人教版高中地理必修一11《宇宙中的地球》学案
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》教学设计
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握宇宙与地球的基本知识。
-利用多媒体教学资源，展示宇宙的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
-课堂提问、小组讨论，引导学生主动思考，培养探究问题的能力。
2.组织实地观测活动，让学生在实践中掌握地理知识和技能。
-安排课外时间进行天文观测，让学生亲身体验宇宙的奥妙。
6.设想六：情感教育，培养责任感
-结合地球在宇宙中的地位，引导学生关注地球环境问题，培养其责任感。
-通过学习宇宙的奥秘，激发学生对大自然的好奇心与敬畏之心，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将采用情境导入法，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
1.利用多媒体展示宇宙的美丽图片和视频，如星系、恒星、行星等，让学生感受到宇宙的浩瀚与神秘。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：地球在宇宙中的位置及特点
-理解地球在宇宙中的层次结构，如银河系、太阳系、地月系等。
-掌握地球自转和公转的基本知识，理解其对地理环境的影响。
2.重难点二：宇宙因素对地球环境的影响
-分析太阳辐射、地球自转与公转等宇宙因素对地球环境的作用。
-探讨地球环境问题与宇宙因素之间的关联。
-教会学生使用天文望远镜，培养实际操作能力。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
-以地球环境问题为例，让学生分析宇宙因素对地球的影响，并提出解决策略。
-鼓励学生思考人类在宇宙中的地位和责任，培养全球化视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的热爱和敬畏之心。
2.设计填空题、选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版高中地理必修1：宇宙中的地球教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球在宇宙中的位置及其运动规律，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高合作能力和沟通能力。
3.结合观察、实验等实践活动，让学生在实践中掌握地理知识，培养观察、分析和解决问题的能力。
7.教学拓展：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解地理科学的前沿动态，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将利用多媒体展示宇宙的壮丽景象，如星空、银河系、太阳系等图片和视频，引导学生感受到宇宙的浩瀚与神秘。接着，提出问题：“我们在哪里？地球在宇宙中又处于什么位置？”引发学生的思考。通过这种方式，激发学生对新课的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
4.利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球及宇宙的热爱和敬畏之心，增强环保意识，关注地球可持续发展。
2.通过学习地球在宇宙中的位置，使学生认识到人类与自然的关系，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生的国家意识、民族自豪感，激发学生为祖国繁荣富强而努力奋斗的信念。
4.引导学生关注地理科学的发展，培养创新精神，提高学生的科学素养。
本教学设计旨在让学生在学习宇宙中的地球这一章节时，能够全面掌握地球在宇宙中的位置、运动规律及其相关知识，培养地理思维和实践操作能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识和空间想象能力，他们对宇宙、地球等宏观概念充满好奇。在此基础上，学生对宇宙中的地球这一章节的学习有以下特点：
人教版地理必修一第一章第一节 宇宙中的地球学案
第一节宇宙中的地球一、高考考点统计分析【基础知识】一、地球在宇宙中的位置1、阅读自然段1和图1，回答什么是天体？有哪些天体？航天飞机是天体吗？2、阅读自然段2和图2，说出什么是天体系统？水星和金星能否构成天体系统？为什么？都有哪些天体系统？3、阅读自然段2，找一找地球在宇宙中的位置（从小范围到大范围找）4、动手填图3 独立完成天体系统的层次1．中国国家航天局计划于2020年发射“嫦娥工程”第二阶段的月球车——“嫦娥四号”。
此台月球车很可能在离地球较远的月球背面着陆。
在月球着陆后，“嫦娥四号”属于( )A．自然天体 B．人造天体 C．流星体D．地球卫星2．(2013·上海地理)荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，专家认为技术上很难。
火星虽为地球近邻，实际上路途非常遥远。
已知火星绕太阳运行的轨道半径平均为1.52天文单位。
则地球到火星的最近距离大约为( )A．0.52天文单位 B．1天文单位 C．1.52天文单位D．2.52天文单位判断一个物体是否为天体的方法(1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。
进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。
(3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。
依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。
考点二太阳系中一颗既普通又特殊的行星【基础知识】二、太阳系中一颗普通行星为什么说地球是太阳系中一颗普通的星球？1、读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、八大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。
2、读图4太阳系模式图，说一说太阳系八颗行星的运动特征（完成活动）（提示：我们常从下面三方面描述行星围绕太阳公转的运动特征）运动方向：轨道平面：运动轨迹：下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”。
读图，回答第1题。
1．与①②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是( )A．适宜的大气厚度和大气成分 B．强烈的太阳辐射和充足的水汽C．复杂的地形和岩石圈 D．强烈的地震和火山活动读图回答第2题。
人教版高中地理必修一1.1宇宙中地球教学设计
5.案例分析，学以致用：通过分析生活中的地理现象，如昼夜更替、四季变化等，使学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
6.利用多媒体手段，丰富教学形式：运用多媒体课件、视频、网络资源等手段，直观展示地球在宇宙中的位置和运动，提高课堂教学效果。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过以下过程与方法，培养其地理思维能力：
1.通过观察星空、阅读地理图表等途径，培养学生获取地理信息的能力。
2.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生运用地理知识分析、解决实际问题。
3.运用比较法、归纳法等思维方法，帮助学生理解地球在宇宙中的地位和地球的基本特性。
4.结合实际案例，让学生学会从地理角度审视生活中的现象，提高地理实践能力。
2.选做作业：
a.查阅资料，了解我国在地理科学研究方面取得的成就，撰写一篇短文，体现国家自豪感。
b.访问天文馆或科普网站，了解宇宙的最新研究成果，拓展知识视野。
3.创新实践作业：
a.设计一个小实验，验证地球自转和公转产生的地理现象，如制作简易的日晷、地球仪等。
b.以小组为单位，制作一份关于地球运动及其影响的科普海报，展示学习成果。
5.培养学生具备全球视野，关注地球环境变化，提高其社会责任感。
二、学情分析
针对本章节“宇宙中的地球”，学生在学习过程中可能存在的学情如下：首先，学生在初中阶段已经对地球的基本概念有所了解，但对其在宇宙中的具体位置和作用认识可能不够深入。其次，学生对地球的运动及其产生的地理现象有一定的认知，但缺乏系统性的知识体系。此外，学生在观察星空、分析地理图表等方面可能存在一定的困难，需要教师引导和指导。
2021度人教版地理必修一《1.1宇宙中的地球》学案(1课时)
第一章第一节宇宙中的地球【新课标】描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【考纲】日地关系，太阳系概况，地球在太阳系中的位置，地球上存在生命的原因。
【学习提纲】一、地球在宇宙中的位置1 宇宙间的天体。
（1）自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
其中，最基本的天体是恒星和星云，太阳是距离地球最近的一颗恒星。
①恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体。
②星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
③行星：围绕恒星运行的天体，太阳系共有八大行星，其中体积、质量木星最大。
④流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。
流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。
流星群与地球相遇时，人们会看到某一区域某一时间流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。
大多数是以辐射点所在星座或附近的恒星命名，如狮子座流星雨。
⑤彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
著名的哈雷彗星的公转周期是76年。
（2）人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
2天体系统宇宙间的各种天体因互相吸引和互相绕转，而形成各种天体系统。
天体系统的级别如下：二、地球是一颗普通行星1太阳系模式图主要成员2八大行星的运动特征3地球普通性的证明（1）行星的运动特征：（2）类地行星：三、地球是一颗特殊行星地球存在生命的条件及原因【思考】月球是地球唯一的卫星吗？【巩固练习】图4为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”。
读图回答1～2题。
1．下列说法正确的是：A．②是水星 B．①是金星 C．①是火星D．②是太阳系中距离太阳、地球最近的大行星2．与①、②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是：A．适宜的大气厚度和大气成份B．强烈的太阳辐射和充足的水汽C．复杂的地形和岩石圈D．强烈的地震和火山活动例2“我在仰望，月亮之上；有多少梦想，在自由地飞翔”。
人教版高中地理必修11.1宇宙中的地球优秀教学案例
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，分享地球的独特性和价值。
2.教师引导学生总结地球的特点和人类对地球的认识历程，归纳地球在宇宙中的地位和作用。
3.强调地球的脆弱性和环保意识，提醒学生关注地球生态环境，提出可持续发展观念。
（五）作业小结
4.反思与评价：组织学生进行反思和总结，让学生思考自己在本节课中学到了什么，对自己的学习过程进行评价。同时，教师对学生的学习情况进行综合评价，为学生提供有针对性的反馈和指导。
5.作业小结：布置一道思考题和一篇短文作业，让学生结合本节课的内容进行思考和总结，提高学生的反思能力。同时，鼓励学生在课后进行深入研究，拓展自己的知识面。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用宇宙星系的图片和视频，为学生营造一个神秘而奇妙的宇宙氛围，激发学生的探索欲望。
2.设计一个“宇宙之旅”的游戏或模拟活动，让学生扮演宇航员，探索不同的星球，从而引发学生对地球的思考。
3.利用虚拟现实（VR）技术，为学生打造一个身临其境的宇宙环境，让学生亲身感受地球在宇宙中的位置和特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一张宇宙星系的图片，让学生感受宇宙的浩瀚和神秘。
2.提问：“你们知道地球在宇宙中的位置吗？它有什么独特之处？”引导学生思考地球的特殊性。
3.宣布本节课的主题：“宇宙中的地球”，激发学生对地球的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.介绍地球在宇宙中的位置，讲解太阳系的构成和特点。
人教版高中地理必修11.1宇宙中的地球优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修11.1宇宙中的地球，主要内容是让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了一个实用的教学案例。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
推荐2019最新新人教版高中地理必修1：11《宇宙中的地球》教案-精选
第一章行星地球1.1宇宙中的地球教案[ 教课目的 ]1.用图例说明日系统统的层次 , 以及地球在宇宙中的地点2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星3. 剖析地球的宇宙地点及自己条件, 理解地球上出现生命的原由[ 教课要点 ]1、地球在宇宙中的地点2、地球的一般性和特别性[ 教课难点 ]地球上存在生命的原由[ 教课过程 ]（导入新课）太阳的东升西落、日夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟习的，你们中间有谁知道在地球上这些现象为何会产生吗？地球上为何会有生命？其余星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
（讲解新课）一、地球在宇宙中的地点1、宇宙是由物质构成的①天体种类A、恒星由火热气体构成，自己能发光发热的球状或近似球状的天体B、星云由气体和灰尘构成的呈云雾状表面的天体C、行星在椭圆形轨道上围绕太阳运转的、近似球形的天体。
自己不可以发光。
D、卫星围绕行星运转的、质量很小的一种天体。
月球是地球的唯一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运转的大群流星体，称为流星群，闯进地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，仿佛从空中的某一点向外散射开，这类现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运转的一种质量较小的天体，呈云雾状。
别的，还有其余的星际物质。
此中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习稳固对天体特点知识的理解和认识）②天系统统的层次任何天体在宇宙中都有自己的地点，各天体之间互相吸引互相绕转，形整天系统统。
各级天系统统的组成以下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的唯一的天然卫星。
B、太阳系C、银河系太阳、地球和其余行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
太阳系和其余恒星系构成银河系。
在银河系之外，还有大概10 亿个同其相近似的天系统统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观察到的河外星系，统称为总星系。
人教版地理必修一学案1.1宇宙中的地球
第一章第一节宇宙中的地球【学习目标】1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3、理解地球上出现生命的原因。
【课前自主学习】（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念:宇宙中的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将八大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．的宇宙环境；2．适宜的；3适合生物生存的条件；4地球上有。
【课堂学习】一、地球在宇宙中的位置【自主探究】----天体系统的层次关系示意图1、在右图中按照天体系统层次找出总星系、银河系、太阳系、地球2、下图为天体系统的绕转关系示意图，其中S表示太阳，a表示卫星，b表示行星，分析回答下列各题。
下列推断正确的是（）A、此图包含二级天体系统B、图中b一定是地球C、图中a可能是彗星二、地球是太阳系中一颗普通的行星三、地球是一颗特殊的行星（1）特殊性：存在生命【自主探究】（2）存在生命的条件有哪些？原因是什么？地球上为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线连接。
日地距离适中外部条件太阳光照稳定a 有液态水存在内部条件地球质量体积适中 b地球外包围大气层地球运动周期适中 c温度变化幅度小大小行星各行其道，互不干扰【课堂训练】1、目前人类能够观测到的宇宙范围是（）A河外星系 B总星系 C银河系 D太阳系2、宇宙中最基本的天体是（）A 恒星和行星B 行星和卫星C 星际物质和彗星D 星云和恒星3、不包括地球在内的天体系统是（）A 河外星系B 总星系C 银河系D 太阳系4、美国宇航局的铜质撞击器，在距地球约亿公里处与坦普尔1号彗星成功相撞，完成了人造航天器和彗星的“第一次亲密接触”，图中反映的天体系统是（）A．太阳系B．银河系C．地月系D．总星系5．河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示意图中的（）6．小行星带位于A．木星和土星轨道之间 B．水星和金星轨道之间C．金星和地球轨道之间 D．火星和木星轨道之间7、我们在夜空中看到的点点繁星大多数是（）A恒星 B行星 C卫星 D星云8、下列属于天体的是（）①地球②河外星系③天空中飘动的云④星际空间的气体和尘埃⑤陨星⑥流星体A ①②④B ①③④C ②④⑤D ①④⑥9、地球表面有适合生物生存和发展的适合温度主要取决于（）A大小行星对地球没有干扰 B日照条件长期比较稳定C地球与太阳间的距离适中D地球内部放射性元素衰变致热10、读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）太阳系小行星带位于______星和______星轨道之间。
人教版必修1高一地理 第一章 第一节宇宙中的地球 学案
第一章 第一节 宇宙中的地球学习目标：1、用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2、运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3、分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
使用说明：1、依据B 案，勾划课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住基础知识。
2、利用C 案创设的情境材料和问题，思考课本相应的知识并学会分析，做到问题与知识的有机结合。
3、全体同学完成A 案“必做题”部分，有能力的同学同时完成“选做题”部分。
课前自主预习：一、地球在宇宙中的位置1、宇宙中的自然天体类型除了闪烁的恒星外，还有 、 、 、 、 。
2、宇宙中的天体都在 着。
运动中的 ，形成天体系统。
3、天体系统层次：二、太阳系中的一颗普通行星1、八大行星特征比较：运动方向具有 ，轨道面具有 ，轨道形状具有 。
2、八大行星按照 、 、 等特征，分为 、 、 三类。
3、八大行星惟一有生命的是 ，离太阳最近，体积最小的是 ，体积、质量最大的是 。
三、存在生命的行星1、地球上产生生命物质的条件是 、 、 ，其原因分别是 、 、 。
2、地球原始大气的主要成分是 。
现今大气的主要成分是 。
3、地球上水的根本来源是地球的 （内、外）部，地球上的原始生命首先出现在 中。
宇宙（总星系）环节二课堂合作探究合作探究一：阅读材料，回答问题。
我国古代科学典籍《梦溪笔谈》中曾有这样一段记载：“治平元年（1064年），常州日落时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。
少时而又震一声，移著西南。
又一震而坠在宜兴县许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，只有一窍，如杯大，极深。
下视之，星在其中，荧荧然。
良久渐暗，尚热不可近。
又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热。
其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
”（1）以上文字描述了现象的全过程。
（2）文中“大量”实为。
（3）解释“大星”先“见于东南”，后“移著西南”的含义。
（4）文中“火光”从何而来？（5）“圆石”是什么？合作探究二：读课本1.4“太阳系模式”图，探究以下问题。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》优质教学设计(5页)
1.1 宇宙中的地球教学设计【课标】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【课标分析】地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
【教学目标】1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
【教学重点】地球上存在生命的条件【教学难点】地球的普通性和特殊性【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【教学过程】（展示图片：宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。
导入新课：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
大家在初中的时候对地理都有所接触，也许你对地理很感兴趣，也许你不曾重视地理，但是只要你学过地理，你应该感受到地理知识在我们日常生活中回给你很多帮助。
（学生举例说明）现在我们学习的地理与初中有很多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，而是要对一些地理现象作出自己的解释，人们总是用“上知天文下晓地理”来形容一个人知识的渊博，今天我们就先去浩瀚的宇宙遨游一番，从宇宙的深处来看看我们的地球。
2019-2020年高中地理《11 宇宙中的地球》教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理《11 宇宙中的地球》教案新人教版必修1绝大多数地区的中考不考地理，鉴于这一客观情况，学生在初中阶段对学习地理不够重视，兴趣往往不够浓厚，甚至抱有排斥的情绪。
因此，本章的教学任务就不只是教参中所述的几条。
作为高中地理教学的开篇，本章内容难点较多，教学中一方面要使学生掌握规定的知识、技能和方法，另一方面也要为后面的地理学习培养兴趣，打下良好的心理基础。
地球是宇宙中的一颗行星，教材以地球为中心，首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。
地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。
本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。
课时安排：共7课时第一节宇宙中的地球从容说课本节涉及许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和八颗行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。
这些都是围绕“地”来展开的。
教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。
三维目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》优秀教学案例
1.设计具有启发性的问题，如地球自转和公转的地理意义、地球的形状和结构形成的原因等，引导学生深入思考地球的相关知识。
2.结合实际情况，提出问题，如地球资源的开采对环境的影响、可持续发展的重要性等，引导学生关注地球问题，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生提出问题，如他们在学习过程中遇到的困惑、对地球知识的好奇等，充分尊重他们的主体地位，培养他们的自主学习能力。
针对学生的认知水平和兴趣，我制定了以下教学目标：通过多媒体展示和实地观测，使学生了解地球在宇宙中的位置和运动特点；通过小组讨论和思考题，培养学生的科学思维和地理素养；通过实际案例和问题解决，提高学生的实践能力和综合运用知识的能力。
在教学过程中，我运用了多种教学方法和策略，包括多媒体演示、实地观测、小组讨论、思考题和案例分析等。通过这些方法，我引导学生从不同角度和层面去认识地球，激发他们的学习兴趣和参与度，培养他们的科学思维和地理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示宇宙星空图，引导学生关注地球在宇宙中的位置和运动。
2.提问：“你们对地球有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”激发学生的好奇心，引发他们对地球的思考。
3.总结：地球是太阳系中的一颗行星，它在宇宙中的位置和运动特点对于我们了解地球本身及其地理环境具有重要意义。
在教学反思中，我认识到教学过程中需要注重学生的个体差异和需求，给予他们足够的思考和表达机会，引导他们主动探索和发现问题，提高他们的实践能力和综合运用知识的能力。同时，我也认识到教学需要与生活实际相结合，让学生从生活中体验和学习地理知识，提高他们的地理素养和科学思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置和运动特点，掌握地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
人教版地理必修一第一章第一节宇宙中的地球》教学设计
-学生能够运用地理知识解释地球自转和公转产生的地理现象。
-学生能够通过数据分析，探讨地球的物理特性对气候变化、海陆分布等的影响。
3.运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，收集、处理与地球宇宙环境相关的信息，培养空间思维和问题解决能力。
4.合作交流，共同进步：
-采用小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生分享观点，相互学习，提高合作能力。
-教师适时引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，促进全班同学的共同进步。
5.情感教育，培养价值观：
-结合我国航天事业的发展，培养学生的民族自豪感，树立国家观念。
-通过讲解地球资源的有限性和生态环境保护的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
-分析地球自转和公转对日常生活中某一现象（如昼夜长短变化、季节更替等）的影响，并撰写短文。
2.数据探究：
-利用GIS软件，收集并分析地球宇宙环境的相关数据，如地球与太阳的距离、地球的轨道速度等。
-结合所学的地球物理特性，探讨地球的重力、自转速度等对地理环境的具体影响。
3.研究报告：
-选择一个天体（如月球、火星等）进行研究，了解其基本特性、与地球的关系，并撰写一份简短的研究报告。
4.思考题：
-思考地球在宇宙中的位置对人类探索宇宙的意义，以及我国在航天领域的成就对国际地位的影响。
-探讨地球资源的有限性，从环保角度出发，提出自己在日常生活中可以实施的节能减排措施。
5.创作展示：
-制作一份关于宇宙中地球的手抄报或PPT，展示地球在宇宙中的位置、物理特性等内容，增强知识的可视化。
作业要求：
-通过讲解地球在宇宙中的独特性，引导学生珍惜地球资源，保护生态环境。
11 宇宙中的地球 学案人教版必修1.doc
1.1宇宙中的地球学案(人教版必修1)11宇宙中的地球学案(人教版必修1)［学习目标］1用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3分析地球位置及自身条，理解地球上出现生命的原因。
一、地球在宇宙中的位置1-天体(1)概念：宇宙间①物质的存在形式。
(2)常见类型：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2.天体系统(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。
(2)级别：总星系⑦银河系⑧太阳系⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗普通行星1.太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、。
10地球、d⑪火星、e 木星、f©土星、g天王星、h⑬海王星。
(2)运动特征：T同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。
类型(填字母)类地行星：⑰a、⑱b、⑲、⑳d巨行星：o21e、o22f远日行星：o23g、o24h2.表现：地球的。
2质量、。
26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命的行星1.特殊性：地球是太阳系中。
27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2.存在生命的条(1)地球位于太阳系。
地球所处的宇宙环境很安全。
(2)地球具有适宜的温度条。
(3)地球具有适合生物生存的大气条。
(4)地球上有液态水我的疑惑1.探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时9分7秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号” 在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1.宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。
天体是宇宙间物质的存在形式。
待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条？2.月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？3.用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节宇宙中的地球学习目标1、描述地球所处的宇宙环境.2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
一、地球在宇宙中的位置1.天体:①________间各种物质的存在形式。
常见的天体:②________、星云、行星、卫星、小行星、③________、流星体、④____________等.2.宇宙中运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成⑤______________.层次:总星系错误!二、太阳系中的一颗普通行星1.八大行星的位置：按距太阳由近及远依次为⑨______________________________、⑩__________、地球、⑪________、木星、⑫________、天王星、⑬________。
2.八大行星运动特征：同向性、⑭________、共面性。
3.按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为⑮____________、⑯__________、⑰____________三类.三、存在生命的行星地球是太阳系中唯一一颗具有生命物质的行星，原因有：1.所处的宇宙环境很安全.2。
⑱__________适中：形成适宜的温度条件.3。
质量、体积适中：形成适合生物呼吸的⑲__________.4。
内部物质的运动:不断产生水汽,并逸出、凝结，形成⑳____________，汇聚到地表低洼地带，形成了错误!__________。
基础达标练知识点一地球在宇宙中的位置读“天体系统的不同级别划分示意图”，回答1～2题。
1。
仙女座河外星系的级别与________图所示天体系统级别相同（）A。
A B.B C.C D.D2.D系统中的中心天体与太阳系其他行星相比独特而优越的条件是( ）A。
安全的宇宙环境 B.表面存在大气层C。
具有适宜的温度 D.具有液态的水知识点二太阳系中的一颗普通行星3。
与太阳系其他行星相比地球的普通性主要表现在( )①运动特征的一致性②物理特征的相似性③质量、体积的差异性④发展变化的趋向性A.①②B.②③C.③④D.①④4.地球与太阳系其他行星类比物理特性最相似于（）A。
水星金星火星 B.木星土星C.天王星海王星D.小行星知识点三存在生命的行星5。
下图是太阳系局部图,黑点表示小行星带，图中有生命存在的行星是（）A。
① B.② C.③ D。
④6。
地球是生命的摇篮,分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系,并用直线相连。
①地球磁场a。
地球表面存在大气层②地球的质量与体积 b.削弱到达地面的紫外线③地球与太阳的距离 c。
使水经常能处于液体状态④地球大气中的臭氧层 d。
导致高纬度地区出现“极光”方法技巧练如何分析生命存在的条件下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图"。
据图回答下列问题。
（1)地球是太阳系中一颗特殊行星,其特殊性表现在( ）A.质量在八大行星中最小B。
既有自转运动又有公转运动C。
公转方向与其他行星不同D。
太阳系中唯一有生命物质的行星(2)与①、②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是（)A.适宜的大气厚度和大气成分B。
强烈的太阳辐射和充足的水汽C。
复杂的地形和岩石圈D。
强烈的地震和火山活动(3）若地球在①行星的轨道上运行，则最可能发生的现象有( )A.变为寒冷的“冰球"B。
变为炎热的“火球”C.大气层将消失D.公转方向将发生变化方法技巧分析一个天体是否适合生命存在和发展,应借助地球上具有适宜生命存在和发展的温度、大气、液态水三个方面的条件来考虑，因为这些都是生物生存的必要条件,只有满足了这些条件，才可能有生命的存在和发展.一、选择题1。
2010年10月1日18时59分57秒,“长征三号”丙火箭在我国西昌卫星发射中心点火发射,将“嫦娥二号”卫星成功送入太空。
这标志着探月工程二期任务迈出了成功的第一步。
“嫦娥二号"( ）A.发射升空后属于天体B.进入环月轨道后属于月球的卫星C。
发射升空后属于地月系D。
进入环球轨道后属于地月系“天上星，亮晶晶；我在大桥望北京……"一首清脆儿歌传唱几十年,引发了人们无限的遐想和憧憬。
据此回答2～3题.2.材料中的“天上星”指的是（）A.彗星B.行星C.恒星 D。
星云3。
依据材料可推知，在观察到的“亮晶晶"世界里共有几级天体系统( ）A.一级B.二级C.三级D.四级读“流星雨景观示意图”,回答4～5题.4。
图示流星体属于( )A。
绕地球公转的天体 B.绕太阳公转的天体C.绕行星公转的天体D.绕恒星公转的天体5。
进入地球的流星体绝大部分都在大气层中燃烧掉了,其产生的地理意义是（) A。
使地球表面的平均温度升高B.减少紫外线对地球生物的伤害C.减少了小天体对地球表面的撞击D.使地球表面昼夜温差不至于过大读下表中的相关数据，结合所学地理知识,回答6～8题.行星质量(地球为1）体积（地球为1）公转周期自转周期赤道面与轨道面之间交角地球1、00 1、00 1年23时56分23°26′火星0、11 0、15 1、9年24时37分23°59′6、液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一,下列叙述中与地球“液态水存在”有关的是( ）①地球上昼夜交替的周期较适中②地球的质量和体积适中③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中④地球与太阳的距离比较适中A。
①④ B.①② C。
②③ D.②④7。
与地球上生命存在无关的因素是( )A。
地球表面存在大气层B。
地球自西向东绕日公转C.地球表面适宜的温度D。
地球内部物质的循环运动8.人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象相似，主要表现为( ）①火星和地球一样被厚厚的大气层所包围②火星上和地球上都有四季变化且长度一样③火星、地球自转周期的长度比较适中④火星、地球与太阳的距离都比较适中A。
①③ B.②③ C。
③④ D.①④题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案二、综合题9。
读图,完成下列问题。
(1）写出下列字母代表的行星名称:g________，h________。
(2）写出代表与地球相邻的两颗行星的字母：________________________________________________________________________、________.（3)八颗行星绕日公转的方向一致,都是自______向____________________________, 而且轨道面几乎在____________，它们________________，使地球处在比较安全的宇宙环境之中。
（4)行星f与地球相比,不能产生生命物质条件最主要的原因表现在________________________________________________________________________。
10.阅读下面材料，回答下列问题。
与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的。
首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热。
整个地球表面的平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6、7倍和1、9倍，表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4％和1%,表面温度是－150℃和－180℃;更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷。
(1)为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成和发展有什么影响?(2）想一想，如果自转周期与公转周期不适当,对生命活动会产生什么影响？答案知识清单①宇宙②恒星③彗星④星际物质⑤天体系统⑥河外星系⑦地月系⑧其他行星系⑨水星⑩金星⑪火星⑫土星⑬海王星⑭近圆性⑮类地行星⑯巨行星⑰远日行星⑱日地距离⑲大气⑳降水错误!液态水基础达标练1。
B [与河外星系同级别的天体系统是银河系。
］2.C ［D系统的中心天体为地球,与其他行星相比位置适中，日地距离适当（1、5亿千米)，自转周期适当，温度变化幅度小，使其具有独特而优越的温度条件，保证了生命的产生和发展.］3。
A 4、A [依据教材P4～P5图1、4太阳系模式图和表1、1行星轨道倾角与偏心率,可知太阳系八大行星具有共同的运动特征。
即同向性（自西向东)、共面性和近圆性。
依据教材P5图1、5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比可知,地球的物理特性与类地行星相似。
]5。
A [小行星带处在火星与木星之间,地球是有生命存在的行星，按水星、金星、地球、火星、木星的排序,①应是地球.］6。
①－d ②－a ③－c ④－b解析地球磁场能使粒子流运动方向发生偏转，从而使粒子流向高纬度地区集中，出现“极光”。
正是由于地球有适当的体积和质量,其引力才能使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的大气层。
地球与太阳距离适中,所以地球有介于0℃～100℃之间的温度,这是水能在液体状态下存在的温度范围。
地球大气中的臭氧能强烈吸收紫外线,使地球上的生命免遭其伤害。
方法技巧练(1）D (2）A （3)A ［本题以示意图形式考查地球上存在生命的条件,解决该题的关键是理解地球上存在生命的条件,并将其运用到示意图上,具体分析如下:］综合提升1.B ［天体判断需具备以下要素:①具有质量、体积;②绕中心运动；③椭圆轨道；④做周期运动.故嫦娥二号发射升空后还不属于天体，也不属于地月系;嫦娥二号进入环月轨道后与月球同质心绕转，属于地月系，属于月球的卫星。
]2。
C 3、C ［夜晚恒星的亮度最高，平时夜晚用肉眼看到最多的天体应是恒星。
我们观察到的“亮晶晶”世界就是总星系，包含三级天体系统。
如银河系——太阳系-—地月系等。
］4。
B 5、C ［流星体是存在于太阳系中的微小颗粒，环绕太阳运动。
进入地球的流星绝大部分都在经过大气层过程中燃烧掉了，减少了小天体对地球表面的撞击。
] 6。
A 7、B 8、C ［地球上有“液态水存在”的原因有:（1）地球的质量和体积适中；（2）地球昼夜交替的周期适中;(3)大气的保温作用;（4)与太阳的距离适中。
地球平均表面温度约为摄氏15 ℃，有介于0℃~100℃之间的温度，第6题选A。
地球自西向东绕日公转只影响季节变化,第7题选B.火星与地球相比自转周期长度以及与太阳的距离都比较适中,第8题选C。
]9.（1）天王星海王星(2)b d （3)西东同一平面上各行其道、互不干扰(4）距日太远，温度太低10。
（1）主要与它们同太阳的距离有关。
水星、金星距太阳近,接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星则距太阳远,接受太阳辐射少，所以温度低。
温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展。