教师语言艺术

浅谈教师的语言艺术

教师语言是一种行业语言，是一般语言在教师行业中的变化形式。它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具，是一种专业化的创造艺术。

有人说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。我们都有这样的体会：听一堂好课，就像夏日里喝了一杯冰水，令人心旷神怡；又如冬日里晒温暖的太阳，使人陶醉其中。

因此，语言对于教师而言，具有举足轻重的地位：

一、教师语言艺术在建立和谐的师生关系中起着重要的作用

随着新课程的推行，教师的形象不再是居高临下。师生之间相互尊重，教师应欣赏和理解每个孩子，让他们都能感受到教师对自己尊严和权利的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。这样才会拉近教师与学生之间的距离，真正体现教师和学生“亦师亦友”的关系。而教师的语言艺术就是建立这种新型师生关系的重要媒体。

二、教师语言艺术对学生的学习兴趣有重大的影响

教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可以像一把利剑刺入孩子心田。一句鼓励的话是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起他们强烈的学习兴趣和参与愿望。

“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可低估的力量。对孩子来说，一句赞扬的话比十句责骂更有效。教师坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定与表扬，是学生前进的不竭动力，也是教学的有效方法。教师要认准时机，善于表扬，深谙表扬的艺术。

三、教师语言艺术对学生的个人发展有重大影响

在现代课堂教学中，学生是学习的主体，而教师充当引导的角色。学生所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力，才使得进行中的课堂连续不断地生成新的发现、新的感受、新的经验、新的收获。教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围，使每个学生都在原有基础上获得主动地发展。

那么，在课堂教学运用语言时，如何让自己的语言具有艺术性呢？

一、言之有物

教师讲课应言之有物，能根据学生的年龄和心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，最大限度地充实教学内容，切忌夸夸其谈，说得空洞，应做到言之有物，每语中的。

二、言之有德

教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗

透于其中的德育因素阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用。

三、言之有序

在教学中，教师应该对每课教材做深入分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结束，哪些内容先讲，哪些知识后讲，哪些应该贯穿课程始终等。这样在“序”上多下功夫，思路有条不紊，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。

四、言之有启

教师要善于激发学生的主体意识，注意从已知到未知、从感性到理性，引导学生从不同层面质疑问难，用语言的科学力量征服学生，使他们从中领悟道理。

五、言之有韵

教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，应使自己的语言充满力量，尽量做到高低起伏，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，有一定的节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，津津有味，随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。

六、言之有趣

优秀的教师无不具有含蓄幽默的语言风格。含蓄，幽默的语言有助于吸引学生，活跃课堂气氛。前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”平时在授课中应力求语言幽默风趣。

如上所述，教师语言是教师的基本功之一，一位成功的人民教师，无不得力于教师的语言功力。在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力，让自己的语言更具行业特色。