一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：
《影子》是一年级语文教材中的一篇课文，通过描述小猫咪和它的影子的故事，引导学生认识影子的形成原理和特点，培养学生的观察力和想象力。
在说课过程中，教师需要引导学生深入理解文本内容，激发学生对影子的好奇心和探索欲望。
一、课文内容概述
1.1 小猫咪和它的影子
1.2 影子的变化
1.3 影子的特点
二、教学目标
2.1 知识目标：了解影子的形成原理和特点
2.2 能力目标：培养学生观察和想象能力
2.3 情感目标：激发学生对影子的好奇心和探索欲望
三、教学重点和难点
3.1 重点：引导学生理解影子的形成原理
3.2 难点：帮助学生理解影子的特点和变化
四、教学方法和手段
4.1 多媒体教学：通过图片、视频等展示影子的形成过程
4.2 互动教学：让学生亲自体验影子的变化
4.3 情景教学：通过故事情境引导学生深入理解影子的含义
五、教学过程安排
5.1 导入：通过问题引导学生思考影子的概念
5.2 学习：讲解课文内容，引导学生理解影子的形成原理和特点
5.3 拓展：让学生在实际生活中观察和探索影子的变化，加深对影子的理解
通过以上说课稿的分析，教师可以在教学过程中有针对性地引导学生深入理解《影子》这篇课文，培养学生的观察力和想象力，激发他们对影子的好奇心和探索欲望。
希望学生在学习过程中能够体会到语文的魅力，感受到影子这一自然现象所带来的乐趣和启发。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生认识到影子是由光线形成的，并且影子会随着光线的变化而变化。
本篇说课稿将从五个部份详细阐述如何教授这篇课文。
一、课文背景介绍：1.1 《影子》是一年级上册语文课本中的一篇课文，属于阅读理解篇章。
1.2 课文主要通过描述影子的特点和变化来引起学生对光线和影子的思量。
1.3 通过学习这篇课文，学生将能够认识到影子是由光线形成的，影子会随着光线的变化而变化。
二、教学目标设定：2.1 知识目标：学生能够理解影子的形成原理，认识到影子会随着光线的变化而变化。
2.2 能力目标：学生能够通过观察和实践，发现影子的特点和变化规律。
2.3 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和观察力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重难点：3.1 教学重点：引导学生认识到影子是由光线形成的，影子会随着光线的变化而变化。
3.2 教学难点：让学生通过观察和实践发现影子的特点和变化规律。
四、教学过程安排：4.1 导入活动：通过展示一些有趣的影子图片或者实物，引起学生对影子的兴趣。
4.2 概念讲解：通过简单的语言和示意图，向学生介绍影子的形成原理和变化规律。
4.3 观察实践：组织学生进行观察实验，让他们亲自去观察和记录影子的变化。
4.4 讨论交流：引导学生讨论影子的特点和变化规律，并与课文中的描述进行对照。
4.5 拓展延伸：通过展示一些有趣的影子实验或者现象，拓展学生对影子的认识和兴趣。
五、教学评价与反思：5.1 教学评价：通过观察学生的参预度和表现，以及对课文的理解和应用情况，进行教学评价。
5.2 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，及时进行教学反思和调整，以提高教学效果。
通过以上五个部份的详细阐述，本篇说课稿对一年级语文课本中的《影子》进行了全面的教学安排和目标设定。
通过引导学生观察和实践，让他们亲自去发现影子的特点和变化规律，从而培养学生对自然现象的好奇心和观察力。
《影子》说课稿（精选12篇）
《影子》说课稿（精选12篇）《影子》说课稿1一．说教材《纲要》中明确指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望"。
影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。
探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。
因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二．说教学目标大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。
我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。
对幼儿而言，动作就是思维。
因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：1．萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2．引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。
3．发展幼儿的观察、比较、判断能力。
根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。
三．说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。
知识方面的准备：1．知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2．玩过踩影子游戏。
物质方面的准备：1．投影仪，操作音乐。
2．故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。
3．手电筒、操作材料每人1份。
四．说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。
1．游戏法。
在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
2．探索教学法。
在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
3．操作记录法。
在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。
它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。
②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。
③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。
难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。
通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。
同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。
我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。
2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。
3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。
4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。
5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。
6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述主人公小明与他的影子之间的互动关系，引导学生理解影子的形成原理和基本特征。
本文将环绕这一主题展开，分别从影子的形成原理、影子的变化、影子的特征、影子的运动以及影子的象征意义等五个方面进行详细阐述。
一、影子的形成原理1.1 光的传播和阻挡：阐述光在空间中的传播方式以及当光遇到物体时的阻挡现象。
1.2 光的反射：解释光线遇到物体表面时的反射现象，从而形成影子。
1.3 不透明物体的影子形成：介绍不透明物体对光的阻挡作用，导致其暗地里形成明显的影子。
二、影子的变化2.1 光源的位置变化：说明当光源位置变化时，物体的影子会发生相应变化。
2.2 物体的位置变化：阐述当物体位置变化时，影子的形状和大小会发生变化。
2.3 光线的强弱变化：解释当光线强弱发生变化时，影子的明暗程度也会相应改变。
三、影子的特征3.1 影子的形状：描述影子的形状通常与物体的形状相似，但也会受到光源和物体自身特征的影响。
3.2 影子的大小：说明影子的大小与物体与光源的距离以及物体的大小有关。
3.3 影子的颜色：介绍影子通常呈现出黑色或者灰色，与光源的颜色和物体的透明度有关。
四、影子的运动4.1 光源的运动：解释当光源运动时，物体的影子也会随之运动。
4.2 物体的运动：说明当物体运动时，影子的位置和形状也会发生相应变化。
4.3 影子的速度：介绍影子的运动速度通常与物体运动速度相同。
五、影子的象征意义5.1 影子的寓意：探讨影子在文学作品中往往被用作象征，代表着人物内心的某种情感或者特征。
5.2 影子的象征意义：举例说明影子可以代表人物的隐秘、欲望、矛盾等方面，通过对影子的描写来增强作品的表现力。
5.3 影子的启示：总结影子的象征意义，引导学生思量自身的影子，以及如何理解自己内心的情感和特征。
结语：通过本课程的学习，学生能够深入了解影子的形成原理、特征和变化规律，同时也能够理解影子在文学作品中的象征意义。
一年级语文说课稿 《影子》说课稿
一年级语文说课稿《影子》说课稿（引言）大家好，我是一年级语文老师，今天我将为大家带来一篇精彩的讲解课——《影子》说课稿。
（篇章一：教学目标）本节课的教学目标是让学生通过《影子》这篇课文的学习，能够理解并运用词语“影子”的基本含义和在生活中的表现，提高学生的观察能力和思维逻辑能力，在语文学习中感受美妙的童话世界。
（篇章二：课前准备）为了更好地引导学生进入故事情境，我准备了一些相关的教具，如幻灯片、图片和绘本等。
此外，我还制作了一份趣味又有趣的小测验，以调动学生的积极性。
（篇章三：教学过程）一、导入环节我们先通过展示一些有关影子的照片和幻灯片，让学生对“影子”这个概念有初步的了解，激发他们对课文的兴趣。
二、阅读课文1.首先，我会通过绘本讲解的方式，让学生跟随着课文一起阅读。
在阅读过程中，我会引导学生发现文章中的关键词汇，比如“影子”、“太阳”等。
2.然后，我会让学生自己回答一些问题，帮助他们更好地理解课文的内容和情节。
比如，“小男孩为什么害怕自己的影子？”、“太阳为什么会追赶影子？”等等。
三、情感体验为了让学生更深入地感受课文的情感，我将设计一系列与影子相关的活动，如模仿影子的形状、配音演绎、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以发现自己在生活中所感受到的影子，并将其与课文进行对比。
四、拓展延伸在此阶段，我将提供一些扩展活动，如创作影子故事、尝试制作影子戏等，给予学生更多的发挥空间，培养他们的创造力和表达能力。
（篇章四：教学反思）通过本堂课的教学，我发现学生对《影子》的情节和主题有了更深入的了解。
通过多元化的教学方式和活动设计，学生的参与度和学习兴趣也得到了提高。
然而，我也发现一些学生在表达能力和理解能力方面有一定的困难，需要进一步的指导和巩固。
在今后的教学中，我将更注重个别学生的辅导，并尝试更多的教学方法来满足不同学生的需求。
（结尾）通过本次《影子》说课稿的讲解，相信大家对于一年级语文课程的教学有了更多的了解。
《影子》说课稿
《影子》说课稿一、课程分析《影子》是一篇充满童趣的文章，课文简洁明快，插图生动形象。
以简洁、生动、形象的语言，描述了影子和人形影不离的现象，给人以情趣和美感。
二、教学内容正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
初步了解影子的常识，懂得“背光形成影子”的科学道理。
三、教学方法运用多媒体教学，帮助学生理解课文。
朗读体会法。
四、教学过程创设情境，激趣导入多媒体展示早晨、中午、晚上三个人在有光的情况下，出现三个不同的情景，人在灯光、太阳光下会产生影子。
让学生感知影子的存在。
今天我们来学习关于影子的知识。
（板书课题）齐读课题。
初读课文①各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示小黑板，各自拼读生字。
③指名分自然段朗读课文，正音。
再读课文，解决疑惑①再读课文，思考：课文主要告诉我们什么？②指名交流。
③读了课文，关于“影子”你有什么弄不懂的地方吗？④师生共同释疑。
细读课文，加深理解①自读课文第二自然段。
画出描写影子的句子。
②指导有感情的朗读。
③继续读课文，找找描写影子的句子。
点名学生朗读找到的句子。
最后一句话“等到灯光熄灭，黑暗中出现了各种各样的影子”点明影子的出现是因为有光。
这一点正好与开头第一自然段相照应。
教学时引导学生去体会领悟。
并指导有感情的朗读。
④让学生谈谈对“只要有光，就有影子”的理解。
多媒体揭示“背光形成影子”的道理。
并指导有感情的朗读这句话。
⑤再读全文，思考课后练习第2题，并填空。
全班订正。
多媒体显示正确的填空答案，相机评讲点拨。
指导写字①认真观察每个生字在田字格中的位置。
②指导书写“黑”字和“跟”字的部首“冢”“走”，教师在田字格中示范写，学生在本子上练习写。
巡视指导。
课堂小结：（视课堂实际定）五、教学评价（第二课时）激发情趣，朗读体味：男女生轮读、指名读全文，注意读出自己的感受。
读后说说自己读后的体会。
采用比赛读的方式，激励学生读的兴致，使全体学生都能参与到语文学习的过程中。
《影子》的说课稿1
《影子》的说课稿一、说教材《影子》是部编教材小学一年级第六单元的第一篇主体课文。
它是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的手法，充满了童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
二、说教学目标（一）、知识与能力1、认识“影、前”等11个字和宝盖、女字旁、月字旁等3个偏旁。
2、学写“在、后”3、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
4、借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
（二）、过程与方法通过课堂教学和小组合作学习来认识生字。
（三）、培养热爱生活的情感。
（四）、重难点重点是识字难点是辨别方位三、说教学过程：（一）、猜谜语导入，揭示课题。
谜语有个好朋友，全身黑黝黝。
你走它也走，你停它也停。
有时走在前，有时走在后。
想跟它说话，就是不开口。
揭示课题：影子齐读课题，读准字音。
（二）出示PPT，跟着我陪着我好朋友教师范读，学生跟着读。
（三）、初读感知，初识“影子”1、朗读课文，读准字音，读好停顿。
老师范读，学生跟着读老师与学生合作读学生与学生合作读2、读重点句，体会影子的特点。
（四）、认读生字。
小组合作识字认识宝盖、女字旁、月字旁。
指名读。
开火车读。
（五）、认读“前、后、左、右”4个生字并区分位置。
（六）、PPPT学写“在、后”1、引导学生说说写字要注意什么？2、教师范写。
强调撇的变化与写法。
5.影子(说课稿)
《影子》说课稿一教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
小学一年级语文《影子》说课稿
小学一年级语文《影子》说课稿一、说教材《影子》这课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第四单元的课文。
这个单元集中安排了以“比一比”这个专题。
《影子》是一首充满童真童趣的儿歌。
这首儿歌运用简洁、浅显、朗朗上口的语言，描述了生活中常见的自然现象——影子。
二、说教学目标1.知识与能力：①认识本课的12个生字，会写3个生字。
②了解课文内容，并能熟练地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，进一步感受生活中的无限情趣；并通过情境表演等多种形式理解课文，积累优美语言。
3.情感态度与价值观：了解课文中描述的影子现象及其成因，感受自然现象的趣味性。
三、说教学重难点1.教学重点：①认识本课的12个生字，会写3个生字。
②了解课文内容，并能熟练地朗读课文，背诵课文。
2.教学难点：通过情境表演等多种形式理解课文，积累优美语言。
四、说教法和学法1.教法：通过多媒体课件，运用图、文、声并茂的情景，并让学生参与到活动中，让学生感受语文的乐趣。
2.学法：让学生运用多种形式学习语文，让学生自己感受并学习优美的语言。
通过观察和比较、读与想结合等方法让学生在学习中发现问题、解决问题，在快乐的氛围中感悟、体验知识，让课堂真正成为学生成长的空间。
五、说教具准备1.生字词卡片和漂亮的字形结构卡若干张（每小组各一份）以及放大的字词卡片和句子卡（字形结构卡除外）。
（生字词卡片用放大镜将生字放大几倍；字形结构卡分别制成斜度不等的三角形、长方形等）2.教学挂图一幅。
课前画好（内容是教室和有阳光的小操场），或使用幻灯片教学挂图（教室和操场），或在教室的墙上画好（内容是教室和有阳光的小操场）。
3.制作多媒体课件。
（内容是课文插图和词句）4.准备手电筒等道具。
5.准备录音机、音乐带。
内容为：“谁说小雪不长了。
”的歌声，当这首歌唱完两遍后响起铃声“叮零零！”再过半分钟后（小雪越长越高），传来火车汽笛声：“呜——”学生立刻站起来模仿小火车跑进教室（当火车开出时音乐止）。
一年级《影子》说课稿
一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿(精选5篇)作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面给大家带来了一年级《影子》说课稿，希望大家喜欢!一年级《影子》说课稿篇1课前准备1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3、板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2、导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3、教师组织学生自由读课文。
4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一篇经典的一年级语文课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生思量生活中的现象和道理。
本文将从内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述，匡助老师们更好地进行《影子》的说课。
一、内容：1.1 影子的定义和特点：影子是物体遮挡光线所形成的暗影，随着光线的变化而变化，是物体的投射。
1.2 影子的变化：影子的大小和形状会随着光线的角度和物体的位置而变化，可以通过实验观察到不同的变化。
1.3 影子的意义：影子不仅是物体的投射，还可以引起学生思量光线的传播规律和物体的特性，培养学生的观察力和思量能力。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够理解影子的定义和特点，能够观察影子的变化并进行简单的实验。
2.2 能力目标：培养学生的观察力和思量能力，引导学生通过观察和实验来认识世界。
2.3 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点：3.1 影子的定义和特点：通过简单的语言和实例引导学生理解影子的概念。
3.2 影子的变化：通过实验和观察引导学生发现影子的变化规律。
3.3 影子的意义：引导学生思量影子的意义，培养学生的思辨能力。
四、教学难点：4.1 影子的变化：学生可能会对影子的变化规律产生困惑，需要通过实验和观察来匡助他们理解。
4.2 影子的意义：学生可能会对影子的意义产生疑问，需要引导他们通过思量和讨论来深入理解。
4.3 教学方法：如何通过生动有趣的教学方法来激发学生的兴趣和提高教学效果也是一个难点。
五、教学方法：5.1 观察实验法：通过实际观察和实验来展示影子的变化规律，让学生亲身体验。
5.2 讨论引导法：通过提出问题和讨论的方式引导学生思量影子的意义，激发学生的思维。
5.3 故事讲解法：可以通过讲述有趣的故事或者引用相关的例子来引入《影子》，吸引学生的注意力。
通过以上详细的分析和阐述，《影子》这篇一年级语文课文的说课稿将更加准确地指导老师们进行教学，匡助学生更好地理解和掌握这篇经典的课文内容。
2023年部编版语文一年级上册影子说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册影子说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册影子说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识11个生字和3个偏旁。
会写四个生字和一个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
3、借助情境，辨别四个方位，并用这四个词来表达方位。
说教学重难点：正确朗读课文。
在生活中辨别四个方位。
斜钩的正确书写。
说教学流程：一、激趣导入1、出示谜语，引出“影子”。
2、教师板书课题，指导认读“影”。
你还能给它找个朋友吗？3、出示说学习目标二、初读感知1、出示《影子》课文，认识小节。
2、自主读识：3、出示词语，检测认读。
评价：这么快就把课文读下来了！都认识了吗？我不信，考考大家！（出示两组词语）A、自由认读、抢答B、出示句子：影子在前、影子在后、影子在左、影子在右C、师生活动：老师的前后左右都是谁？理解运用4个方位词。
（2）跟着我陪着我小黑狗好朋友A、创设情境：“读得真好！我真想和你们做朋友？那么，谁想跟我做朋友呢？想要跟我陪我的孩子要先学会写‘我’字。
”学写“我”，重点学习斜钩。
B、指名读，学生跟读；齐读；认识“黑”“狗”“朋”；“好朋友”读轻声，“友”读三声。
指导书写“好”，认识女字旁。
C、描红一遍4、生字会写会认，那么变个魔术让它们回到课文中，请你们再来读一读。
A、指名读、齐读。
B、你知道为什么说影子像一条小黑狗吗？为什么说影子是“我”的好朋友？你喜欢这个“小黑狗”和“好朋友”吗？C、出示全文，指导朗读。
（师生接读、男女生接读、齐读）D、谁是我的好朋友？（生回答：影子。
师手指课题：是呀，它就是我们的好朋友。
将生字卡片“它”贴在课题旁边，认识宝盖头。
）三、指导写字“在”“后”过渡：影子说了你们要是再学会两个字，下课就可以和它玩了。
1、出示“在”“后”，说说写这两个字要注意什么？2、教师范写，用红色的粉笔书写三个撇画：你们发现三个撇画有什么区别？3、学生描红。
四、总结：1、大家都和影子交上了朋友，让我们再次齐读这首儿歌。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过讲述小男孩与他的影子之间的互动，揭示了影子的特点和作用。
本文将从五个方面对《影子》进行说课，包括课文背景介绍、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程。
一、课文背景介绍：1.1 课文作者和创作背景：介绍《影子》的作者以及创作背景，引导学生了解作者的意图和创作动机。
1.2 课文内容简介：概括《影子》的故事情节，让学生对课文有初步的了解。
1.3 课文与学生生活的联系：引导学生思量自己在日常生活中是否有类似的经历或者感受，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：2.1 知识目标：通过学习《影子》，学生能够理解影子的特点和作用，掌握相关的词汇和表达方式。
2.2 能力目标：培养学生观察、思量和表达的能力，提高他们的语言表达能力和想象力。
2.3 情感目标：通过《影子》的学习，培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对自然和生活的热爱。
三、教学重点：3.1 影子的特点和作用：通过教学，让学生了解影子的形成原理和基本特点，并明确影子在生活中的作用。
3.2 词汇的理解和运用：重点讲解《影子》中的一些生字词汇，匡助学生理解课文内容，并能够正确运用这些词汇。
3.3 表达方式的培养：引导学生通过观察、思量和想象，培养他们描述影子的能力，提高他们的语言表达能力。
四、教学方法：4.1 启示式教学法：通过提问和引导，激发学生的思量和兴趣，培养他们的观察和思量能力。
4.2 图片展示法：利用图片展示影子的形状和变化，匡助学生更直观地理解影子的特点。
4.3 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们共同观察和描述影子，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学过程：5.1 导入活动：通过提问和展示图片，引导学生思量影子的特点和作用。
5.2 阅读课文：带领学生一起阅读《影子》，并进行重点词汇和表达方式的讲解。
5.3 情感体验：组织学生进行小组活动，让他们观察和描述自己的影子，培养他们的情感体验能力。
2023年部编版语文一年级上册影子说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子说课稿第【1】篇〗——一年级上册《影子》教案3篇一年级上册《影子》教案1教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
说教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
说教学流程：第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。
（２）学生**读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？一年级上册《影子》教案2说教学目的１、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识1个笔画和5个偏旁。
２、正确流利朗读课文，背诵课文。
３、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学时间2课时说教学重点正确流利朗读课文，背诵课文说教学难点认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣说教学准备课件说教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣二、自己读课文，把课文读流利。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇散文，通过描述影子的特点和产生的原因，引导学生了解影子的形成和变化规律。
本文将从影子的概念、产生原因、特点、变化规律和教学方法等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行《影子》的说课。
一、影子的概念1.1 影子的定义影子是物体遮挡光线所形成的阴影，是光线无法照射到的区域。
1.2 影子的形成当物体遮挡光线时，光线无法通过，形成了影子。
1.3 影子的特点影子的形状与物体的形状相似，但是大小和颜色可能会有所不同。
二、影子的产生原因2.1 光线的传播光线是一种电磁波，沿直线传播，当遇到物体时会被遮挡。
2.2 物体的透明度透明度较高的物体会让光线透过，产生较淡的影子；不透明的物体会完全遮挡光线，产生清晰的影子。
2.3 光源的位置光源的位置会影响影子的大小和方向，光源越远，影子越模糊。
三、影子的特点3.1 形状影子的形状与物体的形状相似，但是大小可能会有所不同。
3.2 颜色影子的颜色一般是黑色或灰色，取决于光线的颜色和物体的材质。
3.3 变化影子会随着光源位置和物体位置的变化而变化，可以用来判断时间和季节的变化。
四、影子的变化规律4.1 光源的位置光源位置的变化会导致影子的长度和方向发生变化。
4.2 物体的位置物体位置的变化会导致影子的大小和形状发生变化。
4.3 光线的颜色光线的颜色不同，影子的颜色也会有所不同。
五、教学方法5.1 观察实验通过观察不同光源位置下的影子变化，让学生深入理解影子的产生原因和变化规律。
5.2 制作影子剪影让学生用剪纸制作不同形状的影子剪影，培养学生的动手能力和创造力。
5.3 讨论分享让学生分享自己对影子的认识和观察结果，促进学生之间的交流和合作。
通过以上内容的详细阐述，希望能够帮助教师更好地进行《影子》的说课，引导学生深入理解影子的概念和变化规律，激发学生对语文的兴趣和探索精神。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇散文，通过描述影子的特点和变化，引起学生对自我认识和身体感觉的思量。
本文将从四个方面详细阐述如何进行《影子》的说课，包括教学目标、教学重点、教学难点和教学方法。
一、教学目标：1.1 匡助学生理解影子的基本概念和特点。
1.2 培养学生观察和思量的能力，引导他们对影子的变化进行思量。
1.3 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达和听说能力。
二、教学重点：2.1 影子的定义和特点。
2.2 影子的变化规律。
2.3 影子与自我认识的关系。
三、教学难点：3.1 如何引导学生观察和思量影子的变化。
3.2 如何匡助学生理解影子与自我认识的关系。
3.3 如何提高学生的口头表达和听说能力。
四、教学方法：4.1 情境导入法：通过展示一些有趣的影子图片或者视频，引起学生对影子的兴趣和好奇心。
4.2 合作探索法：组织学生进行小组讨论，观察和描述不同物体在不同光照条件下的影子变化。
4.3 归纳总结法：引导学生通过观察和实践，总结影子的特点和变化规律，并进行口头表达。
通过以上教学方法，学生可以在互动中主动参预，培养观察和思量的能力，提高语言表达和听说能力。
同时，通过对影子的学习，还可以引起学生对自我认识和身体感觉的思量，促进他们的全面发展。
总结：通过《影子》的说课，我们可以匡助学生理解影子的特点和变化规律，培养他们的观察和思量能力，提高口头表达和听说能力。
同时，通过对影子的学习，还可以引起学生对自我认识和身体感觉的思量，促进他们的全面发展。
教师在教学过程中要注重情境导入、合作探索和归纳总结等教学方法的运用，使学生在积极参预中获得知识和能力的提升。
2023年部编版语文一年级上册影子说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。
【说教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。
【说教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。
课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2. 引出课题：《影子》。
注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。
请你们试着读一读吧。
3. 认识“影”。
（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。
（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。
影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。
二、初读课文，认识生字1. 自读课文。
请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。
6. 开火车检查。
7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。
8. PPT单独出示“它”。
谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。
“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。
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《影子》说课稿【说学科】：小学语文。
【说内容】：人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。
【说教材】：影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【说理念】：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。
充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。
还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
【说学情】：班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。
在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。
【说目标】：1、知识目标认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“⺄”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。
3、情感目标认识有关“影子”的一些现象。
养成留心生活的习惯。
感受“影子”带来的乐趣。
【说重点】：学会生字，认识新笔画、新偏旁。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【说难点】：了解影子的特点。
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
【说教法】：1、激趣导入法兴趣是最好的老师。
同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）2、情境创设法语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。
再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。
对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。
于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。
如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。
我按排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。
5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。
让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
【说学法】：1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。
然后互相检查看看是否读准字音。
并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的。
让学生利用多种形式读。
如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主评价法通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。
从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
【说准备】：利用家长资源，组织课外预习。
1、玩影子，让孩子自己去发现。
（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。
提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）2、识字，注重识字方法。
3、读文，把课文读正确，读流利。
4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。
制作多媒体课件。
【说程序】：（一）游戏导入：1、师：左边拍拍。
生：右边拍拍。
伸出我的左手，伸出我的右手。
拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。
）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？说话训练句式：我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。
他们都是我的好朋友！（二）说说生活中的影子。
1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。
（教师板书课题，相机指导识“影”字。
太阳照着人，三撇表示影子。
）2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提示顺序发言。
按顺序多媒体出示提示问题。
学生发言预设：）生1：我发现影子是黑的。
生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。
生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
生5：我弯腰时，影子也可以变短的。
生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。
生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。
生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！（影子是生活中常见的自然现象。
本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
）（三）读读课文中的影子。
1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）2、指名同学朗读课文。
3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。
4、检查生字认读情况。
①多媒体展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”（做成超链接卡片式。
）②指名学生交流识字方法。
（你是如何认识这些生字的。
相机认识“犭”“宀”。
）③学生发言预设：结合生活记字：我家在前进路。
──前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。
──朋联想比较记字：着──看常──堂（党）音近字记字：友──又谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后屋檐下面一把刀──它④多媒体字词练习：反义词连线互说前——后左——右上——下远——近黑——白代词特指连线说明他——男性她——女性它——事物（在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
）5、解答问题，感悟语言魅力。
①师过渡语言：字认会了，读课文就容易多了。
在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！②多媒体出示问题：把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的。
）把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。
）③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。
（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。
也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
）④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。
⑤背诵课文。
（四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。
１、展示出“飞”“马”“鸟”读一读。
２、观察发现。
（认识“”“ㄅ”）３、范写引路。
范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。
飞（不要把“ ”写成“乙”）马鸟（不要写成乌鸦的“乌”）４、练写评比。
（书写时，注意正确的姿势。
写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。
）（五）奖励一个小故事：杯弓蛇影古时候，有一个叫乐广的人。
有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。
那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。
喝了之后，心里一直不自在，放心不下。
回到家中就生起病来。
隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。
乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。
原来，在大厅墙上挂着一把弓。
那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。
乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。
那个人明白了原因以后，病就立刻好了。
后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
【说板书】（略）【说意图】语文课要让学生的思维“活”起来。
要让孩子们越学越聪明。
教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。
真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。
调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。
如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。
这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。
在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。
教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下“备学生”的一个关键。
如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式（如活动）丰富学生的经验，在学生有足够经验的时候开展阅读教学，阅读感悟就会水到渠成。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。