四年级上册第17课《长城》第一课时
人教新课标四年级上册语文表格式教案：17《长城》第一课时
难点
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
学法
指导
合作自主
教具
学具
中国地图多媒体课件
通案
个案
一、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（请同学们自由发言）
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。（板书课题）
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
四、朗读全文，学生质疑问难
板书设计：
远景：像一条长龙
城墙：很宽
近景：高大坚固垛子、瞭望口、射口
城台：互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、上：很宽，可以五六匹马并行。
（3）城台：每隔三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3、指名读课文的第三段。
历史地位：伟大奇迹
课
堂
检
测
下列词语和“看”有关，请你补充完整：
俯＿＿＿ 游＿＿＿ 瞭＿＿＿ 欣＿＿＿ 仰＿＿＿
其中＿＿＿＿＿表示从高处往下看，＿＿＿＿＿＿＿表示站在高处往远处看。
教
学
反
思
课题
17长城
课型
新授课
课时
2-1
教
学
目
标
知识与技能目标：学会本课8个生字，会写13个生字，正确读写生字词。正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
四年级上册第17课《长城》第一课时
人教版四年级上册《长城》第一课时说课稿小语班第5组单位:番禺区西一小学序号：14姓名: 刘欣然一、说教材品读《长城》一文，仿佛真的登上了长城，一览它的雄姿。
作者细致地描写，向我们展示了雄伟壮观的长城，让人浮想联翩。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文是人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、了解学情说学生学情是教学的起点。
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
三、说教学目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定第一课时教学目标为：1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点是理清文章脉络，了解长城的高大坚固和雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
四、说教法、学法新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
所以《长城》第一课时的教学，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。
人教版小学语文四年级上册第17课_《长城》
◆教学目 标
认 能 情知 力 感目标：
★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）
一、创设情景，感受“奇”
二、阅读课文，了解“奇”
三、拓展阅读，体会“奇”
四、拓展升华，感受“自豪”
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意
识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下 文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
小学四年级上册语文第十七课长城PPT课件
如此浩大的工程不仅在中国就是在世界上， 也是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽
场、比萨斜塔等列为中古世界七大奇迹之一。
作者从北京出发，来到八达岭长城，
长城是用巨大的（ ）和（ ）筑
成的。城墙顶上铺着（ ）。长城外沿
有成排的（ ），（ ）上有方形
的（
）和（ ）。每隔三百多
米就有一座方形的（ ）。
秦 始 皇 像
长城图
嘉峪关
山海关
探究1
远看长城是什么 样的？
(观看以下的长城图片)
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
长虹卧波 双龙共舞
险峰 据高 秦华 关岳 百三 二千 重丈
二崤虎口夸天险 九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事 一鞭冷月踏居庸
探究4
长城体现了中华民族的一种什么精神？
秦 始 皇
单看这数不清的条石，一块儿有两三千 斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重 机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一 步地抬上这陡峭的山岭。
学习评价
评价项目 汇报形式
小组
探究1 探究2
汇报内容
汇报效果
探究3
探究4
了解长城的概貌、构造、历史等。
2．智能目标：指导学生图文对照，
学习由远及近、由整体到部分的观察方 法，培养观察能力和良好的观察习惯。
3．情感目标：通过读文讨论，激发学 生的民族自豪感和爱国主义情感。
主题学习的探究任务
1、远看长城是什么样的？ 2、长城的构造是什么样的？ 3、为什么说“长城是人类历史上的一个
探究2长城的构造Βιβλιοθήκη 什么样的？瞭望 口垛口
射口
人教版四年级语文上册17课《长城》教学课件
我们游完了长城，面对 如此气魄雄伟，高大坚固的 长城，你想写些什么呢？
巨龙啊长城，你的龙尾甩过了白雪皑皑的祁连山， 你的龙头探进了波涛汹涌的渤海湾，你的四肢，从古 至今都在紧紧地拥抱着大地母亲的万水千山、沃野良 田。关于你的美丽故事、神话传说，多得发同你那满 身辉煌的甲片。宏伟啊，长城！不只在你近旁，能够 观赏你壮丽的容貌，即使远在月宫、银河，也能望见 你的雄姿，绵亘无边！ 长城啊长城，你在向人们述 说着，中华山河的锦秀；你在向 人们述说着，中华历史的悠久； 你在向人们述说着，中华文化的 灿烂；你在向人们述说着，中华 民族的智慧和力量；你在向全世 界庄严宣告：中华伟大！
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关 到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋 。 从东头的山海关到西头的嘉峪关， 有一万三千多里。
长城之旅第一站——“远看长城”
“ 长” 远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1
。
2
齿形墙总称为
3
假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙 绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的 方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? 讨论
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙
上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳 动人民来。
默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城 的艰难有哪些？
单看这数不清的条石，一块有两 三千斤重，那时候没有火车、汽车， 没有起重机，就靠着无数的肩膀无 数的手，一步一步地抬上这陡峭的 山岭。
长城啊长城 你高大坚固 你气势磅礴 你蜿蜒盘旋 如巨龙腾飞 你是中华民族的骄傲 你是伟大祖国的象征 你向人们描绘着 中华山河的锦绣
人教版四年级语文上册第十七课长城(1)ppt课件
人教版小学语文
网络资源环境与课堂教学整合教学设计
• 适用年级:小学四年级 • 所属学科:语文 • 发布时间:
教材简析
•
这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的顺序介绍了 长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。
学习方式指导
1、自己和几个兴趣相同的同学一起，组成一个研究小组来共同来开展 研究。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负 责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。 2、选定一个研究方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师提 供的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收 集资料，进行收集、整理。 3、分析、筛选资料，以一定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页） 设计完成小组的汇报讲稿。
探究1
远看长城是什么样的？
搜索引擎：搜索关键词：长城 八达岭 万里长城 学习资源（参考）： 课文第一自然段
探究2
长城的构造是什么样的？
学习资源（参考）： 课文第二自然段
垛口 瞭望口 射口
探究4
• 长城到底给中华民族带来了什么？
秦 始 皇
学习评价
评价项目 小组
汇报形式
汇报内容
汇报效果
探究1 探究2 探究3 探究4
教学目标
1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的 概貌、构造、历史等。 2．智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、 由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观 察习惯。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自 豪感和爱国主义情感。
主题学习的探究任务
• • • • 1、远看长城是什么样的？ 2、长城的构造是什么样的？ 3、为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？ 4、长城到底给中华民族带来了什么？
人教版四年级上册语文17 长城 第一课时PPT课件(共31张PPT)
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
列数字：一万三千多里
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿 蜒盘旋 。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三 千多里。
相当于绕400米的操场16250圈，20多年前， 有个青年人徒步走完长城用了508天。
蜿蜒盘旋
蜿蜒，像蛇爬行的样子。 盘旋，回绕屈曲。 蜿蜒盘旋：长而曲折地延伸。
西至嘉峪关，像一条长龙。
分
第二自然段: 近看，长城高大坚固。 第三自然段: 联想到长城凝结了多少
总
劳动人民的血汗和智慧。
第四自然段: 赞叹长城在世界历史上
是一个伟大的奇迹。
这两幅
图的观察 点有什么
不同？
近景
这两幅图的观察 长城修筑在什麽地方？ 点有什麽不同？ 崇山峻岭之间
远景
长
高大
请在课文 从画面上 中找出与画 看长城有什麽 面对应的段。 特点？
3、楹联：（1）居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。
（2）嘉峪关联：二崤xiá o虎口夸天险，九折羊肠确地难。 （3）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
4、诗词：《古意》[宋]陆游、《登长城》[唐]李益 等，
不到长城非好汉，屈指行程二万 ；万里长城坏，荒营野草秋 。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 。 6、歌曲：《万里长城永不倒》《长城长》等。
标题
单元导读
• （1）了解我国的“世界遗产”。 • （2）想象课文描写的情境，留心文章的表 达方法。 • （3）搜集与我国的“世界遗产”有关的资 料。
长城是古代华夏民 长 族战略防御的屏障，是 劳动人民几千年来勤劳 城 和智慧的结晶，是中华 民族创造伟力的里程碑， 是中华民族文明与进步 的丰碑
人教版四年级语文上册17长城课件
长城之旅的终点站——“遥想当年”
单看这数不清的条石,一块就有 两三千斤重。那时侯没有火车、汽 车、没有起重机，就靠者无数的肩 膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭 的山岭。
体会词句： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这
前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示无数，饱含作者无限的
感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长 城之长，与开头“一万三千多里”相呼应； “才”在这里表示长城的建成是多么的不 容易。
城！
（美国前总统尼克松）
3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类
似的杰作。
（俄罗斯原总统叶利钦）
4、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人
们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么
样的智慧和力量。
（美国前总统里根）
面对如此气魄雄伟，高大 坚固的万里长城，你想说些 什么呢？
长城 我为你骄傲
小练笔：
我们游完了长城，面对如 此气魄雄伟，高大坚固的长城， 你想写些什么呢？
课外延伸： 长城到底给我们中华民族带来了什
么? 除了骄傲，还有什么呢?请大家课 外阅读有关长城的书籍，搜集资料。
❖ 一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄 伟”的长城，是世界上独一无二的古代 建筑；
❖ 二是当年修筑长城时，在极其落后的条 件下，劳动人民用自己的双手完成这样 浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
远看 像条巨龙
长城气魄雄 近看 高大坚固
伟大的奇迹
（气魄雄伟 ）联想 劳动人民的智慧
写作特点：1、写作顺序 2、联想 3、说明方法
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
zhuān duŏ tún
lĕi
城砖 垛子 屯兵 堡垒
人教版四年级语文上册17课《长城》教学课件
比较句子，把想到说给同学听。
• 1劳动人民的血汗和智慧，凝
结成万里长城。 • 2多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头，后不见 尾的万里长城。
长城之旅的终点站——“遥想当年”
单看这数不清的条石,一块就 两三千斤重 有两三千斤重。那时侯没有火车、 无数的 汽车、没有起重机，就靠者无数的 一步一步 肩膀无数的手 无数的 ,一步一步地抬上这 陡峭的山岭。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，
很自然地想起站——“遥想当年”
单看这数不清的条石，一块就 有两三千斤重。那时侯没有火车、 汽车、起重机，就靠者无数的肩膀 无数的手，一步一步地抬上这陡峭 的山岭。多少劳动人民的血汗和智 慧，才凝结成这前不见头。后不见 尾的万里长城。
这两幅图都有长城，我们应该先观察哪 一幅？为什么？
自由朗读全文，说说这两幅彩图分 别与文中哪些段落相对应？
远看长城是什么样子?
学习第一自然段： 远看长城，它像一条长 龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海 关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
东头的山海关（河北） → 北京 → 山西 → 内蒙古 → 宁夏
留言
这样气魄雄伟的工程， 在世界历史是一个伟大的 奇迹。
下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：
1、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾） 2、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长
城！
（美国前总统尼克松）
3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类
似的杰作。
（俄罗斯原总统叶利钦）
再见
17
长 城
长城简介
长城是中华民族的象征，是我们伟大 祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统 一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑 长城。现在我们看到的长城东起山海关， 西至嘉峪关，蜿蜒一万三千余里。
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《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日）
番禺区西一小学刘欣然
教材简析：
《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。
这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。
学情分析：
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。
本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。
教法学法：
自主合作探求
教学目标：
1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。
难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们知道什么是世界遗产吗？那么中国的“世界遗产”你又知多少呢？今天我们一起来开启中国的“世界遗产”第一站-----长城！
播放视频（图片），请同学们欣赏。
通过刚才的欣赏，相信很多同学对于长城有了一定的感知。
长城是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。
今天让我们跟随作者一起去登（指读课题），一起去感受（读课题）的特点，一起去领略长城的风采！
二、检查生字词预习效果
1、小组内部检查生字词方面的预习成果
2、学生领读
3、开会车读
4、提出读音以及书写易错字词进行指导
5、齐读
三、初读课文，整体感知
出示自读要求：
1、要求读准字音，看清字形，读通句子
2、思考:本文每个自然段主要写了什么？（给每一段起个小标题）
3、作者是如何评价长城的？
（一）小组合作，整体感知
（二）指导朗读
（三）小组汇报交流，教师相机指导
四、品读课文，感受长城的气魄雄伟
过渡语：作者在游览长城是为何发出那样的感叹呢？下面就请我们跟着作者的脚步，一起远观长城。
（默读课文第一自然段）
边读边思考：
1、远观长城，给你最大的感受是什么？（长）你从文中哪些词语或者句子当中体会到长城之长呢？（预设：长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里）A:长龙：这句话把长城比作什么？（打比方）
师：作者把长城比作长龙，运用了打比方的说明方法向我们展示了长城之长。
同学们请看，这就是盘旋在崇山峻岭之间的长城。
（出示课件），它顺着山势曲曲折折起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么形容词（品读蜿蜒盘旋）师：作者将长城比作长龙的好处在什么地方？（气势）
师：说的好，形象地道出了长城的气势，那请你把气势读出来吗？（请生读第一句）
师：除了第一句，还有那句话能看出长城的长啊？
长城全长有一万三千多里。
师：真可谓万里长城长万里啊。
名副其实的万里长城啊！
一万三千里多长，跨越多少个省（出示课件展示，让学生结合生活实际去感受一万三千多里有多长）
师：谁能通过朗读让我们感受一下长城的长？就读这一句“从东头的。
”
（指导朗读）
师小结：一条蜿蜒盘旋的长龙，多有气势啊！让我们完整地读完第一自然段。
就是这样气势雄伟的长城在世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、课堂小结，布置作业
小结：本节课，在大家共同努力下，一起扫除了生字词的障碍，也了解了本文的主要内容。
作业：搜集我国的“世界遗产”的相关资料做一份手抄报！
板书设计：
长城
远观长城气魄雄伟
近看长城高大坚固设计巧妙
联想古代劳动人民
赞美奇迹。