以往，这常常是被家长和孩子所忽视了的，如今要改变这种情况，需得到家长、孩子更多的支持和重视。孩子们的思维打开了，探索的乐趣随之也就调动起来了。
学科组意见
课题的研究应具有时效性和可操作性，成功的经验可在级部或学校层面加以推广。
学科组长签名：
2014年5月21日
能否预期结题
在我们课题小组成员的共同努力和各位领导及家长的大力支持下，加上孩子的勤奋进步。我们会顺利结题，圆满完成课题研究任务，以达到研究的预期目标。
得到的意见和建议
每个孩子多多少少都会有这样那样的学习障碍，我们不应该歧视有学习障碍的孩子。只要我们多读书，多分析分析孩子产生学习障碍的原因，针对不同的障碍，采取不同的措施，多加训练、培养，孩子就一定能克服学习障碍，成为一个非常优秀的人。

小学生创新能力培养研究课题研究中期报告

小学生创新能力培养研究课题研究中期报告1. 引言在我国教育改革的大背景下，创新能力的培养已成为教育的重要目标之一。

尤其是在小学阶段，培养学生的创新能力，不仅有助于提高他们的学习成绩，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。

本报告是对小学生创新能力培养研究课题的研究中期报告，旨在总结已取得的研究成果，分析存在的问题，并规划后续的研究方向。

2. 研究目标本课题旨在探索小学生创新能力培养的有效方法，并验证这些方法的实际效果。

具体目标包括：- 分析小学生创新能力的构成要素；- 研究小学生创新能力培养的现状；- 设计并实施创新能力培养的实验方案；- 评估实验方案的效果，并优化改进。

3. 研究方法本课题采用文献研究、调查研究、实验研究等多种方法。

- 文献研究：通过查阅相关文献，了解小学生创新能力培养的理论基础和研究现状；- 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生创新能力培养的现状数据；- 实验研究：设计实验方案，对学生进行创新能力培养，并评估培养效果。

4. 研究结果4.1 创新能力构成要素分析通过文献研究，我们确定了小学生创新能力的构成要素，包括：- 知识储备：基础知识和对知识的运用能力；- 思维能力：逻辑思维、发散思维、批判性思维等；- 情感态度：好奇心、求知欲、自信心等；- 合作沟通：团队协作能力、沟通能力等。

4.2 创新能力培养现状分析通过调查研究，我们发现目前小学生创新能力培养存在以下问题：- 过度重视知识传授，忽视创新能力培养；- 教学方法单一，缺乏激发学生创新思维的教学手段；- 教师创新能力培养意识不足，缺乏有效的培养方法。

4.3 创新能力培养实验方案设计基于以上分析，我们设计了一套创新能力培养实验方案，包括：- 引入探究式学习，激发学生好奇心；- 运用项目式学习，培养学生的团队协作能力；- 加强思维训练，提高学生的逻辑思维和批判性思维；- 增设创意实践环节，鼓励学生动手实践。

4.4 创新能力培养效果评估通过对实验班级和对照班级的学习成绩、创新能力等进行对比分析，我们发现实验方案在一定程度上提高了学生的创新能力，尤其是在思维能力、情感态度等方面有显著提升。

课题中期研究报告【优秀8篇】

课题中期研究报告【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究中期报告优秀5篇

课题研究中期报告优秀5篇课题研究中期报告篇一学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才教师成名打造名校和谐发展”的办学目标。

领导班长励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。

教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。

“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。

学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。

学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。

一、领导高度重视，组织规范健全。

我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。

在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。

学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。

特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。

在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。

二、创设浓厚氛围，强化科研意识。

教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。

课题研究中期报告(通用3篇)

课题研究中期报告（通用3篇）课题中期报告篇一大家好！我们《初中数学思想方法教学的研究与实践》课题组成立至今已有整整九个月。

借这天这个机会，向各位专家、各位老师作个简单的汇报。

我们这个课题组有个特点，那就是我们的九位组员来自黄浦区各个不同的学校，有民办学校、转制学校、普通完中、初级中学及九年一贯制学校。

各所学校的学生素质、基础不同，教学风格各有所长，各位老师的课堂教学也各有特色。

在这段时间里，我们互相学习，取长补短，以科研带动我们的教学工作、以强化数学思想方法的训练作为落实二期课改理念的手段。

我们围绕着如何上数学“好课”，重点研究数学课堂教学中如何突出数学的思想和方法的教学，突出数学的思维品质的训练，让数学学科从专业学科发展为素质学科。

课题组定期活动，一致认为数学思想方法是数学的内在形式，是学生获取数学知识，发展数学潜力的动力工具，学生掌握了数学的思想方法，就会使数学更容易理解和记忆。

显然，加强数学思想方法的教学，是数学教学的新视角。

加强数学思想方法的教学，是培养学生分析问题和解决问题的潜力的重要措施。

此外，我们要感谢市、区教研室为我们搭建了这样一个平台，我们透过课题组这一形式，在互相学习、交流、研究的过程中，校与校之间缩短了距离，老师与老师之间团结协作，同时也开展了有序的竞争。

九位老师将公开课作为展示我们研究成果的窗口，在短短几个月中，开设了市级公开课、展示课七节，区级公开课、展示课七节。

我们组格致初的汤霞老师在“长三角洲”交流课中开了《二次函数中的数形结合》，暑假里更是走出黄浦、走出上海，去贵州省为当地学生开设了《一元二次方程配方法》。

黄浦学校的顾涵明老师，随着六年级新教材的试行教学，让他们在潜意识阶段中，对各种数学方法进行多次孕育，贴合学生认知规律。

在最近举办的“黄浦区首届教学课堂评比”活动中，我组四位老师参赛，三位老师进入了复赛，取得了可喜的成绩。

在大家学习和研究的基础上，我们对自己的研究成果及时做出回顾和总结。

小学语文课题研究中期报告

小学语文课题研究中期报告•相关推荐小学语文课题研究中期报告（精选10篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告的适用范围越来越广泛，不同种类的报告具有不同的用途。

一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的小学语文课题研究中期报告，希望对大家有所帮助。

小学语文课题研究中期报告篇1一、课题研究现状分析识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。

阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。

低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。

识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。

然而从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。

教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。

二、课题研究目的1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。

2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。

3、引导学生勤于观察、善于观察。

在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法三、课题研究方法1、文献研究法，各地类似实验借鉴法；2、课堂教学案例研究法；3、不同教师同类型课堂教学观察比较法；4、综合试验教师对课题的收获，谈经验总结法。

四、课题研究重点从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。

运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的识字教学变得充满乐趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。

课题研究中期报告

篇一：课题研究中期阶段性总结报告鲁古完小《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究中期阶段性总结报告鲁古完小课题组《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究是经师宗县教育局教科所审核批准，由高良中心学校组织开展的县级教研课题，鲁古完小32位教师共同参与研究，经过半年的研究与实践，现已取得部分的成效，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景识字教学领域依然存在高耗低效现象，学生识字回生率高，阅读质量低，作文错别字多。

传统的识字方法无法高质量地完成识字任务。

落后的识字教学法严重制约了学生阅读、作文能力的提高。

“自主、合作、探究学习”是教育科研领域中的一场革命，对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。

1、二十一世纪的到来，人类步入了信息化时代，人类知识的数量大大地超越了人类记忆的极限，终身学习早已成为可能。

而“终身学习”能力包括学生自主探索能力。

对于低年级儿童来说，文字是枯燥的书写符号，因此，通过自主、合作、探究识字，提高识字能力，增强学习语文的信心，有利于学生今后观察、感受、思考世界。

2、《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。

因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。

识字是小学低年级语文教学的重点。

《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

”仅仅一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。

这与以往相比，识字量大大地增加。

我乡又是少数民族地区，如何使学生更快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。

小学生劳动教育课题的中期报告

关于小学生劳动教育课题的中期报告（通用5篇）落实党的教育方针，劳动教育必不可少，发展学生的德、智、体、美、劳动实践意义重大。

为此，我校在县教体局和镇党委政府的关心支持下，把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：一、多招并举，建立劳动实践场所1、以校园土地资源为依托，搭建学生劳动平台。

近年来，我们对全镇各校的校园空地进行调查丈量并有效地整合，组织师生开垦利用，有的种起了蔬菜，有的种起了花生。

有的栽种了果树，各个学校利用劳动课及课余时间进行实践，既丰富了学生的课余生活，又使学校创收增收，为学校办学起到积极的辅助作用。

2、以校外农业企业相联系，建立劳动合作关系。

为更好地拓展户外劳动场所，让广大学生有更好的劳动实践机会，我们通过镇政府搭桥牵线，与学校周边两大农业企业签订了合作协议，让企业生产基地成为我校师生劳动实践的场所。

一是与张公镇生态葡萄园进行合作，定期组织学生为他们剪枝、打叶、扫地块、摘葡萄、打包包装。

二是与红壤研究所的农业场进行合作，我们派师生学习他们企业的劳动技术，然后按照企业的要求和布置，为他们的茶场摘茶叶，洗茶叶;为桔场培土、摘桔、过秤、包装，为杨梅场除草、摘梅。

3、争取当地政府支持，开辟新型劳动场所。

近日里，我们通过努力争取，得到了镇党委及当地群众的大力支持，镇领导为发展学生劳动实践场所，从张庙学校围墙外划拨了三亩土地供我校师生建设蔬菜基地，指派了附近农民为我们作技术指导并帮助我们翻耕土地，这一项目的实施对增进我校师生的劳动实践，改善我校师生生活将有着重大意义。

二、以劳辅教，促进学生全面发展。

1、加强组织领导，健全工作机制。

为更好地增进学生的劳动实践效果，有效地发挥劳动实践的教育作用，使这一工作常态化，持续化，我校一方面成立了学校劳动实践工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，下设劳动教研组和学科组，分班级依场地划出劳动片区，各片区指定责任人和指导老师。

课题研究中期报告(8篇)

课题研究中期报告(8篇)在学习、工作生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？这里的8篇课题研究中期报告是作者小编为您分享的课题研究中期报告的相关范文，欢迎查看参考。

课题中期报告篇一由莒镇中学物理课题组承担的初中物理小组合作学习模式的研究课题，与20xx年9月份申报，与11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题，今天，我代表课题研究组，将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下：一、课题的研究背景随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。

新大纲明确指出：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。

《新课程标准》中也提倡自主探究，合作交流的学习模式。

以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰，取而代之的是以学生为主体，这就要求我们把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人。

为此，我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究，期望通过课题研究，提高课堂效率，进行有效教学。

并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，让学生经历学习的过程，体验学习的乐趣，在收获知识的同时，体验成功的喜悦，在合作的过程中，让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会进行物理交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到在当今竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作。

二、课题的研究目标①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的'课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。

②通过小组合作学习，培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。

③小组合作学习中，研究学生心理发展和个性完善的联系，研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。

课题中期研究报告(优秀6篇)

课题中期研究报告（优秀6篇）课题中期报告篇一一、研究的背景及课题的提出“人生聪明识字始”。

识字教学是小学语文教学的起点，是阅读和写作的基础。

识字的多少、快慢，直接影响学生的阅读能力。

把好识字关，学生语言的发展就能在高起点上步入快速高效的轨道，并对学生今后的语文学习产生深远的影响。

低年级语文新教材的识字量特别大，《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字600—1800个，其中800—1000个会写”。

在这种背景下，低年级识字教学的现状不容乐观，具体表现在三个方面：一是识字效率不高。

在教学实践活动中，教师常常把学生识字看作是教师教字，不顾学生识记能力的培养。

这样的识字，严重扼杀了学生的思维能力和观察能力，使学生只知一味地读死书；二是回生现象严重。

苏教版实验教材安排了多种形式的识字，目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力。

然而在识字教学中，有的教师却忽略了这一点，在课堂上仍靠单纯的讲解、示范和练习，使学生学习起来感到枯燥无味，即使是暂时记住了，但没有几天就忘得差不多了；三是学生识字出现严重的两极分化，教学脱离学生的发展，忽视学生的个体的差异。

在教学实践中，“重整体，轻个体，忽视个性的和谐发展这一教育传统压抑了学生的积极性、主动性和创造性，使学生的思维活动处于被动的消极状态，对智能的顺利形成与发展产生了消极的影响。

”针对以上现状，我们提出了“小学低年级识字教学研究”的课题，试图通过一系列的实践与探索，使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法，培养学生多样化的识字能力，提高识字教学的效率，为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。

二、课题的界定和理论依据1．课题的界定：小学语文识字是指在小学语文教学中，从各个年级段学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活学语文，把语文知识生活化，体现“语文源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。

以此来激发学生的学习语文的兴趣，学会用生活化的方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告7篇

《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告7篇一、课题研究的意义当前小学语文正进入新课标、新理念、新课程教学研究的新阶段，在新课改理念的指导下，自主学习能力的培养已成为素质教育的必然要求。

为了适应时代和社会的需要，提高学生的语文学习能力，优化课堂教学，推动素质教育的向前发展，所以，我选定了“小学生语文自主学习能力策略的研究培养”这一课题进行研究。

二、课题研究进展情况为了使课题研究工作有良好的开端，我先收集了各类教育杂志上有关课题研究的信息资料，并重点学习了《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》。

经过一阶段的理论强化学习，对课题研究有了明确的认识，形成了课题研究的初步操作理念，撰写了课题实施方案，并提前进入了课题实验阶段。

(一)研究的主要思路1、帮助学生进行课题认识，了解课题内容，认识良好自主学习能力培养的重要性。

2、教给学生自主学习的方法，让学生会学，并及时收集自主学习的结果，激励学生将好的学习经验在课堂上介绍，达到鼓励和促进作用。

(二)具体做法：1、注意自主学习的兴趣培养兴趣是自主学习的前提，又是自主学习的核心，语文教学要根据课文的类型，学生的心理，设计教法，以激发学生的兴趣，在教学中，我是这样实践的：(1)抓住新课的导语。

一段新颖别致，引人入胜的导语，能立即吸引学生，使其注意力指向教师，指向教学内容，从而使他们的内心产生我要学的强烈愿望。

有了这个愿望，学生就会善学、乐学。

(2)营造氛围。

建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。

教师教态要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生强烈的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到轻松愉快，又积极参与学习。

(3)激励学习结果。

①在学生回答问题后，教师要抓住时机，富夸奖于评议之中，让学生感受老师对自己真挚热情的鼓励。

②使每个学生都有回答问题，表现自己才能的机会，教师要善于满足不同层次的学生的答题愿望，使每一个学生都能尝到自己的才智被认可时的喜悦。

课题中期评估报告3篇

课题中期评估报告第一篇：前言及研究背景本课题是一项关于消费者心理因素对购买决策的影响的研究。

随着社会和经济的发展，消费者对于商品的要求越来越高，商品行销的方式也在不断变化。

在如此快速并且竞争激烈的市场中，了解消费者的心理需求和购买决策过程非常重要。

因此，本研究的目的是探究不同的心理因素对消费者购买决策的影响，以及如何根据这些因素来制定行销策略，提高商品的销售额。

本文重点介绍研究的背景、研究的目的、研究方法和研究进度。

本课题中期评估报告是对前期研究工作的总结和分析，同时也是为后期的研究指明方向和提供依据。

第二篇：研究方法和进度本研究将采取问卷调查法和实际购物体验法相结合的方式来收集数据。

调查对象将是不同年龄、性别和教育背景的消费者，从而获得尽可能多样化的样本数据。

问卷调查中将涉及到消费者对产品的需求、购买的动机、购买的时机和需求程度等方面的问题。

实际购物体验法将在特定的超市进行，让消费者在购买商品时可以自由选择商品类型和数量，因此我们可以更好的了解消费者的购买决策和购物心理。

本课题的研究进度如下：第一阶段：文献调研，总结各类心理因素对消费者购买决策的影响。

第二阶段：制定问卷调查，并进行实地调查。

第三阶段：分析数据，探讨不同的心理因素对消费者购买决策的影响。

目前，我们已经完成了第一阶段和第二阶段的工作。

在第二阶段的实地调查中，我们共计获得了300份有效问卷，并且已经开始了数据分析阶段，预计在下个月完成。

第三篇：研究结果和下一步工作在数据分析的过程中，我们发现消费者的心理需要和价值观在其购买决策中扮演着至关重要的角色。

调查结果表明，个体的价值观和心理需求对决策的影响力相当高，且不同年龄、性别和教育背景的消费者在购买决策上的因素有所不同。

在考虑下一步工作时，我们首先需要更全面地分析数据，探讨不同变量之间的交互作用，并尝试找出潜在的因果关系。

我们还计划通过聚类分析等方法，对样本进行分类并做出更具体的数据解读。

课题中期研究报告(7篇)

课题中期研究报告（7篇）课题中期研究报告（精选7篇）随着社会不断地进步，报告的使用频率呈上升趋势，不同种类的报告具有不同的用途。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编精心整理的课题中期研究报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题中期研究报告篇1一年来，我校所申报的“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下，有计划、有组织、有步骤地开展研究工作，为了提高课题研究工作的实效性、针对性，促进研究与教育教学实践紧密结合，实现预定的研究目标，现将课题所开展的情况做中期报告如下：一、做好课题的开题工作。

在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。

二、研究。

自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的研究活动。

1、研究相关著作。

学校课题组为全体课题构成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统研究，如XXX教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设想的要诀》、XXX教授的《写作教学内容新论》、XXX老师的《文本细读》等。

此外课题组还根据教师在研讨进程中的问题、情况，为教师举荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如XXX 老师《“语用型教学的整体框架”》、XXX老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研讨工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。

2、外出研究。

选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听XXX副所长和XXX校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴XXX的研究培训。

课题中期报告【精彩7篇】

课题中期报告【精彩7篇】篇一：课题中期报告篇一一、课题简介20XX年6月我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务工人员子女的行为习惯的养成教育研究”课题，同年10月得以立项，20XX年10月在太仓市教师发展中心的统一领导下顺利开题。

在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务工人员子女良好行为习惯的养成教育研究。

在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

学校紧扣研究目标，注重挖掘外来务工人员子女的优点，与本地学生取长补短，共同发展。

开发、利用外来务工人员子女家乡的人文资源，促进多元文化的交流与融合。

将外来务工人员子女的养成教育与学校的科技特色活动相结合，努力为外来务工人员子女营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融入城市的教育环境中。

从而提高办学水平、提升市民素质，维护地方安定、促进地方经济建设、构建和谐社会。

（一）课题提出的背景初中阶段的孩子还正处于人生观、世界观的形成时期，十分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚至会走向犯罪道路。

我校目前招收的学生中一半以上是外来务工人员的子女，因此伴随出现的是学生的行为习惯问题比较多、比较复杂。

面临不良的生存环境，与本地孩子相比，外来务工子女存在更强烈的自卑和自尊心，在人际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。

因此，学校有责任、有义务为外来务工子女提供优质教育的义务。

经过规范、系统的学校教育，学生养成良好的行为习惯和道德品质，形成正确的人生观、价值观，为将来的成才奠定基础。

（1）实现均衡发展的需要。

义务教育应该是平等教育。

在教育中，挖掘外来务工人员子女身上吃苦耐劳、勤俭节约、独立性强等优点。

能教育与影响本地学生的成长，引导外来务工人员子女改掉不良习惯，使他们更好地发展。

从这种意义上讲：能促进学生的全面发展、健康发展，体现真正意义上的均衡发展。

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小课题研究中期报告作者:日期: 2西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2011.09注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。

《初中地理教学有效性的研究》调查问卷您好！为了切实做好初中地理的教学工作，我们需要向您了解初中地理教学的基本情况，请你配合我们如实回答，谢谢！！回想一下：★ 1、您初中时所在的学校名称是__________________________________ 。

2、当时你的地理成绩是怎样的？A优秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不及格3、这样的成绩是如何取得的？A平时注意听讲，认真做作业，考前看书、背书、自己努力B平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行C其它方式 ________________4、当时你是如何学习地理的？A认真听讲，积极完成作业B不认真听，做作业敷衍了事C课上认真听，但经常不会做作业5、当时你的地理老师是如何将知识教给你们的？A照本宣科B生动、鲜活的地理知识C其它_______________________&当时你初中的地理老师是什么样的人？（可多选）A知识渊博B语言精练C以身作则D严格执教E认真负责F照本宣科G敷衍了事H其它 _______________________________7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性？A有B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果:《初中地理教学有效性的研究》调查问卷统计与分析2011.09此次问卷调查共发放问卷200份，回收200份，其中有效问卷197份，有效率达到98.5%。

统计结果如下：题号A B C D E F G H1调查范围：西安市31所学校248.5%41.9%8.6% 1.0%332.1%53.4%14.5%446.4%22.0%31.6%518.0%77.9% 4.1%665.9%58.4%28.9%59.4%69.0%11.2% 4.1%14.2% 771.4%28.6%其它答案：第3题：（1）注意听讲，考前看书，并有复习资料（2）平时注意听讲，不写作业，考前有复习资料，背书（3）平时也学，但不太重视，考前有复习资料，但不复习（4）平时会听，考前突击（5）平时听课一般，考试时注意分析、理解（6）平时不认真听课，理解记忆，举一反三等等第5题:（1）该严肃时严肃，但也很生动的授课（2）自学（3）寓教于乐，讲各种故事等等等等第6题:（1）幽默风趣（2）心灵细腻（3）和蔼可亲（4）认真严肃（5）经常使用方言（6）不想学就睡觉等等第8题：（1）认真负责、幽默风趣，严格执教（2）知识渊博、语言精练、以身作则（3）和蔼可亲、平易近人，经验丰富（4）有耐心、理解并尊重学生（5）寓教于乐，生动、形象地授课（6）旁征博引统计结果分析：1、此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等普通中学毕业的学生，基本上能说明此问题，但由于调查范围有限、学生素质的限制，调查结果离真实情况不可避免的存在一定距离。

2、学习地理情况：1）成绩情况：在受访者当中，4 8.5%初中地理成绩为优秀，41.9% 为良好，只有1%不及格。

这说明了初中地理教学已经达到了义务教育阶段课程标准（教学目的是学生认识地理环境，基本形成地理技能，初步建立可持续发展的观念），符合学生的发展规律。

2）成绩的取得：在受访者当中，32.9%平时注意听讲，认真完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。

这部分学生的学习方法是正解的，值得提倡的；而另有5 3.4%初中时不怎么学地理，考前有复习资料，一背就行；14.5%平时不太重视学，考前突击；以及平时不认真听课，理解记忆，举一反三等等都是临时抱佛脚的做法是不可取的，对自己的发展不利的。

3）初中地理的学习：在受访者当中，46.4%说自己平时认真听讲，积极完成作业，而我们会发现这些学生的说法跟“平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行”有些矛盾，可见学生在回答问卷时是有所保留的；31. 6%说课上认真听了，但经常不会做作业，这种现象的确相当多的存在于我们的教学当中上，学生根本没有时间复习、练习来巩固知识。

在以后的教学当中，我必须注意这一点，给学生留出足够时间做练习；另有2 2.0%选择了不认真听、做作业敷衍了事，这些学生需要老师和家长的共同引导教育，否则高中地理的学习会很吃力、学习压力会更大。

3、教学情况：(1)教师是如何教给学生知识的：可喜的是，在受访者当中7 7.9%说当时地理老师能把枯燥的课本知识生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加牢固的掌握知识。

这是我们教师所追求的；而有4. 1%的学生说老师会编各种故事来吸引学生注意力来达到教学效果，这一点我们也是肯定的；18. 0%的学生说教师照本宣科的教学，我认为地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其活灵活现的组织起来，教学效果肯定不会差。

(2)教师形象：在受访者当中，6 5%以上将认真负责、知识渊博排在了第一位，而5 5%-6 0%的学生将严格执教、语言精练、排在了第二位，这些数据充分说明了我市初中地理教师的师德是高尚的，业力能力是优秀的；另外还有以身作则、和蔼可亲、幽默风趣、平易近人等等都能说明初中地理教师与学生建立起了融洽的师生关系。

当然还有一些不好的现象：照本宣科、敷衍了事、经常性使用方言等，在这里，我们有则改之，无则加勉。

4、学习地理的重要性：数据显示：在受访者当中，71.4%在初中时，教师给学生强调过学习地理的重要性；我认为这一点比较重要：因为中考不考地理，学生们都很现实，考啥学啥，这种现象使得初中地理的教学非常尴尬；教师，尤其是班主任强调其重要，对教学效果有一定的帮助。

5、描述一下心目中的“初中地理教师”形象：学生们几乎用遍了褒奖教师的词语，其中频率较高的是认真负责、知识渊博、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等。

这也说明初中学生希望地理老师是一个德才兼备的老师，这一点上, 我认为自己离学生心目中的老师有一定差距。

总之，经过问卷调查、统计与分析，我们能大致了解到初中学生学习地理的学情、教师的教情，为我们研究提高课堂实效的措施起到很大的基础作用。

调查结果1、有关调查问卷的说明此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等普通中学毕业的学生，而且学生们已经初中毕业，无任何顾虑的回答我们所提出的问题，所以调查结果基本上能说明此问题，但由于调查范围有限、学生素质的限制，调查结果离真实情况不可避免的存在一定距离。

数据显示：大部分受访者的地理学习习惯是有待改进的。

其中有些学生认为平时不怎么学习地理，照样考高分，把应该学习地理的时间用在其他中考科目上；有些家长也教育孩子重点学习班中考科目。

所以他们平时不认真学习地理，到了大考时，很希望教师给提供复习资料，学习一背了之，无形中跳进了应该教育的泥潭。

我想问：你的成绩能否反映你的地理素质吗？能真实地反映出课标要求掌握的地理技能吗？答案肯定是否定的；而地理环境的基础知识、地理学的基本技能和基本地理方法无法掌握，咼中地理的学习从何谈起？所以某32. 9%的学生平时注意听讲，认真完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。

这部分学生的学习方法是正解的，对自己的发展是有利的，故是值得提倡的；而其它“临时抱佛脚，被佛踢一脚”的做法是不可取的。

学习初中地理时，较好的做法是：初中阶段要想学地理，除了“预习——专心听课------------------------------ 认真巩固”这一般的学习方法之外，还应该做到以下几点：(1)一、加强对各类地图的应用①上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具------------ 地图册。

②一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。

女口：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来。

③动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。

这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。

④复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。

(2)要善于把不同的地理事物联系起来。

把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。

例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。

(3)对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。

对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。

例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。

我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。

如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。

第二，是对人类有利用价值的。

没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。

这样就可以了。

学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。

可喜的是，在受访者当中7 7.9%说当时地理老师能把枯燥的课本知识生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加牢固的掌握知识。

这是我们教师所追求的；地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其活灵活现的组织起来，教学效果肯定不会差。

学生对知识的掌握程度和应用程度的关键是是否学会了有用的东西，而生动、鲜活的地理知识则来源于生活。

教师平时就得注意观察思考，注意积累素材，结合课标要求，厚积薄发；俗语“台上十分钟，台下十年功”，说明了教师必须是一个终身学习的人，通过平时的点滴积累、钻研教材、研究学情、研究教法，精心设计出适合学情的有效教学，提高教学实效。

4、高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素调查还发现：绝大多数被调查者用了褒奖教师的词语描述了自己心目中的地理教师，如认真负责、知识渊博、业力能力强、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等；绝大多数被调查者肯定了当时他们的地理教师对自己的正面影响，如严格执教、语言精练、以身作则、和蔼可亲、幽默风趣、平易近人等。

这两个问题的答案充分说明了教师和学生之间建立了和谐的师生关系。

而这种和谐的师生关系是建立在高尚的师德的基础之上的，所以高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素。

教师被人们称为人类灵魂的工程师。