【2019-2020】四年级科学上册3-4探索尺子的音高变化练习教科版(1)
教科版 小学四年级 科学上册 探索尺子的音高变化(整合)
B 20 十三分。
为什么感冒时人的声音会改变
• 鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结 构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共 鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒 时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音 将会改变。
1
2
铁板琴
（1）8个铁片可能有哪些相同之处？
（2）用相同的力敲击这两个铁片，哪个发出的音高？
第十六页，编辑于星期三：一点 十三分。
知识回顾：
1、物体声音的强弱和高低分别是用（ ）音和量（ ）来音描高述的。
2、我们知道，物体的长短、粗细、松紧的不同，会使物体发出声
音的（ ）发生变化。
3、尺子延高伸低到桌子外的部分长度会引起（
声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度:振动物体离开平衡位置的最大距 离。
振动幅度越大，声音越强；
振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
第二页，编辑于星期三：一点 十三分。
振动幅度与音量的关系
轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。 用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。 声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺 的振动幅度决定的。
第三页，编辑于星期三：一点 十三分。
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
振动频率：振动物体在单位时间内的振动次 数
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
第四页，编辑于星期三：一点 十三分。
第五页，编辑于星期三：一点 十三分。
凉风小学：周银琴
2013年11月5日
第六页，编辑于星期三：一点 十三分。
第七页，编辑于星期三：一点 十三分。
教科版四年级科学上册 3.4 探索尺子的音高变化
音高变化柱状图
高
较高
较低
低
8cm
12cm
16cm
20cm
音高变化柱状图
高
较高
较低
低
8cm
12cm
16cm
20cm
探索尺子的音高变化
探究的问题 我的猜想
尺子伸出桌面长短与它发出声音高低及振动 频率有什么关系？
尺子伸出桌面越长，振动慢，音高就低；反 之，则越高。
尺子 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子伸出 8cm，将尺子伸出10cm，将尺子伸出 12cm，都用相同的力拨动，仔细观察尺子 振动的快慢和声音的高低。
振动 而产生的。 （1）声音是由物体________ 越强 （2）物体振动幅度越大，声音 ，
振动幅高，物体振动幅度 越快 ，声音越低，振动幅度 越慢 。
探索尺子的音高变化
小游戏：给你们一把尺子，用手压紧 它，试着用相同的力去拨动尺子，想 办法让它发出高低不同的声音，看看 你有些什么发现。
实验过程
实验现象
实验结论
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
6cm
高
快
8cm
10cm 12cm
提示：
较高
较低 低
较快
较慢 慢
音 高 由 高 变 低
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
思考：尺子伸出桌面长度的变化和它产生的 音高与它振动的频率之间是怎样的规律？
探索尺子的音高变化
探究的问题 我的猜想 材 料
尺子伸出桌面长短与它发出声音高低及振动 频率有什么关系？
2019年精选小学四年级上册科学声音4、探索尺子的音高变化教科版习题精选九十一
2019年精选小学四年级上册科学声音4、探索尺子的音高变化教科版习题精选九
十一
第1题【判断题】
钢尺伸出桌面的长度越长，振动幅度越大。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第2题【判断题】
物体振动幅度越大，声音越高。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
声音的强弱与物体振动的幅度有关系。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
钢尺伸出桌面的长度越短，振动频率越快，音高越高。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
击打长短不同钉子时，钉子越长发出的声音越高。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。
教科版四年级科学上册第三单元第四课 探索尺子的音高变化(含课堂作业)课件
在探索尺子的音高变化时，我们可以尝试使用不同材质的 尺子，如塑料、钢、木等，以观察不同材质对音高的影响 。
03
探索尺子的音高变化实验
实验目的
探究尺子长度与音高 的关系
总结与思考
总结实验结果，引导学生思考音高 变化现象在生活中的应用和意义。
02
尺子振动与音高的关系
振动与音高的关系
振动是物体快速来回移动的现象，而音高则是由物体振动产生的声音的听觉属性 。物体振动频率越高，我们听到的声音音高就越高；反之，振动频率越低，音高 就越低。
在探索尺子的音高变化时，我们需要了解尺子振动与音高的关系。通过改变尺子 的振动频率，可以观察到音高的变化。
作业三：总结实验结果
总结词
分析与归纳
详细描述
学生需要整理并分析实验结果，归纳 出物体振动频率与音高之间的关系。 这个作业旨在培养学生的分析能力和 归纳能力。
感谢您的观看
THANKS
探索尺子的音高变化课件
目 录
• 课程引入 • 尺子振动与音高的关系 • 探索尺子的音高变化实验 • 课堂作业
01
课程引入
引入话题
01
02
03
音乐与数学的关系
探讨音乐与数学之间的联 系，以及音高与频率的关 系。
尺子作为乐器
介绍尺子可以作为简单的 乐器，通过振动产生声音 。
激发好奇心
引发学生对尺子音高变化 的好奇心，鼓励他们探索 和发现。
音高与尺子长度的关系
通过实验发现，尺子越长，振动频率越低，音高越低；尺子越短，振动频率越高，音高越高。这一规 律符合物理学中的共振原理。
3-4探索尺子的音高变化
按顺序敲击大小不同的 金属条，声音变化规律 是： 低→高 。
请将实验的现象和听到的结果用线连接起来
拨动拉得较紧的橡皮筋 拨动拉得较松的橡皮筋 用力弹拨伸出桌面10厘米的尺子 轻轻弹拨伸出桌面10厘米的尺子
听到的声音高 听到的声音低 听到的声音强 听到的声音弱
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸出桌面长短Βιβλιοθήκη 它发出声音高低 及振动频率有什么关系？
我的猜想： 尺子伸出桌面越长，振动慢，音高就 低；反之，则越高。 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出12cm，将尺子 伸出16cm，都用相同的力拨动，仔细 观察尺子振动的快慢和声音的高低。
尺子伸出桌面长短与它发出声音高低 探究的问题： 及振动频率有什么关系？
我的猜想： 尺子伸出桌面越长，振动慢，音高就 低；反之，则越高。 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出12cm，将尺子 伸出16cm，都用相同的力拨动，仔细 观察尺子振动的快慢和声音的高低。
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm
高
快
12cm
16cm 20cm
较高
较低 低
较快
较慢 慢
音 高 由 高 变 低
提示： 音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
实验现象： 尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高 实验结论： 就低；反之，尺子伸出桌面越短，振 动越快，音高就越低。
3-4探索尺子的音高变化
高
较高
较低 低
8cm
12cm
16cm
20cm
实验结论： 尺子伸得越出，音高越高，振动越快
振动尺子——我能听和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm 12cm 16cm 20cm
高 较高 较低 低
快 较快 较慢 慢
尺子伸 得越出， 音高越 高，振 动越快
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？ 我的猜想： 尺子伸得越出，音高越高 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔 细观察
实验现象： 尺子伸得越出，音高越高
精选2019-2020年小学四年级上册科学[4、探索尺子的音高变化]教科版练习题[含答案解析]二十一
![精选2019-2020年小学四年级上册科学[4、探索尺子的音高变化]教科版练习题[含答案解析]二十一](https://img.taocdn.com/s3/m/3481b80ab307e87101f696ea.png)
精选2019-2020年小学四年级上册科学[4、探索尺子的音高变化]教科版练习题[含答案解析]二十一第1题【单选题】用同样的力量拨动钢尺，可以使钢尺发出的声音音量最强的是( )，音高最低的是( )。
A、伸出桌面的长度为10厘米B、伸出桌面的长度为20厘米【答案】：【解析】：第2题【单选题】用拨动的方法使钢尺发声的实验，下列做法正确的是( )。
A、边做实验，边大声讨论B、钢尺要用力压住C、不用分工合作，一个人做就行了【答案】：【解析】：第3题【单选题】我们已经做过尺子的长短和音高之间关系的实验，实验时( )。
A、用不同的力来拨动尺子B、用相同的力来拨动尺子C、用力大小没有控制【答案】：【解析】：第4题【单选题】为了实验数据高效且具有说服力，最好是做( )次实验。
A、1B、2C、3D、越多越好【答案】：【解析】：第5题【判断题】在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】钢尺伸出桌面的长度越长，振动幅度越大。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越低。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】钢尺伸出桌面的长度越长，音量越高。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】探索尺子的音调变化实验中，尺子伸出桌面的长度越长，发出的音调越______，振动的______越______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】探索尺子的音高变化实验中，尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越______，振动的______越______ 【答案】：【解析】：第11题【填空题】拨动琴弦时，琴弦越细，声音______；琴弦越粗，声音______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】女同学说话声音尖细，指的是声音______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】尺子伸出桌面越短发出的声音______；尺子伸出桌面越长发出的声音______。
2019-2020学年度教科版科学四年级上册声音4、探索尺子的音高变化练习题第一篇
声音的强弱与物体振动的幅度有关系。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
钢尺伸出桌面的长度越长，音量越高。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
物体振动幅度越大，音量越弱。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
女同学说话声音尖细，指的是声音______。
【答案】：
【解析】：
在“探索尺子的音高变化”的实验过程中，要注意敲击不同长度的钢尺时，用的力量是______。
【答案】：
【解析】：
拨动琴弦时，琴弦越细，声音______；琴弦越粗，声音______。
【答案】：
【解析】：
当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音______，轻轻拨，声音______。
【答案】：
【解析】：
设计实验证明“尺子伸出得长短，音高会发生变化？”
【答案】：
【解析】：
伸出桌面的尺子长度与发声的音高间的关系：
【答案】：
【解析】：
伸出桌面的尺子长度与发声的音量间的关系：
【答案】：
【解析】：
回忆尺子振动的实验，想一想这些动作发出的声音有什么不同。
拨动伸出桌面较短的钢尺发出的声音低
拨动伸出桌面较长的钢尺发出的声音弱
用力拨动钢尺发出的声音高
轻轻拨动钢尺发出的声音强
【答案】：
【解析】：
2019-2020学年度教科版科学四Байду номын сангаас级上册声音4、探索尺子的音高变化练习题第一篇
用同样的力量拨动钢尺，可以使钢尺发出的声音音量最强的是( )，音高最低的是( )。
A、伸出桌面的长度为10厘米
四年级科学上册 3.4探索尺子的音高变化练习 教科版
3.4探索尺子的音高变化同步练习1．填空题。
(1)尺子振动的受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起的变化；越长声音越，越短声音越。
(2)轻轻拨动尺子时声音，用力拨动尺子时声音。
(3)柱状图是用来帮助我们对进行整理，便于我们分析____，得出规律的。
2．判断题。
(1)声音只有音高和音量两个方面不同。
( )(2)“哆”和“咪”这两个音阶，音高是不同的。
( )(3)改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。
( )(4)音高的高低与尺子振动的快慢无关。
( )(5)柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。
( )3．选择题。
(1)( )拨动的声音最大。
A．木尺 B．塑料尺 C．钢尺(2)尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分( )的影响。
A．高度 B．长度 C．刻度(3)在振动尺子这个实验中，下面怎样放置尺子发出的声音最高？( )。
A．尺子伸出桌面8厘米 B．尺子伸出桌面10厘米 C．尺子伸出桌面12厘米(4)用拨动的方法使钢尺发声的实验，下列做法正确的是( )。
A．边做实验，边大声讨论 B．钢尺要用力压住 C．不用分工合作，一个人做就行了(5)我们已经做过尺子的长短和音高之间关系的实验，实验时( )。
A．用不同的力来拨动尺子 B．用相同的力来拨动尺子 C．用力大小没有控制4．连线题。
回忆尺子振动的实验，想一想这些动作发出的声音有什么不同。
拨动伸出桌面较短的钢尺发出的声音低拨动伸出桌面较长的钢尺发出的声音弱用力拨动钢尺发出的声音高轻轻拨动钢尺发出的声音强5．读图题。
(1)做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么请你分析上图中的两条曲线，哪条曲线表示尺子的振动快？(2)你认为哪条曲线代表的尺子发出的声音高，为什么？6．简答题。
小明在做“探索尺子的音高变化”的实验时，第一次把尺子伸出桌面6厘米，第二次把尺子伸出桌面8厘米。
哪一次尺子振动时发出的声音高？为什么？7．【实验题·分析】下面是研究尺子伸出桌面的长短与音高的变化记录表，填表并根据记录表解决问题。
(小学教育)2019年四年级科学上册3.4探出尺子的音高变化练习教科版
2019年四年级科学上册3.4探出尺子的音高变化练习教科版一、填空题：1、尺子伸出桌面越短，发出的声音越；尺子伸出桌面越长，发出的声音越。
2、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高，因为尺子振动的快慢改变了。
3、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音，伸出桌面长，听到声音；把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音，用力拨动时声音。
4、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音，拉得松，声音；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音，轻轻拨，声音。
5、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（高），拉得松，声音（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（强），轻轻拨，声音（弱）。
6、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（高），伸出桌面长，听到声音（低）；把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音（弱），用力拨动时声音（强）。
二、选择题：1、分别把钢尺探出桌外10厘米、8厘米和5厘米，用同样的力拨三次，声音最高的是探出（）的那一次。
A、5厘米B、8厘米C、10厘米2、按住尺子在桌面内的一端，拨动伸出桌面部分的尺子，我们发现：尺子振动的频率受（）的影响。
A、尺子延伸到桌外那部分的长度B、尺子在桌面内的长度3、尺子振动部分的长度会引起（）的变化：越长音高越（），越短音高越（）A、音高B、高C、低4、尺子伸出桌面的长度越长，我们听到的声音越（）。
A、高B、低C、没变化三、判断题：1、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。
（）2、尺子伸出桌面的距离越长，发出的声音就越高。
（）3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。
（）4、做尺子振动实验时，尺子露出桌子长时，尺子振动得比较快。
（）四、实验与研究。
1、这是401班同学在“探索尺子的音高变化”时制成的图表。
通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的我的发现：尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越高；尺子伸出桌面的长度越短，振动越慢，声音越低。
四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化 教科版
四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化教科版《探索尺子的音高变化》教学设计课型：实验课教学背景：《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。
在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。
学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。
尺子可以发出两种完全例外的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。
在让学生初学探索之后，要把他们的注意力集中到伸出桌面的那部尺子的振动上去。
教学目标：1．科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
`````````````````2．过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外例外长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子例外长度的振动与其声音联系起来。
3．情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点：设计实验方案。
课前准备：1．.学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2．教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们观察柱形图”表格、铁板琴、钢尺、PPT课件、实物投影仪教学过程：一、激趣导入，提出猜想（一）激趣导入：同学们，让我们来做一个游戏。
1．张大眼睛，观察物体振动频率。
2．闭上眼睛，仔细听听声音凹凸。
师：刚才发声的是同一把尺子，老师都是将他们紧压在桌子上，用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出凹凸例外的声音呢？（二）提出猜想：``````````````````````````````````今天，就让我们一起来探索尺子的音高变化吧。
（板题）1．（出示图片）这是刚才老师利用尺子发出凹凸例外的声音的两张图片，你们猜一猜，哪一幅图中的尺子发出的声音高，哪一幅低呢？振动频率又可能是怎么样的？````````2．小组内发表自己的看法，并记录下来。
四年级科学上册3.4探索尺子的音高变化练习教科(1)
第四节探索尺子的音高变化1、当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音，轻轻拨，声音。
答案：强|弱解析：解答：当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音强，轻轻拨，声音弱。
分析：考察探索尺子的音高变化。
2、尺子伸出桌面越短发出的声音；尺子伸出桌面越长发出的声音。
答案：越高|越低解析：解答：尺子伸出桌面越短发出的声音越高；尺子伸出桌面越长发出的声音越低。
分析：考察探索尺子的音高变化。
3、女同学说话声音尖细，指的是声音。
答案：音调解析：解答：女同学说话声音尖细，指的是声音的音调。
分析：考察探索尺子的音高变化。
4、楼道里常写着“慢步轻声”，“轻声”指的是声音。
答案：幅度解析：解答：楼道里常写着“慢步轻声”，“轻声”指的是声音幅度。
分析：考察探索尺子的音高变化。
5、用力越大，尺子振动。
答案：幅度越大解析：解答：用力越大，尺子振动幅度越大。
分析：考察探索尺子的音高变化。
6、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音。
答案：越高解析：解答：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
分析：考察探索尺子的音高变化。
7、拨动琴弦时，琴弦越细，声音；琴弦越粗，声音。
答案：越高|越低解析：解答：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
分析：考查探索尺子的音高变化。
8、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音，水越多声音。
答案：越高|越低解析：解答：敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
分析：考察探索尺子的音高变化。
9、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越低。
（）答案：错误解析：解答：当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。
分析：考查探索尺子的音高变化。
10、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
（）答案：正确解析：解答：在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
分析：考察探索尺子的音高变化。
教科版四年级科学上册第三单元 《探索尺子的音高变化》
到记录在实验单上 3、时间：10分钟
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面 长度（厘米）
8cm 12cm
16cm 20cm
我的预测 音高 振动快慢
我听到的 我看到的
音高
振动快慢
高
快
较高 较快
较低 低
实验结论：尺子伸得越长，振动越慢，音高越低。
高 较高 较低
低
8cm 12cm 16cm 20cm
高 较高 较低
低
8cm 12cm 16cm 20cm
由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的—— 长度越长，振动越（慢），音高越（低）； 长度越短，振动越（ 快），音高越（ 高）。
谢谢
实验方案 提出问题：尺子伸得越长，音高会发生变化吗？
我的猜想：尺子伸得越长，音高越高。
实验方法：将尺子伸出桌面8cm， 拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面16cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面20cm，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论：
实验准备：
1、材料：每组四把30cm尺子、 四张实验记录单
6.注意分工合作。
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出12cm，将尺子伸 出16cm，将尺子伸出20cm， 都用相同的力拨动，仔细观 察。
我知道
尺子伸出桌面 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
的长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
教科版四年级科学上册
第三单元 声音
第4课《探索尺子的音高变化》
2020年教科版科学四年级上册3.4 探索尺子的音高变化练习卷A卷
2020年教科版科学四年级上册3.4 探索尺子的音高变化练习卷A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 声音的高低和（）因素有关。
A．发生物体的体积大小B．发生物体振动的速度快慢C．发生物体振动的幅度大小2 . 用相同的力去敲击下列杯子的杯口，发出的声音最高的是（）。
A．B．C．3 . 用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（）发出的声音最高。
A．最长的钢管B．最短的钢管C．长度居中的钢管4 . 用一根钢尺，在下列几种情况下，用同样的力拨动钢尺，发出的声音最高的是（）。
A．B．C．二、填空题5 . 尺子振动的频率受到尺子伸到桌子外的那部分__________的影响。
6 . 楼道里常写着“慢步轻声”，“轻声”指的是声音____________。
7 . 探索尺子的音量变化实验中，尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越（__________），振动的（________）越（__________）三、判断题8 . 在“探索尺子的音高变化”实验中发现：尺子伸出桌面的长度越长，音高越低。
（___）9 . 钢尺伸出桌面的长度越短，振动频率越快，音高越高。
（_________）10 . 弯曲钢尺，没有发出声音，说明钢尺没有发生变化。
（______）11 . 物体振动得快，发出的音调就高，振动的慢，发出的音调就低。
（_______）12 . 当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。
（______）四、连线题13 . 连线拨动伸出桌面距离长的尺子声音高拨动伸出桌面距离短的尺子声音低用力拨动伸出桌面的钢尺声音强五、简答题14 . 说说声音强弱与物体振动幅度大小之间的关系。
15 . 有两把音叉，第一把上面的刻有数字440，第二把上面刻有数字240，哪把音叉发出的声音高？为什么？六、综合题16 . 做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么请你分析上图中的两条曲线，哪条曲线表示尺子的振动快？17 . 你认为哪条曲线代表的尺子发出的声音高，为什么？如图，在5个杯子中分别装上不同体积的水。
四年级科学上册3.4探索尺子的音高变化练习教科版9
第四节探索尺子的音高变化1、当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音，轻轻拨，声音。
答案：强|弱解析：解答：当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音强，轻轻拨，声音弱。
分析：考察探索尺子的音高变化。
2、尺子伸出桌面越短发出的声音；尺子伸出桌面越长发出的声音。
答案：越高|越低解析：解答：尺子伸出桌面越短发出的声音越高；尺子伸出桌面越长发出的声音越低。
分析：考察探索尺子的音高变化。
3、女同学说话声音尖细，指的是声音。
答案：音调解析：解答：女同学说话声音尖细，指的是声音的音调。
分析：考察探索尺子的音高变化。
4、楼道里常写着“慢步轻声”，“轻声”指的是声音。
答案：幅度解析：解答：楼道里常写着“慢步轻声”，“轻声”指的是声音幅度。
分析：考察探索尺子的音高变化。
5、用力越大，尺子振动。
答案：幅度越大解析：解答：用力越大，尺子振动幅度越大。
分析：考察探索尺子的音高变化。
6、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音。
答案：越高解析：解答：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
分析：考察探索尺子的音高变化。
7、拨动琴弦时，琴弦越细，声音；琴弦越粗，声音。
答案：越高|越低解析：解答：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
分析：考查探索尺子的音高变化。
8、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音，水越多声音。
答案：越高|越低解析：解答：敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
分析：考察探索尺子的音高变化。
9、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越低。
（）答案：错误解析：解答：当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。
分析：考查探索尺子的音高变化。
10、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
（）答案：正确解析：解答：在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
分析：考察探索尺子的音高变化。
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教学资料范本【2019-2020】四年级科学上册3-4探索尺子的音高变化练习教科版(1)
编辑：__________________时间：__________________
3.4探索尺子的音高变化同步练习
1．填空题。
(1)尺子振动的
受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起
的变化；越长声音越，越短声音越。
(2)轻轻拨动尺子时声音，用力拨动尺子时声音。
(3)柱状图是用来帮助我们对
进行整理，便于我们分析____，得出规律的。
2．判断题。
(1)声音只有音高和音量两个方面不同。
( )
(2)“哆”和“咪”这两个音阶，音高是不同的。
( )
(3)改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。
( )
(4)音高的高低与尺子振动的快慢无关。
( )
(5)柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。
( )
3．选择题。
(1)( )拨动的声音最大。
A．木尺 B．塑料尺 C．钢尺
(2)尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分( )的影响。
A．高度 B．长度 C．刻度
(3)在振动尺子这个实验中，下面怎样放置尺子发出的声音最高？( )。
A．尺子伸出桌面8厘米B．尺子伸出桌面10厘米
C．尺子伸出桌面12厘米
(4)用拨动的方法使钢尺发声的实验，下列做法正确的是( )。
A．边做实验，边大声讨论B．钢尺要用力压住
C．不用分工合作，一个人做就行了
(5)我们已经做过尺子的长短和音高之间关系的实验，实验时( )。
A．用不同的力来拨动尺子B．用相同的力来拨动尺子
C．用力大小没有控制
4．连线题。
回忆尺子振动的实验，想一想这些动作发出的声音有什么不同。
拨动伸出桌面较短的钢尺发出的声音低
拨动伸出桌面较长的钢尺发出的声音弱
用力拨动钢尺 发出的声音高
轻轻拨动钢尺 发出的声音强
5．读图题。
(1)做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么请你分析上图中的两条曲线，哪条曲线表示尺子的振动快？
(2)你认为哪条曲线代表的尺子发出的声音高，为什么？
6．简答题。
小明在做“探索尺子的音高变化”的实验时，第一次把尺子伸出桌面6厘米，第二次把尺子伸出桌面8厘米。
哪一次尺子振动时发出的声音高？为什么？
7．【实验题·分析】下面是研究尺子伸出桌面的长短与音高的变化记录表，填表并根据记录表解决问题。
尺子伸出桌面的长振动的快慢声音的高低
度
6厘米快
10厘米较快
14厘米较慢
18厘米慢
(1)联系课堂实验，完成表格。
（提示：声音的高低用高、低、较高、较低表示）
(2)我们能够从记录表中看出：尺子伸出桌面的长度由6厘米增加到10厘米、14
厘米、18厘米时，音高发生了变化。
音高的变化规律是。
(3)对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成柱状图。
音高变化柱状图
(4)分析柱状图，我们知道了尺子伸出桌面越短，振动速度越
（填“快”或“慢”），发出的声音越
（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面越长，振动速度越
（填“快”或“慢”），发出的声音越（填“高”或“低”）。
(5)由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样粗细不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音( )，短铝片发出的声音( )。
（填“高”或“低”）8．【实验题·操作】把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使
橡皮筋离开铅笔盒面。
拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度，发出
的声音。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度，发出的声音。
(3)实验表明：声音的高低与有关。
9．【探究题·应用】木匠陈师傅无意中扳动锯条时发现，扳动锯条会发出声音，而他用力大小不同，锯条发出的声音也不同。
你能根据自己所学的知识来推测一下，用力大小不同，声音会有什么变化吗？为什么？
参考答案
1.(1)频率 音高 低 高 (2)弱 强 (3)实验数据 数据
2.(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)√
3.(1)C (2)B (3)A (4)B (5)B
4.
拨动伸出桌面较短的钢尺发出的声音低
拨动伸出桌面较长的钢尺发出的声音弱
用力拨动钢尺 发出的声音高
轻轻拨动钢尺 发出的声音强
5.(1)B曲线表示尺子的振动快。
(2)B曲线代表的尺子发出的声音高。
因为声音的高低是由物体振动的快慢决定的。
同一物体振动得越快，声音越高。
6.第一次尺子振动时发出的声音高。
用为尺子伸出桌面越短，振动越快，声音也就越高。
7.
振动的快慢声音的高低
尺子伸出桌面的长
度
6厘米快高
10厘米较快较高
14厘米较慢较低
18厘米慢低
(2)由高到低
(3) 音高变化柱状图
(4)快 高 慢 低 (5)低 高
8.(1) 慢 低 (2)快 高 (3)物体振动的频率
9.用力大，锯条发出声音强；用力小，锯条发出声音弱。
因为声音的强弱与物体振动的幅度有关，用力大，振动幅度就大，声音就强；用力小，振动幅度就小，声音就弱。