《中国山水画的意境》说课稿_文档

《中国山水画》说课稿

——刘文龙

一、说教材

1、教材内容分析：本课属于“欣赏、评述”课。课文中选择了不同时

代、不同风格的六幅中国山水画作品。配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。

本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。

2、教学目标

知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国

人的自然观和审美观的。

能力目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，概括的表达出所细化的山水画的意镜。

情感目标：了解山水画的成就及有关画家，感受自然与艺术的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国传统绘画的艺术情感。3、教学的重点、难点

重点：通过对中国山水画的天人合一情景交融的意境，还有构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境

的。

难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是

什么。

二、学生分析

学生在这学期教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国山水画的了解却甚少。中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较好的。“学生为主体”的教学理念在这儿还是体现的不错。所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。

三、说教法与学法

教法：利用多媒体、通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。

学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目

标。

教具：多媒体、课件、山水画作品

四、说教学过程

我的教学过程主要包括以下4个环节：

1．导入

1.请大家静下心来欣赏几张山水画图片，中国的自然山水十分美好，大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。（提问：你了解中国山水画吗？对山水画有什么感受？

中国的山水画不仅描绘了自然山水，而且寄托了画家个人的情感和理想。同时也表达了画家的主观感受。

大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得中国山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触，导出课题---《中国山水画》

2．讲授新课

（1）．欣赏感受画家是如何表现中国山水画的意境的

（2）. 中国山水画与西方风景画区别：

（3）.形制章法之美

3．课堂内容拓展

（1）教师作品欣赏：《千壑竟秀》，《依山傍水》

(2)中国山水的雅俗

4．课堂小结，升华情感

小结：中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。游山玩水的中国文化意识，以山为德、水为性的内在修为意识，咫尺天涯的视错觉意识，一直成为山水画演绎的中轴主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。再没有哪一个画科能向山水画那样给国人以更多的情感。若说与他人谈经辩道，山水画便是民族的底蕴、古典的底气、我的图像、人的性情。“天人合一，情景交融”这是中国山水画追求的最高境界。