寄小读者2

侯集实验小学2017——2018学年度第二学期

阅读指导课备课

你从哪些句子中感受到的？

3、你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？

师：冰心对一只小老鼠竟如此关爱，如此心疼，这是对小动物之爱。

速读《通讯十六》：

小组合作：

1、冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？

2、作者是不是对蒲公英情有独钟？

3、作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？

师：这是冰心对植物之爱。通过这两个通讯，我们读出了冰心对小动物的爱，对

植物的爱，书中还有很多对兄弟之爱，对父母之爱，对友人之爱，体现了冰心的

博爱精神。

设计意图：本环节设计既有自主学习，也有合作交流的学习方法的指导，既有略

读也有精读的读书方法的训练。“授人以鱼不如授人以渔”此环节，我主要“授

人以渔”，让学会学会学习方法，读书时学会思考，学会交流。

四、板块三：诵读、积累更悠长。（附比赛标准）

课前所有小组成员交流自己读书摘录内容，大家可以选择一处，也可以选择多处，

适合朗诵的，用自己小组独特的方式参加比赛。

分小组比赛诵读。

设计意图：平时学生们在读书时，我一直要求所有学生做好好词好句的摘抄。冰

心的语言风格更是凝练明快清新婉丽。或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重

的抒情性，给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对

句等的切当穿插，增强了语言的音乐性，她还非常善于运用形容词重叠形式，语

言活泼而意味深长。《寄小读者》中“冰心体”语言既表现出白话文的流畅、明

晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，更适合学生们摘录背诵。本环节，激发学

生阅读积累的兴趣，培养他们阅读积累的能力，为写作打下良好的基础）

指导效果