小学英语语音教学反思

小学英语语音教学反思

小学英语语音教学反思

小学生学英语重点是语音方面的培养。语音标准，会给以后学习英语铺下最坚实的基石。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上

用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着学习上

坎坷的增多，成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。因此，语

音教学对小学生来说是个至关重要的问题。

小学生还未学国际音标，单纯的语音朗读比较乏味，如果不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。因此在教学中穿插一些活

泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练

拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

在教学语音的过程中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好

习惯。认读游戏很多，如“快速认读卡片记时赛”，出示三张一组

的单词卡片，迅速拿掉，让学生快速说出看到的`单词？”然后打乱

其余几张再出现，问“哪一张不见了？”也可抽取任意一个单词，

训练他们的记忆能力。当然还有其他各种游戏。学生十分喜欢做这

类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

其次听力能力的训练也是相当重要的。一般课堂上会有2种：一种是口语练习，老师出示一个单词，请学生竞相说出含有相同元音

音素的单词；又如每人准备一个单词，遇到元音音素相同的组成好

朋友，或进行击掌游戏等。另一类是书面练习，如圈出你所听到的

单词，听音给下列单词编号，听音圈出划线部分发音不同的单阅读

练习也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不同的单词”等的

练习，也可安排“辨别两个单词划线部分的发音”。

另外，总有时候会遇到无法辨别是哪个单词的情况，尽管语音能很标准的发出来。于是我仔细调查、与学生谈心，从中了解到了学

生出错的原因在于不会真正拼读，这样老师的一切心血还是徒劳的。而学习读音的主要目的是培养学生的拼读能力。所以我在新授时就

示范给正确的拼读方法，以形成他们正确的拼读习惯。如：拼读又

是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。而枯燥的

拼读又会使学生生厌，所以教学中，我尽量设计不同形式的游戏，

让学生高兴地练。在不断的训练下我发现学生的辨音情况比上学期

大有进步。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让

他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。学生在愉快

的气氛中学习，在积极的情况中记忆，就能顺利地完成学习任务。

学会了拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往

在学的时候学得很好，以后就缺少巩固，甚至有语音退步现象。因

此语音教学要贯穿于整个教学过程。教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来

迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与

旧词联系，进行一些归类性的训练。这样的训练，也能培养学生速

记单词的能力。

最后我觉得只有在教学中不断反思自己的教学方式才能吸引学生，让学生有了学习的乐趣和兴趣，语音教学其实是一个很有意思的模块，而且对于小学生来说把语音学好了，以后学习英语也就从中受

益匪浅。