七年级上册Starter unit3 教案

人教版(2024)七年级上册 starter unit3 Welcome pronun教案(表格式)

1.Find the underlined part of each of the following words that is pronounced differently.
2.In pairs, students discuss exercises from the textbook and fill out a table, categorizing words and writing them below the corresponding phonetic symbols and letters.
Practice
1. Guide students choose right answer.
2. Guide studentsjudge the pronunciation of a word by observing whether thesyllableis open or closed.Then teacher play the audio to check answers
5. Finish situational quiz on the power point.
Enhance students’cognition of short vowels. Exercise students’thinking ability to make connectionsbetweenclosed syllables and short vowels.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
Lead in
ห้องสมุดไป่ตู้1、Greet
Hello, everyone! How are you today?
2、Play a video of short vowels. The video should be simple, visually engaging, and connect directly to students’lives. After watching it, students need to answer question: What is this video about?

人教版英语七年级上册starter unit3 教案

The first period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasescolor; red; yellow; green; blue; black; white; and2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep l：Introduction(1) Do duty report．Ask students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one．(2) Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students：T：What’s this in English? Ss：It’s an A．T：What color is it?The teacher answers herself：It’s red．(3) The teacher teaches the other colors with the color pens，repeat these words until students grasp them．Step 2：Lead—inDo the same steps of the letters list on l a as the teacher did in the introduction．Make sure students know an these letters and words．Step 3：PracticeGet students to work in pairs，practice the dialogue appear in the picture of 1a．Allow students use the other things instead of the letters while they are asking the colors．Step 4：ListeningDo 1b，2a，2b and 2c in turn．五、Blackboard designStarter Unit 3 What color is it?The first periodblack; blue; brown ; green; gray; golden;pink; purple; red; white; yellow; orange---What color is it? --- It’s…六、Teaching reflectionThe second period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasescolor; red; yellow; green; blue; black; white; letters Ss—Zz; the2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep 1：Lead—in1. Take turns to do the duty report．2. Review the lesson learned by asking the students to say out the twenty—six letters in right orders．Do 2a，2b，2c and 2d with the whole class．Step 2：PairworkDo the guess game．Ask students to work in pairs to practise like the following：T：Excuse me，what’s this in your bag? S：Is it a pen?T：Yes，you’re right．What color is it? S：It’s white．T：No，you’re wrong．S：Is it red?Step 3：GrammarGo through the grammar focus and make sure all the students know what means．If possible，the teacher can use Chinese to explain them．Step 4：PracticeDo the co1or changes game，use two small cups of water，color each cup of water yellow and blue．Ask：What color is it? It’s yellow．What color is it? It’s blue．After asking，pour the cup of yellow water into the other cup，when the water turns green. Ask students：What color is it now?Do the color changes with the other colors．Yellow + red =orange，yellow + red + black =brown, yellow +red +blue +black，etc．A1so the teacher can let students discuss what color the objects are around us such as the color of the traffic lights，letter—box，bananas and so on…五、Blackboard designStarter Unit 3 What color is it?The second period---What color is it? ---It’s......S s T t U u V v W w X x Y y Z z六、Teaching reflectionStarter Unit 3 What color is it?The third period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasesColor words and all the letters.2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep l：Lead—inDo the duty report in turn．Practice the dialogue in la of section AAsk students to finish 1a and 1b of section B individual．the teacher walks around the class，give a hand to the students．Step 2：PairworkFirst 1et the students check the answers of la by asking like the following：A：What’s this? B：Is it a “pen”?A：Yes。

初一英语教案人教版starter unit3

初一英语教案人教版StarterUnit3一、引言1.1话题导入1.1.1引入话题：通过图片、视频或生活实例，引导学生进入本节课的主题。

1.1.2激发兴趣：设计趣味性问题，引发学生思考，提高学习积极性。

1.1.3背景知识：简要介绍与本节课主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。

1.2教学目标1.2.1知识目标：使学生掌握本节课的重点词汇、句型和语法。

1.2.2能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力。

1.2.3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：讲解本节课的重点词汇，包括词义、词性、用法等。

2.1.2词汇拓展：适当拓展与本节课主题相关的词汇，提高学生的词汇量。

2.1.3词汇练习：设计形式多样的词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。

2.2句型2.2.1重点句型：讲解本节课的重点句型，分析其结构及用法。

2.2.2句型替换：引导学生用不同的词汇替换句型中的关键词，提高句型的运用能力。

2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。

2.3语法2.3.1重点语法：讲解本节课的语法知识，分析其用法及注意事项。

2.3.2语法练习：设计形式多样的语法练习，巩固学生对语法知识的掌握。

2.3.3语法运用：引导学生将所学语法知识运用到实际语境中，提高语法运用能力。

三、教学内容3.1课堂活动3.1.1小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生合作学习的能力。

3.1.2角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。

3.1.3课堂展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高口语表达能力。

3.2课后作业3.2.1词汇练习：布置与本节课词汇相关的练习，巩固词汇学习。

3.2.2句型练习：布置与本节课句型相关的练习，提高句型运用能力。

3.2.3语法练习：布置与本节课语法相关的练习，巩固语法知识。

四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握本节课的重点词汇、句型和语法。

七年级英语上starterunit3whatcolorisit教案(人教新目标)

Starter Unit3 What color is it教学目标与要求一、学习目标1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式，能合乎规则地书写。

注意A,S,U,V,X,Z读音。

2.掌握一些有关颜色的词汇。

3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。

二、能力目标1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。

2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。

课文重点与难点一、单词导航台1.blackadj.＆n.. 黑（的），漆黑的【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。

【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。

2.blue/blu:/adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的）【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。

3.canv.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box ? 你能抬起这个箱子吗？n. 金属容器【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。

can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。

can opener开罐器。

Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。

cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing.4.flagn.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗【引申】flag pole 旗杆5.greenadj.＆n.绿色（的）【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。

Starter Unit3 教案：人教版七年级上册英语

课题：Starter Unit 3What color is it?
主备人：审核人：备课日期：总第5课时
课题
Starter Unit3
第 1 课时
课型
New
教学目标
I．知识目标：
1.学会8个字母的发音、书写。
2.学会这8个音标。
II．能力目标：
能积极思维，运用所学结合实际生活进行灵活运用。
教学重点
教
学
反
思
30
分
钟
交
流
展
示
Step 1.Greetings
Letthe studentsgreet each other.
Step 2. Presentation
(1) Review the letters A-R;
(2) Learn the letters S-Z. Payattention to the pronunciation and writing.
Step 5 Sum up
Ask the Ss to look at the screen. Then ask them to read together.
（板书音标，总结发音）
(归纳26个字母的发音，重点注意5个元音字母)
完成P14-2b,2c 2d
完成基础题I（小组长检查）
（可以全班展示，小组加分）
Step 3. Practice
Consolidate the pronunciation and writing of letters throughexercises:
1. Listen and number the letters they hear.
2. SBpage14Activity2d Write the small letters for the big letters.

人教版七年级英语上册 Starter Unit 3 (4a-4d)教案

Starter Unit 3 What color is it?(4a-4d)一、教学目标1. 能掌握字母Aa ~ Zz的音、形、在字母表中的顺序和正确书写。

2. 总结归纳元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。

3. 学唱英语字母歌。

二、教学重难点教学重点：1. 能掌握字母Aa ~ Zz的音、形、在字母表中的顺序和正确书写。

2. 学唱英语字母歌。

教学难点：总结归纳元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1. Warming-up1. Ask Ss to review the letters Aa ~ Zz. Let some Ss recite the letters. Then let some Sswrite them on the blackboard.2. Ask Ss to review the conversation.T: What’s this in English?Ss: It’s a key.T: Spell it, please?Ss: K-E-Y.T: What color is it?Ss: It’s yellow.3. Let Ss ask and answer about different things in pairs.【设计意图】复习字母Aa ~ Zz并纠正个别学生不正确的笔顺，创设情境，复习句型。

Step 2. Pre-listeningWork on4a. Find the letters from A to Z. Write the small letter next to each big letter.1.Ask Ss where they can find all the twenty-six letters in daily life.2. Ask Ssto look at the picture in 4a. Then work inpairsto find the letters from A to Z.3. Ask Sstopoint at the letter from A to Z several times with their fingers.4. Ask Sstowrite the letters in the books.5. Let some Ss write the letters on the blackboard. Check the answers.【设计意图】通过键盘这一常用物品，创设情境，复习字母Aa ~ Zz的大小写的书写。

英语人教版七年级上册 Starter Unit 3 What color is it 1a-1c教案

Starter Unit 3 What color is it? 1a-1c一、教学目标:1、知识目标：掌握新单词和重点知识点2、能力目标：能运用“What colour is …?”询问物体的颜色3、情感态度与价值观目标：（1）、通过各种活动激发学生学习英语的兴趣。

（2）、通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动的意识。

（3）、在练习中，促使学生积极运用所学英语进行表达与交流。

（4）、让每个学生都能熟读，熟背常用的英语对话，缩小学生与英语的距离感。

二、教学重点：（1）使用What color is your …?询问颜色。

（2）运用已学的句子练习对话。

三、教学难点：学生对What color is …?这一句子的听说及对其使用语境的正确了解与掌握。

四、教学过程：先教学生熟读句子，然后给学生设计一个氛围，让他们进行交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为后面的话题做好铺垫。

1. GreetT: Hello ,students! Ss: Good morning, teacher!2. Talk with the students and try to know what their names and what they like.在学生回答之后，教师及时回应，拉近彼此的距离。

Leading in:教师在问学生的喜好后过渡到教师的喜好上，让学生看大屏幕。

这种过渡自然、流畅，能使学生很快进入学习状态。

T: All right now, you've told me what you like .But do you know what I like .Look ! Can you tell me what it is ? （屏幕出示一辆小汽车）Ss: It's a car.T: Yes. And I think it's expensive. What do you think of it ?学生使用句子It’s expensive. 来回答。

七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计

（四）课堂练习，500字
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，指导学生改进发音、语调等。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与练习，培养他们的自信心和合作精神。
7.课后拓展，巩固知识：布置富有挑战性的课后任务，如制作英语问候视频、编写英语小故事等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以热情பைடு நூலகம்问候语“Hello, everyone! Nice to meet you!”与学生打招呼，引导学生模仿并回应。
5.阅读理解：阅读一篇关于问候和自我介绍的短文，回答相关问题。旨在提高学生的阅读理解能力，并加深对所学知识点的理解。
6.拓展任务：请学生收集不同国家的问候礼仪，以图片、文字或小报告的形式呈现。通过这一任务，培养学生了解多元文化的意识，拓宽国际视野。
7.反思与总结：请学生撰写一篇学习心得，反思在本节课中的收获和不足，并提出改进措施。要求真实、具体，体现学生的自主学习能力。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行自然、流畅的交流，以及正确使用一般现在时来描述自己和他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设置真实的交流场景，如学校新生报到、朋友聚会等，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和基本句型；对于基础较好的学生，引导他们进行更复杂的交流练习。

人教版英语七年级上册Starter Unit3(4a—4d)参考教案

Starter Unit3〔4a—4d〕参考教案一Leaning Goals (学习目标〕Review the letters:Aa ，Bb ，Cc，Dd，Ee ，Ff ，Gg ，Hh ，Ii ，Jj ，Kk ，Ll ，Mm，Nn ，Oo ，Pp ，Qq ，Rr ，Ss ，Tt ，Uu，Vv ，Ww，Xx，Yy，Zz. and learn the vowels: Aa，Ee，Ii，Oo, Uu .Try to master the pronunciations of the five vowels. Cultivate the students’ enjoyment and get them to love English.〔让学生齐读学习目标，让他们第一时间对本节课要掌握的语言点做到心中有数。

〕二Preview (预习检测)Get the students to know following the arithmetic of the letters.〔1〕、巧用歌谣区分字形：遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb〞；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn〞；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m〞。

〔2〕、巧用歌谣记牢笔顺：“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。

〞这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t 〞等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。

〞小写字母如“i, j〞等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

(3)、巧用熟悉的事物：字母“E〞像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。

字母“F〞象旗子。

讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写一竖。

〞Get the students to write down the letters in order.(先让学生熟悉朗朗上口的字母口诀, 再默写26个字母,这样不仅能减轻默写字母的难度,更能激发他们的学习主动性和学习兴趣,为45分钟的高效课堂创设良好的气氛.)2 Get the students to make the conversations using the following words :thanks，jacket，map，pen，black，red，yellow，hi，fine, white, quilt, in, orange, ruler, blue, cup .语言构造:〔1〕----Hi ,Frank / Dale / Grace /Helen.---- Hi, Frank /Dale /Grace / Helen.〔2〕----Good evening, Fran / Dale / Grace / Helen.----Good evening, Frank /D ale / Grace / Helen.〔3〕----- How are you?-----I’m fine, thanks.〔4〕------What’s this/that in English?-----It’a / an jacket /map / pen / quilt / orange / ruler/cup .-----Spell it ,please.-----J--A--C--K--E—T.-----What color is it？-----It’s black / red /yellow /white /blue.〔运用所学句型操练对话，不仅让学生在语境中复习稳固了所学单词，更加夯实了语言构造，相比直接默写单词，减轻了难度，让学生记单词不再感到枯燥无味，更加培养了学习英语的兴趣。

七年级上册英语Starter Unit 3 教案

新目标人教版七年级上册Starter Unit 3 what color is it ?课题Starter Unit 3 what color is it ?课时 1 授课日期课型新课主备教师使用教师学习内容Starter Unit 3 what color is it ? section a 1a—2a学习目标知识与技能：1.掌握字母S- Z以及词汇blue, green, red, yellow, black, white, color, and.2.复习字母A-R。

3.学会用“---What color is it ? ---It's red. / It's black andwhite.”句型对颜色进行提问并回答。

过程与方法：通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力；通过独学、对学、小组合作，学会正确读写本课新学表示物体的单词及目标句型。

情感态度与价值观：培养乐于助人的精神。

重点难点重、难点：1.掌握字母S- Z以及词汇blue, green, red, yellow, black, white, color, and.2.学会用“---What color is it ? ---It's red. / It's black and white.”句型对颜色进行提问并回答。

学具准备录音机、磁带、课本，导学案学习形式教师导学，学生小组合作学习学习过程学生学案回顾反馈预习提纲：复习字母A-R、小组合作归纳总结1-2单元所学的八个英语人名、用英语在不同时段打招呼、将相同音素归类、掌握元音字母的发音规律、What. How引导的特殊疑问句的掌握。

明确目标学案导学学生自读目标完成预习部分自主学习合作探究1.小组看图讨论本课时要学习什么？观察图片学习字母：Ss/Tt/ Uu/ Vv / Ww/ Xx/ Yy/ Zz/2.正确朗读、书写字母Ss-Zz的大小写。

3.看图学习六个表示颜色的词blue, green, red, yellow,black, white.4.学习询问颜色的句型。

人教版七年级英语上册 Starter Unit 3 (1a-2e)教案

Starter Unit 3 What color is it?(1a-2e)一、教学目标1. 能掌握字母Ss ~ Zz字母顺序、读音及书写及词汇：color, red, white, black, blue, green, yellow, purple, brown.2. 能掌握以下句型：①—What’s this? —It’s V.②—What’s that? —It’s Z.③— What color is it? —It’s red.3. 能够熟练使用常见的表示颜色的形容词。

red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown4.能够熟练使用What引导的特殊疑问向询问物品的颜色并作回答。

A: What color is it?B: It's black.5.感知定冠词the的用法。

6.了解缩略词S/M/L、UFO、CCTV的含义。

二、教学重难点重点：1.能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。

2.学习掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。

难点：感知定冠词the的用法。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task I (1a-1c)Step 1. Warming-up1.Guide Ss to review the letters Aa~ Rr together.2. Play the video of What color is it?Ask Ss to watch and learn to sing.【设计意图】复习和视频引入本单元的内容，激发学习兴趣，增加了学生的参与度。

Step 2. Pre-listeningWork on 1a1. Show the letter cards and help the students learn to read the letters.【设计意图】通过图片，引导学生初步感知字母Ss- Zz的音和形，为听读对话做准备。

Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语

人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。

教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。

2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。

3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。

4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。

五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。

2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。

在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。

六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。

2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。

七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。

教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。

“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。

人教版英语七年级上册Starter Unit3(3a—3d)精品教案

Starter Unit3〔3a—3d〕精品教案The Third Period (3a- 3d )Teaching aims 〔教学目标〕1. 进一步提高描述颜色的能力。

2. 能够识别物品及物品的颜色。

Language points 〔语言要点〕1. 初步学习定冠词the表特指的用法。

2. 进一步稳固系表构造中单数可数名词要用不定冠词a/an以及形容词做表语不用a/an的情况。

3. 稳固句型What’s this/that in English? It’s a/an …Spell it, please.What color is it? It’s …Difficulties 〔教学难点〕1. 系表构造中单数可数名词要用不定冠词a/an和形容词做表语不用a/an的情况。

2. 本单元所学单词的拼写。

Teaching Steps 〔教学步骤〕1. Warming-up and revision 〔课堂热身和复习〕〔1〕Daily greetings to the students. 〔日常问候〕T: Good morning/afternoon! /Hello!/Hi!/How are you?S: I’m fine, thank you. And you?〔2〕Revision1) A guessing game: (Show some colors)T: I have a color. It begins with “r〞. What color is it?S: I know it’s red.〔以此方法猜想yellow, white, black, brown, purple, orange, blue, green〕2〕A spelling gameT: What’s this color? 〔教师在黑板上书：b_ _ _〕S: Is there an “l〞in this word?T: Yes, there is.S: Is there a “u〞in this word?T: Yes, there is.S: Is there an “e〞in this word?T: Yes, there is.S: Ah, I know it’s blue.〔以此方法猜想yellow, white, black, brown, purple, orange, red, green〕〔3〕DictationT: I’ll read some letters, and you have a dictation.【教学设计说明】通过猜想游戏和拼写游戏，既帮助学生稳固颜色词汇，又帮助他们学会拼写单词，同时又表达了不定冠词a和an的用法。

初一英语上册Starter Unit 3教案

初一英语上册Strter Unit 3教案以下是为大家推举有关七年级上册的〔英语〕Strter Unit 3教学设计，盼望对大家有所关怀!Strter Unit 3教案Ⅰ.教学预备1.教师：预备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡;搜集缩略词;制作表格(见教学步骤)。

2.学生：搜集生活中常见的缩略词，预备一张白纸和多支彩笔。

Ⅱ.教学目标1.学习本课的学问点：(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz(2)单词：blue，green，red，yellow，blck，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV(3)句型：Whts this/tht?Its ...Wht color is it?Its ...2.使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。

3.对学生进行美育教育，从小培育他们对美的正确认识。

Ⅲ.教学重点娴熟把握SsZz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。

Ⅳ.教学难点精确而熟练地描述物体的颜色。

Ⅴ.教学步骤Step 1：Wrmup建议1：游戏活动这一部分的Guessing gme主要是为了让学生从不完好的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既〔复习〕学过的字母，又丰富学生的想象力。

而"Whts this?Its ...'既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。

我们在游戏的最终用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。

For exmple：The techer shows prt of letter nd sks：T：Whts this?Get the students to nswer the question like this：S1：I think its /B...Then show the whole of the letter to let the students check whether theyre right or wrong.教师指着带颜色的字母问：T：Wht color is it?S1：Its red ...导入新课Wht color is it?建议2：师生问答通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。

Starter Unit 3 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人

2 2a-2e S-Z字母读音，顺序，书写。通过一些生活中常见的缩略词激发学生学习字母的兴趣。
4 4a-4d
复习字母以及语音教学。
3 Part
学情分析
学情分析
通过2个预备单元的学习，学生学会谈论物品。括问候他人、询问物品的英文名称、学生还不能正确使用指示代词this和that,以及不定冠词a 和an的用法。
学生需要掌握在生活中更多的物体颜色的辨认。
有基础
存在问题
发展需求发展途径
冠词a an the 认知不够。尝试按字母发音来拼读和记忆单词。
通过听，说输出，让学生们懂得学以致用的重要性。
4 Part
单元整体设计
制定单元目标
学习理解
物体颜色辨认。字母S-Z的书写及读音。
应用实践
日常交际中进行物体颜色辨认。
能品进够的行就颜问物色答。通元并颜过的呈色图语现物文境表体新、示的增话语辨单题言认，
能认读并正确书写英文字母S—Z。
功能。
第二课时3a-4d课例展示
运用技巧，捕捉信息
夯实语言，掌握运用
结对训练，输出检测
6 Part
设计特色及反思
设计特色
单元贯的整体设计。
输出。2a-2e部分的作用是字母教学。活动着重教
授字母S至Z的发音，呈现这几个字母表中的顺序
及书写。同时介绍了英语字母S至Z构成的几个首
字母缩略词。让学生了解其含义。
统筹课时安排
课时类型教材板块
语篇内容
学习层次
3a-3d部分的作用是功能拓展。本部分综合前两个单元
学习的重点语言结构，给出了更为丰富的语用环境。
单元内容研读
1 单元功能：能够就物品的颜色进行问答。

人教版英语七年级上册StarterUnit3教学设计

（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现新课词汇表，带领学生朗读、拼写、翻译新词汇，如：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, brown, pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book等。
2.口语作业：
a.与同学进行英语对话，用一般疑问句询问对方的物品，如：“Is this your ruler?”等，并进行回答。
b.家庭作业：学生向家长介绍本节课所学的新词汇和句型，家长参与互动，共同练习。
3.观察与实践：
a.观察身边的物品，尝试用英语描述其颜色和特点。
b.学生可以尝试用英语记录一天的学习生活，运用所学词汇和句型。
3.任务驱动，培养合作精神：采用任务型教学法，引导学生进行小组合作学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
4.拓展延伸，提高实际运用能力：结合学生的生活实际，设计富有创意的课后作业和实践活动，鼓励学生在生活中寻找英语元素，提高学进自主学习：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，引导学生总结学习方法和技巧，培养学生自主学习的意识和能力。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型。但他们的词汇量、语法知识和语言运用能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重拓展学生的词汇量，加强句型练习，提高学生的语言表达能力。
3.学生学习习惯：七年级学生在学习过程中，依赖性强，自主学习能力较弱。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、积极参与课堂活动等，培养学生的学习责任感。
4.学生心理特点：七年级学生心理较为敏感，容易受到同伴和教师评价的影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

七年级上册Starterunit3教案

T: Now please open your books and turn to page and repeat the 26 English letters .
Tape script
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U
V W X Y Z
Task Three : Finding the letters
( T draws the sticking figures on the blackboard . Get Ss to find the letters in the alphabet, the more, the better.)
T: Please look at the picture, can you see “A” ? 视学生学习能力，可教学I’m Okay . I’m not feeling well. I’m so-so.
I feel great.
等表达方法。

让学生展示自编的chant 给全班同学看，并念出，朗读的时候注意节奏，可以让学生拍手打节拍，从朗读中感受5个元音音素。

教师作点评，鼓励更多的同学读出自遍的chant。

此环节使学生全面复习检查本单元中出现的字母及单词，让学生圈出那些仍然不熟悉的字母或单词，鼓励学生通过复习前面课文内容，或请教老师、同学，或查字典等方式来解决问题。

新目标七上Starter Unit 3教案及反思doc

Go for it! Book I(Starter)Unit 3 What color is it ?一、教材解析Go for it!学生用书每个单元包括Section A，Section B 和Self Check三个部分。

它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。

教材设计的理念是通过做中学(Learning by doing)，让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习外语，最大限度地增加学生参与的量，让学生在实际运用中感受到语言是实用的，而不是仅仅掌握语言知识和技能。

其中Section A 为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习，这部分中的生词必须全部掌握并且会使用；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。

这套教材的编排虽然仍以单元为单位，但是打破了以往呆板的块状设计，每个单元以话题为主，话题内容比较贴近现代社会的生活，而表现形式以活动的设计为主，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。

Starter Unit3 是Go for it!预备篇三个单元的第三单元。

预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：1、Complete the alphabet with the letters S-Z.2、How to talk about colors.3、Pronunciation practice for the vowel sounds.二、教学目标通过本单元教学，使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用；能发表个人观点，努力解决问题；能学会与他人合作与交流；能运用多种手段为英语学习服务。

人教版新目标英语七年级上册 Starter Unit 3 教案(共计11页)

Starter Unit 3What color is it?一、单元教材分析本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。

同时学习了字母Ss~Zz、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。

在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。

二、单元学情分析本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。

话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。

七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。

学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。

此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。

教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景，教师可以制作或让学生们制作各种颜色的卡片，整个教学过程应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。