《记梁任公先生的一次演讲》课文原文-文档资料
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词： 志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过 来人。徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在 学问方面没有成就，你这个人用情不专，以 致离婚再娶……陆小曼！你要认真做人，你 要尽妇道之职。你今后不可以妨害徐志摩的 事业……你们两人都是过来人，离过婚又重 新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟， 重新做人！愿你们这是最后一次结婚！
过去也有不少显宦，以 及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们却没有给作者 留下什么印象，为什么梁启 超能留下深刻的印象呢？
梁任公演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 ） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 （感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 光芒四射 （潇洒自信） 语言: 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超的子女：
他们中的许多人后来都成为杰出的人才。 1、梁思顺（令娴）（1893年－1966年），长女，诗词研究专家。 2、梁思成（1901年－1972年），长子，著名建筑学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）；其妻为林徽因。 3、梁思永（1904年－1954年），次子，著名考古学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）。 4、梁思忠（1907年－1932年），三子，曾任国民党十九路军炮兵 校官，因病早殇。 5、 梁思庄（1908年－1986年），次女，著名图书馆学家。 6、梁思达（1912年－），四子，长期从事经济学研究。 7、梁思懿（1914年－1988年），三女，从事社会活动。 8、梁思宁（1916年－2001年），四女，投奔新四军参加中国革命。 9、梁思礼（1924年－），五子，著名火箭控制系统专家，1993年 当选为中国科学院院士。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文记梁任公先生的一次演讲是作家梁实秋在听完梁启超先生的一次演讲后所作的一篇著作。
记梁任公先生的一次演讲课文收录于人教版高中语文必修一。
以下是小编为大家整理推荐关《记梁任公先生的一次演讲》教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案【教学目标】一、知识教育目标：1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2.适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
二、能力培养目标培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育渗透目标从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。
讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
【课时安排】二课时【教学方法】赏析法讨论法朗读法【教学用具】生字词卡片投影片【教学过程】第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁” 公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A 文章记叙了梁启超的哪些情况?B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?(1)齐读生字词戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临迥(jiǒng)异精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅蓟(jì)北(2)回答思考问题A 明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁任公先生是文学界一位难得的才子：
他被喻为‚中国近代‘百科全书’式的文化巨匠。 创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。 第一个使用‚神话‛一词的中国学者。 第一个提出建立中国图书馆学。 倡导文体改良的‚诗界革命‛和‚小说界革命‛。 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教 及文化艺术等，总约一千四百万余字，合编为《饮 冰室文集》。 《少年中国说》的作者。
梁 启 超 蜡 像
梁启超在创作
启 超 先 生 纪 念 碑
生字、多音字辨析 莅校（lì ） 蓟北（jì ） 迥乎（jiǒng） 精悍（hàn） 步履（lǚ） 涕泗（sì ） 箜篌（kōng hó u）
谦逊（xù n） 激亢（kàng） 屏息（bǐng） 拭泪（shì ） 饮：yǐn（饮恨） yì n（饮牛）
梁任公更是培养子女的高手：
长女梁思顺是诗词研究专家, 长 子梁思成，是我国著名建筑学家、 中国科学院院士；次子梁思永， 考古学家、中国科学院院士；三 子梁思忠，英年早逝的炮兵上校； 次女梁思庄，著名的图书馆学家； 四子梁思达，著名的经济学家； 三女梁思懿，著名的社会活动家； 四女梁思宁，共产党员，光荣的 革命军人；五子梁思礼则是中国 当代著名的火箭控制系统专家， 中科院院士。
什么痛哭,而讲到《闻官军收河
南河北》时又张口大笑,这又是 为什么?
《箜篌引》
悲勇者牺牲
《桃花扇》
哭国家衰亡
忧 国 忧 民
《闻官军收河南河北》 喜失地收复
亦哭亦笑，哭笑皆由赤子之心；
饮冰犹热，冰热均关民生社稷。
者有 ，学 求问 之， 当有 世文 能采 有， 几有 人热 ？心 肠 的 学
为一代大师试着评改文章，给作者挑毛病， 如语法错误
⑴大约在民国十年左右（删“大约”）； ⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； ⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公的一次演讲
2.生字生词：
戊戌（wù xū） 叱咤（zhà）
莅临（lì）
迥异（jiǒng）
激亢（kàng） 箜篌（kōng hóu）
酣畅（hān） 蓟（jì）北
旁注：性格、气质、修养
• 开场白： • 声音： • 内容： • 表情： • 肖像： • 神态： • 语言： • 动作：
旁注：性格、气质、修养
• 开场白：独特（谦逊、自负）
梁任公印象
• 本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来 写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言 谈举止的描写，向我们展示了一个有思想， 有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻 强记，沉稳睿智，开朗直爽，潇洒幽默，热 心肠而又谦逊的学者形象，使我们对学者梁 启超先生产生了无限的崇敬之情。
• 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
• 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
• 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）
• 肖像：身材短小神潇洒 （潇洒自信）
•
眼神光芒四射
• 神态： 生动有趣（自负、谦逊）
• 语言： 旁征博引（风趣、博闻强记）
• 动作： 手舞足蹈（自由洒脱）
记梁任公的一次演讲
梁实秋
少年中国说
• 少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
（出任司法总长 时的梁启超）
梁启超 （1873—1929），中国近代 维新派领袖，学者。字卓如，号任 公，别号饮冰室主人。自幼聪颖好 学，才思敏捷。 1895年追随康有为 发动“公车上书”，1898年参与曾 追随康有为参与“百日维新”运动， 戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后 任袁世凯政府司法总长。后策动蔡 锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合 作，出任财政总长。晚年任清华大 学研究院导师，一生著述达千万字，
记梁任公先生演讲原文 [《记梁任公先生的一次演讲》教学杂谈]
![记梁任公先生演讲原文 [《记梁任公先生的一次演讲》教学杂谈]](https://img.taocdn.com/s3/m/9dbb5d5dcc22bcd127ff0c26.png)
记梁任公先生演讲原文[《记梁任公先生的一次演讲》教学杂谈]〖引领：从素读走向研读实施研读，确立学生的主体位置〗雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。
让学生发现问题，最终还是需要学生自己来解决问题，以此来实现人的全面发展。
而解决阅读中发现的问题则有必要通过研读来实现。
那么，怎么指导学生实施研读呢？第一，紧扣文本，适时提供背景支架：问题的来源有两个，一是学生，一是教师。
无论怎样的来源，都不能保证仅仅依靠文本就可以解决问题。
但是首先需要紧扣文本，通过对问题相关信息的定位、筛选、比较、概括，努力找到解决问题的钥匙。
这是教师一般都会采用的方法。
高考的文学作品阅读总会有一些文意理解方面的题目可以从文中找到答案，考查的就是这种研读能力。
但是，基于文本而产生了文本自我型的问题，将语文学习的外延由文本扩大到生活，教师就需要提供一些必要的背景支架了。
按照建构主义学习观，在学生可供利用的学习资源相对匮乏的境地下，教师不直接告诉学生解决问题的方法，而是提供相关材料作为解决问题的支撑，让学生自主解决。
有一位老师在上《记梁任公先生的一次演讲》一课时，紧扣描写要深刻和意思要远大两块教学内容，让学生找出文中有关描写和表现人物品格的词句。
把握住文本，就是把握了语言这一利器。
学生在文本里走了两个来回，对文本的理解比较深入。
但是，学生因为缺乏相关的阅读积累，对文中引用《箜篌引》和《桃花扇》的材料难以理解，教师在课堂上也没有提供相关的背景支撑，所以立意深远这目标很难达成。
如果教师能讲一讲有关这两则材料的故事，或是提供对这两材料的相关评论，学生就会对文本选用材料的意义更加明确。
【浅谈高中新课程实验背景下语文教师的备课为理解教材而拓展教材】《高中语文必修１》的写人记事散文单元选的课文是鲁迅的《记念刘和珍君》，巴金的《小狗包弟》，梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，汪曾祺的《金岳霖先生》。
我们说，知人论事，知世论人。
高一语文必修1《记梁任公先生的一次演讲》
旁批：
原文
有学问，有文采，有
率真执著，心中总有炽热 丰富之情感。 忧时伤世，胸中总怀强国 新民之梦想。
热心肠的学者，求之
当世能有几人？
作业：
好的文章善于写细节，并能表现出美来。请 以你身边的同学或老师为描写对象，隐去姓名 抓住人物主要特点，以《他（她）》为题写一
个片段。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国
作描写生动传神。“一翻”
和“点头” 体现出他的自
信、幽默风趣。
到的。
原文
先生的讲演，到紧张处，便成为 表演。他真是手之舞之足之蹈，
旁批：
1.运用“表演”一词形象生动 的写出任公演讲的热情。从而
有时掩面，有时顿足，有时狂笑，
有时叹息。听他讲到他最喜爱的 《桃花扇》，讲到“高皇帝，在
侧面表现出任公对文学的热爱。
的任公形象
• 我心中的任公是一个____________的人。
原文 随后走进了一 位短小精悍秃头顶 宽下巴的人物,穿 着肥大的长袍，步 履稳健，风神潇洒，
旁批：
从身材、容貌、衣着、风度、神
情刻画出任公先生的肖像和气质，
表现他沉着稳重、神采飞扬的个 性。 ---庞晓
左右顾盼，光芒四
射，这就是梁任公
——梁启超《少年中国说》节选
——阎鑫鑫 2.一会儿哭一会儿笑，可见梁 对自己的演讲很认真且付诸于 真挚的感情，极具感染力。表 情、动作丰富，把演讲变成表 演，酣畅淋漓自由洒脱。
九天，不管……”那一段，他悲从
中来，竟痛哭流涕而不能自已。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知 有几多也泪下沾襟了！又听他讲 杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初 闻涕泪满衣裳……”，先生又真是 于涕泗交流之中张口大笑了。
《记梁任公先生的一次演讲》
语言:
旁征博引（风趣、博闻强识）
动作:
手舞足蹈（自由洒脱）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
• “高皇帝，在九天……”为什么这个时
候，他这样难受呢？《桃花扇》是清朝孔尚任 写的一部戏剧. 记录的是南明王朝时候的事情。 它的主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。 李香君是秦淮河边的一个名妓。侯方域是一个 才子。后来他们相遇了，相爱了，结婚了。后 来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的 腐败，亡了整个明朝。其实《桃花扇》的主题 就是借这种悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之 事。
作 者 简 介
梁实秋（1902-1987），原名：梁治华,中国散 文家，文学评论家，翻译家。北京人，国内第 一个研究莎士比亚的权威。1949年后任台湾师 范大学文学院院长。 作品： 《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
1.预习检测
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）风云 莅校（ｌì） 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北 迥乎不同（ jiǒng）
【教育资料】《记梁任公先生的一次演讲》课文原文学习精品
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
第9课《记梁任公先生的一次演讲》
例文
我非常高兴。可有几个同学却说我 是抄的，在我面前说了很多讽刺话， 这时我刺激很大，更增添了我学习 的信心。
考卷发下来了，我的语文得了100分，
这种非常空泛的叙述在考场作文中
颇具代表性。同学们是怎么讽刺 “我”的？对“我”造成了怎样的 刺激？“我”的心态怎样？毫不具 体。我们不妨变动一下：
主题
本文生动地回忆了 梁启超在清华的 一次精彩演讲
博闻强识，文采飞扬、性情 刻画出梁启超 直率、爱国爱民等形象特点。
表达了 作者对梁启超的敬仰之情。
本文在语言上最大的特点是什么？
多用白描
简短凝练
生动形象
怎样把人物描写得活灵活现？
找准人物的特点。 选择最能表现人物特点的片段。 综合运用写作技巧。 语言要简练生动。
热情开朗而且激情昂扬
文章哪句话概括了梁启超的特点。 有学问，有文采，有热心肠的学
者。
演讲中的文采体现在哪里？
《箜篌引》
公无渡河，公竟渡河！ 堕河而死，将奈公何！
《桃花扇》——清
孔尚任 讲述的是一代名妓李香君和名士侯 方域的爱情故事，以此反映了南明 王朝的兴亡的历史悲剧。
闻官军收河南河北 杜甫
到了六年级，我的病牙都陆续‘下
岗’了，只剩下一颗老牙仍‘坚守 阵地’，为了使它光荣退休，我使 出浑身解数，却仍奈何不了它分毫。 对这种‘顽固分子’，我只得乖乖 投降。”
2、朴实感人的语言
三年的时光，即快又慢地过去了。儿子以全 县总分第一名的成绩，考取了北京大学！ 儿子成为他们镇有史以来第一个考上北大 的学生。
表情丰富，开 朗直率，风趣 幽默，谦逊又 非常自信。
3、他的极简短的开场白，一共只有两句，头 一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上 一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”
《记梁任公先生的一次演讲》
这应该是汉乐府中最短的诗了，和最长的 《孔雀东南飞》一样，同是写夫妇殉情之作。 据《古今注》中说，朝鲜津卒霍里子高一天早 起撑船，见一个“白发狂夫”，不顾危险，横 渡急流。他的妻子追来阻挡不及，夫坠河而ห้องสมุดไป่ตู้， 妻弹着箜篌唱出这几句哀歌后，亦投河自尽。 子高的妻子丽玉听说这件事后，有感而发，创 作出“箜篌引”这个曲子。
戊戌（ｗùｘū） 莅校（ｌì） （kàng） 激亢 酣 （hān 畅 ）
叱咤 风云 （chì zhà） （hàn） 短小精悍 （kōng） （hóu） 箜 篌 蓟 ） （jì 北
阅读课文，整体感知
演讲”是文章的关键词，如果让你为 梁启超先生的这次演讲出一则海报，大 家准备怎么拟写？ 主讲人：梁启超 题目：《中国韵文里头所表现的情感》 时间：民国十年左右 地点：清华学校高等科楼上大教堂
阅读课文，整体感知
本文是记演讲，还是记人？
明确：题为记一次演讲，似是写事，实 则记人，通过写一次演讲的情景来表现 梁任公的一些特点，并表达对梁任公先 生的崇敬之情。
读三到八段，作者是如何来塑造梁任公的学者形 象的？突显了梁任公的什么性格品质？
•肖像——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 （睿智） •神态——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射 （潇洒自信） •语言——独 特的开场白 篌引》 （意韵丰厚 ） • （谦逊自负） 深情的《箜
记叙一位老师上 课时的言谈举止等, 运用多种表现人物 的方法，突出其人 物风貌。
再 见
补充资料三：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
唐· 杜甫《闻官军收河南河北 》（763年
梁任公演讲到《桃花扇》时竟“痛哭流 涕而不能自已”，而讲到杜甫的《问官军收 河南河北》时又“于涕泗交流之中张口大笑 了”，梁任公为何会如此动情？
记梁任公先生的一次演讲 唐鸿君
PPT 原文: “启超没有什么学问——，” 眼睛向上一翻，轻轻点一下头： “可是也有一点喽！” 修改： “启超没有什么学问——，” “可是也有一点。
资料链接：
梁启超这个人一辈子都是 很自信的，即使戊戌变法失 败的时候，25岁的梁启超带着 国家兴亡匹夫有责的使命感 和责任感，开始了他14年的亡 命日本的生涯。在那样的逆 境下，他仍然在《自励》诗 中写到：十年之后当思我， 举国尤狂欲语谁。
《记梁任公先生的一次演讲》
唐鸿君 2014、11、21
PPT预习作业： 请你找出文章中直接描写 梁任公的语句，仿照课后第一 题，品评梁任公的魅力。 （希望大家用心体会，融情入 文，评得准确，富有情味儿）
PPT原文： 随后走进了一位短小精悍秃 头顶宽下巴的人物，穿着肥大 的长袍，步履稳健，风神潇洒 ，左右顾盼，光芒四射，这就 是梁任公先生。
PPT讨论：
1、梁任公演讲时，为什么忽而 悲？忽而笑？ 2、文章第十段：“有学问，有 文采，有热心肠的学者”这里 的“热心肠”应该怎样理解？
资料链接1：
“潇潇风雨满天地，飘然一身如转蓬”，… … “披发长啸览太空”，自亡命日本后，去国 离家，形单影只，梁启超常以“哀时客”为名 ，时刻警醒自己，不倦以求强国之道。救民族 危难的责任，从未有一刻忘怀。写成了《少年 中国说》后，更自名为“少年中国之少年”！ 因为缠绕在梁启超的心头有一个梦，一个使人 忧伤的梦，一个催人奋发的梦，有时又是万般 无奈的梦，那就是少年中国之梦！
梁启超曾说屈原有极高寒的理想和极火热 的心肠。他最喜欢吟诵屈原的这句诗：长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。 另一位他推崇的古人是杜甫。他说杜甫不 是诗圣，而是情圣。“穷年忧黎元，叹息肠 内热”。他说这句话只有最富有同情心的人 才能够写出来。
记梁任公先生的一次演讲(完整版)
推荐书目
1.吴荔明著《梁启超和他的儿女们》：2009年北 京大学出版，作者为梁启超外孙女，以详实的史 料和鲜活的事例回忆伟大的外祖父。 2.解玺章著《梁启超传》：2012年上海文化出版 社 3.梁启超著《少年中国说》：2010年陕西师大出 版社出版，内含《少年中国说》《呵旁观者文》 《论毅力》《国权与民权》《三十自述》《惟心》 《情圣杜甫》等名篇。 4.《梁启超家书》2009年中国青年出版社
与？”
译文：我今天早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰 水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！
饮冰：形容惶恐焦灼。这句话的其实表达的是为人 臣者的忧国忧民。
饮冰室主人：忧国忧民之心
十年饮冰，难凉热血。
四、课堂小结
学完本文可知，梁启超在变法失败后逃往日本，并不是贪生怕死，相反， 他矢志报国，忧心如焚，内热难当，何以解热，唯有饮冰，然而十年饮冰 ，难凉热血，他从来未改初心。所以当他看到济济一堂的天才少年时，他 肯定想起来1900年写作的《少年中国说》。今天，一个世纪之后的你们 ，国家飞速发展，人才库急需你们填补，现在请朗诵《少年中国说》选文 ，喊出你们的最强音！
❖先生是由崇祯想到了自己曾追随的光 绪帝。
❖光绪帝也是位很想有所作为的皇帝， 17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手 中。面对甲午战争战败的屈辱，他深 知“非变法不能立国”，决心变法图 强。1898年6月，下诏变法维新。9月， 慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁， 戊戌变法失败，光绪“力图振作”的 愿望始终无法实现。
学完本文可知梁启超在变法失败后逃往日本并不是贪生怕死相反学完本文可知梁启超在变法失败后逃往日本并不是贪生怕死相反他矢志报国忧心如焚内热难当何以解热唯有饮冰然而十年饮冰他矢志报国忧心如焚内热难当何以解热唯有饮冰然而十年饮冰难凉热血他从来未改初心
高一语文必修一第九课《记梁任公先生的一次演讲》
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中 国少年与国无疆！
@长河语文
全文共十段，可以分为三部分： 第一部分（第1段）：简述演讲的一
些背景，为写演讲作铺垫。 第二部分（第2～9段）：描写了这次
演讲的主要情况，这是本文的主体。
第三部分（第10段）：点明梁任公作 为学者的特点，结束全文。
梁任公演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负）
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
表情: 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛)
肖像:
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健
气质风神潇洒 （潇洒自信）
眼神光芒四射
语言: 旁征博引（风趣、博闻强识）
动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
《古诗源》“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有 一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止 之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公 无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”
记梁任公先生的一次演讲课件.ppt
推车出小陌 策马入长安
梁任公先生
中 政治活动家
国 启蒙思想家
近 代
资产阶级宣传家
著 教育家 名 的 史学家
文学家
梁启超(1873-1929) 字卓如，号任公
饮冰室主人
• 饮冰：语出《庄子·人世间》。 • “今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？” • 比喻自己内心的焦灼忧虑。 • 当年，梁任公受光绪皇帝之命，变法维
第一部分（1） 简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲 第三部分（10） 对学者梁启超的评价
情景再现
出场 开场白 声音 动作 感情
清末有位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做
客。一进家门，他便被院里的一株杏树迷住了，并 偷偷折下一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的 这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。 他的父亲教子甚严，但又不好当面发作，想不露声 色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动， 便当众对少年说：“开宴前，我先出一联，如能对 好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准 落座。”少年不知父亲的用意，但凭腹中才学，自 信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索， 作出上联：
阅读课文，整体感知，理清结构
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景
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《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
记梁任公先生的一次演讲
文/梁实秋
本文选自《梁实秋散文选集》
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是
他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。
听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
文章层次
课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分(第2—9段)：描写这次演讲的主要情况。
这
是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。
行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任
公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。
描写形象又
着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。
他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。
这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果(梁大汗淋漓，状极愉快;学生感动，对文学发生了爱好)。
这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分(10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治
和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了;梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。