《光色心情》教案

《光色心情》教案

——第二单元绘画中的色彩第三课

一、教学目标

1、知识与能力：通过丰富的影,音,图等色彩感受活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性与个体性特征。

2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感.将音乐,影视与绘画色彩相结合,使学生在轻松,

愉悦中达到教学目的.

3、情感态度与价值观：在色彩运用的的实践体验中进一步色彩表现的色调知识,建构起形象生动的色彩观。

二、学习活动分析

本课设置了三个始终围绕色彩的不同心里属性由浅表感性逐层进入较深层理性认识而展

开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感体现.

三、教学重点:色彩三种对比形式

四、教学难点:对色彩三种对比形式的体验活动

五、教学方法:多媒体演示教学法,比较法,讲解法,提问法

六、学习学法:分组讨论法,练习法,演示法

七、教学过程

（一）、情景导入新课:以红楼梦36回影片片段引入

问题: 这段影片反映了王熙凤的人生，影片中她生前与死后遭遇给你带来的心情感受是截然不同的，那么可以用什么样色彩来分别表达她的生前于死后呢?(分组讨论) 学生讨论回答，并谈谈为什么？

学生回答后.教师总结,导出新课《光色心情》

（二）、学生阅读课文：设问：书中指出色彩给我们带来了哪些感受？

（三）、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的.

1、出示两张不同冷暖色调的客厅图片

提问: 假如你是设计师，你会把你家的客厅装饰成下面的那种风格？(教师引导学生回答) 教师总结：大家看了书就知道，一般来说红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒

冷，所以称为冷色。所以我们要营造家的感觉，在颜色的选择上面要偏向暖色系列，才能给人温暖的感觉。

（1）色彩三对比之一冷暖对比

（2）出示两种色调的同一张照片,提问学生对照片的感受

（3）练习：出示是三张分别代表三个季节的装饰画，让学生猜猜各自代表的是那个季节。

结论:色彩有冷暖感（学生总结）

2、出示青苹果和红苹果的图片，问：大家看了这两幅图片之后有怎样的味觉感受？

（1）色彩三对比之二色相对比（提示：色相：是不同色彩的相貌或区别不同色彩的名称）（2）练习：寻找身边色彩带来的味觉感受

结论:色彩有味觉感（学生总结）

3、出示两张同一主题，明度不同的油画作品，（引导学生分析那张画的感觉厚重些，为什么？）

（1）色彩三对比之三明度对比（提示：明度：色彩的明暗程度）

结论:色彩有重量感（学生总结）

（四）、小结与巩固

1、三个重要结论：色彩有冷暖感；色彩有味觉感；色彩有重量感

2、巩固练习：色彩→联想→感觉→情感经验（书上34页）

（五）、拓展：色彩的个体心理之色彩与音乐的关系

1、出示一张新疆舞蹈油画

问：该画色彩表达的是什么情感？我们给画配上一段怎样的音乐能与画面相匹配？

教师总结：配上《掀起你的头盖来》更能增添画面的喜庆、热烈的气氛。

2、出示纪念5.12事件的绘画作品两张，并播放背景音乐

问：画面中反映了什么？你有怎样的感受？

教师总结：此画反映了自然灾害不可抗拒的力量，作画者再现了当时的场景，给我们以警示，也告诉了我们要用知识守护生命。满目的惨象让我们伤感与同情，但是希望依然与我们在一起，从画面中我们看到了希望，有希望就会有奇迹。我们坚信灾难过后则是新生。

3、出示一张海边油画，问：给它配上一段符合其意境的音乐。

教师引导:从色彩上思考(教师及时予以鼓励,表扬)

教师总结：轻缓、悠扬，表达海的宁静。

（六）、小结

音乐的介入，让我们可以更加真切的体会到画者传达的感情，所以色彩与音乐有着密不可分的关系。

（七）、思考

你收获了什么？