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(完整版)方剂学笔记_完美打印版
(完整版)方剂学笔记_完美打印版第一章绪论 I方剂与方剂学的概念■方剂:是中医在辨证审机,确立治法的基础上,按照组方原则, ?一首合格的方剂应是安全有效的。
■方剂学:研究治法与配伍规律及临床运用的一门基础临床学科。
I 方剂的起源与发展一、先秦时期 1、〈〈五十二病方》 2、〈〈黄帝内经》二、汉代〈〈伤寒杂病论》战国记载52病,药物247种大部分成书战国略晚于《五十二病方》东汉末期张仲景(机)载方314首通过选择合适药物,酌定适当剂量,规定适宜剂型及用法等一系列过程,最后完成防治疾病的药方。
意义:我国现存最古老的一部医方著作意义:我国现存最早的医学著作意义:创造性的融理、法、方、药于一体。
被后世尊为“方书之祖” 分两部分:〈〈伤寒论》主要是六经辨证/〈〈金匮要略》讲杂病三、魏晋南北朝时期 1、〈〈肘后方》晋?葛洪(评价:验便廉)2、〈〈小品方》继〈〈伤寒杂病论》外,还有论瘟疫四、唐朝 1、〈〈备急千金要方》与〈〈千金翼方》孙思邈著共载方7500余首2、〈〈外台秘要》王焘五、宋代 1、《太平惠民和剂局方》载方2、《小儿药证直诀》六、金元时期 1、《伤寒明理论》 2、金元四大家① 刘完素:字守真 788首钱乙六味地黄丸出于此书我国历史上第一部由政府颁发的成药药典。
金?成无己创河间学派(后人尊称刘河间)意义:我国第一部详析方剂理论的专著,开创了方论的先河。
--观点--倡导“火热论”〈〈素问病机气宜保命集》“六气皆从火化” “五志过极皆能化火” ② 张从正:字子和号戴人,师从刘完素。
《儒门事亲》以汗、吐、下三法攻邪③ 李杲:字明之号东垣老人,后尊称李东垣。
〈〈脾胃论》…… 辨析补益脾胃之法④ 朱震亨:字彦修号丹溪翁,后人尊称朱丹溪。
〈〈丹溪心法》主张滋阴降火之法“病由邪生,邪去正安”“内伤脾胃,百病由生”倡导“相火论”七、明代 1、〈〈普济方》朱棣 2、〈〈医方考》吴昆八、清代 1、〈〈医方集解》汪昂 2、〈〈医学金鉴?删补名医方论》吴谦 3、温病学派① 叶天士(桂)② 吴鞠通(瑭)③ 薛雪(生白)④ 王七雄(孟英)第二章方剂与辨证论治 I 方剂与病证I 方剂与治法一、治法:辨明证候之后,在治疗原则的指导下,载方61739首如:知柏地黄丸我国最大的一部古方书。
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一、物理性质1、有色气体:F2(淡黄绿色)、Cl2(黄绿色)、Br2(g)(红棕色)、I2(g)(紫红色)、NO2(红棕色)、O3(淡蓝色),其余均为无色气体。
其它物质的颜色见会考手册的颜色表。
2、有刺激性气味的气体:HF、HCl、HBr、HI、NH3、SO2、NO2、F2、Cl2、Br2(g);有臭鸡蛋气味的气体:H2S。
3、熔沸点、状态:① 同族金属从上到下熔沸点减小,同族非金属从上到下熔沸点增大。
② 同族非金属元素的氢化物熔沸点从上到下增大,含氢键的NH3、H2O、HF反常。
③ 常温下呈气态的有机物:碳原子数小于等于4的烃、一氯甲烷、甲醛。
④ 熔沸点比较规律:原子晶体>离子晶体>分子晶体,金属晶体不一定。
⑤ 原子晶体熔化只破坏共价键,离子晶体熔化只破坏离子键,分子晶体熔化只破坏分子间作用力。
⑥ 常温下呈液态的单质有Br2、Hg;呈气态的单质有H2、O2、O3、N2、F2、Cl2;常温呈液态的无机化合物主要有H2O、H2O2、硫酸、硝酸。
⑦ 同类有机物一般碳原子数越大,熔沸点越高,支链越多,熔沸点越低。
同分异构体之间:正>异>新,邻>间>对。
⑧ 比较熔沸点注意常温下状态,固态>液态>气态。
如:白磷>二硫化碳>干冰。
⑨ 易升华的物质:碘的单质、干冰,还有红磷也能升华(隔绝空气情况下),但冷却后变成白磷,氯化铝也可;三氯化铁在100度左右即可升华。
⑩ 易液化的气体:NH3、Cl2 ,NH3可用作致冷剂。
4、溶解性① 常见气体溶解性由大到小:NH3、HCl、SO2、H2S、Cl2、CO2。
极易溶于水在空气中易形成白雾的气体,能做喷泉实验的气体:NH3、HF、HCl、HBr、HI;能溶于水的气体:CO2、SO2、Cl2、Br2(g)、H2S、NO2。
极易溶于水的气体尾气吸收时要用防倒吸装置。
② 溶于水的有机物:低级醇、醛、酸、葡萄糖、果糖、蔗糖、淀粉、氨基酸。
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《当代教育心理学》笔记第一章教育心理学及其研究 (7)第一节教育心理学的研究对象与应用 (7)一、教育心理学的研究对象★ (7)二、教育心理学的应用 (7)第二节教育心理学的发展概况 (7)一、教育心理学的发展过程 (7)二、教育心理学的研究趋势★(P12) (8)1、研究学习者的主体性 (8)第三节教育心理学的研究方法 (8)一、研究的方法★ (8)二、研究的步骤 (9)三、研究的有效性 (9)第二章学生心理(重点章) (9)第一节学生的认知发展★ (9)一、皮亚杰的认知发展观 (9)二、维果茨基的发展观 (10)第二节学生的情感和个性发展★ (11)一、个性和社会化发展 (11)二、自我意识、自我概念与自尊 (11)第三节学生的个体差异 (12)一、个体的智力差异 (12)二、个体的学习风格差异★ (12)三、社会文化背景及性别差异 (13)第三章教师心理(重点章) (13)第一节教师的角色与特征 (13)一、教师的角色★P77 (13)二、教师的特征 (13)第二节教师的专业品质 (13)一、教师的基本信念系统 (13)二、教师的教学与沟通能力 (14)三、教师的情感与个性品质 (14)第三节师生互动 (14)一、教师对学生的影响 (14)二、学生对教师的影响 (14)三、师生的相互作用 (14)第四节教师的成长与培养 (14)一、教师的专业发展 (14)二、教师成长和培养的途径 (15)第五节教师职业倦怠 (15)一、教师职业倦怠的界定 (15)二、教师职业倦怠的成因与对策★(P101) (16)第四章学习心理导论 (16)第一节学习及其分类 (16)一、学习的界定 (16)二、学习的作用 (16)三、学习的分类 (16)四、学习的相关概念 (17)第二节学习与脑(略) (17)一、大脑发育及学习的关键期假说 (17)二、脑的特异化与学习 (17)三、学习与脑的可塑性 (17)第三节学习理论发展(略) (17)一、两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展 (17)二、行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸取 (17)三、认知学习理论的发展与人本主义的出现 (17)四、建构主义学习理论的兴起 (17)第五章行为学习理论 (17)第一节经典性条件作用理论 (17)一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 (17)二、华生的行为主义 (17)第二节联结主义理论 (17)一、桑代克的联结主义学习理论 (17)二、桑代克的学习律 (17)第三节操作性条件作用理论 (18)一、操作性条件作用学说——斯金纳 (18)二、强化理论 (18)三、行为的学习 (18)第四节社会学习理论及行为主义新进展 (18)一、社会认知理论——班杜拉 (18)二、观察学习 (18)三、行为主义新进展 (18)第六章认知学习理论 (18)第一节早期的认知学习理论 (18)一、格式塔的学习理论 (19)二、符号学习理论——托尔曼 (19)第二节认知结构学习理论——布鲁纳★P160 (19)一、认知表征理论 (19)二、认知结构理论 (19)三、学习和教学的基本原则 (19)四、发现学习 (19)第三节认知同化学习理论——奥苏贝尔★P165 (19)一、有意义学习 (19)二、认知同化过程 (20)三、接受学习 (20)第四节学习的信息加工论 (20)一、学习的信息加工过程——加涅 (20)三、教学事件 (20)第七章建构主义与人本主义学习理论(重点章)20第一节建构主义思想渊源与基本观点 (20)一、建构主义思想渊源 (20)二、建构主义分类 (21)三、当代建构主义基本理论观点 (21)第二节个人建构主义理论 (21)一、激进建构主义——冯.格拉塞斯费尔德 (21)二、生成学习理论——维特罗克 (21)三、认知灵活性理论——斯皮罗 (22)第三节社会建构主义理论 (22)一、文化内化与活动理论——列昂节夫 (22)二、情境性认知与学习理论 (22)三、支架式教学 (22)四、建构主义评析 (22)第四节人本主义学习理论 (22)一、马斯洛的学习理论 (22)二、罗杰斯的学习理论 (22)第八章学习动机(重点章) (23)第一节学习动机概述 (23)一、学习动机及其相关概念 (23)二、学习动机的作用 (23)三、动机与学习效果的关系★P214 (23)四、学习动机的分类 (23)第二节学习动机理论 (23)一、强化论 (23)二、需要层次说——马斯洛★P219 (23)三、自我效能感理论——班杜拉 (23)四、成就动机理论与动机的期望—价值理论——阿特金森23五、控制点理论——罗特 (24)六、归因理论——韦纳★P226 (24)七、成就目标理论——德维克 (24)八、自我价值理论 (24)九、自我决定理论——德西、瑞安 (24)第三节学习动机的培养与激发★ (24)一、教学吸引 (24)二、兴趣激发 (24)三、反馈与评定 (24)四、奖励与惩罚 (24)五、合作与竞争 (24)六、归因指导★ (24)第九章知识的学习(重点章) (24)第一节知识的分类与表征 (24)二、知识的分类 (25)三、知识的表征 (25)四、知识建构的基本机制 (25)第二节知识的理解 (25)一、知识的理解类型与过程 (25)二、知识理解的影响因素 (25)三、概念的学习 (26)第三节错误概念的转变 (26)一、错误概念及其性质 (26)二、概念转变及其过程 (26)三、概念转变的影响因素与条件 (26)四、为概念转变而教 (27)第四节知识学习与迁移 (27)一、迁移及其分类 (27)二、迁移的理论与研究 (27)三、为迁移而教★ (27)第十章技能的学习 (27)第一节技能的概述 (27)一、技能及其特点 (28)二、技能与知识及习惯的关系 (28)三、技能的分类 (28)四、技能的作用 (28)第二节动作技能 (28)一、动作技能的结构与类型 (28)二、动作技能的形成 (28)三、动作技能的培养★P311 (29)第三节心智技能 (29)一、心智技能形成的过程 (29)二、心智技能形成的特征 (29)三、心智技能的培养 (30)第十一章问题解决的学习与创造性 (30)第一节问题与问题解决 (30)一、问题及其分类 (30)二、问题解决的界定 (30)第二节问题解决的过程 (30)一、问题解决的模式 (30)二、一般问题解决的过程 (30)三、结构不良问题的解决过程 (31)第三节问题解决的训练 (31)一、问题解决的影响因素★P343 (31)二、问题解决能力的训练 (31)第四节创造性思维 (31)一、创造性思维的本质与特点 (31)二、创造性思维的训练 (32)第十二章学习策略(重点章) (32)第一节学习策略概述 (32)一、学习策略的界定 (32)二、学习策略的分类 (32)三、学习策略与信息加工过程及元认知的关系★ (32)四、学习策略与自我调节学习 (32)第二节认知策略 (33)一、复述策略★P370 (33)二、精细加工策略★P376 (33)三、组织策略 (33)第三节元认知策略与资源管理策略 (33)一、元认知的结构 (33)二、元认知策略 (34)三、资源管理策略 (34)第四节学习策略的促进 (34)一、促进学习策略的原则 (34)二、常见的学习策略 (34)三、策略促进的方法 (34)第十三章品德的形成 (34)第一节品德心理概述 (34)一、品德的基本界定 (34)二、品德的心理结构★ (34)三、社会规范学习与品德发展的实质 (35)第二节道德发展的理论 (35)一、道德认知的发展 (35)二、道德情感的发展 (35)三、道德行为的发展 (35)第三节品德的形成与培养 (35)一、品德的内化过程 (35)二、品德形成的影响因素 (36)三、品德培养的方法 (36)第四节学生不良行为的矫正 (36)一、过错行为与不良品德行为 (36)二、学生不良行为的原因分析 (36)三、学生不良行为的矫正★P436 (37)第十四章教学设计 (37)第一节设置教学目标 (37)一、设置教学目标的意义 (37)二、教学目标的表述方法★P444 (37)三、教学目标的分类——布卢姆★P446 (37)四、教学目标的设计 (37)第二节选择教学模式★P453 (37)一、直接教学 (37)二、探究学习 (37)三、基于问题学习 (37)四、合作学习★P465 (37)五、个别化教学 (38)第三节设置教学环境 (38)一、课堂空间 (38)二、教学组织 (38)三、教学媒体 (38)第十五章课堂管理 (39)第一节课堂管理概述 (39)一、课堂管理的相关概念 (39)二、课堂管理的阶段性——布罗菲、伊伏特逊 (39)三、课堂管理的目标 (39)第二节课堂管理过程 (39)一、课堂规则和程序的设计 (39)二、课堂规则和程序的建立(学年开始几周)★P49439三、课堂规则和程序的维持和完善 (39)第三节处理严重的问题行为 (40)一、不良行为的原因分析 (40)二、行为矫正原则★P503 (40)三、实用行为分析程序 (40)第十六章学习评定(重点章) (40)第一节学习评定概述 (40)一、学习评定的相关概念 (40)二、学习评定的重要性(功能)★ (40)三、学习评定的模式 (40)四、学习评定的方法★ (40)五、教育决策与学习评定 (40)六、良好评定的指标 (40)第二节标准化测验 (40)一、标准化测验的类型 (41)二、标准化测验的优点与劣势★P522 (41)三、测验的新进展 (41)第三节教师自编测验 (41)一、教师自编测验与标准化成就测验的区别 (41)二、设计测验前的计划 (41)三、教师自编测验的具体形式 (41)四、编制测验的注意事项 (41)五、学习理论的启示 (41)第四节真实性评定与评定结果报告 (41)一、真实性评定★ (41)二、评定结果的报告方式 (42)第一章教育心理学及其研究第一节教育心理学的研究对象与应用一、教育心理学的研究对象★1、学与教相互作用过程的模式(P4)2、学习与教学因素教学五要素:* 学生—学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程)* 教师—教学中起关键作用(教学过程的主导)* 教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程* 教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
方剂学笔记完美打印版(最新整理)
第一章解表剂概说一、概念:凡以解表药为主组成,具有发汗、解肌、透疹等作用,用以治疗表证的方剂,统称解表剂。
二、立法依据:解表剂是根据《素问·阴阳应象大论》中“其在皮者,汗而发之”、“因其轻而扬之”的原则立法,属八法中的“汗法”。
三、功用:解表剂总的功效是:发汗、解肌透疹、消痈。
四、适应范围:主要用治表证,凡风寒所伤或温病初起,以及麻疹、疮疡、水肿、痢疾等病初期,见有恶寒、发热、头痛、身痛、苔薄白、脉浮等表证者,均可用解表剂治疗。
1、小儿麻疹:麻疹以透为顺,本法具有辛散发表作用,可使疹毒由肌表向外透达。
2、痈疮肿毒:初期病位在表,且多见恶寒、发热等表证,使用本法可促进痈肿消散。
3、水肿:初起而见有发热、脉浮等表证者,多为风湿之邪束于肌表,肺失宣降,通调水道功能失调,水液留于肌肤而为水肿。
本法发汗解表,宣通肺气,使在表之邪随汗而解。
表证病性有寒热之别,患者体质有强弱之异,故分为:辛温解表、辛凉解表、扶正解表三类。
六、注意事项:1、解表剂多为辛散轻扬之品,不宜久煎,否则药性耗散,解表作用减弱。
2、解表剂宜温服,服后可饮适量热水,并宜加衣盖被以助取汗,但以遍身微似有汗为佳,若汗出不彻,则病邪不解;汗出太过,又可耗伤津液,甚至造成亡阳危候。
3、要因时因地因人制宜。
南方地带或夏季气候炎热,人体腠理疏松,易出汗,故使用解表剂,用量不宜过重,亦不宜用较峻烈的发汗剂;北方或冬季较寒冷,使用本类方剂,用量宜重,并选用发汗力较强的方剂,以免汗出不彻。
4、若表邪未解,而又见里证者,一般原则应先解表后治里;表里并重者,则应表里双解。
若外邪已入里化热或麻疹已透,疮疡已溃,虚证水肿,吐泻失水等,不宜使用本类方剂。
5、本类方剂,一般宜饭后服用,服后禁食生冷、油腻之品,以免影响药物的吸收。
第一节辛温解表麻黄汤《伤寒论》方歌麻黄汤中臣桂枝,杏仁甘草四般施;发汗解表宣肺气,伤寒表实无汗宜。
组成麻黄桂枝杏仁甘草功用发汗解表,宣肺平喘。
药物化学重点笔记(打印版)
药物化学重点笔记(打印版)中枢神经系统药物第⼀节镇静催眠药5-⼄基-5-(3-甲基丁基)-2,4,6-(1H,3H,5H)嘧啶三酮与硝酸银试液作⽤-⽣成银盐沉淀,沉淀溶于过量氨试液中与吡啶和硫酸铜溶液作⽤-⽣成紫蓝⾊络盐肝脏,50%羟基化后再与葡萄糖醛酸化合物结合,经肾排出R1 =巴⽐妥类构效关系:1.丙⼆酰脲的衍⽣物,5位碳原⼦的总数在4-8,药物有适当的脂溶性,有利于药效发挥。
碳数超过8,具有惊厥作;2.引⼊亲脂基团,将C-2上的氧以硫代替,硫喷妥钠酸性降低,脂溶性增⼤,起效快、短。
3.在酰亚胺氮引⼊甲基,也可降低酸性和增加脂溶性,起效快;两个氮上都引⼊甲基,产⽣惊厥。
苯巴⽐妥:5-⼄基-5-苯基-2,4,6-(1H,3H,5H)嘧啶三酮苯巴⽐妥的⽤法注意事项:1. 久⽤能成瘾2. 肝功能严重减退者慎⽤。
3. 注射剂⽤注射⽤⽔配成5-10%溶液,现配现⽤。
静注宜缓慢。
给药过程中应注意观察病⼈的呼吸及肌⾁松弛程度,以恰能抑制惊厥为宜。
9结构与作⽤时间长短的关系:与5位上的取代基的氧化性质有关:5位取代基为饱和直链烷烃或芳烃不易被氧化⽽吸收,作⽤时间长5位取代基为⽀链或不饱和时,代谢迅速,主要以代谢产物形式排出体外, 镇静、催眠作⽤时间短。
影响药效的另外两个因素1. 解离常数:以分⼦形式透过⽣物膜;以离⼦形式产⽣作⽤2. 脂⽔分配系数:脂溶性和⽔溶性的相对⼤⼩。
P = C0/C w⼀定的脂⽔分配系数:保证药物既能在体液中转运,⼜能透过⾎脑屏障到达作⽤部位溶于⽔:在体液中转运;溶于脂:透过细胞膜1-甲基-5-苯基- 7-氯-1,3-⼆氢-2H-1,4-苯并⼆氮杂卓-2-酮七元亚胺内酰胺环是活性必需;4,5双键被饱和或并⼊四氢唑环可增加镇静和抗抑郁作⽤;在C-7位和C-2’位有强的吸电⼦基团存在时,⽔解反应⼏乎都在4,5位上进⾏,安定作⽤加强;N-1以长链烃基取代,如环氧甲基,可延长作⽤较好的抗焦虑和镇静催眠作⽤酒⽯酸唑吡坦N,N,6-三甲基-2-(4-甲基苯基)咪唑[1,2-a]并吡啶-3-⼄酰胺.(半酒⽯酸盐)10第⼆节抗癫痫药5,5-⼆苯基-2,4-咪唑烷⼆酮钠盐长期应⽤苯妥英钠可致⽛龈增⽣5H-⼆苯并[ b,f ]氮杂卓-5-甲酰胺⽩⾊或类⽩⾊结晶性粉末,⼏乎不溶于⽔,⼄醇中略溶,易溶于⼆氯甲烷卤加⽐(Halogabide) 11第三节抗精神失常药(强⼤的多巴胺受体阻滞剂)N,N-⼆甲基-2-氯-10H-吩噻嗪-10-丙胺盐酸盐2-位氯原⼦的作⽤:引起分⼦不对称性——抗精神病作⽤药物的重要的结构特征于含氯原⼦的苯核、失去氯则⽆抗精神病作⽤)副作⽤:⼝⼲、上腹部不适、乏⼒、嗜睡、便秘等产⽣光毒化反应的病⼈,应避免阳光过渡照射⼄酰丙嗪、奋乃静(作⽤强6-10倍)、氟奋乃静(脂溶性↑长效)、三氟拉嗪、哌泊塞嗪、美索达嗪氟哌啶醇(Haloperidol)1-(4-氟苯基)-4-[4-(4-氯苯基)-4-羟基-1-哌啶基]-1-丁1213普鲁卡因的衍⽣物:苯甲酰胺类:主要作⽤于多巴胺受体舒必利氯氮平(Clozapine )苯并⼆氮杂卓类⾮典型的抗精神病药⼴谱抗精神病药,作⽤强;临床⽤以治疗多种类型精神分裂症(锥体外系反应轻、对其它药物治疗⽆效的病⼈也可能有效)。
《公共基础知识笔记》(整理打印版)
公共基础笔记第一部分马克思主义哲学1、哲学、世界观、方法论哲学,是系统化、理论化的世界观。
方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。
2、哲学的基本问题哲学的基本问题,包括两个方面,两个层次。
第一方面,是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题,是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。
第二方面,是物质和意识是否具有同一性的问题,即人的意识能否认识和反映物质世界的问题,是划分可知识和不可知论的根本依据。
在哲学基本问题之后,还有一个世界处于什么状态的问题,并由此产生形而上学和辩证法的对立。
3、马克思主义哲学的产生自然科学:细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论阶级基础:英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义社会科学:英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义4、马克思主义哲学的基本特征马克思主义哲学的本质特征是它的实践性,是实践基础上的科学性和革命性的统一。
5、辩证唯物主义的物质观(一)物质观的发展主观唯心主义:“存在就是被感知”。
客观唯心主义:“理”、“理念”、“绝对观念”古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。
近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分割的最小粒子。
旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质,做出唯物的科学解释,旧唯物主义的物质观是形而上学的,历史观是唯心主义的。
(二)马克思主义哲学的物质观恩格斯:“物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。
”列宁:“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映”。
物质的唯一特性:客观实在性6、辩证唯物主义的运动观物质是运动的物质,运动是物质的运动。
运动是物质自身的固有属性和存在方式。
物质运动的具体形式是多种多样的。
物质运动可分为五种基本形式:即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。
词汇笔记整理(精美打印版)
1-1学习词汇注意的问题1、单词的英文解释和例句例:The oppressed ____ freedom.[ A ]A. demandB. requireC. request oppress→op+presspress 挤,压→pressure 压力op=against因此oppressed为“压迫”的意思→oppressed 被压迫的the+形容词表示一类人“被压迫的人____自由”那么ABC选项应选择什么?这题就暴露出一个问题:我们是按汉语记单词的,ABC的中文意思中都有“要求”的意思。
但是汉语只能大概的描述英文,不能百分之百的精准的解释英文。
我们看一下ABC的英文解释:demand:ask for firmly, unwilling to accept a refusal.强烈地要求,并不情愿接受拒绝require:the ruler set a rule with the expectation that it will be obeyed.统治者期望自己的命令规定会被遵守。
(如老师要求你完成作业,老板要求你完成工作)request:ask for politely.礼貌地要求单词的例句有两点好处:1)一个好的例句是最能准确说明单词最本源含义的句子2)给写作文的时候打下扎实的基础“不满意”怎么说呢?第一想到satisfied →content大部分单词我们只能达到认识(第一重境界),却达不到会运用(第二重境界)2、单词的熟词生意last“持续”house“坐落于”,如Beijing IELTS Hangzhou Branch is housed in Xiacheng district.tell“我能够看出来”正确的英文怎么说?I can tell that you are telling a lie.brave“勇敢地面对”,如国歌中的“冒着敌人的炮火,前进,前进,前进进”brave the enemies' gunfire, march on, march on, march on, on, on...3、单词的发音语音的基础是一个单词一个单词地读postcard名信片,我们对单词的发音,并不敏感,只对单词的拼写和中文意思敏感pig,第一反应就是“猪”建设每天花5分钟时间跟读单词,读准后再背单词,这样单词才会背得立体1-2词汇的记忆方法一、形象化记忆词汇的方法人们对于图像的存储速度要远远高于对于语言符号的存储速度。
病理学重点笔记(详细打印版)
病理学笔记绪论一、病理学(pathology):是一门研究疾病发生发展规律的医学基础学科,揭示疾病的病因、发病机制、病理改变和转归。
二、病理学的研究方法(一)人体病理学研究方法1、尸体剖验(autopsy):简称尸检,即对死亡者的遗体进行病理剖验,是病理学的基本研究方法之一。
2、活体组织检查(biopsy):简称活检,即用局部切取、钳取、细针吸取、搔刮和摘取等手术方法,从患者活体获取病变组织进行病理检查。
活检是目前研究和诊断疾病广为采用的方法,特别是对肿瘤良、恶性的诊断上具有十分重要的意义。
3、细胞学检查(cytology):是通过采集病变处脱落的细胞,涂片染色后进行观察。
(二)实验病理学研究方法1、动物实验:运用动物实验的方法,可以在适宜动物身上复制出某些人类疾病的模型,并通过疾病复制过程可以研究疾病的病因学、发病学、病理改变及疾病的转归。
2、组织培养和细胞培养:将某种组织或单细胞用适宜的培养基在体外培养,可以研究在各种病因作用下细胞、组织病变的发生和发展。
第一章细胞、组织的适应和损伤第一节适应适应:细胞和其构成的组织、器官能耐受内外环境各种有害因子的刺激作用而得以存活的过程称为适应。
在形态上表现为萎缩、肥大、增生和化生。
一、萎缩(atrophy):是指已发育正常的实质细胞、组织、器官的体积缩小。
病理改变:肉眼—小、轻;镜下—实质细胞缩小、减少;间质增生1、生理性萎缩:人体许多组织、器官随着年龄增长自然地发生生理性萎缩。
如老年性萎缩2、病理性萎缩:(1)营养不良性萎缩:可分为局部营养不良性萎缩和全身性营养不良萎缩,后者如:饥饿和恶性肿瘤的恶病质,脑动脉粥样硬化引起的脑萎缩。
(2)压迫性萎缩:如:肾盂积水引起的肾萎缩。
(3)废用性萎缩:即长期工作负荷减少所引起的萎缩。
(4)神经性萎缩:如:神经损伤所致的肌肉萎缩。
(5)内分泌性萎缩:如:垂体肿瘤所引起的肾上腺萎缩。
二、肥大(hypertrophy):细胞、组织和器官体积的增大(不是数目的增多)。
小学三年级下册语文笔记5-8单元(打印版)
三年级下册语文笔记二班级:姓名:1第五单元主题:大胆想象16宇宙的另一边一、词语宇(宇宙)(宇航员)宙(宇宙)淌(流淌)(淌汗)秘(秘密)(秘方)密(亲密)(密码)栋(栋梁)(雕梁画栋)梯(电梯)(梯子)铃(铃铛)(电铃)乘(乘车)(乘法)绪(思绪)(头绪)篇(诗篇)(篇章)越(越过)(穿越)吁(气喘吁吁)(长吁短叹)二、解词①浩瀚:形容广大或繁多。
②汩汩:形容水流动的声音。
③气喘吁吁:吁吁:喘气的声音。
呼吸急促的样子。
形容非常劳累。
④尴尬:(神色、态度)不自然。
⑤穿越:通过,穿过。
三、近义词拜访——访问思绪——思路一瞬间——一刹那四、反义词尴尬——自然有趣——枯燥气喘吁吁——气定神闲五、课后题(1)课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密?用自己的话说一说。
答:①宇宙的另一边是这一边的倒影。
那是有和这一边一样的城市、街道、房子,还有个和“我”一样的孩子。
②在宇宙的另一边,一切都和这一边相反。
③宇宙另一边的课程是融入自然和生活中的。
在游戏中学习,充满趣味。
30相反的特点。
我会说:大头儿子和小头爸爸善良的小羊和凶恶的大灰狼大胖和小瘦3、照样子,用自己的话转述别人说的话裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
”裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。
”裁缝又补充一句,说他指的是明年冬天。
老婆婆说:“唉,管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老婆婆说,管他狼,管他虎,她什么都不怕,就怕漏。
转述别人的话要注意○1不能改变说话人的愿意。
○2转述时,原句中的第一、第二人称要改变,语气词要省去。
○3把转述的话写下来,不需要使用冒号、引号。
四、日积月累大林寺桃花(唐)白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
29语文园地八一、交流平台(复述故事的方法)1、复述故事不是背文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
2、复述故事可以借助表格、示意图,也可以抓关键语句来复述。
读书笔记本摘抄表可打印
读书笔记本摘抄表可打印书名:《XXXXXX》作者:XXXXXX阅读日期:XXXX年XX月XX日摘抄内容:1. 书籍简介:《XXXXXX》是一部XXXX(类型)的书籍,由XXXXXX撰写。
书中主要讲述了XXXXXX(内容概述),通过XXXXXX(故事/论点/观点)展现了作者对XXXXXX(主题/领域)的深刻理解。
2. 主要人物/概念:- 人物/概念一:XXXXXX- 人物/概念二:XXXXXX- 人物/概念三:XXXXXX- ...(根据书籍内容列出主要人物或概念)3. 精彩段落摘抄:- 段落一:XXXXXX(摘抄内容)- 段落二:XXXXXX(摘抄内容)- 段落三:XXXXXX(摘抄内容)- ...(摘抄书籍中的精彩段落)4. 个人感悟:阅读《XXXXXX》后,我深受启发,特别是书中提到的XXXXXX(观点/论点),让我对XXXXXX(主题/领域)有了全新的认识。
作者的XXXXXX(写作风格/思考方式)也给我留下了深刻的印象。
5. 书籍评价:《XXXXXX》是一本XXXXXX(评价)的书籍,不仅XXXXXX(优点),还XXXXXX(其他优点)。
它XXXXXX(对读者的意义),对于XXXXXX (目标读者群)来说,是一本不可多得的好书。
6. 推荐指数:★★★★☆(根据个人评价给出推荐指数)7. 阅读建议:对于对XXXXXX(主题/领域)感兴趣的读者,我强烈推荐阅读《XXXXXX》。
此外,XXXXXX(其他建议),也会让阅读体验更加丰富。
8. 后续行动:读完这本书后,我计划XXXXXX(后续行动),以进一步深化对XXXXXX(主题/领域)的理解。
注:以上内容为模板,具体信息需根据实际阅读的书籍进行填写。
YPM生理学笔记(打印版)
第一章 绪论一、生理学(physiology):研究正常人体功能活动规律的科学。
在体急性实验研究方法 离体慢性实验细胞、分子水平;研究水平 器官、系统水平;整体水平二、稳 态(Homeostasis)细胞内液40%体液 血浆5%占体重的60% 细胞外液20%组织液、脑脊液、淋巴液 15%细胞直接的生存环境,成机体内环境。
内环境稳态:细胞直接生存的液体环境,即细胞外液的各项理化性质保持相对稳定的状态。
是细胞进行正常生命活动的必要条件。
三、人体功能的调节机制反射(Reflex):① 在中枢神经系统的参与下,机体对内外环境刺激发生有适应性意义反应的过程。
② 结构基础:反射弧③ 反射弧的组成:感受器、传入神经纤维、反射中枢、传出神经纤维、效应器四、机体控制系统(Control System)本文档为本人学习整理归纳,请勿传播!★负反馈:反馈信息减弱或制约控制部分的活动,使机体的机能活动维持相对稳定的反馈调节。
★正反馈:反馈信息促进、加强控制部分活动的反馈调节方式。
五、神经、内分泌、免疫的相互调制神经、内分泌、免疫系统在体内广泛分布,既有各自独立的作用,又相互联系和影响,从而保证机体各种功能的正常进行。
小结(summary)①内环境的稳态是细胞维持正常生理功能的必要条件。
②机体功能的调节有三种形式:神经调节、体液调节和自身调节。
③机体功能的调节有三种理论:非自动控制、反馈控制和前馈控制。
④神经-免疫-内分泌网络在机体稳定方面起着重要的作用。
第二章细胞的基本功能一、细胞膜的基本结构和功能特点内、外:厚约各为2.5nm的致密带中:约2.5nm电子密度小的疏松带(透明带)组成: 脂类、蛋白质、糖类结构:“液态镶嵌模型”——以液态脂质双分子层为基架,其中镶嵌着具有不同结构和生理功能的蛋白质。
1)脂质双分子层:磷脂、胆固醇2)细胞膜蛋白质:①细胞骨架蛋白②识别蛋白③酶④受体蛋白⑤跨膜转运物质蛋白:载体、通道蛋白、离子泵3)细胞膜糖类:1.作为抗原决定簇,表达免疫信息2.作为膜受体的特定识别结合部分起作用(红细胞细胞膜决定血型)★二、细胞膜的物质转运功能(一)单纯扩散:脂溶性小分子物质从高浓度一侧直接通过细胞膜向低浓度一侧扩散。
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初二历史笔记重点归纳(打印版)初二(上册)★第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行1.第二次鸦片战争时间:1856-1860年2.第二次鸦片战争目的:为了进一步打开中国的市场。
3.主凶:英法联军,帮凶:美俄。
4.列强侵华罪行:①英法联军:占领北京后抢劫并火烧圆明园。
②俄国:通过一系列不平等条约,共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里。
③美国:华尔的洋枪队,镇压中国的太平天国农民运动。
5.太平天国运动:①爆发时间、地点、领导人:1851年,洪秀全在广西金田村领导太平天国运动②定都:1853年占领南京改为天京,定为都城,建立起与清朝对峙的政权。
③抗击洋枪队:A:1860年,李秀成指挥的青浦大捷,大败洋枪队。
B:1862年在慈溪战斗中,洋枪队头目华尔被击毙。
★第三课收复新疆1.阿古柏入侵新疆:(1)时间:19世纪60年代(2)支持者:英国、俄国2.左宗棠收复新疆:1875年,清政府任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军务。
1876年,左宗棠采取“先北后南,缓进急战”的策略,收复了除伊犁以外(1871年俄国直接派兵侵占了伊犁地区)的新疆。
19世纪80年代初,中俄签约,中国从俄国手里收回伊犁。
为加强西北边疆的管理和防务,1884年,清政府在新疆设立行省。
★第四课甲午中日战争1.时间:1894年(旧历甲午年)2.重要战役:①黄海大战(邓世昌壮烈殉国)②威海卫战役(北洋舰队全军覆没,标志着洋务运动的破产)3.《马关条约》的签订①时间:1895年②地点:日本马关③签订者:李鸿章和日本首相伊藤博文④主要内容:清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两;允许日本在中国开设工厂(影响中国民族工业的发展);增辟通商口岸等。
⑤影响:《马关条约》大大加深了中国半殖地化程度。
★第五课八国联军侵华战争1.时间:1900年2.目的:为镇压中国的义和团运动,维护在华权益3.经过:1900年6月,英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军在西摩尔率领下发动侵华战争。
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第一章解表剂概说一、概念:凡以解表药为主组成,具有发汗、解肌、透疹等作用,用以治疗表证的方剂,统称解表剂。
二、立法依据:解表剂是根据《素问·阴阳应象大论》中“其在皮者,汗而发之”、“因其轻而扬之”的原则立法,属八法中的“汗法”。
三、功用:解表剂总的功效是:发汗、解肌透疹、消痈。
四、适应范围:主要用治表证,凡风寒所伤或温病初起,以及麻疹、疮疡、水肿、痢疾等病初期,见有恶寒、发热、头痛、身痛、苔薄白、脉浮等表证者,均可用解表剂治疗。
1、小儿麻疹:麻疹以透为顺,本法具有辛散发表作用,可使疹毒由肌表向外透达。
2、痈疮肿毒:初期病位在表,且多见恶寒、发热等表证,使用本法可促进痈肿消散。
3、水肿:初起而见有发热、脉浮等表证者,多为风湿之邪束于肌表,肺失宣降,通调水道功能失调,水液留于肌肤而为水肿。
本法发汗解表,宣通肺气,使在表之邪随汗而解。
表证病性有寒热之别,患者体质有强弱之异,故分为:辛温解表、辛凉解表、扶正解表三类。
六、注意事项:1、解表剂多为辛散轻扬之品,不宜久煎,否则药性耗散,解表作用减弱。
2、解表剂宜温服,服后可饮适量热水,并宜加衣盖被以助取汗,但以遍身微似有汗为佳,若汗出不彻,则病邪不解;汗出太过,又可耗伤津液,甚至造成亡阳危候。
3、要因时因地因人制宜。
南方地带或夏季气候炎热,人体腠理疏松,易出汗,故使用解表剂,用量不宜过重,亦不宜用较峻烈的发汗剂;北方或冬季较寒冷,使用本类方剂,用量宜重,并选用发汗力较强的方剂,以免汗出不彻。
4、若表邪未解,而又见里证者,一般原则应先解表后治里;表里并重者,则应表里双解。
若外邪已入里化热或麻疹已透,疮疡已溃,虚证水肿,吐泻失水等,不宜使用本类方剂。
5、本类方剂,一般宜饭后服用,服后禁食生冷、油腻之品,以免影响药物的吸收。
第一节辛温解表麻黄汤《伤寒论》方歌麻黄汤中臣桂枝,杏仁甘草四般施;发汗解表宣肺气,伤寒表实无汗宜。
组成麻黄桂枝杏仁甘草功用发汗解表,宣肺平喘。
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一、人际关系<核心:把工作做好>,认真审题,时间可以短一点1、帽子<符合题干,忌假大空>例:虽然在工作中遇到这样的问题,可能会对我造成困扰,也会影响我工作的顺利开展,但是我会给予足够的重视并妥善处理。
2、自查(将反思的内容说出来)+合理假设(假设未必要表态,根据题干决定)。
3、如何沟通?(说出具体如何沟通)。
4、怎么想办法把工作做好(最终目的)。
5、要表明如果实在解决不了,要在什么时间什么地点找领导,希望领导指示,注意题干中领导的称呼。
6、鞋子(紧扣题眼,说将来)。
注意:主体分析法,原则与矛盾的处理,阳光心态,坚决服从组织,发挥主观能动性但不能越权。
实例:你们单位在审查下属工作时发现了违法事件该事的主要负责人是局长的亲戚,这是局长找你,希望你去帮忙解决这一问题,你会怎么办?首先,(说认识)局长找我,希望解决此事,是为了告诉我要严格依法办事、秉公处理,不要因为与他有亲戚关系而有不必要的顾虑,一切以国家利益、单位利益为上<阳光思维>。
我会依据国家政策法律法规,对违法事件彻查,并将有关资料、证据记录并保存(原则+自保)。
对此事彻查后,如果并未对单位、社会造成重大影响,按规定只要内部纪律处分的话,我会提交相关资料及处理意见给领导,由领导决定。
如果对单位、社会造成一定的影响和损失,如挪用公款等,我一定会坚持对事原则,同时也建议局长要让负责人弥补损失、承担责任。
作为本次调查人员,必须坚持国家利益为上,严格遵守法律制度,不能掺杂任何私人感情,切实调查清楚,按规定处理。
(表态)人际沟通N字方针:控制情绪理性对待;大局为重责任意识;查找原因认真分析;尊重领导服从安排;沟通协调消除误会;谦虚谨慎学习请教;团结协作营造氛围;总结经验自我反思。
二、计划组织(注意题中主题,突出亮点)1、帽子例:我会认真组织好此次XX活动,并重点从以下几个方面开展工作:2、事前准备工作例:我会做好前期准备工作,确定活动的主题和方式为XX,确定好此次活动(报告会等)的时间、地点,地点选在XX,并与XX的管理员沟通时间,充分尊重主讲人的意见,进一步商榷,确定出席的主要领导,并电话或上门邀请确保能准时参加。
94班笔记打印
Unit11.do sth by doing sth2.ask sb for help3.listen to tapes4.study for a test5.have conversations with sb6.what/how about doing sth7.spoken/oral English8.a little+adj/不可数名词9.finish doing sth10.word by word11.too+adj/adv+to do sth12.The+比较级+主语+谓语,The+比较级+主语+谓语越...,就越....Eg. The more you practice, the greater grades you will get.13.word group14.give a report15.be patient with sb16.study with a group17.find it +adj to do sth18.so.....that.....19.most of the time20.because of+名词/代词21.hide(hid) behind22.be afraid to do sthbe afraid of doing sth23.called/named 作定语I have a friend called/named Jack.24.fall(fell) in love with sb25.Although/though 不能与but连用26.as well(句末)也27.as well as(句中)也28.the secret to doing sth29.look....up in the dictionary30.at first31.so that32.have a better understanding of33.take notes34. do grammar exercises35.memorize sentence patterns36.keep a diary/keep diaries in English37.repeat out loud38.make mistakes in grammar39.be born with 注意be的时态40.increase reading speed41. at the speed of...以...的速度42.have a partner to practice English with43.the ability to do sth44.whether (or not)Eg. Whether the students can learn English well depends on their learning habits. 句子做主语,谓语用单数45.depend on46.have.....in common47.have nothing in common48.have a lot/much in common49.be interested in50.pay attention to(介词)51.for a long time52.connect...with53.get bored with54.learn from55.practice doing sth56.even if/even though57.keep doing sthkeep on doing keep sb doingkeep sb/sth+adj58.be afraid of sth/doing sth59.write down60.mind map61.look for, find, find out62.It’s adj (for sb) to do sth.Eg. It’s necessary for us to master(掌握)a foreign language. 63.explain sth to sb64.develop one’s study skillse/be from66.be stressed out67.bit by bit68.prepare for69.invent invention inventor70.succeed success successful successfully succeed in doing sth71.over and over again72.worry about=be worried about73.advice不可数名词动词advise74.die-died-died dying dead(adj)death(n)Unit51.be made of2.be made from3. be made by4.be made in(be 一般用过去式)5. have/buy sth for +价格6.by the way on the /one’s way to sp7.hear of/aboute up with9.for freeEg. We can attend the fair for free.10.pretty adj/adv 漂亮的,相当地5.be famous for=be known for6.be famous as=be known as7.in the past8. glass (玻璃)不可数glass(眼镜,玻璃杯)可数9.as far as I know10.be ready to do sth准备/愿意做某事be ready for sth11.either...or.... neither...nor... not only...but also...连接主语时,谓语采用就近一致原则Eg. Not only I but also my friends are looking forward to having a long vacation.12.both...and...两者都谓语用复数Eg. Both he and I are interested the book.13.on the sides of the mountain14.be sent to15.be sent for16.be picked by hand17.all over the world=around the world18.be good for be bad for be good at be good with19. happen to sb 发生在某人身上happen to do sth碰巧做某事20.seem (to be)+adj/nseem+to do sthIt seems that+句子21.No matter +疑问词=疑问词加ever,用于让步状语从句中eg. No matter how difficult the road to success is, I will never give up.22.search for=look for23.find it +adj to do sth find it +adj that从句24.even though/if25.a pair of shoes,glasses,trousers,gloves,scissors等整体作主语时,谓语单复数和pair一致Eg. This pair of glasses was made in America.The glasses are white and black.26.avoid doing sth27.in fact=actually28.before/after +句子before/after+doing sth29.be good at sth be good at doing sth30.continue to do sth31.everyday things=daily things32.in the future33.go/be on (a) vacation to sp34.find(found) out35.fly(flew) a kite36.different kinds of a kind of all kinds of37.learn from38.learn to do sth39.learn (more) about40.on the last Friday of each month41.Germany German---Germans(复数)pete with sb competition competitor43. special forms of traditional art44.objects of beauty 45.send(sent) out46.ask (sb) for help47.in trouble48.be in danger49.light-lit/lighted-lit/lighted50.be covered with 51.rise(rose,risen) into52.be seen as =be regarded as=be considered as53.put up张贴,举起put on穿上,增重,上演put off推迟put away收好put down放下,写下,镇压54.turn into turn...into...turn down turn off turn up turn on55.at a high heat/temperature56.allow doing sth57.allow sb to do sthplete doing sth59.in the shape形状of shape塑造60.such as 61.from....to... 62. be used for doing sth=be used to do sthbe/get used to doing sth63. It takes sb + 时间/金钱+to do s thEg. It takes me a long time to complete the task.64.succeed in doing sth65.learn ... by doing sth66.on TV on the radio67.decide to do sth68. fairy tale 69. historical story70. warn sb (not) to do sth71.dream of doing sth72.end up end up doing sthend up with sth end up as73.certain某事uncertain不确定certainly肯定74.as well(也,句末)as well as(也,句中)75. it-it-its-its-itselfEg. The dog is very cute. Its name is Lucky.76.b y+执行者,前面谓语用被动语态77.B e后出现动词,考虑主动还是被动78.主语后面出现谓语动词,一定要考虑主语和谓语是被动还是主动的关系,很多时候后面不出现by+执行者的。
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呼吸系统病情发展轴:慢支-COPD 肺动脉高压-肺心病-肺性脑病慢支: 常见病因:吸烟;常见发作原因:感染(致病菌:慢支球(肺炎链球菌)流感(流感嗜血杆 菌));咳痰性质:粘液痰 -杯细胞增多,黄色痰 - 纤毛功能下降;病理改变:小气道改变;首 选检查:肺功能(典型改变是最大呼气流速曲线降低(提示小气道病变) );治疗:抗感染, 痰多不易咳出 - 溴已新,氨溴索(不可用可待因,所有呼吸系统痰多的都不能用) COPD : 55 岁以上中老年人 +数年咳痰喘 =COPD 定义:气流受限,不完全可逆。
病因:慢支(吸烟) 期在小气道,中后期在大气道,晚期出现n 型呼衰; (语颤增强见:实变、梗死、空洞;语颤减弱见:气多,首选肺功能,常用指标:1秒率(FEVI/FVC < 70%,评价气流受限最敏感的指标, 计值评价病人严重程度);并发症:1. n 型呼衰, 困难,患侧肺部鼓音,听诊呼吸音减弱或消失; 烟,药物:支气管扩张剂,糖皮质激素,化痰: 作期: 抗感染, 急性加重期伴严重呼吸功能不全: 脑病:有创机械通气。
肺动脉高压: 发病机制:缺氧导致的肺小动脉痉挛;治疗:氧疗。
肺心病: 先决条件:肺动脉高压;最常见原因: C OPD 发病机制:缺氧导致的肺小动脉痉挛;解剖因素:缺氧导致的肺血管重建;功能因素: 缺氧和二氧化碳潴留导致的肺血管收缩(常见的主 要因素),临床表现:代偿期:剑突下明显搏动提示右心室肥大,肺动脉第二心音亢进提示 肺动脉高压,P2(肺)> A2(主);失代偿期:颈静脉怒张,肝颈静脉回流征阳性(最特异),下肢水肿(晚期出现腹水肝大);实验室检查:首先 X 线,其次心电图(肺型 P 波高而尖, 顺向转位轴右偏,傻 5(RV1+SV5> 1.05mv ,以上任何一条出现即可直接诊断肺心病),并发症: 1. 最常见(最常见的死亡原因) :肺心病(确诊:血气分析—机械通气) , 2. 酸碱失衡: CO2猪留PaCO2升高,缺氧导致乳酸酸中毒一代酸(呼酸+代酸),拓展:(呼吸性看PaCO234—45,小于 35呼碱,大于 45呼酸;代谢性看 HCO :2 22—27,小于 22 代酸,大于 27 代 碱,PH 值:7.35-7.45 ;数值范围内为代偿期,数值范围外为失代偿期),3.最常见的心率失常:房早和室上速,最具有特征性:紊乱性房性心动过速;治疗:1.急性发作抗感染,改善呼吸功能,抗感染无效,慎用利尿(低氯低钾碱中毒) ,利尿无效强心,禁用镇静剂。
支气管哮喘 定义:完全可逆的气流受限;本质:慢性炎症;发病机制:气道产生炎症细胞,激活IgE抗体,炎症导致气道重构, AHR (气道高反应性);临床特点:1.清晨夜间反复发作的呼吸困 难(呼吸系统中,夜间出现的呼吸困难,一定是支气管哮喘); 2.所有小气道见于呼气性呼吸困难, 支气管哮喘可自行缓解, 治疗所缓解的呼吸困难见于吸气性呼吸困难; 3. 只要出现 持续干咳、抗生素无效,支气管扩张剂有效,直接诊断咳嗽变异型哮喘;4. 重要体征:哮鸣音; 5. 病情加重时:寂静胸 (沉默肺 )、胸腹反常运动、奇脉 (有任何一个诊断病情加重 );实 验室检查:1.血气分析:急性发作相当于跑完500米一拼命呼气,PaCO2下降,PaO2下降,呼碱,PH 上升;哮喘严重发作:P aCO2上升,PaO2下降,呼酸+代酸;确诊:有发作的一支,急性发作:感染;病理生理改变:早 中后期体征: 桶状胸, 触诊: 语颤减弱; 水多,厚了,堵了, )实验室检查: FEV1% 预2.自发性气胸:COPE 患者突发胸痛,呼吸3. 最常见并发症:肺心病;治疗:对症:戒 (氨溴索,溴已新)家庭长期氧疗,急性发 首选无创机械通气, 发生昏迷或者是肺性气管舒张实验, 给支气管舒张剂, 升高 12%,阳性;没发作的—支气管激发实验, 下降 20%, 阳性。
最高呼气流速变异率(PEF : PEP 20%,诊断支气管哮喘;血气分析。
分两类:急 性发作:氧分压降低,呼吸加快,二氧化碳下降。
导致呼碱(血气分析) 压降低,呼气性呼吸困难,二氧化碳滞留,导致呼酸。
合并代酸(氧分压降低) 心源性哮喘与支气管哮喘的用药鉴别(注意区别) :难于鉴别用氨茶碱。
种疾病的药:氨茶碱( 2)只能用于支气管哮喘的药:肾上腺素(或异丙肾) 心源性哮喘的药:吗啡(抑制呼吸,降低心肌耗氧量) ,药物治疗:支气管舒张药(32-受体激动剂,是治疗哮喘急性发作症状的首选药)、控制哮喘发作药;支气管舒张药:短效的32-受体激动剂(SARA (沙丁胺醇、特布他林)、长效的32-受体激动剂(LABA )(沙美特罗, 治疗发作的首选药物) ,糖皮质激素(布地奈德)是当前控制哮喘发作最为有效(不是最好 的方法)的药物;抗炎药:白三烯(首选)气管哮喘急性发作治疗原则:能吸入不口服,能口服不注射。
轻度—小于 吸入SABA 吸入ICS;中度一100-200次/分, 分,持续吸入SABA,静滴ICS ;长期治疗首选: 物:CABA+ICS 有2型呼衰(两个指标不正常, 支气管扩张:后叶素,无效支气管镜下止血,还无效手术;大量: 24h > 500,静滴垂体后叶素,无效支气 管镜下止血,还无效手术。
肺炎 确诊XX 肺炎用痰培养,确诊肺炎为 X 线,治疗最有效的表现为:体温下降。
非典型病原体:支原体,衣原体,军团菌(特点没有细胞壁) ,治疗:大环内脂类和四环素, 流行病学分: 1. 院内感染(医院获得性肺炎) :有无感染高位因素:有感金铜杆(金黄色葡 萄球菌、绿脓、大肠杆菌) ,无感球流感(肺炎球菌,流感嗜血杆菌) 2. 院外感染(社区获 得性肺炎):肺炎链球菌,流感嗜血杆菌; 肺炎球菌肺炎(大叶性肺炎) :青少年、淋雨受凉后;致病力:荚膜;不产生毒素,肺组织 无坏死空洞,可完全恢复;铁锈色样痰,口角鼻周有疱疹,语颤增强,易休克; X线:支气管充气征;首选青霉素,无效三代头孢。
葡萄球菌肺炎(小叶性肺炎) :体弱,小孩,老年人;致病力: 易发生脓血胸、脓气胸;X 线:气液平面;抗生素治疗。
克雷伯肺炎:砖红色胶冻样痰,多发性蜂窝状脓肿,叶间裂下垂, 支原体肺炎:阵发性干咳,刺激性呛咳,确诊:血清支原体 线:模糊的斑片状阴影,治疗:大环内脂类,支援红军。
病毒性肺炎:间质性肺炎,白细胞不高反低,对症。
肺脓肿 高热、寒战、肝区疼痛 +大量脓臭痰 =肝脓肿 厌氧菌感染;好发部位:仰卧位:右上叶后部,下叶背部;坐位:。
严重哮喘:氧分o 1)可同时用于两(3)只能用于,色甘酸钠(预防) ,糖皮质激素(最有效) ,支 100 次/ 分,间断 规则吸入 CABA 吸入ICS ;重度大于120次/ICS ;控制急性发作:吸入 BA;最常用控制药二氧化碳储留) ,-- 机械辅助通气呼吸机)。
年轻人 +反复发作咳嗽咳痰数年 +反复咯血 =支括 病因: 支气管肺组织感染和阻塞; 大量脓痰、反复咯血;好发部位:左下支气管, 结核引起的支扩:好发部位(勾肩搭背,肺上叶尖部,下叶背部)诱因:麻疹、百日咳、 支气管肺炎; 临床表现: 同一肺段反复发生肺炎,左下肺) ;痰分三层:泡沫,粘液, 实验室检查: 首选 HRC (T 高 ;治疗:控制感染(病因不 慢性咳嗽、 ;支气管脓性 /坏死组织; 典型体征: 1. 背部固定, 局限, 持久的湿啰音; 分辨CT ), X 线:双轨征(柱状扩张),卷发样改变(囊状扩张) 明—氨苄西林;绿脓杆菌—头孢他啶(喹诺酮类,妥布敏感)—健侧卧位(病变肺高位),咯血:24h < 100, 口服止血药,中量:24h100—500,静滴垂体 ,厌氧菌—青霉素) ,体位引流凝固酶;黄色脓痰,脓血痰, 弧形下坠,抗生素治疗。
IgM 抗体,冷凝集试验阳性, X下叶后段,右上叶前段;血源性:外伤感染,疥痈一金葡菌一苯唑西林(无效,万古霉素) ;肺外表现:杵状指;治疗:抗生素6-8周,引流:2-3次/日 若内科治疗大于三个月无效,或者是脓腔大于 5cm,手术。
肺结核 咳嗽、咳痰、地热、盗汗、消瘦、乏力;抗酸染色阳性, PPD ( +)( PPD 试验只能说明既往有感染史或正在感染),少量咯血(炎性病灶毛线血管改变) ;原发性:好发部位:上叶下部,下叶上部 (楼板),X 线:哑铃状阴影,有肺门淋巴结肿大,播散途径:淋巴血性播散,容易自愈; 血行播散性:容易诱发脑膜炎,(急性粟粒状肺结核:大小、密度、分布均匀一致;慢性粟粒状肺结核:大小不一,密度不等,分布均匀一致) 继发性肺结核: 浸润性(继发性中最常见):好发锁骨上下肺尖处, 空洞型:薄壁空洞,纤维空洞型:厚壁空洞, X 线:虫蚀样空洞,X 线:毛玻璃样阴影,结核球:年轻人, 诊断:首选X 线,确诊:痰找结核杆菌(金标准:痰培养,银标准:痰涂片),治疗:早恋适当规劝(早期、联合、适量、规律、全程)一线药物:异烟肼(灭细胞内外细菌)、利福平(灭细胞内外细菌)、吡嗪酰胺(灭细胞内细菌)、链霉素(灭外菌,抑制蛋白合成) 胺丁醇(抑菌,抑制 RNA 合成),不良反应:喝点酒,眼花,屁股疼一周(乙胺丁醇一球后 视神经炎,吡嗪酰胺一痛风禁用,异烟肼一周围神经炎) 肺癌 55岁以上+呼吸系统症状+呼吸系统出血症状; 分类:最常见:腺癌,恶性程度最高、最严重、做容易转移一小细胞癌,分型:中央型:好 发气管、主支气管(肺叶、肺门)一鳞癌常见一纤维支气管镜;周围型:小支气管(段、细、 终末)一腺癌常见一经胸壁穿刺活检;临床表现:早期呼吸系统症状,晚期压迫神经:一侧 声嘶,两侧窒息;压迫上腔静一头面部肿胀,颈交感神经一horner 征(面部无汗),实验室检查:普查:X 线;CT :中央型和周围型的鉴别以及有无转移;治疗首选手术。
肺血栓栓塞 下肢深静脉血栓一血液循环一肺;吸氧有效,肺梗死三联征:呼吸困难、胸痛、咯血;晕厥 可作为唯一首发症状;首选 CT,确诊:肺动脉造影;治疗 呼吸衰竭: 确诊依赖于动脉血气分析: PaO2<60mmHg ,伴或不伴PaCO2>50mmHg (只要PaO2<60mmHg可以诊断为呼衰);1型呼衰(换气障碍):通气/血流比例失调、弥散功能损害(间质性肺疾 病的首要原因),常见疾病:肺炎、肺水肿、ARDS 治疗:高浓度氧疗,35-45 %;n 型呼衰(通气障碍):PaO2<60mmHg ,伴PaCO2>50mmHg,常见于 COPD,治疗:低浓度(<35%), 临床表现:最早一呼吸困难; 最典型一发绀;呼吸衰竭引起的昏迷等脑部疾病一肺性脑病; 确诊:血气分析,首选一机械通气,昏迷状态下有创,清醒状态下无创。