《大还是小》教学设计

《大还是小》第二课时教学设计

教学目标：

1. 正确流利地朗读课文。

2. 体会“我”自相矛盾的内心世界。

3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：正确流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。教学难点：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

1、出示本课的生字词，学生认读，复习巩固。

2、导入新课。(板书课题)，明确大、小时一对反义词。

3、读了课文题目，你有什么疑问？

预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

(2)“我”到底是大还是小？

二、学习新课。

1.听老师范读课文，梳理课文内容。

2.学生自由地朗读课文，注意朗读的声调、节奏，标出课文的自然段。

3.有感情地朗读课文。

（1）出示自读提示：自读课文，用“”画出“我”觉得自己很大的句子，用“﹏﹏”画出“我”觉得自己很小的句子。

（2）交流讨论,指导朗读。

（3）理解课文内容。

（4）小结：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？4.我会说。

（1）你有觉得自己很大的时候吗？有觉得自己很小的时候吗？请你按照下面的句式说一说：

我自己＿＿＿＿的时候，我自己＿＿＿＿的时候，我觉得＿＿＿＿＿。（2）是啊，同学们，当我们能自己的事情自己做时，当我们可以帮助他人时，我们常常觉得自己很大。当我们有时还无力做一些事时，我们又觉得自己很小。所以，作者才会发出这样的感慨：“有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。”同学们，你希望自己快点儿长大呢？还是不要长大？

（3）你想对长大后的自己说点什么呢？

三、课堂小结。

四、作业。

回家帮爸爸妈妈做力所能及的家务。

板书设计：大还是小

大穿衣服、系鞋带

小够不到按钮、喊妈妈