人教版初中体育与健康教材
人教版(2023修订版)体育与健康教材
《人教版(2023修订版)体育与健康教材：全面发展学生健康素养》一、引言人教版(2023修订版)体育与健康教材一经发布便引起了广泛的关注和讨论。
本文将从多个角度对该教材进行全面评估，旨在帮助读者更深入地了解教材内容，并展示个人观点和理解。
二、教材内容概述1. 课程设置人教版(2023修订版)体育与健康教材涵盖了丰富多彩的体育活动和健康知识，包括但不限于篮球、足球、排球、游泳等项目的技能训练，以及健康生活方式、运动常识等知识的传授。
2. 内容深度教材不仅注重学生对体育项目技能的学习，更注重培养学生的综合身体素质。
教材内容贯穿了身体素质测试、运动锻炼计划制定、运动目标的制定与实施等方面的内容，使学生能够在实践中全面提升自己的身体素质。
3. 包容性与多样性教材内容涵盖了不同体育项目的技能训练，并充分考虑了学生的学习特点和兴趣爱好，既有团体项目的学习，也有个人项目的学习，为学生提供了丰富多样的学习体验。
三、深度评估1. 对教材内容的个人理解教材内容全面、生动、易懂，有助于学生树立正确的健康观念，培养学生健康的生活方式，同时也促进了学生身体素质的全面发展。
教材的内容设计丰富多样，能够满足学生的学习需求，有利于激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
2. 对教材的发展空间和建议虽然教材内容已经很全面，但还可以进一步引入一些创新的教学方法和学习资源，比如引入现代科技手段，如虚拟现实技术、线上体育课程等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 与国际接轨的重要性在全球化的今天，教材内容与国际接轨十分重要。
教材翻译、国际比赛的经验共享等方式可以使教材更具国际影响力，为学生提供更广阔的发展空间。
四、总结回顾通过本文对人教版(2023修订版)体育与健康教材的全面评估，我们可以看出，该教材在内容设置、包容性与多样性、对学生的促进作用等方面都取得了很好的成绩。
在未来的发展中，我们期待教材能够不断创新，与国际接轨，为学生的身心健康和全面发展提供更好的支持。
人教版初中《体育与健康》七年级全一册(水平四)《立定跳远》教学设计
《立定跳远》教学设计一、指导思想新课标所倡导“健康第一”的指导思想，本节课是围绕“以学生发展为中心”这一主体，让每一位学生都体验到体育锻炼带来的乐趣和成功的喜悦。
遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。
我们在教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过探究、合作、创新自主学习，让学生体验学以只用的成功感，从而促进身心的健康发展。
依据新课标的要求。
新的体育与健康课程在教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
而我们本节课以体育与健康指导纲要为依据，结合初中学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强的特点，以及我校教学实际，因此在教学的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主动性、积极性和自觉性。
根据学生实际设计出不同的练习手段、练习难度，提高学生兴趣让学生自主练习，教师从旁动作要领，指导学生完成标准的技术动作。
依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈出学生练习中存在的技术问题和学生的掌握程度，及时的做出调整、练习难度和评价标准。
二、教学内容分析本课的教学内容是：《立定跳远》，立定跳远是体育中考项目之一。
主要锻炼学生上下肢力量经过两臂预摆，配合两脚屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝缓冲。
发展学生身体素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种体育课程的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
本内容计划8课时完成。
第一节课主要学习立定跳远的预摆与蹬摆的节奏，重点是预摆的幅度与蹬摆的节奏，为起跳做好铺垫；第二、三节课主要学习起跳环节，如：（上下肢的协调配合、起跳角度等），为腾空做铺垫；第四、五、六节课主要学习腾空技术如：抬伸腿；第七、八节课主要学习落地缓冲技术。
人教版七年级《体育与健康》全一册《立定跳远》教学设计
《立定跳远》教学设计单位：姓名：1、教材分析初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》在水平目标四中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。
作为初三年级中考体育加试科目，无论是作为必考项目还是选考项目，立定跳远一直都是体育加试内容。
立定跳远技术动作简单，对场地要求不大且易于操作，为了提高学生学习兴趣，本课在基本部分中采用跳垫子的方式在巩固练习技能的同时培养学生竞争意识。
2、学情分析对于初一学生而言，身体素质和运动能力已经有了很好的基础，对跳跃运动项目也有了比较系统的了解，学会了一些基本运动技能及锻炼方法，在老师的引导和自身的学练中已经具备了一定探究、分析和合作解决问题的能力。
本节课从另外一方来讲就是发展和巩固学生的自主学习能力。
3、设计理念对于天性活泼好动，勇于表现自己，富有求知欲的初中生而言，单纯地进行立定跳远的教与学，会使教材显得枯燥无味。
因此，本人在教学设计上创设情境，通过趣味性的引导，侧重于学生的主题地位，激发其自主探究能力、合作意识以及创新精神的培养，促进其综合素质的提升和身心的全面发展。
4、教学策略本节课本人根据立定这项体育运动队场地要求不多而且易于组织的特点，将教学设置在田径跑道上。
教学过程中准备阶段中采用多种形式的准备活动及练习方法以求达到热身的效果，基本教学中，使学生通过图片展示的方式，以小组为单位，自主、探究式学习的方法，发扬民主、自由发表意见建议、团结协作及归纳总结等等学习能力。
5、教学重难点重点：两臂用力向前上方摆，起跳积极用力蹬伸，小腿前伸难点：落地前的收腹举腿及落地缓冲教案课题：立定跳远授课班级：初一（10）班教师：单位：起跳—腾空—收腹举退—落地缓冲（正面）（背面）收腹举退二、立定跳远技术动作要领：两脚左右开立约与肩同宽，两臂前后摆动，起跳腾空时两脚快速用力蹬地，两臂向前上方摆动并充分展体。
落地前收腹举腿，小腿前伸同时两臂用力向后摆动并屈膝落地缓冲。
人教版体育和健康七年级全一册8《健身长拳》说课课件(共19张PPT)
二、学情分析
1、中学学生虽然学习基础不高，但是他们：模仿能力强；好动、好奇心 强；敢于表现自我。 2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出 怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、 表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼 备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
设计意图：通过小运动量的活动，团队比赛的形式， 调节活跃课堂气氛，达到热身的效果，为本次课堂教学打下 基础。既达到愉悦学生的身心，又起到做准备活动的作用。
3、徒手操
×××××××× ×××××××× ○○○○○○○○ ○○○○○○○○
△
徒手操队形：前排侧平举，后排前平举。 要求教师声音洪亮，示范准确。要求学生 听从教师口令，认真做徒手操。
汇报表演
1、小组互评 设计意图： 2、教师选评 3、优秀展示 4、集体表演
×××××××× ×××××××× ○○○○○○○○ ○○○○○○○○
△
5、恢复身心练习
1、放松运动 2、师生“抱拳礼措施来改进武术教学方案和方法,形成以教 师为主导、骨干学生辅助、中间程度学生相互交流、后进学生有助的 学习结构形式，达到了良好的教学效果。
四到六个人人为一个小组，选出一名组长组织练习。 教师在分组练习期间巡视指导。给学生足够的练习时间。
○○ ○○
××
××
○○ ○○○
×× ××
○○ ○○
分
组 练
○○ × × × ○○
○○○ × ×
○○○
×× ×
○○ ○○○
习
××
○
○○ × × ×
○
×××
○○
○○ × ×
人教版初中体育与健康教材电子版
人教版初中体育与健康教材电子版教学目标：1、掌握健康的概念及组成部分。
2、晓得身心健康四大基石及含义。
3、列出不良生活方式对健康的影响。
4、尊重生活方式对身心健康的影响，挑选并逐步培养身心健康的生活方式。
教学重点难点：重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。
难点：培养身心健康的生活方式。
教学过程：(一)引入新课1、播放范晓萱主唱的一段健康歌。
2、回答学生这就是什么歌?歌词中都演唱了什么?3、学生回答，教师归纳，导出学习内容(生活方式与健康)。
(二)回答传授1、教师提问。
请同学们回忆小学阶段学习的健康知识，结合自己生活经验，用自己的语言概括回答什么是健康。
2、学生起身提问。
3、结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。
4、教师小结。
身心健康不仅仅就是没疾病和疲惫，而是身体、心理和社会适应环境的较完整状态。
人的一切都以身心健康做为载体，身心健康不仅贯穿着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。
身心健康包含身体健康、心理健康和社会适应环境三个部分。
那么我们怎么赢得身心健康呢?(三)活动一怎样才能赢得身心健康1、活动目的。
让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳食、适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。
明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。
2、活动形式。
自学，分组讨论，教师小结。
3、具体操作。
(1)学生按建议自学教科书中“身心健康四大基石”内容，并展开分组讨论。
(2)教师巡视了解学生讨论情况，并进行指导。
(3)小组发推代表汇报交流，其他学生补足。
4、教师小结。
获得健康是每位同学的权利，也是责任，更是目标。
而要实现这一目标，就要学会判断、选择健康的生活方式。
那么生活中哪些生活方式是健康的呢(四)回答传授1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图;要求学生判断林军的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。
2、学生按建议作出挑选，并阐释理由。
初中-体育-人教版-七年级全一册-初一《体育与健康》开学第一课-课件
23
培养运动的 兴趣和爱好, 形成坚持锻 炼的习惯
4
5
具有良好的 心理品质,表 现出人际交 往的能力与 合作精神
一种情绪和 压力调节方 式，形成积 极进取,乐 观开朗的生 活态度
上课注意事项及要求
上课注意事项及要求
1、不旷课、不迟到、不缺席。有特殊情况请假，课前 应向任课教师请假，请假条需任课老师或班主任签字，课后 请假不算。一学期累计迟到3次及以上或无故缺席、旷课2节 课及以上，本学期体育成绩不及格（特殊原因除外）。
严禁物品
上课注意事项及要求
3、上课前副体委到体育老师办公室报到，并带所有学 生应在静默铃声响前到指定地点集中，正体育委员负责整队 和点名。
4、课中不擅自离开操场和课堂、不蹿班、不在教学区 和学校门口游荡，不得擅自提前下课。有特殊情况，应该向 老师请假。
5、上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。
体育与健康 第一节课
L/O/G/O
致同学
同学们，当你再次踏入初中校门的时候， 就意味着一个美好真切、丰富多彩的少年时 代已经来临。这个时期青春洋溢，充满无限 生机和希望，它是人一生中长知识、长身体 和心智逐渐趋于成熟的黄金时期。
体育与健康
青春期年龄大约在13岁到18岁之间，初一年级是 青春期初期，也是人的身心发育趋向成熟的重要 转折时期。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身 体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能 和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成 长的最有效、最积极的手段。
什么是健康
指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心 理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在 身体、心理和社会适应方面保持良好的状态， 才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要 手段。
【创新思维】2022-2023学年人教版体育与健康九年级全一册 2
• 再次，为进一步让学生掌握动作技术，教师采用示范讲解、 分组自主练习、纠错指导、优生示范等方法、手段，逐步 加大练习难度，增大栏间距和增加栏板，提高学生的运动 技能。为让学生更好的展示自我、提高技术动作质量，教 师先组织女生用小垫子练习，男生用改装的栏架练习，然 后再组织学生自主选择障碍物进行练习，进一步提高了学 生参与练习的积极性，为本次课教学目标的达成提供了保 障。
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• 场地器材： 约篮球场大小的一片田径场、小垫子14块
、栏架6个、橡皮筋6根
• 练习密度：35—40% • 平均心率：125-130次/分钟
重、难点 教学重点 教学难点
起跨腿蹬、展、拉 摆动腿抬、伸、压
上体前倾、异侧手臂 侧下滑，摆动腿和起 跨腿协调配合过栏
教学流程
准备部分 基本部分 结束部分
教学流程
（一）准备部分： ❖课堂常规
1.指定地点集合，观看并督促体委集合 整队 。
2.向学生问好。
3. 教师宣布内容，激励性语言导入并示 范，提出练习要求。
专项练习队形： ×××× ×× ×× ××
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（二）基本部分：
1.教师示范连续跨越3个障碍，激发学 生练习兴趣；
2.教师示范并组织学生分小组复习摆 动腿动作技术练习，巡回指导，及时 强调动作要领抬、伸、压；
本次课为本单元第三次课，学生在了解和掌握摆动腿和起跨腿基本 动作的基础上，通过本次课的学习，掌握跨栏跑的完整动作技术动作， 同时也为本教学单元考核课的教学打下坚实的基础。
体育与健康人教版七年级全册—-体操技巧(学历案)
体育与健康·体操-技巧【学习主题】鱼跃前滚翻-挺身跳（男）前滚翻-挺身跳（女）。
人教版初中体育与健康七年级必修(1 课时)。
【设计者】刘聪慧【课标要求】1.通过教学，使学生知道技巧练习的意义，懂得如何安全、科学的进行技巧学习和锻炼2.较好地掌握以滚翻动作为主的的技巧组合动作。
3.通过多种技巧练习发展灵敏性、协调性和柔韧性,力量等体能。
4.通过技巧动作的学练，使学生养成安全、互助的学练习惯，培养果断、顽强的意志，善于思考和克服困难的良好心理品质。
【学习目标】1.通过教师示范及自主练习能基本掌握鱼跃前滚翻的动作方法。
2.通过复习课练习能独立熟练的完成前滚翻的动作方法。
3.通过学练鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作和前滚翻-挺身跳组合动作发展学生的力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，提高定向及身体的控制能力。
4.通过本课的学练培养学生勇敢、果断、勇于挑战自我的意志品质；提高观察、分析、解决问题及互助协作的能力。
【评价任务】1.跟随教师信号能熟练独立完成前滚翻动作3次(检测目标 1)2.分组练习,完成鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作（男）3次，很好的完成前滚翻-挺身跳组合动作（女）3次(检测目标 2、3)3.分组教学比赛,运用前滚翻及鱼跃前滚翻的动作（检测目标4）【学法建议】1.本课学习重点:鱼跃前滚翻有腾空，滚翻前滚圆滑难点:撑垫曲臂有控制。
2.学习流程与方式:(1)课前自行通过观看多媒体或图片,初步了解本课的学习内容,形成表象认识。
(2)利用课间时间自主练习前滚翻及挺身跳,为课堂教学做铺垫。
(3)在教师引导下集体学练本节课内容,鱼跃前滚翻-挺身跳（男）及前滚翻-挺身跳（女）3.目标检测方式:(1)评价标准分类:A 组为合格标准,B 组为较高要求。
(2)评价方式:A 指标性评价(本节课要求达A 类完成鱼跃前滚翻、完成前滚翻-挺身跳组合动作;达B 完成鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作、熟练完成前滚翻-挺身跳组合动作)。
人教版体育与健康九年级全一册1.2《善于休息+增进健康》教案
《善于休息增进健康》睡眠是人类基本的生理需求之一，一般来说，睡眠占据了人类生命的三分之一的时间。
本节课的教学从睡眠的作用入手，引导学生学习充足的睡眠对青少年的身体健康和生长发育的影响。
针对不同的时间和地点，应选择不同的休息方式。
在这部分着重介绍了积极性休息方式的重要性。
通过小组讨论的形式，引导学生从网络给我们的生活带来的好处和长时间使用网络的潜在危害两个方面进行分析，从而养成良好的使用网络的习惯。
一、教学目标1、说出睡眠的作用和初中生合理的睡眠时间。
2、举例说出不同的休息方式，学会积极休息。
3、认同沉迷网络的危害，养成正确使用网络的习惯。
二、教学重点与难点(一)教学重点积极性休息对身体健康的促进作用。
(二)教学难点学会分析网络给我们的生活带来的好处和长时间使用网络的潜在危害。
三、教学内容(一)睡眠的作用睡眠与觉醒是人和高等动物生命活动所必需的两个相互转化的生理过程。
在觉醒时，人的各种感觉、运动系统处于积极地活动状态，能主动地与外界环境进行密切联系，对环境的各种变化作出适当的反应，以便进行工作、学习、劳动等活动。
与觉醒时对比，睡眠时，视、听、触、嗅等感觉暂时减退，骨骼肌反射运动和肌紧张减弱，并伴有一系列植物性神经功能的改变，如血压下降、心率减慢、呼吸变慢、体温下降、代谢率减低、瞳孔缩小、尿量减少等。
机体与外界环境的主动联系大大减弱，失去了对环境变化的精确适应能力，使大脑皮层细胞得到休息，人的精力和体力得以恢复。
如果睡眠充足，清晨一觉醒来，会使人感到朝气蓬勃、轻松愉快。
相反，如果睡眠不足，就会使人感到头昏脑胀，注意力不能集中，精神萎靡不振，脾气暴躁，食欲减退，学习效率降低。
所以说，睡眠像吃饭、饮水一样重要，是不可缺少的一项生理过程。
1、促进记忆学习过程中适当的休息以及充足的睡眠是很重要的。
如果长时间持续地学习和工作，大脑的功能损耗不断增加，当损耗超过功能恢复时，工作能力逐渐下降，就会出现疲劳、瞌睡直至睡眠，睡眠时大脑进人生理性保护机能状态，以防进一步功能损耗，并促进工作能力重新恢复。
人教版体育与健康七年级全一册2田径《跳跃》教案
跳跃是人体的基本活动能力之一，是田径运动项目中的一部分，也是初中田径的重点教材。
初中的跳跃教材包括跳远、跳高，其目的是发展学生的跳跃能力，进行自然的向远、向高处跳跃。
同时，也学习田径运动项目中跳远和跳髙的基本动作技术和方法。
一、跳跃教材分析依据《体育与健康课程标准》的精神和七年级学生身体生长发育的特点，本年级跳跃的教材主要安排了蹲跟式跳远和发展跳跃能力的内容。
(一）教材内容价值与设计思路1、教材内容价值跳跃是人体在短时间内高强度神经活动和肌肉用力克服障碍的运动，能提高身体控制和集中用力能力，能够增加腿部力量，提高弹跳力，发展身体的灵敏、速度和协调性；增强内脏器官以及骨骼、关节、韧带的功能。
同时，也有助于培养学生勇敢、顽强和果断的意志品质。
2、本年级跳跃教材设计思路本年级跳跃教材在教科书中以学习蹲踞式跳远和发展跳跃能力为主。
在技术学练方面，以初步掌握蹲踞式跳远的助跑与起跳技术为重点，培养果断起跳的意识，重在发展学生的力量、灵敏等素质，并重视对发展学生弹跳能力和顽强、果断等意志品质的培养作用。
(二）教材搭配建议在进行蹲踞式跳远教学时，考虑到学生下肢承担运动负荷比较大，在教学中，要注意适当搭配一些上肢力量和腰腹部位力量的练习。
同时，因为跳跃的内容相对比较单调，重复性练习比较多，要采取多种教学方式和手段，激发和保持学生进行学练的兴趣和参与的积极性。
二、蹲踞式跳远蹲踞式跳远是体育与健康课程中重要的教学内容，通过教学使学生能够分析蹲踞式跳远技术的原理，掌握蹲踞式跳远的技术动作，掌握助跑与起跳相结合的技术，提高学生的运动技术水平，发展学生的速度素质、节奏感，增强学生体质，提高学生弹跳能力和身体的协调性。
在蹲踞式跳远教学中，助跑与起跳的结合技术、对腾空动作的控制能力、发1/9展跳跃能力练习三个方面是主要教材内容，教师在教学实践中可根据教学的进程进行选择性的安排。
(一）教学目标1、通过教学，使学生了解蹲踞式跳远的概念、动作过程和动作特点；知道助跑、起跳、腾空、落地缓冲基本环节要点和学练方法；培养学生参与运动的兴趣和爱好。
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研说文稿
一、今天，我所研说的题目是《人教版初中体育与健康》教材
二、说教材流程：一、新课标的基本要求二、编写意图三、编写体例四、内在结构和逻辑关系五、教材内容分析六、教学策略七、体育高效课堂
三、新课标的基本要求
1、基本理念：
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
健康的体魄应是第一位的，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
初中阶段是人生的重要阶段，培养终身体育意识的关键时期，作为初中体育教师，我们更有责任帮助学生建立终身体育意识。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
学生是不断向前发展的，我们的教学就是引导，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（四）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
初中学生是早晨7、8点钟的太阳，阳光灿烂的日子是未来，我们要以发展的眼光看待他们，因材施教，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2、这是一棵《课程目标》知识树，具体目标有：
运动参与目标的主要体现是：
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；（2）用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标的主要体现是：
（1）获得运动基础知识；（2）学习和应用运动技能；（3）安全的进行体育活动；（4）获得野外活动的基础技能。
身体健康目标的主要体现是：
（1）形成正确的身体姿势；（2）发展体能；（3）具有关注身体和健康的意识；（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响，
心理健康目标的主要体现是：
（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；（4）形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标的主要体现是：
（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
四、教材编写意图：
（1）力求正确处理运动、技术、生活之间的关系，精选与学生身心健康紧密相关的内容。
（2）努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，从学生的兴趣、需要和能力出发，激发学习欲望。
（3）为教师提供了创造性使用教材的空间，教师可以充分利用人力资源、器材设施、自然资源来整合材料，优化课堂。
（4）适当引入信息技术，以促进现代技术与体育课程的整合。
充分利用广播、电视、网络获取体育信息，充实课堂（5）培养学生的安全意识，有利于学生掌握安全运动的方法。
五、编写体例
初中体育与健康八个模块的内容可以是相互穿插，互相应用的。
一项技术的教学步骤可以因人、因事、因器材和场地的不同而发生变化；一节课可以是一项内容、两项内容或者是多项内容。
因此更为教师提供了创造性使用教材的空间。
六、内在结构及逻辑关系：
（1）纵向联系：注重同一项目内技术之间的相互关联，如篮球技术：运球、传球、投篮、抢断以及战术的运用。
排球技术垫球、传球、扣球及战术的运用。
（2）横向联系：加强不同领域体育知识的联系与综合。
如田径是运动之母，所有的运动项目都离不开跑、跳、投。
三大球之间的相互联系与沟通。
等等!（3）弹性设计：既注重基础，又提供发展空间。
如：就同一项技术可以得到不同层次的掌握或开放性的提高，使不同的学生得到了不同的发展。
（4）螺旋上升：重要的技术与战术遵循逐级递进、螺旋上升的原则。
如：技、战术的理解、运动能力的培养与升华。
（5）联系生活：体现技术的形成和应用过程。
如篮球的传接球，以实际问题为出发点体现了“问题情境—实践和思考—掌握技术—应用与拓展”的模式。
给学生留下自主学习的空间，使学生的学习方式有所突破，逐步学会学习。
七、教材内容分析：
这是初中体育与健康八大模块及其所包含的项目，具体包括球类、武术、体操、舞蹈健美操、田径、游泳、体育理论、野外活动。
内容贴近学生的生活经验，与学生的切身利益紧密相联，能激发兴趣，近而使学生了解和掌握更多的相关知识，适合学生的心理，既科学严谨，又生动活泼。
球类知识树篮球知识树田径知识树体操知识树
八、教学策略
1、课堂教学必须遵循的三个中心
2、基本要求：（一）关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围
（二）尊重每一个学生，关注性格内向和学习有困难的学生
（三）让学生经历体育技术的形成与应用过程鼓励学生自主探索与合作交流（四）注重体育技术、体育与其他学科、体育与实际生活的联系。
（五）利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道。
九、体育高效课堂
快乐的：学生愿意上你的课，激发他们的兴趣.，让学生在快乐中体验、学习轻松的：让课堂真正飘扬自由呼吸的空气，教师教得轻松，学生学得轻松！学生像自由放飞的风筝，能在蓝天翱翔但依然离不开老师的“牵引”
有效的：有利于学生适应现实生活，体验社会，为学生学习体育技、战术提供支撑，为终身体育的发展提供土壤。
互助的：积极为学生营造一个民主和谐的氛围，让学生在无拘无束中张扬自己的个性，不断碰撞出思维的火花，真正展现自我。
成为学生自主探索、合作交流、探究学习的乐园。
如此的课堂，能启发学生思考，引导学生反思、领悟学习内容，评价自己的学习情况提高学生自我学习、自我评价的能力。
真正成为一节高效的课堂。
十、我的研说到此结束，请领导、老师们！批评指正！谢谢大家！。