学前教育科研方法陶保平版第四章访谈法经验总结法预测法等

二 、教育经验总结法的特点 1）对象的生动性 2）研究方式的回溯性 3）研究方法的综合性 4）研究结论的具体性
基本要求： 1）创作性 2）典型性 3）有效性 4）现实性 5）操作性 6）可靠性
三、教育经验总结法的功能及其局限性
1）教育经验总结能形成对教育实践具有 直接指导作用的教育理论 2）教育经验总结能有效提高教育实践工 作者的专业素质 3）教育经验总结能有助于教育实践工作 者形成和确立自己的研究方向 4）教育经验总结有助于教育理论发展和 教育实践改革的紧密结合
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五、情境法
情境法指让被试处于设计好的活动情境或问题情境中， 对其进行观察或问卷调查，从而获取有关反应信息的研究 方法。
特别适合于对幼儿园儿童的研究。
活动情境法
（在教育活动的创作过程中创设一定的情境或控制一定的 条件，然后对被试在情景中的行为表现进行预测的研究方 法。）
问题情境法
（想被试提供事先设计好的一个两难问题情境，要求被试 对情境中的问题作出回答，一次考察被试道德判断水平或 情绪反应的研究方法）
创设注意事项：
要巧妙地创设、控制情境与条件 不能向被试暴露研究的真实意图 设计的情境与似然情境要有较高程度的 相似 要接触被试的心理防卫，让其在自由宽 松的条件下表现自己 反映结果通常无所谓对错
口头资料来探讨和认识教育现象和教育问题。
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优缺点
缺点：样本较小，访谈耗费时间和精力较多， 代价较高。访谈结果的处理和分析较难，难以 作定量分析。一些敏感性问题会有所回避，产 生偏差。 优点：比较灵活，调查者与被调查者直接 交往， 有利于捕捉和了解所需材料，并且可通过追问 和引导获取新的、深层次的信息。访谈的方式 简单易行，适用面积广，获取资料比较真实可 靠，尤其是适合于文华程度较低的对象或儿童。
二、 访谈法
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一、“访谈调查法”的概念与特点
访谈调查法是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，
以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为态度和教 育现象的一种调查研究方法。访谈调查法基本的研究方式
就是研究者根据课题研究的需要设计好要调查的问题，由
访谈人员探访研究对象，面对面地逐一向研究对象提出问 题让其口头回答，通过记录、整理和分析研究对象提供的
头脑风暴法的作用： • 通过思维的“火花”，产生很多主意
。
•克服创造性思考时受到的限制。
战略规划
…….
产品开发与 革新
专家小组
组 织
人力资源
头脑风暴法的规则
规则一 推迟评价！—— 要到会后才能进行评价
批评 皱眉 赞扬 冷漠 支持 叹气 责问
创造性见解
过 早 评 价
头脑风暴法的规则
规则二 异想天开！—— 碰撞出思维的“火花”
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二、访谈法的基本类型
划 分 方 法 三
个别访谈：逐个进行的单独访谈
集体访谈：以座谈会的形式多个人参与
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三、访谈调查法的步骤与技巧
1 2
确定访谈对象 确定访谈形式
准备访谈资料 熟悉访谈的内容与 程序 全面了解访谈对象 确定访谈时间和地点
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三、访谈调查法的步骤与技巧
3、正式访谈 1、发问要口齿清晰、用语准备，且口气委婉、从容。
2、题目转换尽量过度自然。
3、提问时态度要诚恳、谦逊，给以访谈者以充分的 思考与回答的时间，不要过于急促，否则被访者也 会仓促简短回答问题，以致丢失有效的宝贵信息。
4、始终做到有兴趣的倾听被访谈者对问题的回答，多利用 表情、神态或及时用笔记录等方式鼓励其充分地表达意见 和态度，引导被访者充分有效地回答问题 5、访谈中根据需要适时的发问与插话。
头脑风暴法的规则
规则三 主意越多越好！——重数量而非质量
头脑风暴法的规则
规则四 见解无专利！—— 鼓励综合多种见
解或在别人见解上进行发挥
集思广益，集体的优势！
头脑风暴法的规则
规则五 与会者不得私下交谈，不得宣读事 先准备好的发言稿。
规则六
与会者不论职务高低，一律平等相待 。
提出的设想和主意不分好坏，一律记下来 。
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三、 经验总结法
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一、经验总结法的含义
经验一般是指人们在社会生产和生活活动中通过探究和反思而 获得的有效的知识和技能。
教育经验就是教育工作者在教育实践中获取的从事教育活动的 有效的知识和技能，是教育工作者在长期的教育实践工作中努力 探索和不断思考的结晶，是通过日积月累而逐渐形成和丰富起来 的。 教育经验总结法是指在不进行任何特殊处理和控制的自然状态 下，人们依据教育实践所提供的事实，对从实践中获得的教育经 验经行分析和概括，从而实现由感性认识上升为理性认识的一种 教育研究方法。分实践性总结和理论性总结
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三、访谈调查法的步骤与技巧
3、正式访谈
6、根据被访者问题回答情况进行适时的追问。
7、访谈过程中善用表情和动作，通过表情和行为表达一 定的思想、感情，从而达到对访谈过程的支撑与补充。
8、注意观察被访者谈话时的非语言行为，如表情、语气、 姿势、动作，并及时地据此判断其所提供的信息资料的真 实性、准确性和完整性。
单明确，易于理解，便于回答和进行结果的处理。主要原
则有： 1.问题的表述应全面、准确。
（什么？何处？何时？概率？是与否？数量是多少？）
2.问题要集中，有针对性。
（先简单后复杂，先整体后局部）
3.不诱导专家。 4.避免出现组合事件。
轮番征询
第一轮调查（进一步明确预测事件）
1 2 3 4
第二轮调查（初次预测，阐明理由）
非结构式访谈：可深入细致的调查，但访谈过程不
易控制，资料难于记录和统计与分析。
半结构式访谈：介于二者之间
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二、访谈法的基本类型
划 分 方 法 二
直接访谈：与被调查对象面对面交谈
间接访谈：通过一定的中介物与被访者进行的 访谈，一般有电话访谈、网络访谈等。
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（生长曲线法、模型模拟法、交叉影响矩阵
分析法、趋势外推法、投入——产出分析法） 预测对象：宏观预测、微观预测
预测时间：短期（5年内）；中期（5—15年）；长期（15年以上）
2、预测的一般过程： （1）准备阶段 （2）实施阶段 （3）验证阶段
（相互检验、对比检验、专家检验）
（4）总结阶段
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3、预测的具体方法
（1）德尔菲法
德尔菲是一处古希腊遗址，
是传说中的神谕之地，城中有座
阿波罗神殿可以预卜未来，因而 借用其名。
德尔菲(Delphi)法是美国“
兰德”公司20世纪50年代首先用 于军事预测的。 1964年，戈登和海尔默将德 尔菲法正式发表，受到了广泛的 阿波罗神殿
关注和应用。
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一、“访谈调查法”的概念与特点
访谈调查法的特点
4、访谈调查使 用范围比较广泛
1、访谈者与被 访谈者直接的相 互作用
3、访谈调查获 取的信息比较完 整真实
2、访谈调查具 有较好的灵活性
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二、访谈法的基本类型
划 分 方 法 一
结构式访谈：标准化、易操作，缺乏灵活性和 主动性，难以深入探究问题。
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五 、教育经验总结应注意的问题 1）从教学实践中总结 2）坚持实事求是的科学态度 3）寻求理论的支撑点 4）提炼主题，揭示机制
四、 预测法
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一、 主观预测法概述
预测法就是依靠人的实践经验和专业 水平对预测对象未来发展的性质、方 向和程度等问题进行预计和推测。
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个人职业规划
教育预测的意义和分类
按照性质：
（1）定性预测：是凭研究者个人的知识和经验，以创作性思维和直观判断力进
行鱼的。 （专家会议预测法、头脑风暴法、德尔菲法、形态分析法、类推法、决策树法、 前景设想法等。） （2）定量预测：是以数学、方程、图标、模型、计算机模拟等手段，从数量关 系上对未来变化趋势、动态 过程进行描述。
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三、访谈调查法的步骤与技巧
第一，访谈不 宜过长，适可 而止。
4、 结束 访谈
第三，最后要 表示感谢 。
第二，要把握住结 束访谈时机。例如， 有时被访者仍然很 有兴趣，访谈者趁 机插话，就可能圆 满结束。有时双方 都感到疲乏和厌倦， 谈话难于进行下去 了，这时应尽快结 束谈话。
局限性： 1）教育经验总结所形成的结论的精确性程度不高 2）教育实验总结结论的理论概括性水平较低
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四 、教育经验总结的一般步骤 1）发现经验，确定经验总结的课题 2）查阅文献资料 3）制定经验总结计划 4）搜集和整理有关经验的事实材料 5）对资料进行分析和综合，形成研究结论 6）对教育经验总结形成的结论进行论证
（3）头脑风暴法（Brain Storming）
头脑风暴法也称智力激励法。它是 美国BBDD广告公司的A.F.奥斯本于 1938年首创的一种创造性技术。该
方法在预测、规划、技术革新、社
会问题等多领域被广泛应用，被称
为创造历史上的重大里程碑。
A.F.奥斯本
二、头脑风暴法
头脑风暴法的核心是产生思维的“火花”。
规则七
会后评价的主要步骤
1 2 3 4
所有观点 观点逐一 观点分析 评议和筛 汇编成表 解释 格 与综合 选观点
（4）趋势外推法
用数学方法将预测对象的过去和现在 的变化数据或发展确实外推到未来的一 种定量预测方法。 预测思路：决定事物过去发展的因素， 在很大程度上也决定该事物未来的发展， 其变化不会太大；事物发展过程一般都 是渐进式的变化，而不是跳跃式的变化； 掌握事物的发展规律，依据这种规律推 到，就可以预测出它的未来趋势和状态。
兰德公司
德尔菲法的核心
反馈
综合整理
回答意见分析 采用函询调查方式 向专家提出问题
匿名反馈式的专家调查法
德尔菲法的预测过程
准备阶段包括: ①设立预测领导小组 ②确定预测主题，归纳预测事件 ③选择专家 ④准备相关背景资料 ⑤对德尔菲法做出说明 ⑥设计调查咨询表
准备阶段
轮番征询阶段
形成预测报告
结果处理阶段
德尔菲法专家的选择
所选专家，应当是对预测主题有较深入的研
究，知识渊博，经验丰富，思路开阔，富于
创造性和判断力的人。选择专家应注意以下
1 广泛性，专家来自预测主题相关领域，来源要广泛。 三方面： 自愿性。 人数适当。一般情况下，专家小组以10～50人为宜。
2
3
调查表的设计
调查表的设计无固定模式，其基本要求是征询的问题要简
第三轮调查（慎重考虑，说明原因） 第四轮调查（最后决定 ）
德尔菲法的特点：
匿名性 轮间反馈
1
2 3
预测结果的统计特性
德尔菲法的优、缺点：
优 点 缺 点 不受地区和人员限制，用 ①预测结果受主观认识的 途广泛，且能引导思维， 制约； 提供了一种主观预测的系 ②责任比较分散； 统方法。 ③在技术上仍不够成熟。
1 、 访 谈 的 准 备
3
4 5
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三、访谈调查法的步骤与技巧
1
、 预 备 性 访 谈
访谈者应在被访者面前树立一个真诚、坦 率、平和且负责任的个人形象，建立相互 信任、相互尊重的关系。
2
2
说明来意，介绍研究目的
3
消除被访者的各种顾虑，有准备地使 谈话向访谈主题过度。
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