新部编人教版一年级上册语文《大还是小》教学设计
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10. 大还是小
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“时、候”等11个字,会写“自、己、衣”3个字,认识双立人、竖心旁2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】
一、激趣导入,引入课题
1.(课件出示2)出示鸡蛋(一大一小)图片。
同学们,这是什么?(鸡蛋),你发现了什么呢?
(这两个鸡蛋一大一小)
2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小
呢?说说原因。
3.有一位小朋友,他自己很矛盾,有时候觉得自己
很大,有时候又觉得自己很小,到底怎么回事呢?
今天,我们一起学习《大还是小》一课,一起去了
解、感受这位小朋友的想法。
(板书课题:大还是小)齐读课题。
二、初读课文,检查预习
下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大的还
是小的。
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:
不错字,不添字,不漏字。
2.要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。
(课件出示3)
shí hou jué de zì jǐ hěn kuài chuān yī fu
时候觉得自己很快穿衣服
你认识它们吗?自己试着读一下。
指正:“自”是平舌音,“时、穿”是翘舌音。
“时候”中的“候”,“衣服”中的“服”在这里都读轻
声。
(1)谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2
遍。
(2)这些字去掉拼音你还认识吗?
(课件出示4)Array时候觉得自己很快穿衣服
我们来开火车读一读。
(3)识记生字:
本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学
生识记字形、理解字义。
(课件出示5)出示会意字图片:学习会意字“穿”。
教师出示老鼠挖掘洞穴的图片,告诉学生:上面是一个“穴”,
表示的是野兽居住的洞穴;下面是“牙”,表示野兽用自己
的牙齿来挖掘洞穴,是凿通、凿穿的意思。
用熟字组成新词:时间、感觉、得到、很多、大自然、
穿过。
小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的
方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。
指名认读,齐读。
3.认识了生字朋友,读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文,其他同学边听边想,本文介绍了“我”什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小?
预设:
4.教师评价学生的朗读。
三、观察生字,指导书写
1.出示生字:自、己、衣(课件出示6)
观察字形,记住它们在田字格中位置。
2.指导写字规律。
自:横平竖直,中间几横之间的间距要均匀。
己:整个字上窄下宽,竖弯钩要圆转。
衣:整个字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,呈
三角形;注意笔顺,最后一笔是长捺。
“衣”要让学生观察笔画的细节,以及几个笔画相互衔
接的位置。
3.(课件出示7)认识新偏旁:彳、忄。你还认识哪些
含有这两个偏旁的字?
(彳:得忄:怕)
4.教师指导,范写,学生描红,临写,展评。
【课堂作业新设计】
1. 补全下列字的音节。
h k h f
很快候服
2.拼一拼,写一写。
zìjǐyī
我会穿服了!
3. 比一比,圈出下列字的部首。
很时穿
候星字
参考答案:
1. ěn uàiòuú
2.自己衣
3.彳亻日日穴宀
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。
2.联系实际,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字,导入新课
1.(课件出示9)课件出示词语。
时候觉得穿衣服自己很小快点儿
(1)指名读。用“自己”说一句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
2.说说课文主要写的是什么。
二、精读课文,重点突破
1.课文朗读,初读感知。
(1)(课件出示10)
课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
2.学习第一、二段。
(1)(课件出示11)课件出示相关图片,指名朗读这一部分,师生评价。
(2)思考:“我”为什么觉得自己很大?
(
自己做了,所以“我”觉得自己很大。)
(3
(例如:我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着自豪的语气读一读这两段。
3.学习第三、四段。
(1)(课件出示12)课件出示相关图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)“够不到”说明了什么呢?
(“够不到”说明“我”个子还没长高。)
(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?
(写出了“我”的胆小。)
(4)“我”为什么觉得自己很小?
(因为“我”个子还不够高,胆子又小,还是个没有长大的孩子。)
(5)你觉得自己哪些方面还很小,是个孩子呢?
(例如:我不能独自去上学,还需要爸爸妈妈送我去学校。)
(6)指导有感情地朗读这两段。
4.学习第五、六段。
(1)(课件出示13)课件出示最后两段,指名朗读,师生评价。
(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?
(“我”不想失去无忧无虑的童年,希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)
(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?
(希望自己长大后,能做更多的事情,有独立生活的能力。)
(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。
5.教师小结:最后,让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)
【课堂作业新设计】
1.连字成词。
很口时穿觉
候得快衣服
2.照样子,写句子。