《大禹治水》精品优质课公开课课件
大禹治水ppt课件完整版
04 大禹治水对后世影响及 意义
对中国古代水利事业推动
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰 富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著 改善，推动了古代农业的发展。
形成了水利管理制度
在关键地段修建堤坝，有效防止了洪水的泛滥，保护了人民生
命财产安全。
团结民众，共同奋斗
1 2
广泛动员，组织民众参与
大禹广泛动员各地民众参与治水工作，形成了众 志成城的局面。
分工协作，发挥各自优势
根据各地民众的特点和优势，进行合理分工协作 ，提高了治水效率。
3
关心民众疾苦，赢得信任和支持
大禹时刻关心民众疾苦，积极解决民众困难，赢 得了广大民众的信任和支持。
通过观测河流的水位、流速、流量 等水文数据，掌握洪水的基本情况 和变化规律。
分析原因
深入研究洪水形成的原因，包括自 然因素（如气候、地形）和人为因 素（如水利设施失修、过度开垦等 ）。
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草 、树木等障碍物，确保洪 水能够顺畅通过。
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿 沟渠，引导洪水流入江河 湖泊，减轻洪水的压力。
勇于创新，不断改进
01
借鉴前人经验，创新治水方法
大禹在继承前人治水经验的基础上，勇于创新，提出了许多新的治水方
法和措施。
02
不断实践探索，完善治水方案
通过不断实践。
03
推广先进技术，提高治水效率
大禹积极推广先进的治水技术和工具，提高了治水工作的效率和质量。
《大禹治水》PPT优秀课件
可是该给哪个病人吃哪种药呢？这可难住了神农。他 皱着眉头想了整整一天一夜，最后决定自己把药草尝遍， 然后再给病人服。
第二天一清晨，神农就开始尝药草了。谁知，他刚拿 起一根草来咬了一口，就觉得浑身难受。他知道自己中了 毒，可还是硬撑着观察，看是哪儿的毛病---他的身子是透 明的，观察起来特别方便。只要一中毒，就赶紧尝试着用 另外的花草来解毒。就这样，他在这一天里就中过十二次 毒，可也明白了中毒的部位，并找到了解救的方子。
1．按原文填空。
2．这段话有_____3___句。
3．大禹是怎样治理洪水的？用“ ~~~~ ”画出有关句子。 4. 这段话中有两个成语，你能找出来吗？
__千__辛__万__苦____千__山__万__水____________________________
图上画了什么人？她们在干什么？她们会说什么？ 请写一段话。
hóng（ 洪 ɡònɡ（
）
yān（
淹
） yiān（
tōnɡ（ 通
tòng（
）
xiónɡ（
雄
） xónɡ（
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zì（ ）
制 ）
zhì（
）
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滔 ）
tāo（
）
二、看拼音，写词语。
xī yǐn yí ɡònɡ wú jiā kě ɡuī
吸引 一共 无家可归
dài rù fù qīn zǐ xì huíɡuī
“挖通了九条大河，劈开了九座大山”用具体 数字说明大禹治水工程浩大，十分艰难。
3.“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他 一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知 道父亲是个什么样子。”这里的侧面描写体现出大禹 怎样的精神品质？
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第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
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3.治水过程中发生了什么感人的故事？ 治水过程中发生的感人的事是：大禹三过家门
而不入。
4.治水的结果怎么样？
治水的结果是：洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子。
课文结构
大 治水前 —淹没 冲到 无家可归
引
禹
吃尽 走遍 挖通 劈开
洪
治 水
治水中 13年 三公家门而不入
入 海
治水后 —百姓安定 代代相传
hóng（ 洪 ɡònɡ（
）
yān（
淹
） yiān（
tōnɡ（ 通
tòng（
）
xiónɡ（
雄
） xónɡ（
）
zì（ ）
制 ）
zhì（
）
） dāo（ ）
滔 ）
tāo（
）
二、看拼音，写词语。
xī yǐn yí ɡònɡ wú jiā kě ɡuī
吸引 一共 无家可归
dài rù fù qīn zǐ xì huíɡuī
14 大禹治水
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
-.
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的
能力。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
舍弃了(大家 小家)。
3．禹多年没有回家的原因是( A ) A．禹忙于治水，没有时间回家。 B．禹不愿意回自己的家。
4．在我国的历史上，大禹的名字代代相传，人们常说的 “三___过__家__门__而__不__入___”指的就是大禹治水的故事。
一、实践园地 “大禹治水”是一个神话故事。我国流传下来的神
大禹治水公开课课件ppt
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经三次 路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看一看。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
水，九年过去了，洪 败的教训，采用疏导
水仍然没有消退。 的办法治水。
失败
成功
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
禹吸取了鲧治水失败的教 训，采用疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
洪水终于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐业的生活。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
劈山
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
禹，你真
！
他只知道筑坝挡 禹吸取了鲧治水失
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
《大禹治水》课件(共19张PPT)
）。 ）。 ）。 ）。 ）。
课堂练习
在那个没有先进机械的古代，这是多么不 容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山 的过程中，会遇到哪些困难？学生自由交流。
课堂练习
有谁会不爱自己的家人，有谁会不想念自 己的故乡，可是大禹为了治理水患，让百姓过 上幸福安宁的生活，历尽千辛万苦，三过家门 而不入，谁能说说，大禹是个怎样的人？
新课学习
分段朗读课文
新课学习
分段朗读课文
新课学习
洪水这样凶猛，造成的灾难如此严重，看到老 百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、 无家可归的悲惨生活，你此时是什么心情？
新课学习
洪水给老百姓带来了不幸和灾难，禹一心想着
治水，他想出了什么办法？
新课学习 他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，
课堂练习
换偏旁组新字，再组词。
牲（ ）-- （ ） 叮（ ）-- （ ） 仅（ ）-- （ ） 仰（ ）-- （ ） 棍（ ）-- （ ） 拄（ ）-- （ ） 理（ ）-- （ ）
课堂练习 按要求填空。 洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有（ ）画，第四画是（ 理：有（ ）画，第六画是（ 姓：有（ ）画，第四画是（ 戴：有（ ）画，第四画是（
北师大版小学语文三年级下册
第十单元
•第一课
导入新课
传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚， 淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开自己的家园， 到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领 百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到 这种情形，就想办法要为人们制伏洪水，那么他 是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习 一篇民间传说——《大禹治水》。
把洪水引向大海。
新课学习 他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，
《大禹治水》优秀课件
合作学习：
小组内相互识字，检查读书情况
（同桌之间相互认读生字条生字，不会读的请同桌教 读并多读几遍）
认读生字
hóng dú shé shòu shāng
洪毒蛇 兽 伤
zāi nàn réng tuì jì
灾难仍 退 继
xù rèn xùn bèi huī
续认训 被 恢
认读字词
谁敢来挑战？
洪毒蛇 兽 伤 灾难仍 退 继 续认训 被 恢
9、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一幅画，时间是色彩；历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一座高山，时间是嶙峋
讲一讲：给父母讲述《大禹治水》 的怪石 ；历史是一条长河，时间是涌动的波涛。
8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
经典诵读
调虎离山 闭门思过 刻舟求剑 狐假虎威 坐井观天 守株待兔 千军万马 九牛一毛 大禹治水
15、大禹治水
大禹 也称夏禹，夏朝 的建立者。他领导百姓疏通 江河，兴修沟渠，在治水的 十三年中，三过家门而不 入。后因治水有功，被舜选 为继承人。
学习目标：
（1）自由朗读课文，借助拼音，读 准字音，读通句子，圈出生字、词语。 （2）想一想课文主要讲了一件什么事？
明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。
的故事。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，
人称“郊寒岛瘦”。
读一读：课后阅读《愚公移山》、 1.本文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚，赞扬了普罗米
《大禹治水》优秀课件
contents•大禹治水背景介绍•大禹治水的智慧与方法目录•大禹治水所体现的文化精神•大禹治水在现代的启示与应用•课程总结与拓展思考01自然灾害频发由于当时的生产力水平低下，人们对自然灾害的认知和应对能力有限，洪水治理成为一项艰巨的任务。
治理难度巨大历史传承洪水灾害与治理背景历任官职大禹历任多个官职，积累了丰富的从政经验，为他后来领导治水工作奠定了基础。
家族背景大禹出身于夏后氏部落，是鲧的儿子，有着深厚的家族背景和政治渊源。
丰功伟绩大禹成功治理了黄河洪水，使人民安居乐业，国家安定，因此被后人尊称为“大禹”，成为中华民族历史上的伟大人物。
大禹的生平简介《大禹治水》的历史地位与影响古代文学杰作01历史文化价值02民族精神象征0302疏导为主，堵塞为辅是大禹治水的重要策略。
大禹在治水过程中，非常重视疏导的作用。
他通过开凿河道，疏导洪水，将洪水引入江河湖海，从而减轻或避免了水患。
同时，他也采用堵塞的方法，修筑堤坝，防止水势过大造成灾害。
在这种策略下，大禹成功地治理了许多水患。
“疏导为主，堵塞为辅”的治理策略“顺应自然，因势利导”的治水思想“分而治之，合而用之”的管理方法分而治之，合而用之是大禹治水的高效管理方法。
在面对大规模的水患时，大禹采用“分而治之”的策略，将治水工程划分为多个小区域，分别进行治理。
这样做可以降低治理的难度，提高工作的效率。
当各个小区域治理完毕后，大禹再采用“合而用之”的方法，将各个小区域的水利设施连接起来，形成一个完整的水利系统。
这种方法既保证了治水工程的高效进行，又实现了水资源的合理利用。
03无私奉献坚韧不拔团结协作030201艰苦卓绝的奋斗精神关注民生尊重民意以人为本以民为本的人文关怀尊重自然规律和谐共生可持续发展尊重自然、和谐共生的生态观念04水利建设的重要性科学治水的方法团结与协作当代水利建设的借鉴与启示创新精神以人为本因势利导企业管理中的大禹治水智慧大禹治水精神在环保与公益事业中的传承与弘扬环保意识公益事业中的大禹精神跨界合作与传承05大禹治水课程总结历史背景治理方法精神内涵1 2 3借鉴古代智慧强化生态保护跨界合作与创新对现代水利建设的深入思考03开拓创新01勤勉敬业02勇于担当如何将大禹治水精神应用于日常生活和工作中THANKS。
《大禹治水》-优质精选PPT
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5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
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6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
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2.学富五车，形容读书多，知识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学贯 中西” 更合适 。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
15 大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“— —”线。 读第四遍时，标上自然段序号。
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
《大禹治水》ppt课件
课件背景与目的背景目的大禹治水故事简介大禹治水的起因讲述洪水泛滥成灾，百姓生活困苦的情境，引出大禹治水的历史使命。
大禹治水的经过详细介绍大禹在治理洪水过程中的艰苦奋斗和卓越成就，包括疏导河流、开凿运河等工程措施，以及三过家门而不入等感人事迹。
大禹治水的结果阐述大禹治水成功后的社会影响和历史意义，以及大禹因此成为民族英雄和中华文化象征的重要地位。
古代黄河流域水患严重水灾频发黄河频繁改道黄河水灾频发，给沿岸人民带来巨大灾难，甚至威胁到生命安全。
社会动荡历代治水方法及成效堤防筑坝01分洪泄洪02水利工程建设03大禹治水的历史地位奠基者典范人物历史影响疏导法治水的提出与实施疏导法治水的背景01大禹提出疏导法治水02疏导法治水的实施03九州安定的实现与影响九州安定的实现九州安定的影响大禹的领导力科学的治水方法民众的积极参与坚持不懈的精神大禹治水的成功因素坚韧不拔的毅力大禹在治水过程中，历经千辛万苦，但始终坚定信念，最终成功治理了水患，体现了中华民族坚韧不拔的毅力。
勇于面对自然灾害大禹治水的故事展示了中华民族在面对严重自然灾害时，勇于挑战、敢于胜利的精神。
团结协作的力量大禹治水过程中，得到了各部落的支持和协助，共同完成了治水大业，彰显了中华民族团结协作的优良传统。
中华民族抗争精神体现古代水利科技发展的见证水利工程的起源治水技术的创新水利管理的雏形大禹治水对后世的影响对中华民族精神的塑造对古代水利科技的推动对中国文化的贡献古代文献记载与传播途径《尚书》、《史记》等古代典籍中的记载这些典籍详细记录了大禹治水的历史背景和经过，为后人了解和研究大禹治水提供了重要依据。
古代地图、碑刻等文物资料这些文物资料直观展示了大禹治水的地理分布和治理成果，是研究大禹治水的重要历史资料。
古代水利工程的遗址和遗迹这些遗址和遗迹是大禹治水时期水利工程的实物证据，反映了古代水利工程的规模和技术水平。
1 2 3民间传说戏曲艺术美术、音乐等艺术形式民间传说、戏曲等艺术形式传承大禹治水在当代的价值意义弘扬中华民族优秀传统文化倡导科学精神和创新精神推动生态文明建设和可持续发展自然灾害防治的借鉴意义预防为主，防治结合科技创新，提高防治能力跨部门、跨地区协作城市规划与建设的指导意义010203因地制宜，合理规划完善城市排水系统注重生态环保，建设宜居城市生态环境保护与可持续发展的启示尊重自然规律，实现人与自然和谐共处坚持可持续发展理念加强国际合作与交流。
《大禹治水》精品优质公开课课件
课文解读
大禹治水（鲧禹治水）是中国古代的 神话传说故事，著名的上古大洪水传 说。他是黄帝的后代，三皇五帝时期， 黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、 舜二帝，任崇伯和夏伯，负责治水。
课文解读
洪 hóng 灾 zāi 难nàn nán 道 dào
认 r禹是一个怎样的人？
1·有思想，懂得变通的人。 2.仁者，顾全大局的人。
大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
课文解读
第一个治水的人是谁？他是怎样治水的？结果怎样呢？
一个名叫鲧的人领着大家治水。 他只知道筑坝挡水，九年过去了， 洪水仍然没有消退。
课文解读
大禹为治水花了多长时间？付出了怎样的代价？
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经 三次路过自己家门口。可是他认 为治水要紧，一次也没有走进家 门看一看。
课文解读
禹，夏后氏、姒姓，名文命 或禹， 字（高）密。史称大禹、帝禹、 神禹，为夏后氏首领、夏朝开国 君王。历史治水名人。 禹是黄帝 的玄孙、颛顼的孙子 （但也有说 法认为禹应为颛顼六世孙）。其 父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵， 世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有 莘氏之女脩己。
课文解读
洪水给人们带来了什么灾难？
课文解读
大禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 取疏导的办法治水。他和千千万 万的人一起，疏通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海 里去。
课文解读
大禹治水的结果怎样？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶 走了，人们把家搬了回来。大家 在被水淹过的土地上耕种，农业 生产渐渐恢复了，百姓重新过上 了安居乐业的生活。
《大禹治水》完美课件
推动了古代社会的发展和进步
大禹治水不仅解决了当时的社会难题，而且通过水利建设推动了农业、交通和通讯 等方面的发展，为古代社会的繁荣奠定了基础。
对现代社会的借鉴和启示
强调人与自然和谐相处的重要性
奉献精神等价值观
课件内容包括：《大禹治水》 故事原文、历史文化背景介绍、
相关图片和视频资料等
02
大禹生平及成就
大禹出生及成长经历
出生于夏后氏部落，具有高贵血 统
ห้องสมุดไป่ตู้
从小便展现出非凡的才能和领导 力
历经磨难，锻炼出坚强的意志和 卓越的才能
继承父亲遗志，开始治水
父亲鲧因治水失败被舜处死，大禹继 承父亲遗志
大禹采用疏导方法， 开凿河道、疏通水路， 成功治理洪水
历史文化背景
古代中国水利事业发展历程 大禹治水在中国历史上的重要地位
大禹治水与古代文化、哲学、政治等方面的联系
课件目标与内容概述
01
02
03
04
让学生了解大禹治水的历史背 景、故事梗概和文化内涵
培养学生的阅读理解能力、分 析能力和表达能力
通过大禹治水的故事，引导学 生思考人与自然的关系、英勇
体现了人类对于自然灾害的抗争精神
大禹治水的故事是人类历史上最早的抗洪故事之一，体现了人类在面对自然灾害时的勇敢和坚韧。这种精 神是跨时代的，激励着人们在面对困难时勇往直前。
彰显了人类智慧和创造力的结晶
大禹治水的过程中，人们运用智慧和创造力，发明了各种治水工具和方法，最终成功治理了洪水。这种智 慧和创造力是跨时代的，启示着人们在面对问题时积极寻找解决方案。
《大禹治水》优质课件
《大禹治水》优质课件汇报人：日期:CATALOGUE目录•课程背景•课程内容•课程难点与重点•课程应用•课程评价与反馈•相关课程与资源推荐•结语与致谢01课程背景古代中国社会洪水灾害时代背景鲧禹治水讲述了鲧和禹两位治水英雄的故事，包括他们的生平和治水经历，以及他们在治水过程中的智慧和勇气。
大禹治水的历程详细描述了大禹治水的历程，包括大禹的决策、组织、指挥和实施过程，以及他在治水过程中的创新和智慧。
治水背景大禹助手和团队人物背景02课程内容策略制定科学理念大禹在治水前进行了充分的准备工作，包括组织人力、物资准备、勘察地形等步骤。
施工过程在施工过程中，大禹注重技术革新和工程管理，不断优化施工方案，提高施工效率和质量。
准备工作VS治水成功原因领导得力大禹在治水过程中，注重发动群众力量，通过宣传教育等方式，激发群众的治水热情和积极性。
群众支持技术创新03课程难点与重点难点解析历史背景理解01治水技术的理解02人物形象的分析03大禹治水的历史背景和原因大禹治水的技术手段和作用人物形象的分析重点解析04课程应用治水方法的实际应用传统治水方法现代科技应用大禹精神的传承与发扬大禹精神的内涵阐述大禹精神中的公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高思想。
传承与发扬介绍如何将大禹精神融入现代社会，成为新时代的精神力量。
对现代治水工程的启示治水思路的启示治水管理的启示05课程评价与反馈授课方式学生称赞授课方式生动有趣，教师运用多媒体手段和互动环节，使学生更好地理解课程内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
内容丰富度学生对《大禹治水》课程内容给予高度评价，认为内容丰富、有趣，不仅了解了古代洪水治理的历史背景，还学到了科学治水的现代理念。
实用性学生认为《大禹治水》课程内容具有很强的实用性，在日常生活中可以运用所学的知识解决与水资源相关的问题。
学生评价教师评价教学设计教学效果教学方法社会评价与反馈社会影响力家长反馈行业专家认可06相关课程与资源推荐相关课程推荐相关资源推荐《大禹治水》动画视频《大禹治水》儿童绘本《大禹治水》故事音频07结语与致谢010203感谢观看。
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随堂练习
➢ 按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
• 洪水使人们生活痛苦。 • 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 • 禹治水，多次路过家门而不入。 • 禹用疏导的办法，带领人们治服了洪水。
课后作业
1.向父母讲讲大禹“多次过家门而不入”的故事。 2.抄写生字三遍,第一遍带拼音。 3. 像 “ 大 禹 治 水 ” 这 样 的 故 事 还 有 很 多 ， 如 “愚公移山”、“精卫填海”等，这些都是我 们民族文化的重要组成部分，课外找找相关资 料读一读。
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登山夺旗我能行!
农业生产
采用
认为 可是
家乡
知道
灾难
百姓 经常
洪水
课文解读
➢ 课题中的“大禹”，文中称他为什么？找出
相关句子。
为什么会这
1.“他的儿子禹继续治水。”
样称呼他呢?
2.“禹离开了家乡，一去就是十三年。”
3.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的 办法治水。”
禹，姒姓、夏后氏，名文命，号禹。父亲名鲧，
同学们，你们一定听过许多神话传 说吧？今天，我们一起学习一篇中国古 代的神话传说，主人公禹是一位为民造 福的英雄。
禹姓姒（sì）， 名文命，后世尊称他 为“大禹”。相传大 禹治水有功，受舜禅 让而继承帝位。
15 大禹治水
课时1
课时2
知识锦囊
神话：关于神
仙或神化的英雄故 事，是古代人民对 自然现象和社会生 活的一种天真的解 释和美丽的向往。
hóng
音序： H 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 9 组词： 洪水 泄洪 山洪
造句：洪水突然来袭，淹没了村庄、农田。
书写提示：左窄右宽。“ 氵”的提 与“共”的撇相互迎让。最后一笔 是点，不要写成捺。
笔顺： 形近： 拱桥 共同 提供
zāi
音序： Z 结构： 上下
偏旁： 宀 笔画数： 7
组词： 火灾 灾难 水灾
逃难
笔顺： 形近： 沙滩 准时 摊开
dào
音序： D 结构： 半包围 偏旁： 辶 笔画数： 12 组词： 道理 道路 知道
造句：他说起话来头头是道。
书写提示：“首”宜窄，上横长； “辶 ”平捺要长，托住“首”。
笔顺： 形近：首先 首长 开通
nián
音序： N 结构： 独体 偏旁： 丿 笔画数： 6 组词： 年级 过年 年画
笔顺： 形近： 议论 会议 可以
bèi
音序： B 结构： 左右
偏旁： 衤 笔画数： 10
组词： 棉被 被动 植被
造句：妈妈为我买了一床新棉被。
书写提示：左窄右宽，左右紧凑。“衤” 不要少写第四笔短撇；“皮”横撇的撇不 宜过长，捺伸展。
笔顺： 形近： 山坡 雨披 披着
灾害。
书写提示：“宀”稍扁，覆盖住 “火”。“火”竖撇和捺舒展。
笔顺： 形近： 灭火 灭亡 伙伴
nàn
音序： N 结构： 左右 偏旁： 又 笔画数： 10 组词： 灾难 逃难 大难临头
造句：他们哥俩是一对难兄难弟。
书写提示：左窄右宽。“隹”的 “亻”稍长些，四横间隔均匀。
鲧的儿子禹继续治理洪水。
理
清
（第1、2自然段）
脉
洪水给百姓带来了极大的灾难，禹的父亲鲧治水无效
络 后，禹接替了父亲继续治理洪水。
（第3自然段）
大禹不辞辛劳，多次路过自己家门口，却顾不上进去 看一看。
（第4自然段） 大禹用疏导的办法治退了洪水，百姓又过上了好日子。
禹离开了家乡，到处奔走治水，13年里他曾经多次 路过自己家门口，但一次也没有走进家门看一看。
点击听朗读
我会认
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪毒蛇 兽伤灾难
洪水 毒虫 花蛇 野兽 伤害 灾区 受难
réng tuì jì xù rèn xùn bèi huī
仍退继续认训被恢
仍然 后退 继承 续期 认识 教训 棉被 恢复
退洪
蛇 兽 难仍 被
灾 毒伤
续 恢训
继认
会写字
偏旁： 业 笔画数： 5
组词： 作业 业余 农业
造句：一回到家，他就开始写今天的作业。
书写提示：两竖左低右高，第三、 四笔点、撇呼应。
写 作
笔顺：
业
形近： 亚军 亚洲
chǎn
音序： C 结构： 独体 偏旁： 立 笔画数： 6 组词： 产品 产业 生产
造句：这里的矿产十分丰富。
书写提示：“立”宽扁，下横长于 上横。
母亲名脩己。 因为是夏朝的第一位天子，所以也被称为夏禹。 因为（他治水功绩的伟大），所以被称为大禹。
学习课文第一部分
➢ 阅读第1-2自然段想一想： 1.禹为什么要治水？ 2.从哪些地方可以看出洪水泛滥？ 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没
了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
造句：过年的时候非常热闹。
书写提示：撇靠近竖中线起笔； “ ”的两横上短下长，分写横 中线上下，竖笔在竖中线上。
笔顺： 形近： 中午 午饭 牛羊
rèn
音序： R 结构： 左右
偏旁： 讠 笔画数： 4
组词： 认识 认真 相认
造句：他正在认真地朗读着课文。
书写提示：“讠”的点和“人”的 撇起笔要对齐。
笔顺： 形近： 户口 户主 站立
搬石头
洪
难
灾
年 道
认
被
业产
课文解读
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子
2.。同桌合作读，一人读一段， 相互正音。
3.一边读课文，一边想想下面的问题。
课文一共讲了几个人治水的过程？
两个人， 鲧和禹。
他们各自采用了什么办法治水，结果如何？
……
鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重， 老百姓就这样日复一日，年复一年地过着流 离失所的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓， 一位英雄——禹出现了，他不辞辛劳，想方 设法治服了洪水。
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学习目标
1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾” 等9个字，会认读“洪水、经常”等11个词语。 2.能正确流利地朗读课文。能按照提示讲讲“大 禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献 的精神。 3.拓展了解与大禹有关的历史事件。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸 福的生活。
➢ 说一说，课文主要写了什么？
这篇课文主要写大禹为了治理洪 水，多次经过自己家门口，都没有进 去，历尽千辛万苦，终于治服了洪水， 让老百姓过上了安定的日子。