1简单电路
优质公开课-1.简单电路
1.简单电路【教学目标】1．知道一个简单电路的基本组成元素。
2．能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。
3．知道用电器的工作需要一个完整的回路。
4．知道开关的作用并能用开关控制电流。
5．知道不能用交流电做实验。
6．愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
【教学重点】学会连接一个简单电路。
【教学难点】画简单的电路图。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、记录单、笔和磁铁等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1．（出示一朵装饰有彩灯的花）同学们，老师带了朵花，我给它加了点装饰，我们一起来欣赏一下。
（打开开关，点亮花灯）2．师引导：你们看到了什么？（灯亮了）看到小灯泡亮起来，你们有什么问题想研究呢？3．学生提出问题，师生共同确立研究问题。
二、探究活动（一）认识器材1．师：我想大家早就注意到了，在你们的课桌上就有小灯泡，要让它亮起来，根据你的经验必须要有哪些材料？（相机板书）2．（课件出示电池、灯泡、导线图片）师：这些材料，你们都熟悉吧，看，电池、灯泡、导线，请仔细观察一下，把你看到的和知道的告诉大家。
3．请学生介绍这些材料，教师择机补充。
4．引导学生认识这些材料的两个注意点：A电池，除了讲清电池正负极，必须告诉学生这是安全电，可放心使用。
而日常生活中用在电灯、电器上的电可不能随便接在这个小灯泡上，那是非常危险的。
B灯泡，只介绍外部结构，尤其要引导学生关注外部的两个连接点。
（二）让灯泡亮起来1．师：材料给你们，你们能让灯泡亮起来么？我们来个比赛，在10分钟内看看哪一组第一个让灯泡亮起来！2．出示要求：小组分工合作，用1节电池、2根电线（也可只用1根）把小灯泡连亮，并把连接方法用图记录下来，然后展示到黑板上来。
3．师提示：记录时灯泡、电池直接贴一贴、导线用笔画一画。
4．学生进行尝试连接，点亮灯泡。
教师巡视，让各小组把成功点亮的和没能点亮灯泡的方法，分别用模型卡片展示在黑板上板书两侧，同时要求把相同的方法贴在一起，做个归类。
1.《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计第一篇：1.《简单电路》教学设计小电子工程师教学设计1．简单电路一、教学目标：科学知识：认识常用元件；知道简单电路；了解电路的三种状态；认识简单的电路图。
科学探究：能对元件进行简单分类；能根据元件电路图拼装简单电路；能认识简单的电路图符号。
科学态度：喜欢拼装电子积木；善于大胆合理的拼装；保持热爱科学探究的强烈欲望；养成良好的拼装习惯。
二、教学重点：认识并拼装简单电路。
三、教学难点：认识电路图符号，画出简单的电路图。
四、教学准备：教学课件、电子积木套材五、教学过程：1．情境导入：小电子工程师教学设计（1）（出示城市夜景图片）教师提问：五彩斑斓的灯光是怎样亮起来的？学生讨论：发电厂的电通过电线到了城市各处的电灯里。
（2）（出示电灯、电线、发电厂的图片，再出示汽车、公路、加油站的图片）教师讲解：电的输送其实和车辆在路上行驶有着类似的地方。
谁来说说，这两组图片的相似之处？学生回答：灯泡像汽车、电线像公路、发电厂像加油站。
教师小结：用电线把灯泡、发电厂连起来，让电在电线中流动，就像车在路上行驶一样，形成了电路。
2．动手操作：活动1：能试着用电子积木元件组一个你认为最简单的电路，让灯泡亮起来吗？（参考下图）学生操作，教师指导。
小电子工程师教学设计说说你的电路中用了哪些元件。
（导线、灯泡、电池、开关）活动2：试着换换电路中的元件，让灯泡亮起来，让电动机转起来。
（参考下图）操作要点：电子积木由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线和垫片组成。
每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上，等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。
导线有不同的长度，操作时，可以把透明的底板覆盖在电路图上，用多彩的元件块组装出各种趣味电路，以此学到相关的电子原理和知识。
3．知识讲解：教师提问：在刚才的活动中，我们用到了哪些电器元件呢？它们有何功能？电池：一般指化学电池，将化学能直接转变为电能的装置。
1.简单电路
2016.10
连接电路的方法：
连接小电珠的导线两端应分别接在电源的正 极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠 才会发亮。
（正极 +） 电 源 （负极 —） 金属架 玻璃泡 灯丝 连接点 连接点
用下面的材料，想办法让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）
实验要求： 在刚才接亮小电珠的电路中，如果换掉小 电珠，给你一个小电机，你会把它接到电路中 使小电机转动吗？
结论：
1、开关有什么作用？ 控制电流的通、断。
2、一个简单电路由： 电池、导线、小电珠、开关 组成。
实践活动（三） 实验：简单电路.wmv 实验要求： 1、把开关接入电路中，并控制小电机的转与停。 2、把小电机换成小电珠，并控制小电珠的亮与灭。 3、画出电路图。
和负极（-）两端。
导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，
使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯 传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把
它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接 触点。如果有电流过灯丝小电珠就发亮了。
方法一 连 接 实 物 图
通路、断路、短路
断路：断开的电路。 通路：处处连通的电路。 电源短路：不通过用电器，直接用导线把电源的正负极连接起来。 （会损坏电源，绝对不允许）
连接一个简单电路.swf
画出电路图
制作一个简单红绿灯，用开关控制红绿灯的亮与灭。
简单电路红绿灯.swf 1.准备材料 3. 安 装 电 路 2. 制 作 开 关 4. 控 制 亮 和 灭 并 联
欢实践活动（一）
实验要求：
开关控制电路.swf
简单电路设计(一)
简单电路设计（一）1某学校保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个开关），值班室内的指示灯才会亮，表明门都关上了。
下图中符合要求的电路图是（）2（09长沙）小轿车上大都装有一个指示灯，用它来提醒司机车门是否关好．四个车门中只要有一个车门没关好（相当于一个开关断开），该指示灯就会发光．图为几位同学设计的模拟电路图，你认为最符合上述要求的是（）3（09赤峰）中考试卷库大门控制电路的两把钥匙分别有两名工作人员保管，单把钥匙无法打开，如图3所示电路中符合要求的是（）4.（09·黄冈）击剑比赛中，当甲方运动员的剑（图中用“S甲”表示）击中乙方的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮。
下面能反映这种原理的电路是（）5．（09·天水）教室里投影仪的光源是强光灯泡，发光时必须用风扇给予降温。
为了保证灯泡不被烧坏，要求：带动风扇的电动机启动后，灯泡才能发光；风扇不转，灯泡不能发光。
则在如图5所示的四个电路图中符合要求的是( ) 6.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇．使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作．在图5所示的电路，你认为符合上述要求的是（）7. （11·杭州）利用“光控开关”和“声控开关”可以节约居民楼里楼道灯的用电。
其中“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。
下列电路图中合理的是（）8. （11·龙岩）某银行金库大门是由电动机控制的，钥匙（电路开关）分别由两名工作人员保管，一把钥匙无法打开，要两把钥匙同时使用才能使电动机工作从而把大门打开。
图中符合这一要求的电路图是（）9.家用电冰箱中消耗电能的器件主要是电动压缩机和照明灯泡．其中电动压缩机M受温控开关S1控制，照明灯泡L受门控开关S2控制．温控开关S1和门控开关S2既能单独工作又能同时工作．如图所示是几个同学画的家用电冰箱的电路图，其中正确的是（）10.家用电吹风由电动机和电热丝等组成．为了保证电吹风的安全使用，要求：电动机不工作时，电热丝不能发热；电热丝不发热时，电动机仍能工作．下图电路中符合要求的是（）11.（11·北京）某种电脑键盘清洁器有两个开关，开关S1只控制照明用的小灯泡L，开关S2只控制吸尘用的电动机M。
1、简单电路
40 分钟的时间，不知不觉的就过去了，在教学中发现有一些学生的电路图 画的不规范，没有时间及时纠正。下节我要示范以纠正。
2、提醒学生仔细观察 2、电线应该连接到灯泡的什么部 灯丝的两端接在哪里。 位，灯泡才会亮起来？
展示 汇报
1、将电路中的灯泡换成其他的用 1、指导学生实验探究。 电器（如：小喇叭小电机等）会怎样呢？
2、引出开关的作用，指
2、怎样控制灯泡的亮和灭呢？你
导学生尝试。
们有什么解决的方案吗？尝试将开关
加进电路中。
教师补 写导
案，学 生写随 堂笔记
怎样，传送到我们家里的电冰箱上的？
自主 学习
出示电池、电线和灯 泡，提出问题。
1、了解电池、电线和灯泡。
2、怎样将电池的电传送到灯泡，并 且使灯泡亮起来？
合作 探究
1、教师指导学生画出 简单的电路图。
1、用老师所给的材料，想办法让一 只灯泡亮起来，并画出使灯泡亮起来的 连接方法。
金台区西街小学导学案(导学单)
五 年级 上 册第 三 单元第 1 课
备课组审核人 刘会萍
科目 课题 使用 教师
学习 目标
科学 苏丽娟
课型 简单电路 使用班级
新授
1、能够连接基本电路，并画出电路图。 2、能够根据电路图连接简单电路。 3、能够制作简单的红绿灯。
上课时间 备课教师 学生姓名
11.17 苏丽娟
反馈 训练
教师讲述红绿灯的制 做一个简单的红绿灯，用开关来控
小学科学(苏教版)《简单电路》课件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
根据今天所学的知识为我 们东小门口设计一个红绿灯
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验二、 带灯座的电路
要求：一个灯泡，一个灯座，一节 电池,一个电池盒，导线不限。
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《电路》课 件详解1
总结巩固
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
1、通过这节课的学习你有什么 感受、收获？
2、同学们可以用今天所学的本 领去连接更多的电路、更复杂 的电路、但要用电池做电源、 千万不要用插座接电哦！
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验三、现在能让两个小灯泡亮起来吗?
（要求:2个灯泡、2个灯座、一个电池、一个 电池盒、导线不限）
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
义务教育课程标准实验教科书
科学 四年级
（下册）
简单电路
图片欣赏
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验一
用一节电池点亮一个小灯泡
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
简单电路原理图课件.ppt
3.判断下列电路有何缺点
活动二 画一画，比一比，评一评
请用铅笔线代替导线把刚才实验的实物连接 情况用电路图画出来。比一比谁画的快，谁画的 美观。
请每个组用两个小灯泡、一个 电键、一个电池组和若干导线组成 电路，你有几种接法？请连接一下。 并把你设计的实物电路改画成电路 图。
串联电路
干路
支路
干路
在现实生活中，很多火灾都是由于 电源短路造成的。
2003年7月22日
河南某网吧由
埃菲尔铁塔由于电 于电路短路导致火
源短路导致火灾。 灾。
由于电线老化 引发电源短路引起 的汽车自燃事故。
电路的三种状态比较
三种 状态 开路(断路) 通路（闭合电路）
短路
含义 断开的电路 接通的电路
不经过用电器,直接把导 线接在电源两极的电路
并联电路
演示实验，画出电路图
串联电路
干路— 支路—
并联电路
串联电路—— 把用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路—— 把用电器并列地连接起来的电路。
小
结
电路的基本组成 电路 电 路图
电路 三种 状态
通路 开路 短路
元件符号
画电路图
串、并联电路
同步练习
1、下列电路中不正确的是：（ ）
正确答案（ A、B ）
夜景--喷泉
怎么才能使下列用电器工作？
用电器
探究活动:
1、请两位同学，用最少的器材，让小 电灯在开关的控制下亮起来。
2、请你们想方设法让小电灯熄灭。
刚才的实验线路是不是最简单的？ 我们用逐个减少元件的方法来研究。
1.电池 ： 没有电池小灯泡还会亮吗？试一试。
电池中哪部分是正极， 哪部分是负极？
高中物理选修3-1-简单的逻辑电路
简单的逻辑电路知识集结知识元简单的逻辑电路知识讲解一､数字电路中最基本的逻辑电路--门电路1．数字信号变化的两个状态：“有”或“没有”．2．数字电路（1）概念：处理数字信号的电路．（2）功能：研究电路的逻辑功能．二､“与”门1．逻辑关系：一个事件的几个条件同时满足时事件才能发生．2．符号其中“&”具有与的意思，象征A､B两个输入端都是1时，输出才是1．3．真值表，“有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．输入输出A B Y0 0 00 1 01 0 01 1 1三､“或”门1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要一个条件满足事件就能发生．2．符号：，“≥1”象征1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1．3．真值表输入输出A B Y0 0 00 1 11 0 11 1 1四､“非”门1．逻辑关系：输出状态与输入状态相反．2．符号：其中矩形右侧小圆圈表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为1时，输出端为0．3．真值表输入输出A Y0 11 0五､集成电路1．构成：将组成电路的元件（如电阻､电容､晶体管等）和连线集成在一块硅片上．2．优点：体积小､方便､可靠，适用于系列化､标准化生产．二、对三种基本逻辑电路的理解门电路是用来实现基本逻辑功能的电子电路，可以由二极管､三极管的元件构成，也可制成集成电路，基本的门电路有三种类型，“与”门电路，“或”门电路和“非”门电路，较复杂的门电路由上述三种基本门电路混和而成．1．对“与”门的理解如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门．如上图所示，如果把开关A闭合作为条件A满足，把开关B闭合作为条件B满足，把电灯L亮作为结果Y成立，则“与”逻辑关系可以示意为：2．对“或”门的理解如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件中有一个满足，事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“或”门电路，简称“或”门．如上图所示，如果把开关A闭合当作条件A满足．把开关B闭合当作条件B满足，把电灯L亮当作结果Y成立，则“或”逻辑关系可以示意为：3．对“非”门的理解设正常逻辑关系为：当条件A满足时，结果Y发生；当条件A不满足时，结果Y不发生．与正常逻辑关系相反，如果条件A满足时，结果Y不发生；条件A不满足时，结果Y却发生，这种关系叫“非”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路叫“非”门电路，简称“非”门．如上图所示，如果把开关A闭合当作条件A满足，把电灯L亮当作结果Y成立，把电灯L灭当作结果-Y成立，则“非”逻辑关系表现为A⇒-Y．例题精讲简单的逻辑电路例1.如图的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”，B端也输入电信号“1”时，则C和D端输出的电信号分别为（）A．1和1 B．0和1 C．1和0 D．0和0例2.现代社会是数字化社会，需要把模拟信号转换为数字信号。
简单电路
图1第七章 简单电路7.1电路的组成和连接方式知识点1：电路的组成；元件的符号；电路图1、完整的电路由_____;______;_______和_______四部分组成,其中导线是提供电流的通路;______是利用电流来工作的;________是控制电路通断的;______是提供电能的;2、（05江西）仔细观察图1中的器材，你可以把它们分成两类：其中一类是用电器，另一类是_________，它在电路中的作用是______________________，在电路图中可用符号_________表示.3、（06江西南昌）如图7所示，画出了几种常用元件及其在电路中的符号，请你在图中元件对应的空白处画出该元件的符号．4、（06江苏淮安）某电路元件的符号是则该电路元件是( )A .电流表B .电铃C .滑动变阻器D .电阻5、(05福州课改)野营时，小红携带的手电筒不发光了，请帮助找出原因。
⑴、根据图18的手电筒结构示意图，将电路图补充完整。
⑵、写出手电筒不发光的三种可能原因。
①______________________________________________②_________________________________________________③_________________________________________________6、很多家庭都装有门铃,按钮式开关安装在门口,当有人来时,按下开关,门铃就会响,,请画出门铃电路的电路图.7、（06浙江丽水）下列电路图与实物图一致的是（ ） 知识点2：电路的连接形式1、电路有三种状态：(1)_______：电路处处连接通;电路中有电流,用电器能工作(2)_______：电路断开叫开路；,用电器不能工作(3)_______：直接把导线接在电源两极上的电路, 电路中电流很大,可能烧坏电源和导线,在实际连接电路时是绝不允许的2．如右图电路中，①当S 1，S 2都断开时叫 路；②当S 1，S 2都闭合时叫 路；③当S1闭合，S 2断开时叫 路；④当S 1断开，S 2闭合时叫 路；3、（06大连）如图，闭合开关S 时，灯泡L 1、L 2都不亮。
中考物理5.专项训练(五)电路故障分析1(简单电路)
专项训练(五) 电路故障分析1(简单电路)一、选择题1．如图ZX5－1所示，闭合开关S，灯L发光后突然熄灭，电流表示数几乎为零，电压表示数接近电源电压，关于故障的判断正确的是()A．灯L短路B．灯L断路C．滑动变阻器R短路D．滑动变阻器R断路ZX5－1ZX5－22．小明按如图ZX5－2所示的电路进行实验探究，两个灯的规格相同。
当开关闭合时，其中一个灯亮，一个灯不亮，电压表有示数，则故障原因可能是()A．灯L1短路B．灯L2短路C．灯L1断路D．灯L2断路3．[连云港]在如图ZX5－3所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，电路正常工作。
一段时间后，发现两个电表的示数都变大，则出现这种故障的原因可能是()A．R1短路B．R1断路C．R2短路D．R2断路ZX5－3ZX5－44．如图ZX5－4所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，电路正常工作。
过了一会儿，灯L熄灭，有一个电表示数变小，另一个电表示数变大。
则下列判断正确的是()A．电阻R断路B．电阻R短路C．灯L断路D．灯L短路5．在如图ZX5－5所示的电路中，闭合开关S后，小灯泡不发光，但电流表、电压表指针均有偏转，则电路可能发生的故障是()A．小灯泡被短路B．小灯泡灯丝断了C．小灯泡与灯座接触不良D．小灯泡实际功率比额定功率小得多图ZX5－5图ZX5－66．如图ZX5－6所示，开关S闭合后灯L不亮，为了检查电路的故障，用电压表进行测量，发现U ac＝3.0V，U ab ＝0，U bc＝3.0V，则电路故障可能是()A．灯L断路B．开关S断路C．滑动变阻器R短路D．灯L短路或滑动变阻器R断路7．如图ZX5－7所示为小明连接的电路，他检查导线连接无误后，闭合开关S，发现两灯均不发光，于是他用一根导线分别连接到ab、bc、cd和ac位置，灯L1、L2均不发光，再用导线连接到bd位置时，灯L1发光、L2不发光，由此判定电路的故障是()A．灯L1与开关S均断路B．灯L2与开关S均断路C．灯L1与开关S均短路D．灯L2与开关S均短路图ZX5－7图ZX5－88．如图ZX5－8所示的电路，电源电压不变。
7.1.1 简单电路
7.1.1 简单电路姓名：一．单选题1.下列说法中，正确的是（）A.只要有电源，电路中就有电流B.墙壁上电灯开关是一个用电器C.用最短的导线连接的电路叫短路D.在断路情况下，电路中无电流2.观察教室里的电路，从完整电路角度分析，缺少的元件是（）A.用电器B.电键C.导线D.电源3.下列各组中，全部属于用电器的是（）A.电灯、电铃、开关B.电视机、洗衣机、电风扇C.电池、电动机、导线D.电动机、电视机、闸刀开关4.下列电池中，不属于化学电池的是（）A.干电池B.氧化银纽扣电池C.硅光电池D.锂电池5.使用电源时，绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接，其原因是（）A.电流太大，会损坏电源B.电流太大，会损坏用电器C.电流太小，用电器无法正常工作D.电流太小，电源无法正常提供持续的电流6.下列关于电流的形成的说法中，正确的是（）A.电荷的移动形成电流B.正电荷的移动形成电流C.负电荷的移动形成电流D.正、负电荷的定向移动都能形成电流7.关于电流的方向，下列说法中正确的是（）A.金属导体中，电子的移动方向就是电流的方向B.金属导体中，自由电子的定向移动方向与电流的方向相反C.在干电池做电源的电路中，电流从电池的锌筒流出，经用电器后从碳棒流入D.在导电液体中，正、负离子的移动方向都是电流方向8. 关于电流，下列说法中，正确的是（）A.有电源必有电流B.金属中的电流方向就是自由电子定向移动的方向C.导电液体中，正、负电荷的移动方向相反，所以电流方向无法确定D.负电荷的定向移动方向与电流方向相反9.如图所示的电路中，小灯泡能发光的是（）10.在如图所示的电路图中，用一个电键控制一盏灯，闭合电键S，小灯能发光的是（）11.如图是某电路的实物图，闭合电键后，小灯能够正常发光的是（）12.如图所示，某学生做小灯发光实验，能观察到得现象是（）A.闭合电键小灯发光，断开电键小灯也发光B.闭合电键小灯发光，断开电键小灯不发光C.闭合电键小灯不发光，断开电键小灯发光D.闭合电键小灯不发光，断开电键小灯也不发光13.在如图所示的电路中，闭合电键下列说法中正确的是（）A.因为电流从电源的正极流出，因此灯L1先亮B.因为金属导电靠的是自由电子，因此灯L2先亮C.亮灯同时发光D.无法确定14.如图所示的电路时表示手电筒的电路图和电流方向，其中正确的是（）15.为组成手电筒的电路图，在下图所示的电路元件中，需要选出的是（）A.（a）(b)(c)B.（a）(c)(d)C.（a）(c) (e) (d)D.(b) (e) (d)二．填空题16.电荷的_________形成电流，把_________定向移动的方向规定为电流方向。
简单电路课件ppt
工作原理
继电器利用电磁感应原理，当输入线 圈中通入电流时，会产生磁场，使触 点闭合或断开，从而控制输出电路的 通断。
接触器
定义
接触器是一种用于接通或 断开电动机等大功率设备 的开关元件。
工作原理
接触器内部装有多组触点 ，当线圈通电后，触点在 电磁力的作用下动作，接 通或断开主电路。
应用
接触器广泛应用于电力传 动系统、工厂自动化等领 域，用于控制电动机的启 动、停止和方向。
PART 05
电路的连接方式
并联电路
并联电路是指电路中的元件或设备并排连接，电流在各支路中分别流过，不互相干 扰。
并联电路的特点是各支路电压相等，总电流等于各支路电流之和。
并联电路常用于家庭电路、照明电路等场合，可以提高电路的可靠性和安全性。
串联电路
串联电路是指电路中的元件或设 备首尾相连，电流只能沿一个方
详细描述
基尔霍夫电流定律指出，对于电路中的任何节点，流入和流出该节点的电流代数 和为零。基尔霍夫电压定律指出，对于电路中的任何闭合回路，沿回路绕行时， 电压的降落和升高代数和为零。
叠加定理
总结词
叠加定理是线性电路分析中的一个重要定理，它描述了多个 电源共同作用时，电路中各部分电压和电流的合成关系。
分段法
将电路分为若干段，逐段检查电流、 电压是否正常，以确定故障所在位置 。
常见故障排除
断路故障
检查电路中是否有接触不良或断线的情况， 重新连接或更换损坏的元件即可排除。
负载过大故障
检查电路中的负载是否过大，调整负载或更 换合适的元件即可排除。
短路故障
检查电路中是否有短路的情况，找出短路点 并修复即可排除。
详细描述
叠加定理指出，在具有线性元件的电路中，当多个电源同时 作用时，各电源单独产生的电压和电流的代数和等于它们共 同作用时产生的电压和电流。
教科四年级科学下《一 电 简单电路》优质课教案_8
四年级下科学教案-简单电路教科版教学目标：科学概念1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录相关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观1、激发对电探究的兴趣。
2、发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：1.使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学环节一、复习前课，引入新课1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。
2、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。
设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。
二、连接一个电池和一个灯座的电路1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们能够跟我一起来安装。
记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。
设计意图：学生跟着教师示范的安装方法实行安装保证了安装的成功率。
第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图，能够协助学生在头脑中建立对更复杂的电路的理解。
逐步提升难度，也是教学的一种策略和教育的规律。
先动手后画符合小学生认知的认知特点。
串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。
三、让更多的小灯泡亮起来1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。
简单电路
简单电路一、电荷电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。
摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。
○摩擦起电的原因：在摩擦过程中，电子会从一个物体转移到另一物体，得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷，失去电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷。
两种电荷：1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。
电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔。
作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷互相排斥。
检验物体是否带电的方法：1、看它能否吸引轻小物体，如能则带电；2、是利用验电器，用物体接触验电器的金属球，如果金属箔张开则带电。
3、用带点的物体靠近，若排斥则带电。
电荷量：电荷的多少叫做电荷量；单位：库仑，符号：C。
元电荷：电子（汤姆生发现）是带有负电最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元电荷。
导体;善于导电的物体。
如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等。
导体导电原因：导体中有能够自由移动的电荷。
（金属中导电的是自由电子）绝缘体：不善于导电的物体。
如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气、油等。
绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。
二、电流和电路电流：电荷的定向移动形成电流。
（金属导体中发生定向移动的是自由电子）电流方向：正电荷（定向）移动的方向为电流方向。
（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）电路中电流方向：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
电路构成：1、电源：提供电能的装置，把其他形式的能转化为电能。
如：发电机、电池。
2、用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。
3、开关：控制电路的通断。
4、导线：连接电路输送电能。
电路图：用符号表示电路连接情况的图。
三种电路：①通路：接通的电路，电路中有电流，用电器工作。
②断路：某处断开的电路，电路中没有电流，用电器不工作。
如何设计一个简单的电流控制电路
如何设计一个简单的电流控制电路电流控制电路是电子电路中常见的一种电路类型，它用于控制电路中的电流大小，以满足特定的要求。
本文将介绍如何设计一个简单的电流控制电路，以帮助读者理解并应用电流控制电路的基本原理。
一、电流控制电路的基本原理电流控制电路的基本原理是通过改变电路中的电阻或开关状态，来调整电路中的电流大小。
在设计电流控制电路时，我们需要根据实际需求选择合适的元件和电路结构。
二、选择合适的元件在设计电流控制电路时，我们首先需要选择合适的元件。
一个常见的选择是可变电阻器，它可以通过改变阻值来控制电路中的电流。
此外，还可以选择晶体管、操作放大器等元件来实现电流控制功能。
三、设计电路结构在选择了合适的元件后，我们需要设计电路的结构。
下面是一个简单的电流控制电路的示意图：(图1) 电流控制电路示意图在这个电路中，可变电阻器R1用于控制电流大小。
当R1的阻值较小时，电路中的电流较大；当R1的阻值较大时，电路中的电流较小。
通过调节R1的阻值，我们可以实现对电流的控制。
四、计算电流大小在设计电流控制电路时，我们还需要计算电路中的电流大小。
为了简化计算，我们假设电流控制电路中只包含一个电源和一个负载。
根据欧姆定律，电流I等于电压V与电阻R之比：I = V / R。
因此，我们可以通过电压和电阻的选择来控制电流大小。
五、实际应用举例以下是一个实际应用举例，以帮助读者更好地理解电流控制电路的设计过程。
假设我们需要设计一个0.5A的恒流源电路。
首先，我们选择一个适当的电源电压，假设为12V。
然后，根据欧姆定律，选择一个合适的电阻值来限制电流大小。
根据公式R = V / I，我们可以计算出所需的电阻值为12V / 0.5A = 24Ω。
因此，我们可以选择一个24Ω的电阻来控制电路中的电流为0.5A。
六、测试与优化完成电流控制电路的设计后，我们需要进行测试和优化。
通过实际测试，可以确保电路在设计要求范围内工作，并进一步进行优化，以提高电路性能和可靠性。
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一、导体与绝缘体
导体：容易导电的物体
常 见 的 导 体 ：
2、绝缘体：不容易导电的物体
常 见 的 绝 缘 体 ：
二、电路的组成部分及作用
１电源：提供电能（把其它形式的能 转化成电能）
２开关：控制电路通断 ３用电器：消耗电能（把电能转化成其它形式的能） ４导线：连接电路元件
并联电路的特点
1）电流有两条（或多条）路径. 2）各元件可以独立工作. 3）干路的开关控制整个干路，支路
的开关只控制本支路.
了解：单位
• 电流（I）：安培（安）（A） • 电压（U）：伏特（伏）（V） • 电阻不变时，电流与电压成正比
4.设计电路,画出电路图:
S2
S1
1.观察生活中的简单电路!
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把小灯泡安装在小灯座 上，再在两端连接上导线。
(1)安装电池的时候有什么要注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?
让小灯泡亮起来
实验材料：灯泡1、小灯座1、电池盒1、电池1、导线2 实物连接图
简单电路图
2、简单电路
开关闭合，小电珠亮，此时电路称为通路。开关打 开，小电珠不亮，此时电路称为断路。
串联电路的特点
1）电流只有一条路径，通过一个元件
的电流同时也通过另一个元件.
2）电路中只需要一个开关，且开关的
位置对电路没有影响.
定义：
把元件并列连接起来组成的电路。
并 联 电 路
特点：断开干路，整个电路形成开路； 断开一条支路，不影响别的支路。
3、并联电路
观察：
S L1 S1 当断开S2， 合上S、S1时， 灯泡L1、L2 有什么变化？
检测导线：用电路检测器的两个检测头和一根电 线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根 电线没有故障；如果小灯泡不亮，则说明这根电 线有故障。 检测灯泡：用电路检测器的两个检测头和灯泡的 两个连接点相连接，如果小灯泡亮了，就说明这 个灯泡没有故障；如果小灯泡不亮，则说明这个 灯泡有故障。
检测电池：取出电路检测器的电池盒中的电池，将 故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看 看小灯泡会不会亮，如果小灯泡亮了，就说明电池 还有电；如果小灯泡不亮，则说明这电池没有电 了．
2.用课堂学习的知识解释生活中的电路现象！
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
不可以在以下情况使用
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
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复习提问：
１．说出下列电路元件的名称
电池
导线
灯泡
开关
以提供的材料为原料，小组合作连接下面的这 个电路。
电池
导线 开关
灯座、灯泡
有的小组的小灯泡怎么不亮呢？
灯泡不亮的电路什么地 方出故障了？
整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，做好记录。
表 一：我们对故障原因的猜测
序号 1 2 3 4 ．．．
电路可能出现的故障 可能电池用完了 可能电池正负极接反了 可能灯泡坏了 可能导线断了
观察实验现象（1）
观察1：
当合上开关 时，两个灯 泡有什么变 化？
实验（1）结果
两 灯 泡 都
亮
观察实验现象（2）
观察2：当
调换开关 位 置时，两个 灯泡有什么 变化？
观察实验现象（2）
调换开 灯泡，顺次连 接在电路里，一 只灯泡亮时另一 只灯泡也亮。 像这样把元件逐 个顺次连接起来 -----称串联电路。
成的电路，称为串联电路。
串 联 电 路
特点： 电流路径唯一，开关位置任意。
让更多的小灯泡亮起来
串联 你觉得哪种方法更好?为什么?
并联
为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光? 请指出电在电路中是怎样流动的。
五、串、并联电路
1、串联电路
实物图： 电路图：
连接要点：在串联电路中，电流从
电源的正极出发，依次经过开关、灯泡， 最后接到电源的负极.
针对电路中出现的故 障，请更换零部件后 使小灯泡重新亮起来！
刚才学习的简单电路中， 我们只用了一个用电器，可 是在一个实际电路里，用电 器往往不只一个，有时两个 ，三个甚至更多个，那么怎 样将它们连入电路呢？
我们要用这些元件连成了两种常用的基本电路， 即串联电路和并联电路。
定义： 把元件逐个顺次连接起来组
1、电路元件
电池
电灯
电线
电键
三、电路的状态
1.通路：接通的电路
2.开路：断开的电路
3.短路：用导线直接把电源两极接通
用手按着来点亮小灯泡…… 一松手小灯泡就不亮了！ 很不方便的啊！
给大家介绍两个好工具
电池盒 小灯座
电池盒安装
在电池盒的两端各连接好一根导 线，把电池安装在电池盒里。
小灯座安装
可能接触点松动了．．．．．．．
验证灯泡坏了：＿＿＿
验证电池用完了：＿＿
验证导线断了：＿＿＿
检测头
做个电路检测器
制作方法：
把灯泡会亮的电路中 的开关拆下来，如图， “电路检测器”就完 成了。 －－可用于检测电路 中的故障。 注意： ① 做好后一定要先试试小灯泡亮不亮； ② 要注意安全，不准用它来检测人的身体或220V的电路。
S2 L2
实验结果
S L1 S1
S2 L2
灯 泡 L1 亮
灯 泡 L2 不 亮
观察实验
再观察：
S
L1 S1 S2 当断开开关S1， 合上开关S、S2时， 灯泡L1、L2的变化？
L2
实验结果
S L1 S1
S2 L2
灯 泡 L1 不 亮
灯 泡 L2
亮
并联电路的定义
S L1 S1
S2 L2
如左图： 把两只灯泡并 列地接在电路 中，并各自安 装一个开关。 像这样把元件 并列地连接起 来的电路，— 称并联电路。
3、短路
导线不通过用电器，直接接在电源两端叫做电源短路。
4、几种常见电路元件的符号
电池
负极 正极
电池组
开关
电灯
常用电路元件的电路符号 灯泡 断开的开关
电池 闭合的开关 电铃
四、电路图
这样画好吗?
这样画怎么样?
这样画如何?
画电路图的要求 元件位置安排要适当，分布要均匀， 分布要均匀，元件不要画在拐角处。整 个电路图最好呈长方形，有棱有角，导 线要横平竖直。（尺规作图）