小学五年级数学上册《位置》知识点及练习题

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数学五年级上册《位置练习题》(含答案)

【同步专练A 】2.位置（基础应用篇）一、选择题（共6题）1．一个长方形的四个顶点分别是、、、,如果用数对表示,点是,点是,点是,那么点用数对表示为（）。

A ．B ．C ．D ．2．方格图中,已有三个点：A （2,5）,B （6,5）,C （1,2）,如果点D 与A 、B 、C 三点相连,刚好构成一个平行四边形,那么,点D 的位置是（）。

A ．（5,2）B ．（4,2）C ．（3,2）D ．（2,2）3．把点（3,4）向右平移3格,再向上平移4格,现在点的位置是（）。

A ．（6,4）B ．（6,8）C ．（3,8）D ．（7,7）4．小伟坐在教室的第3列第6行,用数对(3,6)表示,如果用(x,4)表示小强在教室里的位置,那么下列说法错误的是( )．A ．小强的位置一定在第4列B ．小强的位置一定在第4行C ．小强的位置可能在第4列D ．小强的位置不能确定5．林林坐在教室的第4行第2列,用（2,4）表示,琪琪坐在教室的第5行第3列,应当表示为（）。

A ．（5,3）B ．（3,5）C ．（3,2）D ．（2,3）6．下列数据不能用数对确定位置的是（）。

A ．3楼5号B ．8排7号C ．东偏北45°D ．东三路2号二、填空题（共6题）7．在图上,点A 所在的位置用数对（3,3）表示．如果把点A 向上平移2格,它的位置用数对_____表示；如果把点A 向左平移2格,它的位置用数对_____表示．8．音乐课上,聪聪坐在教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是_____．9．如下图,如果点A 的位置是（0,0）,点B 的位置是（4,0）,点C 的位置是（4,4）,那么点D 的位置是（_____）,点O的位置是（_____）。

10．教室里,小明坐在第二组第4排,他的位置表示为（2,4）,那么小军坐在第五组第3排,他的位置可表示为（_____）．11．五（1）班王涛在教室里坐在第4列、第5行,他的位置用数对表示是（________）；李丽坐的位置用数对表示是（3,6）,她坐在第（________）列、第（________）行；李丽后面的座位上是张军,他的位置用数对表示是（________）；李丽前面的座位上是李文涛,他的位置用数对表示是（________）。

五年级数学上册《位置》重点知识+练习题

位置知识点知识点概念1.横排叫做行，竖排叫做列.确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数.2.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据.3.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒.4.写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，行）.5.数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）.6.一组数对只能表示一个位置.7.表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同.巧记位置表示位置有绝招一组数据把它标竖线为列横为行列先行后不可调一列一行一括号逗号分隔标明了在方格纸上，物体向左或向右平移，行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体向上或向下平移，列数不变，行数等于加上或减去平移的格数.切记1、数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来.括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”.2、作用：一组数对确定唯一一个点的位置，经度和纬度就是这个原理.例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）.3、在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行.如：数对（3，2）表示第三列，第二行.4、数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y）的列号不变，表示一条竖线，（有一个数不确定，不能确定一个点）.图形左右平移行数不变，图形上下平移列数不变.测试题及答案一．填空.（每空2分，共22分）1.竖排叫做（），横排叫做（）.列数（）数，行数（）数.2.用数对表示物体的位置时，应先写（）数，再写（）数.3.亮亮在第2列，第3行的位置，可以用数对表示为（）.4.点A(3,6)向右平移3格用数对表示是（），向左平移2格用数对表示是（）.5.点B(3,4)向上平移2格后用数对表示是（），向下平移2格后用数对表示是（）.二．选一选.（每空3分，共15分）1.如图，表示点M的位置的数对是（）.A.(3,2)B.(2,3)C.(3,3)D.(2,2)A. (1,3)B.(3,1)C.(2,3)D.(3,2)3.乐乐坐在教室的第5列第3行，用数对（5,3）表示.丽丽坐在乐乐正前方第一个位置上，丽丽的位置用数对表示是（）.A. (6,3)B.(5,2)C.(5,4)D.(4,3)4.在一幅图上，点A(1,1),B(3,2),C(5,2)组成的三角形ABC是（）三角形.A.锐角B.直角C.钝角D.等腰5.数对（3,4）向右平移3格后用数对表示是（）.A. (3,7)B.(3,6)C.(3,1)D.(6,4)三．用数对表示下列各字母的位置.（20分）A. ( ) B,( ) C.( )D.( )E.( )四．下图是一个三角形的平面示意图.（24分）（1）用数对标出三角形各个顶点的位置.A. ( )B.( ) C,( )(2) 把三角形向右平移4格，平移后所得的图形顶点在哪里？用数对表示出来.你发现了什么规律？规律：五．下面是某城市部分城区的平面示意图.（第1小题共4分，第2小题3分，第3小题4分，第4小题8分.）（1）用数对描述一下广场和客运站的位置.（2）书店在学校以北100m，再往东走600m处，请在图中标出书店的位置.（3）周六，乐乐先后去了超市，图书馆，广场，公园，请用数对表示出乐乐的活动路线.（4）小明从学校到图书馆，需先向（）走（）米，再向（）走（）米.从图书馆出来去超市，需先（）走（）米，再向（）走（）米.参考答案：一．1. 列行从左往右从下往上2. 列行3. （2,3）4. （6,6）（1,6）5. （3,6）（3，2）二．1. B 2.A 3.B 4.C 5.D三．A(1,1) B(3,2) C(5,5) D(7,4) E(8,3)四．(1)A(2,4) B(1,2) C(3,2)规律：图形向右平移，行不变.五．（1）广场（4,6）客运站（10,8）（4）北300m 西100m 东400m 南200m。

人教版五年级上册《位置》练习卷(含答案)

人教版五年级上册2.1 位置练习卷一、选择题1．小丽在教室里的位置是（4，4），她左边同学的位数是（）。

A．（4，3）B．（3，4）C．（5，4）2．如图，小亮从家到学校要穿过一个居民小区，若小区的道路均为南北或东西方向，下面路线表达不正确的是（）。

A．（1，4）→（1，1）→（4，1）B．（1，4）→（2，4）→（2，2）→（4，2）→（4，1）C．（1，4）→（3，4）→（4，2）→（4，1）D．（1，4）→（1，2）→（4，2）→（4，1）3．一个长方形的四个顶点分别是A、B、C、D，如果用数对表示，点A是（1，1），点B是（5，1），点C是（5，4），那么点D用数对表示为（）。

A．（1，4）B．（1，5）C．（4，1）D．（4，5）4．如下图，有一张方格纸，每个方格的边长是1cm，上面堆叠着棱长为1cm的小正方体，小正方体A的位置用（1，1，1）表示，小正方体B的位置用（7，4，3）表示，则小正方体C的位置用（）表示。

A．（3，9，9）B．（9，3，5）C．（3，9，5）D．（9，3，9）二、填空题5．如图：A点用数对表示为( )，B点用数对表示为( )，将点C向左平移到点( )，三角形ABC是直角三角形。

6．小明坐在第5列第4行，可以用数对( )表示，数对（2，6）表示第( )列第( )行。

7．小明在教室坐在第4列第5行，用“数对”表示是( )，小红在他的后2排同一列的座位，小红的位置用“数对”表示是( )。

8．小华坐在教室里的位置用数对表示是（3，6），坐在他正后面的小明的位置用数对表示是_______。

9．根据45×26＝1170，直接写出括号内的数，并把你的想法写下来。

4.5×2.6＝( )，想法：( )。

三、判断题10．数对（a，b），a表示列数，b表示排数。

( )11．在棋盘上，将处于（3，6）处的棋子向右平移2格后，到达（3，8）处。

( )12．向下移动，行坐标会减少。

第二单元位置(期末复习讲义)五年级数学上册重难点知识点(人教版)

人教版五年级数学上册期末复习重难点知识点第二单元位置同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。

每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。

加油！知识点一：用数对表示物体的具体位置1.竖排叫列，横排叫行；2.数对(ɑ, b)中，ɑ表示列，b表示行，先列后行，顺序不可错乱，中间用逗号分隔开。

知识点二：在方格纸上用数对确定物体的位置1.在方格纸上，同样可以用数对表示物体的具体位置；2.行和列的交点处，就是物体所在的位置。

①两数对中第一个数相同时，表明两个物体在同一列；②两数对中第二个数相同时，表明两个物体在同一行。

重点：学会用“第几排第几座”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，能够通过示意图找到物体的具体位置，并解决一些生活中的实际问题。

难点：理解用一对数来确定位置的方法，掌握同一列和同一行数据的表示方法，并把它用于实践中。

考点一：用数对表示具体情境中物体位置的方法1.用数对表示位置时，先写列数、后写行数。

2.在书写时，要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间加写逗号，从而把列数与行数隔开。

考点二：在方格纸上用数对确定物体位置1.在方格纸上，同样可以用数对表示物体的具体位置。

2.行和列的交点处，就是物体所在的具体位置。

一、填空题1．中国象棋是中华民族的文化瑰宝。

下图中，“”现在所在的位置用数对表示是( )。

依据规则，“”下一步可以走到的位置用数对表示是( )。

（只写出一种情况即可）2．下图是某校六年级三班学生的座位图，如果用a表示组数，b表示个数，则可以用（a，b）表示每位学生的座位。

A同学坐在第2组第3个位置，可以表示为( )，用( )可以表示B同学的位置，用( )可以表示C同学的位置。

五年级上册数学第二单元位置知识点总结

第一篇嗨，小朋友们！咱们一起来聊聊五年级上册数学第二单元“位置”的那些事儿哈。

你知道吗？位置这个概念在生活中可太常见啦！比如说，咱们在教室里的座位，那就是一种位置。

在数学里，咱们用数对来表示位置。

就好像给每个位置都编了一个特别的密码。

比如说（3，5），前面的 3 表示列，后面的 5 表示行。

可别弄混了哟！列呢，就是从左往右数。

行呢，是从前往后数。

这可得记住啦，不然位置就找错啦。

还有哦，给你一个数对，你就得能快速在方格纸上找到对应的点。

这就像是一个有趣的寻宝游戏，数对就是寻宝的线索。

比如说，给你（4，2），那你就在第 4 列第 2 行的地方找到那个神秘的点。

而且哦，通过数对还能帮我们解决很多实际问题呢。

比如安排座位、设计游戏地图啥的。

怎么样，位置这个知识是不是还挺好玩的呀？第二篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来唠唠五年级数学第二单元“位置”的知识。

先说说啥是数对哈。

数对就像是给位置起的一个小外号，能让咱们一下子就找到它。

比如说（2，3），这两个数字可都有大用处。

前面的 2 说的是列，从左边开始数，它在第 2 列。

后面的 3 呢，说的是行，从前面往后数，它在第 3 行。

那如果老师说（5，4），你是不是能马上想到这个位置在哪？还有哦，咱们在方格纸上找点的时候，可一定要看清楚数对。

千万别马虎，一马虎就找错啦。

而且呀，位置的知识用处可多啦！假如咱们要组织一场活动，安排大家的站位，数对就能帮上大忙。

再比如玩游戏，规定一些位置，用数对表示，多有趣呀！位置的知识不难，但很有用。

只要咱们用心，就能轻松掌握啦！。

第2讲位置讲义-五年级上册数学讲义(思维导图+知识梳理+ 例题精讲+易错专练)人教版(含答案)

第2讲位置（思维导图+学问梳理+典型精讲+易错专练）一、思维导图二、学问点梳理学问点一：用数对表示具体情境中物体的位置。

1、列和行的意义：竖排为列，横排为行；2、确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数；3、用数对表示物体的位置：先数列数，再数行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）。

三、典型精讲考点一：用数对表示物体位置【典型一】（2020春•高邑县期中）如图，一个正方形的四个顶点分别是A、B、C、D，假如A点的位置是（1，1），B点的位置是（5，1），C点的位置是（5，5），那么D点的位置是（）A．（5，1）B．（1，5）C．（5，0）D．（0，5）【分析】依据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列，其次个数字表示行，A点的位置是（1，1），可得点A在第1列第1行，C点的位置是（5，5），可得点C在第5列第5行，所以点D在第1列第5行，那么D点的位置是（1，5），据此得解．【解答】依据分析可知：D点的位置是（1，5）．故选：B．【典型二】我会确定位置。

（1）民生学校所在位置用数对表示为（8，5），请在图中方格里标出来。

（2）李刚同学家在（2，3），每天上学先向北面走2格，再向东面走6格就到学校了。

【分析】（1）依据数对的表示位置的方法，在图中标出民生学校的位置即可。

（2）依据地图上的方向和格数进行求解。

（答案不唯一）【解答】解：（1）（2）李刚同学家在（2，3），每天上学先向北面走2格，再向东面走6格就到学校了。

故答案为：北，2，东，6。

考点二：在方格纸上用数对确定物体位置【典型一】如图，假如有一个D点，顺次连接A、B、C、D、A能得到一个平行四边形．那么请你画出D点，并用数对表示．再按挨次连出这个平行四边形．【分析】依据平行四边形的特征，平行四边形对边平行且相等，因此，点D与点A在同一行，由于点A在点B的左边一列，点D也在点C的左一列，即点D在第7列，第2行，依据依据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，其次个数字表示行数，即可用数对表示点D的位置．【解答】解：假如有一个D点，顺次连接A、B、C、D、A能得到一个平行四边形．那么请你画出D点，并用数对表示．再按挨次连出这个平行四边形（下图）：点D用数对表示是：（7，2）．【典型二】如图是绿苑动物园平面图的一部分．①熊猫馆在大门的正北方向200米处．②假如用（9，1）表示大门的位置，请你用数对表示出其它景点的位置．熊猫馆（9，3）；鸟林（1，8）；虎园（5，5）；孔雀巢（2，4）；猴山（12，7）③请你在图中标出这两个景点的位置．海底世界（4，7）狮子馆在大门东400m处．【分析】（1）依据给出的方向标，明确上北、下南、左西、右东，推断方位，在正北方，1格表示100米，向北2格即200米；（2）依据供应的数对，明确数对的表示方法即：先写列，再写行；进而得出；（3）依据给出的条件，画图即可；【解答】解：①熊猫馆在大门的正北方向200米处．②熊猫馆（9.3）；鸟林（1，8）；虎园（5，5）；孔雀巢（2，4）；猴山（12，7）．③如图，故答案为：正北，200，（9，3），（1，8），（5，5），（2，4），（12，7）．四、易错专练一、选择题（满分16分）1．王刚的座位用数对（3，5）表示，如图，他后面同学的座位用数对表示是（）。

人教版数学五年级上册第二单元《位置》单元知识点归纳总结

人教版数学五年级上册第二单元《位置》单元知识点归纳总
结
数学五年级上册第二单元《位置》主要涉及以下知识点：
1. 坐标系：介绍了二维坐标系，包括横坐标、纵坐标和原点。

横坐标表示横向的位置，纵坐标表示纵向的位置，原点是坐标轴的交点。

2. 方位词：介绍了方位词的用法，包括上、下、左、右、前、后、左前、右前等。

通过了解方位词，可以描述物体的位置关系。

3. 直线运动：学习了物体在直线上运动的概念。

可以画出物体的运动轨迹。

4. 距离和方向：介绍了物体的距离和方向的概念。

距离可以用长度单位来表示，方向可以用角度来表示。

5. 点、线段、直线、射线：学习了点、线段、直线和射线的概念。

点是没有长度和宽度的，线段是由两个点确定的有限部分，直线是由无数个点确定的一条直线，射线是由一个起点和一个方向确定的。

6. 平行和垂直：介绍了平行线和垂直线的概念。

平行线是在同
一个平面上但不相交的线，垂直线是相交成直角的线。

7. 对称图形和轴对称：学习了对称图形和轴对称的概念。

对称图形是两部分完全相同的图形，轴对称是以某条直线为轴，左右镜像对称的图形。

通过掌握以上知识点，学生可以准确描述物体的位置关系，理解二维坐标系的运用，画出物体的运动轨迹，判断线段的位置关系和图形的对称性等。

人教版五年级数学上册第二单元《位置》总复习

排（ 3 ）号。
对列和行定义不同，所以，要根据题意做题。（ , 9）.C . B A
C
.B
①用数对表示三角形另外两个顶点B、C的位置。
B（ 6 ，5 ） C（ 3 ，6 ）.
② 用数画对出表三角示形它各AB个C向顶下点平A、移B、C5、格的得位到置三。角形A、B、C、，并
、
、
A（ 5 ，4 ），B（6 ，0 ），C（ 3 ，1 ）。
第二单元《位置》总复习
一、探索新知
行一般从（下）往（上）数。
横排叫做（行）
竖排叫做(列 )。列一般从（左）往（右）数。
二、探索新知
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
三、探索新知
动物园示意图
（33，5）（1，44）
观察一下，看看你有什么发现？
（6，44）
（33，0）
这两个数对中的第12个数都是34，说明熊大猫象馆和大海门洋是馆在是同在一同竖一线横（线列（）行上）。上。
（ 5, 9）
数对向下平移（列）不变，（行）减少。
（ 5, 7）（B 2, 4 ）
（ 5, 6） C（ 5 , 4 ）
数对向上平移（列）不变，（行）增加。
列（第一个数）：右加左减
（ 9, 4）
数对向右平移（行）不变，（列）增加。
（ 2 , 1）
D（ 8 , 1 ）数对向左平移（行）不变，（列）减少。
1、李静坐在教室的第4列第5行，用数对（4,5）表示；张明坐在的
位置用数对（3,8）表示，则张明坐在第（ 3 ）列第（ 8 ）行。
2、如果一张电影票的座位号“5排20号”用数对表示是（20,5），

数学五年级位置的知识点

数学五年级位置的知识点数学五年级的位置知识点主要涉及坐标系的初步认识和应用，以及与位置相关的一些基本概念。

以下是对这些知识点的介绍：在数学的学习中，五年级的学生开始接触到位置的概念，这通常包括坐标系的引入和使用。

坐标系是一种数学工具，它能够帮助我们准确地描述物体在平面上的位置。

# 1. 坐标系的基本概念坐标系通常由两条互相垂直的数轴组成，这两条数轴被称为x轴和y 轴。

x轴通常水平放置，y轴垂直于x轴。

每个点在坐标系中的位置可以通过一对有序数对（x, y）来表示，其中x表示点在x轴上的位置，y表示点在y轴上的位置。

# 2. 点的坐标在坐标系中，点的坐标由两个数字组成，分别代表点在x轴和y轴上的位置。

例如，点A的坐标是(3, 4)，这意味着点A在x轴上向右移动3个单位，在y轴上向上移动4个单位。

# 3. 坐标的正负在坐标系中，正数和负数表示不同的方向。

如果一个点的坐标是正数，它表示该点在x轴或y轴的正方向上；如果是负数，则表示在相反方向上。

# 4. 坐标的平移平移是指将一个图形沿着某个方向移动一定的距离。

在坐标系中，平移可以通过改变图形上每个点的坐标来实现。

例如，如果将点(3, 4)向右平移2个单位，新的坐标将是(5, 4)。

# 5. 坐标的对称在坐标系中，对称是指图形关于某条直线或点的对称性。

例如，如果点(3, 4)关于x轴对称，那么它的对称点将是(3, -4)。

# 6. 坐标的应用坐标系在日常生活中有很多应用，比如在地图上确定位置、在计算机图形设计中定位图形等。

学生可以通过解决实际问题来加深对坐标系的理解。

# 结语通过学习五年级的数学位置知识点，学生不仅能够理解坐标系的基本概念，还能够学会如何使用坐标来描述和分析问题。

这为他们日后在更高级的数学学习中打下了坚实的基础。

人教版五年级位置知识点

人教版五年级位置知识点在人教版五年级的数学课程中，位置是一个重要的知识点，它帮助学生理解物体在空间中的相对位置。

以下是关于位置知识点的详细内容：位置的基本概念位置是描述物体在空间中相对于其他物体或参照点的坐标。

在数学中，我们通常使用二维坐标系来表示位置，即通过两个数值来确定一个点在平面上的位置。

坐标系的介绍1. 笛卡尔坐标系：以两条互相垂直的数轴（通常为x轴和y轴）为基础，通过这两个轴上的数值来确定点的位置。

例如，点P(3, 5)表示在x轴上距离原点3个单位，在y轴上距离原点5个单位。

2. 极坐标系：使用一个原点和从原点出发的射线（极轴），通过半径和角度来确定点的位置。

例如，点P(r, θ)表示从原点出发，沿着极轴方向θ角度，距离原点r个单位。

位置的表示方法1. 数对表示法：使用一对有序数对来表示位置，第一个数表示x坐标，第二个数表示y坐标。

2. 方位角表示法：使用方位角和距离来描述位置，例如“东偏北30度，距离50米”。

位置的相对性位置的描述是相对的，不同的参照点会导致同一物体的位置描述不同。

例如，以教室的黑板为参照点，学生的座位可能在(2, 3)，但如果以教室的门为参照点，学生的位置可能就变成了(-1, 2)。

位置的变换1. 平移：物体在平面上沿着某一方向移动一定的距离，其位置会相应地改变。

2. 旋转：物体绕某一点旋转一定角度，其位置也会发生变化。

3. 反射：物体关于某一直线（轴）进行对称变换，其位置会相对于该直线对称。

位置的应用在日常生活中，位置的概念被广泛应用于地图导航、建筑设计、游戏开发等领域。

例如，使用地图时，我们通过坐标来确定目的地的位置；在建筑设计中，位置关系决定了建筑的布局和结构。

总结通过学习位置的知识点，五年级的学生能够更好地理解空间关系，为后续学习更复杂的几何和代数知识打下基础。

位置不仅在数学中有广泛应用，在解决实际问题时也具有重要的意义。

以上就是人教版五年级关于位置知识点的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

五年级上册数学书第二单元位置的知识点

在五年级上册数学书中，第二单元位置的知识点是非常重要的。

位置是我们日常生活中经常会遇到的概念，它不仅在数学中有着广泛的应用，也贯穿于生活的方方面面。

在这篇文章中，我将从深度和广度两个方面对这一主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便读者能更深入地理解这一知识点。

1. 位置的基本概念在五年级数学课程中，位置的概念是从简到繁逐步深入学习的。

我们需要了解基本的方位词和位置词，比如上、下、左、右、前、后、里、外等等。

这些词语在日常生活中经常被使用，而在数学中，它们则被运用到图形的描述和位置的确定中。

通过简单的图形和实物的操纵，让学生能够直观地理解这些位置概念。

2. 图形的位置关系除了基本的位置词，五年级的学生还需要学习图形的位置关系。

这涉及到平面几何中的重要内容，比如相交线、平行线、垂直线等。

通过引入坐标系的概念，学生可以更清晰地描述图形的位置关系，例如通过横纵坐标来确定点的位置。

这样的学习不仅有利于理解数学知识，也培养了学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

3. 实际问题的位置应用位置的概念在解决实际问题中有着广泛的应用。

五年级上册数学书中会引导学生通过日常生活中的例子，来进行位置相关问题的讨论和解答。

在地理中，我们可以用方位词描述不同地点的位置关系；在旅行规划中，我们需要确定目的地的位置，以便制定最佳路线等。

这些实际问题的讨论不仅可以加深学生对位置概念的理解，也能使他们将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

4. 总结与回顾通过对五年级上册数学书第二单元位置的知识点进行全面评估和讨论，我们不难发现位置的概念是数学学习中至关重要的一部分。

通过从简到繁的学习，学生可以逐步建立起对位置概念的深入理解，在日常生活和学习中加以应用。

当然，位置的概念还有很多延伸和拓展的部分，希望学生能够在课外更广泛地接触和应用这一知识点，使之成为自己的思维工具。

5. 个人观点和理解对于我个人来说，位置的概念虽然看似简单，但却贯穿于数学学习的方方面面。

数学五年级上册《位置》同步练习题(含答案)

2 位置一、填空题（共5题）1.确定第几列一般从________往________数,确定第几行一般从________往________数。

2.用数对表示位置,通常先列后行,列在逗号前面,行在逗号后面。

数学课上,小军坐在小红的后方,小红坐在第4列第2行,小军坐在第6列第5行。

如果小红的位置用（4,2）表示,那么小军的位置可以表示为（________,________）,坐在小军前面的小芳的位置可表示为（________,________）。

3.体育课上小明站在第2列第4排,他的位置记作（2,4）,奇思站在第6列第1排,他的位置记作________,笑笑的位置是（4,5）,他站在第________列第________排。

4.音乐课上,小军坐在小红的后方．小红坐在第4列第2排,小军坐在第6列第5排．如果小红的位置用（4,2）表示,那么小军的位置可以表示为（________,________）,坐在小军前面的小芳的位置可表示为（________,________）．5.一个三角形的底是6厘米,这条底上的高是1.2厘米,它的面积是________平方厘米．与它等底等高的平行四边形的面积是________平方厘米．二、单选题（共5题）6.小红的位置用数对表示是（4,6）,小冬的位置用数对表示是（6,6）,而小丽的位置刚好在小红和小冬中间,小丽的位置用数对表示是（）A . （5,6）B . （4,5）C . （ 3,6）7.点A 用数对表示是（3,4）,先向下平移1格,再向右平移2格,现在的位置在（）。

A . （6,2）B . （5,3）C . （5,5）8.数对（8,2）和（5,2）表示的位置是（）A . 同一行B . 同一列C . 同一点9.小刚的座位是第二列第六行可表示为(2,6),则小红的座位是第三行第四列可表示为( )A . 5,3B . 5,6C . 3,4D . 4,310.点A （4,2）向上平移4个单位后的位置是（）A . （8,6）B . （8,2）C . （4,6）三、判断题（共5题）11.数对（5,3）和数对（3,4）这两个位置在同一列.（）12.在棋盘上,将处于（3,6）处的棋子向下平移2格后,到达（1,6）处。

【易错题精析】第4讲位置小学数学五年级上册易错专项练(知识梳理易错汇总易错精讲易错专练)

第4讲位置（讲义）小学数学五年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.列和行的意义。

一般，我们把竖排称为列，横排称为行。

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数（或从下往上数）。

2.数对的意义。

用有顺序的两个数表示出一个确定的位置。

3.用数对表示物体位置的方法。

先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数，把两个数写在括号里，列数在前，行数在后，两个数之间用逗号隔开，两个数的位置不能颠倒。

4.根据给出物体在平面图上的数对确定物体位置的方法。

找出列和行的交叉点，这个交叉点就是物体所在的位置。

提示：图形左、右平移，行不变；图形上、下平移，列不变。

1.用数对表示位置时，应先写列数，后写行数，不能调换位置；两个数之间一定要用逗号隔开。

2.数对中的两个数代表明确的意义，只有数对中的数相同，且前后位置一致时，才能确定两个物体的位置相同。

【易错一】上课时，李明、刘军和王海的位置如图所示，若李明的位置是（0，0），刘军的位置是（3，2），那么王海的位置是（）。

A．（4，5）B．（5，4）C．（5，5）D．（4，4）【解题思路】在方格中表示数对，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，李明的位置是（0，0），即为原点位置，据此可在方格中找出王海位置。

【完整解答】王海的位置位于第5列第4行，用数对表示为（5，4）。

答案：B。

【易错点】本题主要考查的是根据位置写数对，解题的关键是熟练运用数对的意义，进而得出答案。

（，）表示；小丽坐在第2行的第【易错二】小亮坐在教室的第4行的第5列，用54（，）表示某同学坐在第________行第________列。

4列，用________表示，用16【解题思路】（，）表示”可知，数对中第一个数字表由“小亮坐在教室的第4行的第5列，用54示列，第二个数字表示行。

据此即可用数对表示出小丽坐的位置，也可根据数对确定某同学坐的行与列。

【完整解答】（，）表示；小丽坐在第2行的第4列，用小亮坐在教室的第4行的第5列，用54（，）表示某同学坐在第6行第1列。

五年级上册数学第二单元位置

五年级上册数学第二单元位置一、知识点总结。

1. 用数对表示位置。

- 在平面上，竖排叫做列，横排叫做行。

确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

- 用数对表示位置时，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，外面加上小括号。

例如，第3列第4行的位置用数对表示为(3,4)。

2. 数对的应用。

- 在方格纸上，根据数对可以确定物体的位置。

例如，给出数对(5,3)，就可以在方格纸的第5列第3行找到对应的点。

- 两个数对中，如果第一个数相同，表示在同一列；如果第二个数相同，表示在同一行。

3. 位置的相对性。

- 一个点的位置相对于另一个点是有相对性的。

例如，点A(2,3)在点B(4,5)的左下方。

如果以点A为观测点看点B的位置，和以点B为观测点看点A的位置，列数和行数的变化是相反的。

如果点A的位置是(x₁,y₁)，点B的位置是(x₂,y₂)，那么从A看B，B在A的右（x₂ - x₁）列，上（y₂ - y₁）行；从B看A，A在B的左（x₁ - x₂）列，下（y₁ - y₂）行。

二、典型例题。

1. 用数对表示位置。

- 例：在下面的方格图中，三角形ABC的三个顶点分别是A(2,4)、B(1,2)、C(4,2)。

请在方格图中标出这三个顶点的位置。

- 解题步骤：- 先确定方格图的列和行的方向，一般列从左往右，行从前往后。

- 对于点A(2,4)，先找到第2列，再找到第4行，这个交点就是点A的位置。

- 同理，对于点B(1,2)，找到第1列第2行的交点；对于点C(4,2)，找到第4列第2行的交点。

2. 根据位置写数对。

- 例：在方格图中，某点在第3列第5行，用数对表示这个点的位置。

- 解题步骤：- 根据数对的表示方法，先写列数3，再写行数5，所以这个点的位置用数对表示为(3,5)。

3. 数对的应用与位置相对性。

- 例：小明在教室里的位置是第4列第3行，用数对表示为(4,3)，小红在小明的正后方，小红的位置用数对表示为多少？- 解题步骤：- 因为小红在小明的正后方，说明小红和小明在同一列，即第4列。

五年级数学位置知识点

五年级数学位置知识点
以下是五年级数学位置知识点：
1. 方位关系：了解方位词，如东、西、南、北、东南、东北、西南、西北等。

2. 地理位置：认识自己所在的城市、国家和大洲的位置。

3. 地图阅读：学会使用地图，并能够根据地图上的标志物确定位置。

4. 坐标系统：了解直角坐标系和网格坐标，学会使用坐标表示位置。

5. 定位和方向：学会通过指向、描述和图示等方式来确定位置。

6. 空间方位：了解上、下、前、后、里、外等空间方位关系。

7. 位置关系：学会判断和描述物体之间的位置关系，如相交、平行、垂直、重叠等。

8. 几何图形的移动：学会将几何图形按照给定的要求平移、旋转和翻转。

9. 距离和路径：了解距离的概念，学会通过测量和比较距离来确定位置。

10. 时间和时区：了解不同地区的时间差异，并能够根据所在地区的时间确定位置。

以上是五年级数学位置知识点的简要介绍，希望对你有所帮助。

五上位置知识点总结

五上位置知识点总结一、位置概念位置是指事物所处的相对的固定、稳定的空间范围或位置。

在日常生活中，我们需要对事物进行定位，例如：书在桌子的上方，梨在篮子的左边等。

这些都是位置概念的具体体现。

二、位置描述方法1.方向：方位有东、南、西、北，根据朝向的不同，有东北、东南、西北、西南等。

2.相对位置：指事物相对于其他事物的位置，例如：书在桌子的上方，苹果在桌子的下方。

3.坐标：在平面直角坐标系中，我们可以用横纵坐标来描述一个物体的位置。

三、方向与相对位置1.方向的概念方向是指事物朝向的概念。

常见的方向有东、南、西、北，根据不同的朝向，可以分为东北、东南、西北、西南等。

在生活中，我们可以通过太阳的升起和落下来确定方向，也可以通过指南针来确定方向。

2.相对位置的概念相对位置是指事物相对于其他事物的位置。

比如：书在桌子的上方、梨在篮子的左边等。

通过相对位置的描述，我们可以清楚地了解事物的位置关系。

四、坐标1.直角坐标系直角坐标系是由横轴和纵轴组成的平面坐标系。

横轴上的单位长度和纵轴上的单位长度相等，它们相交于原点。

我们可以用坐标(x，y)来描述一个点的位置，其中x代表横轴上的坐标，y代表纵轴上的坐标。

2.四象限直角坐标系会被分成四个象限，以原点为中心，分别是第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。

其中，第一象限的坐标值都是正的，第二象限的横坐标为负，纵坐标为正，以此类推。

3.坐标的使用在日常生活中，我们可以用坐标来描述位置。

例如，我们可以用坐标描述一个城市的位置，也可以用坐标描述一个场地的位置等。

坐标的使用可以精确地描述一个事物的具体位置。

五、日常生活中的位置应用1.地图的使用地图是日常生活中常用的位置指示工具。

通过地图，我们可以了解到各个地区的位置、相对关系以及方向等信息。

在旅游、出行中，地图是我们寻找位置的重要工具。

2.位置描述在生活中，我们常常需要描述事物的位置。

例如，描述桌子上放着的水果的位置、描述某个地方的具体坐标等。

人教版五年级数学上册《位置》重点知识+练习题

位置知识点知识点概念1.横排叫做行，竖排叫做列。

确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

2.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据。

3.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。

4.写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，行）。

5.数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。

6.一组数对只能表示一个位置。

7.表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

巧记位置表示位置有绝招一组数据把它标竖线为列横为行列先行后不可调一列一行一括号逗号分隔标明了在方格纸上，物体向左或向右平移，行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体向上或向下平移，列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。

切记1、数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。

括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”。

2、作用：一组数对确定唯一一个点的位置，经度和纬度就是这个原理。

例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。

3、在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。

如：数对（3，2）表示第三列，第二行。

4、数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y）的列号不变，表示一条竖线，（有一个数不确定，不能确定一个点）。

图形左右平移行数不变，图形上下平移列数不变。

测试题及答案一．填空。

（每空2分，共22分）1.竖排叫做（），横排叫做（）。

列数（）数，行数（）数。

2.用数对表示物体的位置时，应先写（）数，再写（）数。

3.亮亮在第2列，第3行的位置，可以用数对表示为（）。

4.点A(3,6)向右平移3格用数对表示是（），向左平移2格用数对表示是（）。

5.点B(3,4)向上平移2格后用数对表示是（），向下平移2格后用数对表示是（）。

【小学数学】五年级位置重要知识点整理

位置重要知识点整理1、数对：一般由两个数组成。

作用：数对可以表示物体的位置;也可以确定物体的位置。

2、行和列的意义：竖排叫做列;横排叫做行。

3、数对表示位置的方法：先表示列;再表示行。

用括号把代表列和行的数字或字母括起来;再用逗号隔开。

例如：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3;5）表示（第三列;第五行）。

注：（1）在平面直角坐标系中X 轴上的坐标表示列;y 轴上的坐标表示行。

如：数对（3,2）表示第三列;第二行。

（2）数对（X;5）的行号不变;表示一条横线;（5;Y ）的列号不变;表示一条竖线。

（有一个数不确定;不能确定一个点）（列 ; 行）↓↓竖排叫列横排叫行（从左往右看）（从下往上看）4、两个数对;前一个数相同;说明它们所表示物体位置在同一列上。

如：（2;4）和（2;7）都在第2列上。

5、两个数对;后一个数相同;说明它们所表示物体位置在同一行上。

如：（3;6）和（1;6）都在第6行上。

1 123456 2 3 4 0列号行号6、图形平移变化规律：（1）图形向左平移;行数不变;列数减去平移的格数。

图形向右平移;行数不变;列数加上平移的格数。

(2)图形向上平移;列数不变;行数加上平移的格数。

图形向下平移;列数不变;行数减去平移的格数。

位置典型习题练习一、填空1、（）叫列;（）叫行;要确定第几列从（）往（）数;确定第几行从（）往（）数。

2、小军在教室里的位置是第4列第5行;用数对表示为（）。

3、在数对（3,3）中;前一个3表示（）;后一个3表示（）。

4、张强在班上的座位用数对表示是（ 6 , 5）;是在第___列第____行;他的同桌的座位也用数对表示;可能是(___;___)也可能是或(___;___)。

5．李平在教室里的位置用数对表示是（5;5）;坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（ ; ）。

6、在电影院里;小芳坐在A区第10列第8行;可以表示为A（10,8）;小明坐在B区第6列第12行;可以表示为B（6,12）。

五年级数学位置知识点大全

五年级数学位置知识点大全《位置》是人教版五年级数学(上册)第二单元的内容。

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、定物体位置。

你会整理五年级数学位置知识点吗?这里给大家分享一些五年级数学位置知识点，欢迎阅读!五年级数学位置说课稿一、说教材分析本节课是义务教育教科书人教版教材五年级上册第二单元第一课时。

这节课属于“图形与几何”领域的知识。

学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年级下册学习了用东、西、南、北等词语描述物体方向，在此基础上，本单元进一步在具体的情境中根据列与行这两个因素来确定物体的位置，并学习用数对表示具体情境中物体的位置，继而为沟通位置与方向的联系(六年级上册根据方向和距离两个参数确定物体的位置)以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。

本节课教材在编排时安排了两个层次的内容：一是让学生能用数对表示具体情境中物体的位置。

二是学生会在方格纸上根据数对确定物体的位置。

基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的落实“四基”的要求。

考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目标为：1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，理解列与行的含义，知道确定列与行的规则。

2.初步理解数对的含义，会用数对确定具体情境中物体的位置。

3.体验数学与生活的联系，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。

4.发展学生的观察能力5、概括能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想、一一对应的思想，体验数学交流的简洁性。

教学重点是：理解数对的含义，会用数对确定具体情境中物体的位置。

教学难点是掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

这样的`目标设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在数学活动中，感悟数学思想，发展各种能力。

二、说学法《课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

学生应当有足够的时间和空间经历“独立思考、动手实践、自主探索、合作交流”等活动过程。