提高高校思政课教学效果的有效途径浅析
创新教学内容方法,有效提升思政课质量
创新教学内容方法，有效提升思政课质量随着时代的发展和社会的变迁，思政课已经成为了高校教育的一项基础课程。
而如何提升思政课质量，培养学生的思想素养和道德品质，已成为各大高校教师们面临的重要课题。
在这样的背景下，创新教学内容和方法，是有效提升思政课质量的重要途径之一。
本文将从创新思政课的内容和方法两个方面展开探讨，旨在为高校教师提供一些建设性的思路与方法。
一、创新思政课内容1. 引入现实案例现实案例是思政课内容的重要组成部分，它能够使抽象的思想道德观念具体化。
在教学中，教师可以搜集一些当前社会热点事件或者是一些真实的案例，然后结合相关的理论知识进行分析和讨论。
通过引入现实案例，学生可以更好地理解、接受和应用所学的思想道德理论知识，从而提升思政课的实效性和吸引力。
2. 与专业相融合在大学教育中，思政课与专业课程之间的关系一直备受关注。
为了提升思政课的实际意义和专业性，教师可以尝试将思政课程与学生所学的专业相融合起来，将一些思政课的内容与专业知识相结合，强调以专业知识为基础来培养学生的思想品德。
这样的做法不仅可以增加学生对思政课的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
3. 强调实践教育思政课的内容应该贴近学生的实际生活，注重培养学生的社会责任感和实践能力。
教师在教学中可以引导学生参与一些社会实践活动，或者组织一些思政实践课程，让学生在实践中体味思想道德理论的重要性和价值。
这种实践教育的方式，可以更好地激发学生的思想，增强他们的社会责任感，提高思政课的实际效果和感染力。
二、创新思政课教学方法1. 多样化的教学方式为了提升思政课教学的质量，教师可以尝试多样化的教学方式，例如讲授、讨论、案例分析、小组活动、角色扮演等。
这些多样化的教学方式可以使教学生动、活泼，吸引学生的注意力，增强思政课的吸引力和感染力，更好地实现教学效果。
2. 充分发挥学生的主体作用在思政课的教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与课堂讨论和互动。
大学思政课质量提升工作总结经验做法综述
大学思政课质量提升工作总结经验做法综述近年来，我国高校思政课建设取得了显著成效，但也存在一些问题，如教学内容与现实脱节、教学方法单一、教师素质参差不齐等。
为了提升思政课质量，许多高校积极探索改革创新之路，积累了丰富的经验做法。
本文将对这些经验做法进行综述，以期为高校思政课建设提供参考和借鉴。
一、加强顶层设计，制定科学合理的课程体系高校应从顶层设计入手，制定科学合理的课程体系，确保思政课建设与人才培养目标相一致。
具体而言，应做到以下几点：1、明确思政课的教学目标，即培养学生的政治素质、思想道德素质和人文素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、针对不同专业、不同年级的学生，设置具有针对性的思政课程，使课程内容与学生的实际需求相符合。
3、注重课程内容的更新与优化，及时将最新理论成果和实践经验融入教学中。
二、创新教学方法，提高教学质量教学方法是影响思政课质量的关键因素之一。
高校应积极创新教学方法，提高教学质量。
具体而言，应做到以下几点：1、采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，使学生成为教学的主体，积极参与教学过程。
2、引入现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、有趣。
3、加强实践教学环节，组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，使理论与实践相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
三、加强教师队伍建设，提高教师素质教师是思政课建设的主力军，高校应加强教师队伍建设，提高教师素质。
具体而言，应做到以下几点：1、加强师德师风建设，提高教师的道德修养和职业操守。
2、加强对教师的培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力。
3、建立激励机制，鼓励教师开展教学研究和科研活动，提高教师的创新能力和学术水平。
四、完善评价体系，促进教学质量提升评价体系是促进思政课质量提升的重要手段之一。
高校应完善评价体系，促进教学质量提升。
具体而言，应做到以下几点：1、建立多元化的评价体系，包括学生评价、教师自评、同行评价等，使评价结果更加客观、公正。
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考提高高校思政课教学实效是当前高校思政教育面临的一项紧迫任务。
高校思政课是培养大学生正确世界观、价值观和人生观的重要课程，关系到学生的全面发展和未来的人生道路。
由于多种原因，目前高校思政课教学存在诸多问题，教学效果不佳。
为提高高校思政课教学实效，需从以下几个方面进行思考和改进。
要注重课程内容的科学性和实践性。
高校思政课的内容应紧密联系到社会实际和学生的实际需求，既要有理论的深度，又要注重实践的引导。
课程内容选择应在立足培育学生正确的价值观和人生观的关注时事热点和国家政策，引导学生了解社会变化和问题，提升他们的思辨能力和创新意识。
还应注重学科目标的科学性和实践性，即将思政课与其他学科的内容进行整合，形成互为支撑、相辅相成的教学模式，以打破学科壁垒，提高学生的综合素养。
要优化教学方法和手段。
高校思政课教学应注重提高学生的积极性和主动性。
在课堂教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，引导学生参与到课程中来，加强学生的实践能力和团队合作意识。
还可以借助现代信息技术手段，如网络教学平台、在线课程等，拓宽思政课教学的渠道和方式，使学生能够随时随地地接触到思政课的内容，提高学生的学习效果。
要加强师资队伍建设。
高校思政课教师是教学质量的重要保障。
要加强对思政课教师的培训和学术研究，提高他们的教学能力和科研水平，使其能够胜任思政课教学的任务。
还应加强思政课教师与学生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，增强思政课教师的感染力和亲和力，使学生能够愿意听从和接受思政课的教育。
第四，要加强学生的参与和评价。
高校思政课教学应注重学生的主体地位，充分发挥他们的主动性和创造性。
在教学过程中，可以进行小组活动、课堂演讲等形式，鼓励学生参与讨论和交流，培养他们的思辨和表达能力。
还应加强对学生的评价，既要注重知识的掌握，又要注重思维能力和创新意识的培养。
可以采用多种方式进行评价，如学生评价教师、教师评价学生、同行评价等，旨在形成全方位、多角度的评价体系。
浅谈如何提高高校思政课的课堂教学效果
才是有成效的。 总之 ， 初中思想品德课 中的小组合作学习是培养 学生创新意识和理论联 系实际能力的重要 学习形式， 也是促进 学 生学会学习． 学会 交往的重要形式。 需要我们不断探 索研究， 使这 种学习形式更合理、 更有效。
参 考 文献 ： 『 １ １ 《 学习策略研 究》 ， 人民教育 出版社， ２ ０ ０ １ ［ ２ ］ 王坦， 《 合作 学习简论》 ， 山东省教育科学研究所
２ ０ ０３ ． ０ ６
的合作伙伴 ， 参与到合作 学习中来， 只有这样的“ 合作 学习” 活动 ，
浅谈如何提 高高校 思政课 的课 堂教 学效果
王 涛
（ 湖北 中医药高等专科 学校 湖北 荆州 ４ ３ ４ ０ ２ ０ ）
【 摘要】 高校思想政 治 课 的课堂教 学， 是使多数思政教师头疼的 问 题， 没有学 习互动的气氛 ， 课 堂教学没什 么效果 ， 讲与不讲效果
没多大差别。如何激发思想政治课课 堂教学的 习， ３前是摆在政治教师面前 － ＂ 亟 待解决的重大课题之一 。笔者就多年的思政课教 学与研 究工作 实践， 以提高课堂教学效果为 目的， 不断探 索提 高思政课 的教学方法
【 关键词】 高校思政课 课堂教学 效果 方法 【 中图分类号］ Ｇ ４ １ 【 文献标识码１ Ａ
、
想政治课与政治紧密结合． 但是 思想政治课 的结果就 出现 了， 学 生感觉思想政治课枯燥无味 ，无非就是党的路线、方针政 策说 教。思想政治课是学生逃课 旷课最多的学科 。 出勤率最低。部分 学生见老师在 出勤上掌控不严格 。 就随意请假 ． 课后按照听课的 同学的书勾画 出课本上的重点。 然后再考试前 突击的背一背 ， 一 点儿不比出满勤的同学的笔试成绩差。 还 有的 同学， 拿 思想政 治 课作为 消遣课对待 ， 课上 ， 大学教师一节课要讲授的知识较 多， 尤其是政 治学科 ．使得提问的机会就较 少．这样就造成部分学 生， 老师 台上讲 ， 他在 坐位上看其他 的书籍。 这样就 出现 ． 思想政
浅析如何增强高校思想政治理论课教学效果
（ 三 ）教材内容不够生动 、鲜活
目前 ，我们普 遍采用 的教材 是根据 国家教育部统 一颁 发 的教 学大纲要求编 写而成 的，涵 盖了思想政治教育 的系统理 论 ，但是 内容上却 不够贴近 实际，针对性和 时效性不 强，教 学效 果也 因此不够 理想 。近年来 ，经过多方面 的努力 ，在 内 容上 虽有所填充 ，但是采用 的例 证却没有得到相应 的扩展 ， 很 多 案 例 重 复 使 用 ， 甚 至 与 中学 课 本 区 别 不 大 ，这 在 很 大 程 度上 也影响 了大 学生的学 习兴趣 ，产生精神疲劳 ，使 大家感 觉现 在学不学无所 谓 ，反正都 是以前的一些事 ，因此 降低 了 思想 政 治 理 论 课 的 学 习 兴 趣 。
人意 的地 方，影响 了高校思想政治理论课 的教 学效 果。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
高校思想政治理论课教学 效果不佳的表现
（ 一 ）学生学 习兴趣不浓 ，缺 乏学习热情 当代大学 生就业压力趋 增，导致很 多人 更加注重技艺方 面 的学习 ，希望 毕业后能够顺利 找到工作 ，至 于思想政治 理 论课 ，认为对 自己影响不大 。里 面涉及到 自己感 兴趣 的内容 或者 是与未来工作 相关 的内容就 多听听 ，不感 兴趣的就可 以 不听 ，很多大学 生来上课就 是为了应付老师 ，为 了出勤率 ， 为 了考试 。在课堂 上不注意 听讲 、看课外书 、玩 手机甚至 睡 觉 。可见其学 习态 度存在一 定问题，缺乏学 习热 情，学 习兴
生 的 主 观 能 动 性 得 不 到 很 好 的发 挥 。 在 课 堂 上 ，教 师 成 为 绝 对 的中心 ，学 生只 能是被动接受 ，至于讨论 、实 践等环节 不 能有 效开展 ，使本 身就很枯燥 的理论课变得更加乏 味，缺 乏 情感 色彩 。所 以，思想政治理论 课教师必须顺应 时代潮 流 ， 改进 教学 的方式方 法，提高大学 生的学习兴趣 ，才 能真正提 高 思政 课 的 教 学 效 果 。
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考随着时代的发展和社会的变革，高校思政课的教学工作也面临着新的挑战和机遇。
思政课是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，它不仅关系到学生的政治觉悟和思想素质，也关系到国家和社会的长治久安。
如何提高高校思政课的教学实效，已经成为当前高校教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和评价机制等方面进行思考，旨在探讨如何提高高校思政课教学实效，更好地为学生思想政治教育服务。
一、课程设置高校思政课的课程设置是提高教学实效的重要一环。
当前，很多高校思政课的课程设置过于片面，内容单一，缺乏针对性。
为了提高教学实效，我们需要进行课程设计的优化和完善。
应该注重思政课程的前瞻性和系统性，紧跟时代的步伐，及时调整和完善课程内容，使之符合学生的需求和时代发展的要求。
要注重思政课程的多样性和创新性，可以在课程设置中增加一些热点问题、社会热点事件和时事政治课程，引导学生关注社会现实，激发他们的思考和独立思维能力。
也可以加强思政课与学科课程的融合，让思政课和学科课程相互渗透，形成有机结合，使学生在学科学习中，也能接受思想政治教育的熏陶。
二、教学方法高校思政课的教学方法直接影响着教学效果。
为了提高高校思政课的教学实效，我们需要不断探索和创新教学方法，保持与学生的紧密联系。
要注重在教学中注重启发式教学，不断提升学生的自主学习能力。
思政课要灌输知识，更加注重激发学生的思考能力，引导他们独立分析问题、独立解决问题。
可以加强案例教学，通过真实案例的讲解和分析，让学生更加直观地感受到思想政治教育的现实意义。
还可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等多种方式向学生展示思政课所要传达的价值观念和政治理论，增强学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践中，还可以引导学生通过小组讨论、辩论等形式，增强学生的团队协作能力和表达能力，让学生在思政课中得到全面的锻炼。
三、师资队伍高校思政课的师资队伍是教学实效的重要保障。
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径一、本文概述随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其思政课程的地位和作用愈发凸显。
在新时代背景下，如何提升高校课程思政教学的质量和效率，成为教育工作者面临的重要课题。
本文旨在探讨新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径，以期为高校思政课程改革提供有益参考。
文章首先界定了新时代高校课程思政的内涵与特点，分析了当前高校思政教学面临的主要挑战和问题。
在此基础上，文章提出了提升高校课程思政教学质量的必要性和紧迫性，并从教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，探讨了提质增效的具体实践路径。
文章认为，优化教学内容是提升思政教学质量的基础。
这要求高校思政课程要紧扣时代主题，及时更新教学内容，将党的最新理论成果和实践经验融入课堂，使思政课程更具时代感和针对性。
同时，创新教学方法也是关键。
高校应积极探索线上线下相结合的教学方式，利用现代信息技术手段，打造互动式、体验式的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
完善教学评价体系也是提升思政教学质量的重要保障。
高校应建立科学、全面的教学评价体系，将学生的思想政治素质、道德品行、实践能力等多方面纳入评价范围，以评价促教学，以评价促发展。
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径需要多方面的共同努力。
高校应坚持以立德树人为根本任务，不断深化思政课程改革，创新教学方法和评价机制，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、新时代高校课程思政教学的理论基础在新时代背景下，高校课程思政教学的理论基础主要源自习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述。
这些理论强调，高等教育要坚持以立德树人为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
课程思政就是在这一理论指导下，将思想政治教育有机融入各类课程教学中，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果。
从传播效果角度探析高校课程思政教学的有效路径
2021年14期┆163随笔从传播效果角度探析高校课程思政教学的有效路径谭 璐摘 要：立德树人一直是我国高校办学的立足之本。
长时间以来，实施思想政治教育的重要路径是开展思想政治理论教学课程。
在新时代背景之下，我国高校强力推进的课程思政建设，这也是提升高校学生思想政治教育工作效果的有效手段。
本文从分析了新时期下高校推进课程思政的重要意义入手，分析高校课程思政现实情况，最后另辟蹊径，从传播学传播效果的角度出发探析高校课程思政教学的有效路径，更好的探究关键要素、关键个体在课程思政和文化传承中的重要作用。
思政教学可以潜移默化的改变人的气质以及三观，本文探究高校课程思政教学的有效路径，从现实的角度出发，以传播角度切入，对于未来教学手段的更新和思政教育的创新提供思路。
关键词：课程思政；传播效果；学生工作； 近些年来，随着社会的迅速发展，思想文化已然呈现出多样化与多元化的发展趋势。
但是我国在经济发展的现代生活有着自己一套马克思主义原理下的思政理念。
基于复杂、多元的文化背景，加强对高校学生的思想政治理念教育，引导其树立合理科学的人生价值观是当前我国高校迫切需要达成的教学目标。
立德树人是高校培养的重点，高校课程思政教学作为高校培养的教学手段之一，需要各方努力。
高校需充分发挥各学科的优势，实现全方位多角度的科学育人，从而形成一种协同合作效应。
当下，关于课程思政的研究已经成为教育界、学术界高度重视的研究课题和讨论焦点。
收集当前已得出的研究成果，并进行整理和评价，这对高校推进课程思政的研究具有十分重要的意义。
本文也试图从传播学的角度来积极探究高校课程思政教学的有效路径。
一、新时期高校推进课程思政建设的重要性2019年1月，习近平总书记在有关方面的研讨会上曾强调，要深刻意识和准确地掌握外部环境的复杂变化以及我国在改革发展进程中所面临的新挑战、新问题、新形势。
高度关注对年轻一代的思想政治教育，不断完善健全思想政治的工作机制，逐渐对思想政治的内容与形式进行改革创新，努力引导高校学生树立起正确科学的人生价值观与世界观，加强中国特色社会主义理论、文化自信以及教学体制的形成和构建，将高校学生培养成中国社会主义未来的接班人和新时代的开创者。
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径思想政治课是一门非常重要的课程，旨在引导学生深入思考和探究政治、法律、历史以及社会文化等方面的相关知识。
在高校的教育教学过程中，如何提高思想政治课教学效果成为了一个需要解决的关键问题。
本文将从有效途径的角度，浅析几个能够提高思想政治课教学效果的有效途径。
提高师资力量师资力量是影响教学效果的重要因素之一。
针对思想政治课这门学科，教师的政治素养和思想深度，决定了其对于学生能否达到预期教学效果起着至关重要的作用。
针对这方面，学校可以加强对教师的政治素养和思想道德修养等方面的培训，提高教师的教育素质，增强教师的师范意识和责任心，从而在师资队伍建设上延续助推思政课教学的提质增效。
制定课程开展方式思想政治课教学需要从学生的实际需求出发，制定相应的教学计划和教学方式。
适用于大多数学生的教学方式是活泼、生动，注重互动、思辨等。
因此，制定相应的教学方案显得尤为重要。
具体来说，学校可以引进授课风格独特、具有专业性和特色的名师、专家，引导学生通过讨论、案例分析、团队合作等方式，深入探讨与思考有关思政课的内容，进而加深彼此之间的交流和理解，提高思政课教学的教学质量。
拓宽教学资源拓宽教学资源是提高思想政治课教学质量的重要途径之一。
为学生提供多元化、丰富的教学资源，不仅可以加深学生对于思政课的掌握程度，而且有利于拓宽其思维广度和深度。
在这方面，学校可以通过建立起全学科融合、资源共享的教学模式，不断丰富思政课的教学资源。
针对思政教学的特点，增加案例、文献、课件和多媒体资源等，为学生提供更加丰富、深入而又科学的教学资源。
增强学生思维训练思想政治课并非单纯的知识传授，它的核心在于引导学生深入思考、提高分析问题和解决问题的能力。
为了更好地提高思政课教学效果，学校应通过增强学生的思维训练，提高他们的思维能力和分析能力。
在这方面，学校可以开展课内和课外的思维训练活动，加强对学生阅读能力、写作能力的要求，扩展学生的阅读广度和深度，鼓励学生积极参加课下、社会实践和社会公益活动，并及时总结和反思相关经验，提升思维力和自我认知。
促进高校思政教育的有效措施
问题产生的原因
01
02
03
传统观念影响
受传统教育观念影响，部 分高校对思政教育重视程 度不够，缺乏创新意识和 改革动力。
制度建设滞后
高校思政教育制度建设滞 后，未能跟上时代步伐， 导致教育内容和方法与时 代脱节。
资金投入不足
由于资金投入不足，部分 高校思政教育资源有限， 影响了教学质量和效果。
问题的影响与后果
人才素质下降
高校思政教育存在的问题导致培 养出的学生思想素质和政治觉悟 不高，难以满足社会对高素质人
才的需求。
社会认可度下降
高校思政教育质量不高会影响社会 对高校的认可度，进而影响高校的 声誉和招生情况。
国家安全风险
高校是培养国家未来领导者和建设 者的摇篮，思政教育存在的问题可 能影响国家安全和社会稳定。
促进高校思政教育的有效措 施
汇报人： 2024-01-03
目录
• 引言 • 高校思政教育现状分析 • 促进高校思政教育的措施 • 高校思政教育实施案例分析 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
当前高校思政教育面临的挑战
随着社会的发展和科技的进步，高校思政教育面临着一系列新的挑战，如多元 化思潮的冲击、网络信息的泛滥等。
素质。
多样化的教育形式
各高校采用多种形式进行思政 教育，如课程、讲座、实践活 动等，以满足不同学生的需求 。
优秀的教师团队
各高校拥有一支高素质、专业 化的思政教师团队，能够提供 优质的教育资源和教学服务。
良好的校园文化氛围
各高校注重校园文化建设，通 过各种文化活动和社团组织，
营造积极向上的校园氛围。
创新思政教育方法
引入新媒体技术
利用新媒体技术，如网络 平台、社交媒体等，开展 线上思政教育，ห้องสมุดไป่ตู้强思政 教育的互动性和参与性。
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径高校思想政治教育的亲和力是指教育内容和方式能够与学生需求和心理特点相契合，能够引起学生的兴趣和认同，从而提高思想政治教育的效果。
为了提升高校思想政治教育的亲和力，可以采取以下有效途径：1. 更新教育内容。
随着社会的发展和变革，高校思想政治教育的内容也需要与时俱进。
教师应该关注学生的实际需求和热点问题，结合当代社会现象，开设与学生关切密切相关的教育内容，如创新创业、职场发展、身心健康等，使思政教育更具现实意义。
2. 多样化教学方式。
传统的思政教育普遍采用讲授方式，导致学生对课堂教育缺乏兴趣，容易产生抗拒心理。
教师可以尝试采用多媒体、案例分析、小组讨论、角色扮演等活动形式，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的参与和思考。
3. 强化互动沟通。
互动沟通是提升高校思想政治教育亲和力的重要手段。
教师应该积极与学生进行互动，鼓励他们提出问题、表达意见，并能够及时给予反馈和引导。
教师还可以组织一些思政教育讨论会、座谈会等活动，让学生有机会与专家学者进行面对面的交流和互动。
4. 创设良好的学习环境。
高校思想政治教育的亲和力还与学习环境息息相关。
学校可以通过建设多媒体教室、图书馆、学生活动中心等场所，为学生提供良好的学习和交流环境。
学校还应加强对学生职业素养、道德品质的培养，为学生提供全方位的发展支持。
5. 健全评价机制。
思想政治教育的亲和力也与评价机制密切相关。
学校应该建立科学合理的评价体系，注重学生综合素质的发展，充分考虑学生的特长和兴趣，保证评价结果和行为目标的衔接度。
应该鼓励学生参加思政教育相关的比赛和活动，并将其纳入综合评价体系，激发学生积极参与思政教育的热情。
要提升高校思想政治教育的亲和力，需要教育者关注学生的需求和心理特点，更新教育内容，采取多样化的教学方式，强化互动沟通，创设良好的学习环境，健全评价机制。
只有通过这些有效途径的全面落实，才能更好地提高高校思想政治教育的质量和效果。
高校课程思政实施现状及效果提升路径研究
高校课程思政实施现状及效果提升路径研究1. 强化教师思政教育意识与能力在《高校课程思政实施现状及效果提升路径研究》文章中，强化教师思政教育意识与能力的段落可以这样展开：在高等教育体系中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思想成长和价值观念形成的重要引导者。
特别是在课程思政的背景下，教师的作用更加凸显。
他们需要在传授专业知识的同时，有效地融入社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
强化教师的思政教育意识显得尤为重要。
尽管思政教育的重要性日益被认识到，但当前高校教师在思政教育意识方面仍存在一定的不足。
部分教师对思政教育的理解不够深入，对其在人才培养中的作用认识不足。
由于专业背景和工作压力的限制，一些教师在思政教育方面的投入和关注不够，影响了课程思政的实施效果。
为提升教师的思政教育能力，高校应采取一系列措施。
开展系统的思政教育培训，帮助教师深化对思政教育的理解，掌握有效的教学方法。
鼓励教师参与相关的学术研究和实践项目，通过实际操作提升其思政教育能力。
建立教师思政教育能力评估体系，定期对教师的能力进行评估和反馈，以促进其持续改进。
以某高校为例，该校通过实施定期的思政教育培训和鼓励教师参与思政教育研究，有效地提升了教师的思政教育能力。
数据显示，经过一系列培训后，教师在课程思政实施中的满意度和学生的思政课程满意度均有所提升。
未来，高校应继续深化教师思政教育能力的培养，将其纳入教师职业发展的核心部分。
同时，教育管理部门应出台更多支持政策，为教师提供更多学习和实践的机会。
通过这些措施，可以进一步推动课程思政的实施，培养更多符合社会主义核心价值观的优秀人才。
2. 提升教学内容的时代性与实践性在新时代背景下，高校课程思政的教学内容必须与时俱进，紧密贴合时代发展的要求。
教学内容应当反映当前社会主义现代化建设的新成就和新经验，将最新的科技成果、社会发展动态以及国家战略需求融入课程之中，使学生能够在学习中感受到时代脉搏的跳动，增强其历史使命感和社会责任感。
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考思政课是高校教育的重要组成部分，承担着为学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要责任。
然而，当前高校思政课教学实效不可忽视，主要表现在学生对思政课的认识和参与度不足，思政课与实际联系不够紧密等方面。
为了提高高校思政课教学实效，应该从以下几个方面加以改善。
一、改变思政课教学方式当前许多高校的思政课教学还是由老师以传授知识为主，学生为被动接受者，缺乏互动性和参与性。
要提高思政课的实效，必须改变传统的教学方式，积极运用现代化教学手段，增加互动性。
当代学生年轻化、个性化趋势明显，因此，采用多样化的教学方式，如讲座、小组讨论、案例教学、演讲比赛等，既能提升学生的主动性和参与度，又可以使思政课更加鲜活、生动，增强学生的思考能力。
二、结合实际，突出实践高校思政课教学要更加贴近实际，注重与社会、科技的发展及实际生活密切相关的问题，加强校企合作、走进社区、实地调研及实践等学习方式，让学生在实践中学习、锤炼思维，增强自身的实践能力。
例如，可以将校企合作与社会实践相结合，将企业活动及实践课程纳入到思政教育实践课程中，促进学生的思想观念与现实生活的结合，提高他们的综合素质。
三、注重学生个性特点，关注学生成长要提高高校思政课教学实效，教师必须注重学生个性特点，尊重学生的人生轨迹。
应该以培养学生的自主学习态度和成长教育为出发点，关注学生心理需求，使学生在思政课中真正成长，实现思想上的自我认识和素质的提升。
四、加强师资队伍建设高校思政课教师应该具备广博的知识、专业的能力及丰富的授课经验，成为教育实践的专家。
加强师资队伍建设，不断提高师资培训质量，使师资队伍更加能发挥举足轻重的作用。
总之，在提高高校思政课教学实效的过程中，应该实现转变思想观念和教学方式，使教育是针对学生真实需求的，教育不仅应该是一种授课，而更应是一种启迪、引导和指导学生认识和自我提高的过程。
提高高校思政课教学效果不仅应该加强课程自身深度、广度的改进，也应对师生互动、课程实务等方面进行创造性改革，并针对学生的问题以及现实生活问题，提供个性化指导。
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨随着我国民办高校的快速发展，在高等教育中起着越来越重要的作用。
而思想政治理论课是高校教育的重要组成部分，也是全面提高学生综合素质的必修课。
然而，在民办高校中，由于课程设置和师资力量等因素的限制，思政课教学存在很大的问题和挑战。
为了提升民办高校思政课教学有效性，本文提出了以下几个策略。
一、加强课程设置与内容实践民办高校思政课程需要紧密结合国情和社会实际，注重实操，增强学生的社会责任感和实践能力。
在教学设计方面，可通过以案例为中心、小组研讨、个性化作业等方式，增加课程的趣味性和针对性，提高学生的参与度和口头表达能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，教师还应该注重教学方法和手段的创新，对于丰富的互动方式尤其需要掌握。
在思政课堂上引入经典引言、故事、名言等生动有趣的教材，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
二、提高师资力量与技能提升教师教学能力，是民办高校思政课教学有效性的关键。
民办高校的思政课教师需要深入了解当代社会政治、经济、文化等方面的现状，注重多学科知识的融合，以提高教学的专业性和权威性。
此外，合理利用现代教育技术手段，如网络课程、互动智能白板等，将新媒体与传统教学相结合，打造多元化的教学环境，提升教学效果和教师的教学技能。
三、建立有效的学情监控体系民办高校可以建立完善的学情监控体系，以了解学生的思想和日常行为，并及时采取相应的措施进行干预。
此外，可以通过问卷调查、课堂测验、个人陈述等形式，收集学生的学情数据，帮助教师更好地掌握学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题，提供针对性的方案。
四、加强社会实践教学社会实践教学是为学生提供更丰富的实践经验，以更好地培养学生的社会责任感和创新精神。
民办高校可以通过组织学生参与社会实践活动，如公益服务、调查研究等，引导学生真正参与到社会中去，体验社会实践的种种体验。
和此同时，将社会实践和课堂教学相关联，在课堂中充分利用社会实践的素材，以丰富课堂内容，鼓励学生在课程中讲述经验和体验，也是一个不错的思政课教学有效性提升策略。
高校思政课教师实践教育能力提升面临问题及路径分析
高校思政课教师实践教育能力提升面临问题及路径分析1. 引言1.1 高校思政课教师实践教育能力提升面临问题及路径分析高校思政课作为大学教育中的重要组成部分，承担着培养学生思想道德素养和社会责任感的重要任务。
而高校思政课教师的实践教育能力对于学生的思想政治教育起着至关重要的作用。
在当前的教育环境下，高校思政课教师实践教育能力提升面临着一系列问题，需要深入分析并找到有效的解决路径。
高校思政课教师教育能力现状需要进行详细分析。
教师是否具备足够的实践经验、是否教学方法单一、是否专业知识不足等问题都需要深入剖析。
在现代学生群体中，教师需要不断更新自己的教学方法和知识体系，以更好地适应学生的需求。
在实践教育能力提升的过程中，教师们会面临一系列问题。
缺乏实践经验会导致教学效果不佳，教学方法单一会降低学生的学习积极性，专业知识不足则会影响教学质量。
针对这些问题，我们可以从加强实践教学、拓展教学方法以及持续深化专业知识学习等方面寻找解决路径。
只有不断提升高校思政课教师的实践教育能力，才能更好地完成教育使命，培养更具有社会责任感和道德素养的优秀人才。
2. 正文2.1 高校思政课教师教育能力现状分析高校思政课教师在实践教育能力方面面临着一些挑战和困难。
当前许多高校思政课教师缺乏实践经验，他们更多地停留在理论研究和课堂教学中，缺乏实际操作的机会和经验。
部分高校思政课教师的教学方法比较单一，缺乏创新和多样性，可能导致学生兴趣不高，效果不佳。
一些教师可能由于个人素质和学术背景的原因，专业知识储备不足，难以应对各种复杂问题和挑战。
高校思政课教师在实践教育能力方面存在不足之处，需要在提升方面付出更多努力。
只有对现状有清醒认识，才能更好地制定解决问题的路径和措施，促进教师实践教育能力的提升。
2.2 高校思政课教师实践教育能力提升面临问题在面临问题一：缺乏实践经验方面，一些高校思政课教师由于长期在学术研究领域从事理论研究工作，缺乏实践经验，导致在教学过程中无法很好地与学生进行互动和交流，缺乏实际案例和教学经验的支撑。
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考提高高校思政课教学实效是当前高校思政工作的重要任务。
思政课是培养大学生德智体美劳全面发展的重要课程，也是培养高素质人才、弘扬社会主义核心价值观的重要途径。
目前思政课在一些高校中存在着教学效果不佳的问题，如学生听课积极性不高、思政课教师授课内容单一，缺乏针对性等。
为了提高高校思政课的教学实效，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
要高度重视思政课教师的素质培养。
思政课教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还要有坚定的理想信念和良好的道德品质。
高校应该加强思政课教师的培养和选拔，制定科学合理的培养机制，提供专业培训和知识更新机会，使思政课教师不断提高自己的理论水平和教学能力，更好地完成教学任务。
要注重思政课的教学内容和方式的创新。
思政课的教学内容应该贴近学生生活现实，关注学生的需求和关切。
要注重理论与实践的结合，对于一些抽象的概念和原理，可以通过相关案例、实证研究等方式进行深入解析，使学生更易于理解和接受。
要注重培养学生的思辨能力和创新意识，引导学生自主学习和思考，使思政课成为一个培养学生思维能力的平台。
要加强思政课与其他课程的融合和互动。
高校应该建立起思政课与专业课程的互动、融合机制，通过专业课程中的案例分析、论文写作等方式，将思政教育渗透到专业课程中，增强思政课教学的实效性。
高校还可以通过开设思政课与其他培养学生综合素质的课程相结合，形成一体化的教学体系，使学生全面发展、综合提高。
要加强学生的思政教育意识和参与性。
学生思政教育的效果很大程度上取决于学生自身的主动参与和理解。
高校可以通过组织学生参与社会实践、社团活动等方式，培养学生的社会责任感和价值观，使学生真正认识到思政课的重要性和必要性。
高校还可以引入一些互动教学方式，如讲座、研讨会、小组讨论等，激发学生的学习积极性和创造力，提高思政课教学的实效性。
提高高校思政课教学实效需要各方面的努力和改进。
高校要加强思政课教师培养，注重教学内容和方式的创新，加强思政课与其他课程的融合和互动，同时加强学生的思政教育意识和参与性，从而更好地培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
思政课实践教学路径研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，思政课实践教学的重要性日益凸显。
本文从思政课实践教学的意义出发，分析了当前思政课实践教学存在的问题，并在此基础上提出了思政课实践教学路径，以期为我国思政课实践教学提供有益的借鉴。
一、思政课实践教学的意义1. 提高学生思想政治素质思政课实践教学是提高学生思想政治素质的重要途径。
通过实践教学，学生可以亲身体验社会生活，了解国家政策，增强社会责任感和使命感，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生实践能力思政课实践教学有助于培养学生实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
3. 丰富教育教学内容思政课实践教学可以丰富教育教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
实践教学与理论教学相结合，有助于学生全面、系统地掌握思政课知识。
4. 促进思政课教师队伍建设思政课实践教学对教师提出了更高的要求，促使教师不断更新教育理念、改进教学方法，提高教育教学水平。
二、当前思政课实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分高校思政课实践教学资源匮乏，如实践基地、实践教学设备等，影响了实践教学活动的开展。
2. 实践教学内容单一部分高校思政课实践教学内容单一，缺乏针对性，难以满足学生多样化的需求。
3. 实践教学师资力量薄弱思政课实践教学对教师素质要求较高，但目前部分高校思政课教师实践教学能力不足，难以胜任实践教学任务。
4. 实践教学评价体系不完善当前思政课实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价实践教学效果。
三、思政课实践教学路径1. 优化实践教学资源（1）加强实践基地建设。
与政府部门、企事业单位合作，建立一批实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会。
（2）完善实践教学设备。
加大实践教学设备投入，提高实践教学条件。
2. 创新实践教学内容（1）结合时代特点，更新教学内容。
关注国内外热点问题，将理论与实践相结合。
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析-2019年文档
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析一、高校思想政治理论课取得的成绩高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校思想政治理论教育的主要形式，是高校思想政治教育工作的主阵地，在高校思想政治教育工作中发挥着关键的作用。
同时，党和政府在高校思政课的学科建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法的改革等方面投入了大量的人力、物力，大大增强了高校思政课的实效性，取得了较为丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：一是学生的价值观念得到正确引导。
通过思政课的学习，多数大学生系统地掌握了马克思主义的基本原理与方法，树立了科学的世界观、人生观和价值观，深入了解了马克思主义中国化的最新理论成果，全面提升了自身的综合素质，顺应了当前形势下对大学生培养的时代要求。
二是教师的理论知识得到了升华。
思政课教师在教学的过程中再一次升华了理论知识，提升了自身专业素质。
在丰富自身涵养、开拓自身视野的同时完成了教学任务，取得了较好的教学效果，帮助大学生明白了学习思想政治理论知识的重要性。
三是教学方法得到了改进。
经过刻苦钻研，思政课教师学会了采用丰富多样的教学方法，启发式、参考式、研究式、专题式、案例式等教学方法被大面积推广[1]。
四是教学手段得到了改善。
多数教师基本都已经将多媒体等手段运用于课堂教学，这种以运用现代多媒体技术为特点的现代教学手段不仅得到了深入的研究，还为课堂氛围增添了一丝“现代气息”。
二、影响高校思政课教学实效性的因素在“05方案”实施以来，经过广大高校的共同努力，思政课取得了突出的成绩，为社会稳定、高校的发展发挥了重要作用。
但是，其教学效果并没有达到预期的目标，所取得的成绩还只是阶段性的，相当一部分高校的思政课教学工作实效性不强，这引起了学术界的高度关注。
接下来，我们将立足于思想政治教育结构论的基本构成即教育主体、客体、环体及介体等视角，具体分析近年来的主要学术成果，以期能更好地把握思政课教学改革的研究方向。
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨随着我国国民教育普及的不断提高，民办高校的数量也日益增加。
然而，一些民办高校缺乏思政课教学有效性，学生对思政课缺乏热情，甚至存在厌学情况。
因此，本文将从思政课教学的内容、教师培训和学生参与等方面，探讨有效提升民办高校思政课教学的策略。
一、增强思政课内容的实效性1. 确定课程目标与课程内容之间的统一性，确保思政教育的具体实践体现在教学中。
2.紧紧围绕中国特色社会主义思想展开课程内容，结合时事讲解课程，与实际生活联系紧密，使学生能够对所学知识产生真实的感受。
3. 引导学生参与课堂讨论，允许学生通过角度多样的方式进行自由表达。
不严格限制思政教育所要传达的知识内容。
4. 教育倡导师生双方共创课程，在教学在注重思维的开放性，不仅注重学生的主体地位，同时也注重提高教师的思维水平和对课程的理解程度。
二、加强教师培训的重要性1. 对思政教育相关的教师进行思政课程培训可尤为重要。
这种培训不仅要注重专业知识和教育基础知识的培训，同时也需注重教师的宣传能力和教学能力，从而以提高指导者的能力，引领学生体现更好的教学效果。
2.通过教师教学反馈和考核机制制定共同发展目标，不断激发教师的教学积极性，提高教师的教学能力。
三、加强学生参与的现实性1. 为了让学生有兴趣参与思政教育并受益匪浅，需要注重课堂互动，追求学生主动学习的方式，缩小师生距离。
2. 考虑到现实问题对学生产生较大的影响，思政课应重点关注学生的现实困境，倡导情感教育，关注学生的心理健康，让学生体会到思政课对现实生活的应用价值。
4. 通过丰富多彩的课外活动，如校园文化节、主题演讲比赛、社会实践等，加强学生对社会现实的认识，激发学生参与其中的热情，促进学生的思想交流。
总的来说，为了提高民办高校思政教育的有效性，应注重教学内容的实效性，加强教师培训和学生参与的现实性和互动性，找到有效的教学方式，增强学生的学习兴趣，从而提高思政教育的实效性。
浅析如何提高高校思想政治理论教育的实效性
浅析如何提高高校思想政治理论教育的实效性提要：思想政治理论课教育教学的实效性，是检验大学生思想政治教育得失的实践标准。
加强与保证大学生思想政治教育的实效性，是高等教育的重要任务。
文章在对高校思想政治教育实效性缺失产生的原因进行分析的基础上，对改进高校思想政治教育方法，提高高校思想政治教育的实效性，提出了有针对性的建议。
关键词：高校；思想政治教育；实效性党中央高度重视大学生的思想政治教育工作，广大思想政治工作者也做了大量创造性工作，为高校的改革、发展和稳定作出了重要贡献。
然而，新时期，随着国际国内形势的不断变化，使得学生思想政治教育面臨许多新情况、新问题和新挑战。
如何有针对性提高思想政治理论教育的实效性，是每个高校思想政治教育工作者面臨的新挑战。
一、影响和制约思想政治理论教育实效性的主要因素1.一些高校不够重视思想政治理论课教学对思想政治理论课来说，学校领导的重视程度、思想政治理论课学科建设的经费投入、师资队伍的状况等情况，都会影响到思想政治理论课教学的开展和教学实效性的实现。
有些高校不按规定开设课程，任意削减课时；不少高校的思想政治理论课教学班容量太大，在很大程度上影响了思想政治理论课的教学效果。
2.思想政治教育队伍素质参差不齐思想政治理论课教师的认知水平、政治立场、政策水平、职业态度、创新意识、工作艺术等个人素质，直接影响到思想政治教育的目的、任务、性质、方向、从业态度、工作手段和价值选择，影响诠释思想政治教育的内容，其对现实问题的解析直接影响到大学生分析问题和解决问题的方法正确与否，影响到大学生世界观、人生观、价值观的选择正确与否。
此外，思想政治理论课教师的教学艺术和方法的不当，在一定程度上也阻碍了思想政治教育特别是公共理论课教学质量的提高，使教学水准和效果始终在低层面上徘徊。
3.教育内容与实际脱节当前的思想政治教育的部分内容，存在着与学生成长实际脱节的现象，一些高校过于注重单纯的理论知识传授,一味灌输“大道理”，而对学生经常遇到的一些困扰他们的社会现实和学生思想实际问题，如学业压力、人际关系、理想与现实、恋爱与友谊等关注不够，无形中拉大了思想政治教育工作者与学生的距离，也拉大了思想政治教育动机与实效间的距离。
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提高高校思政课教学效果的有效途径浅析
作者：闫春娥
来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期
摘要高校的思想政治理论课教师肩负着传播先进科学理论的历史重任，要使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，让思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，教师必须在课堂语言、情感交流、社会实践和提升自身素养等多方面采取措施，以提高教学效果。
关键词语言情感躬行学习
中图分类号：G641 文献标识码：A
1语言接地气
当前，高校思政课教学存在教学效果不佳、学生兴趣不高等多种问题，甚至有些同学认为思政课教学内容太“高大上”，老师就会“唱高调”，“台上讲得直冒汗，台下睡倒一大片”。
据调查显示，教师语言空洞没有说服力、教学案例陈旧脱离学生生活实际是导致思政课教学效果不佳的重要原因。
理论学习本身是比较枯燥的，如果教师不能用接地气的语言实现马克思主义理论的大众化、通俗化，就会使理论被束之高阁，无法与学生产生心灵的共鸣，失去其对学生世界观、人生观的指导作用，也将失去思想政治理论课的育人功能。
为此，教师要深入学生、了解学生，用学生喜闻乐见的语言和方式进行思想政治理论课教学，增强课堂教学语言魅力，这样才能使学生甘之如饴，使科学理论入耳、入脑、入心。
教师要用学生熟悉的生活语言和网络语言解惑释疑，实现科学理论的本土化、生活化；以学生身边的人和事为切入点，密切联系学生的学习和生活实际，以案说理，比如以本区内、市内、校内的先进人物和典型实例作为教学案例，增强理论的说服力和感染力。
2情感作纽带
没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。
情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。
情感交流是人际交往的桥梁，是教学过程中是师生心灵沟通的纽带。
教师把情感融入教学，就如同让学生插上了智慧的翅膀，放飞知识的天空。
师生关系作为教学活动中最基本、最重要、最经常、最活跃的人际关系，直接对教学活动的进程和效果产生深刻影响。
课堂教学在知识的传授中始终充满着情感的交流，一个好的教师会通过语言、教态、师生互动和生生互动，提高学生的学习兴趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而取得教学的成功。
据调查，学生喜欢一门课，往往都是首先因为喜欢教授这门课的老师，而喜欢老师的原因是多方面的，比如教师的亲和力、渊博的学识、讲课的风格等，但排在第一位的往往是教师的亲和力。
教师只有心中装着对教育事业的热爱，对学生的挚爱，才能用
发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，师生才会产生情感上的同频共振。
所以，思想政治理论课教师要使科学理论入脑入心，就要爱岗敬业，热爱学生，建立新型师生关系，做学生的良师益友，使学生“亲其师，信其道”，从而提升教学的魅力和效果。
3躬行是关键
纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
众所周知，习总书记的讲话总是生动风趣、扣人心弦，那么他的语言魅力从何而来？无疑来自于他丰富的社会阅历，来自于生动的社会实践，来自于鲜活的群众生活。
在宁德当地委书记时，他经常进村入户和农民谈心拉家常。
正是由于他长期深入社会，走群众路线，了解群众疾苦，才能用群众语言道出群众心声。
因此，思政课教师要提高教学效果，一定要充分利用课内课外两个课堂，引导学生深入社会，深入基层，向社会学习，向群众学习，像毛泽东所说要“读好社会这本无字天书”，积极主动地带领学生参加丰富多彩的社会实践活动，要充分利用节假日，组织学生深入工厂矿山农村社区，开展社会调查、志愿服务、帮贫助困等活动，引导学生在实践中亲身感受改革开放以来，我们在党的领导下坚定不移走中国特色社会主义道理路取得的旷世成就，并引导学生正确认识、理性分析、科学解决现实中存在的问题，从而提高理论联系实际的能力，增强服务社会的本领和责任感。
4学习增内涵
思想政治理论课教师要做好本职工作，必须要“读万卷书，行万里路”，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想觉悟、提升文化涵养、实现自我超越。
毛泽东早在战争年代就说过，没有文化的军队是愚蠢的，愚蠢的军队是不能够打胜仗的。
同样，没有文化的民族是没有创造力的，没有创造力的民族是不能屹立于世界强国之林的。
据瑞士洛桑管理学院发布的《全球竞争力年鉴2014》报告，以色列的创新能力排名高居全球第1位，同时在世界经济论坛的《全球竞争力报告2014-2015》中，以色列在148个经济体中创新综合排名位居第3位。
以色列何以有如此强大的科技竞争力？其中一个很重要的原因就是以色列人酷爱读书，平均每人年读书64本，居世界第一，犹太人也是世界上唯一一个没有文盲的民族。
而我国13亿人口，扣除教科书，平均每人年读书不到1本，相比之下，确实令人汗颜。
所以，要助推国家创新驱动发展战略，为国家培养高素质人才，思政课教师要率先垂范，“要养成多读书、读好书的习惯，使读书学习成为改造思想、加强修养的重要途径，成为净化灵魂、培养高尚情操的有效手段。
”并引导学生广泛开展读书学习竞赛活动，以班级、院系、教研室为单位，每个学期在广大师生中至少进行1次“我读书，我进步”活动，师生分享读书心得，从而共同成长、共同进步。
正如总书记所说“从前人留下的思想宝库中汲取治国理政的珍贵滋养，从人类创造的最新文明成果中寻找登高望远的思想阶梯”。
参考文献
[1] 陈锡喜.平易近人——习近平的语言力量[M].上海：上海交通大学出版社，2015.。