教师语言艺术
教师教学语言艺术的意义是什么 [教师教学语言艺术研究(7篇)]
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教师教学语言艺术的意义是什么[教师教学语言艺术研究(7篇)]教师教学语言艺术研究(7篇) 第一篇：语文教师教学语言艺术分析【摘要】课堂是教师向学生传授知识和进行语言示范的重要场所，教师的教学语言承载的知识信息、思维方式及文化内蕴对课堂教学的进行有着至关重要的作用，对学生的知识观念、思想认识和行为品格的形成也有着巨大的影响。
教学语言按照语言形态的不同可分为口头语言、书面语言和体态语言三方面。
本文主要讨论的教师的教学语言艺术，仅指课堂内教师用于传达教材信息和组织学习的有声语言，即教师在课堂中使用的口头语言，主要涉及教师课堂教学中导入、讲解、提问、应变和评价五个环节。
【关键词】语言艺术；教学一、语文教师教学语言的类型（一）导入语导入语是教师在一堂课引入时讲的话，起到引领、启发的作用。
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”。
钱梦龙老师有一次上课时，并没有宣布要学哪一课，而是给了学生一个“谜面”：“这是一篇说明文，人们一看它的标题就会产生阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快。
”这个导入，一下子激发了学生思维的兴趣，学生看书后纷纷举手，踊跃发言，《死海不死》这篇课文也就自然引出。
赵谦翔老师在一节作文训练课上，借用株洲市某语文老师的“惊人之语”———“读书是为了挣大钱，娶美女”作导入，这个话题激活了学生的思想积淀，激发了学生的写作欲望。
于是，学生们踊跃投入探讨，“百家争鸣”，色彩纷呈，营造了一个轻松、活泼的课堂环境。
好的开头等于成功的一半。
这些堂课的成功之处首先体现在能用活泼的导入语来唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。
（二）解说语解说指教师用叙述性语言把教材内容、有关资料和背景介绍给学生，贯穿课堂教学的各个部分。
教师要表达某种意义，首先要注意的就是语言的准确性，这里说的准确性包括精确的用词和简洁的语言表达。
教师语言艺术心得体会6篇
教师语言艺术心得体会6篇教师语言艺术心得体会6篇教师语言艺术心得体会1听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的'相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。
没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际情况，没有研究现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入;有的教师则把讽刺挖苦作为对付调皮学生的手段，给学生的心灵造成了很大的伤害还不自知;有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使本来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。
演讲稿教师的语言艺术
大家好！今天我演讲的题目是《教师的语言艺术》。
教师是阳光下最崇高的职业，肩负着培养国家未来、塑造民族灵魂的重任。
而教师的语言艺术，则是实现这一使命的重要手段。
下面，我将从以下几个方面谈谈教师的语言艺术。
一、教师的语言要具有科学性教师是知识的传播者，传授给学生科学、准确的知识是教师的基本职责。
因此，教师的语言要具有科学性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言准确。
教师在授课过程中，应避免使用模糊、歧义的语言，确保学生能够正确理解所学知识。
2. 语言严谨。
教师在讲解复杂问题时，要条理清晰、逻辑严密，使学生能够把握问题的本质。
3. 语言生动。
教师应善于运用比喻、举例等手法，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
二、教师的语言要具有教育性教师不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育。
因此，教师的语言要具有教育性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有感染力。
教师应善于运用激情、语气、表情等手段，激发学生的情感，使他们产生共鸣。
2. 语言具有启迪性。
教师应善于引导学生思考，培养学生的思维能力，提高他们的综合素质。
3. 语言体现人文关怀。
教师应关注学生的心理健康，关心他们的成长，用温暖的语言传递关爱。
三、教师的语言要具有艺术性教师是学生成长道路上的引路人，语言艺术是教师必备的素质。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有魅力。
教师应具备一定的文学素养，善于运用修辞手法，使语言生动、形象，吸引学生的注意力。
2. 语言幽默风趣。
教师在课堂上适当运用幽默，可以缓解课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3. 语言富有个性。
教师应根据自身的特点和学生的需求，形成独特的教学风格，使学生感受到教师的魅力。
四、教师的语言要具有针对性针对不同的教学对象，教师应运用不同的语言策略。
具体表现在以下几个方面：1. 针对学生的年龄特点。
教师应根据学生的年龄特点，运用适合他们的语言风格，提高教学效果。
2. 针对学生的知识水平。
教师应根据学生的知识水平，调整教学难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师语言艺术的课程思政目标包括
教师语言艺术的课程思政目标包括（实用版）目录1.教师语言艺术的课程思政目标概述2.具体目标内容2.1 提升教师表达能力2.2 增强教师文化自信2.3 培养教师爱国主义情怀2.4 促进教师德育教育发展正文【教师语言艺术的课程思政目标概述】教师语言艺术作为教育事业的重要组成部分，对于提高教育质量和培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
课程思政目标是指在教师语言艺术课程中，除了提升教师的表达能力、文化自信外，还要融入爱国主义情怀和德育教育等方面的内容，使教师在教学过程中更好地传递社会主义核心价值观，为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
【具体目标内容】2.1 提升教师表达能力教师语言艺术的课程思政目标首先要提升教师的表达能力。
这包括语言表达的准确性、逻辑性、条理性和感染力等方面。
教师需要运用恰当的语言和表达方式，使学生更容易理解和接受教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 增强教师文化自信教师语言艺术的课程思政目标还要增强教师的文化自信。
教师应当深入学习和了解中华优秀传统文化，充分挖掘语言艺术的文化内涵，将中华优秀传统文化融入教育教学过程中，提升自身文化修养，增强文化自信。
2.3 培养教师爱国主义情怀教师语言艺术的课程思政目标应当培养教师的爱国主义情怀。
教师应将爱国主义教育融入课堂教学，以榜样的力量激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国、为国家繁荣富强贡献力量的信念和决心。
2.4 促进教师德育教育发展教师语言艺术的课程思政目标还要促进教师德育教育的发展。
教师应以身作则，践行社会主义核心价值观，将德育教育融入教育教学过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
教师在语言艺术心得体会
一、语言艺术是培养学生综合素质的重要途径1. 提高学生的语言表达能力。
语言艺术教学使学生掌握了一定的语言技巧，能够使他们在日常生活中更加自信地与人沟通、表达自己的观点。
2. 培养学生的思维能力。
语言艺术教学不仅关注语言表达，更注重培养学生的思维品质，使他们具备独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提升学生的审美情趣。
语言艺术教学使学生接触到丰富的文学、戏剧、影视作品，从而提高他们的审美鉴赏能力。
4. 增强学生的团队协作能力。
语言艺术教学中的角色扮演、辩论等活动，使学生学会与他人合作，共同完成任务。
二、语言艺术教学中的关键要素1. 创设良好的教学氛围。
教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 注重实践教学。
语言艺术教学应以学生为主体，教师应引导学生参与实践，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生学会欣赏。
教师应引导学生关注文学作品中的美，培养他们的审美情趣。
4. 强化教师自身素质。
教师应不断提高自己的语言表达能力、审美鉴赏能力和教学水平，为学生树立良好的榜样。
三、语言艺术教学中的挑战与对策1. 挑战：部分学生语言表达能力较差，难以适应语言艺术教学。
对策：针对这部分学生，教师应耐心引导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 挑战：课堂时间有限，难以满足学生个性化需求。
对策：教师可利用课外时间与学生进行交流，关注他们的个性化需求，针对性地进行辅导。
3. 挑战：家庭环境对语言艺术教学的影响。
对策：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的语言艺术教育，共同促进孩子的全面发展。
总之，语言艺术教学在培养学生综合素质方面具有重要意义。
作为一名教师，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。
同时，我也希望广大教育工作者能够关注语言艺术教学，共同为培养具有良好语言表达能力、思维能力和审美情趣的新一代人才而努力。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术教师语言艺术是指教师在教学过程中运用语言的艺术，包括言语表达、语言组织和语言运用等方面的能力。
提高教师语言艺术水平，不仅可以提升教师的教学效果，也可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面，我们就浅谈一下如何提高教师的语言艺术水平。
教师要不断提高自己的语言表达能力。
教师在课堂上所使用的语言，不仅要准确、得体，还要丰富多彩，生动形象。
教师在日常生活中要加强对语言表达能力的训练，可以多读一些优秀的散文、小说和诗歌，积累一些优美的词语和表达方式。
教师还可以多参加一些演讲比赛和朗诵比赛，提高自己的口才和表达能力。
只有不断提升自己的语言表达能力，才能在教学中更好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教师要注重语言组织能力的培养。
在进行教学过程中，教师要能够清晰地组织自己的语言，合理地安排教学内容的结构，使得学生能够更容易地理解和接受。
教师在日常生活中可以多进行一些写作训练，比如写日记、写读后感、写教学设计等，提升自己的语言组织能力。
教师还可以多进行一些课堂教学的反思和总结，不断调整自己的教学方法和语言组织方式，找到最适合学生的教学模式。
教师要灵活运用语言。
在进行教学过程中，教师要能够根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用语言，让学生更容易地理解和接受。
教师在进行教学过程中要不断学习和积累各种教学技巧和经验，充实自己的教学工具箱，灵活运用各种语言技巧，使得教学更加生动有趣、形象清晰。
教师还可以多观摩一些优秀的教学案例，学习他人优秀的教学经验，不断提高自己的教学水平。
教师还要不断提高自己的心理素质。
在进行教学过程中，教师要面对各种各样的学生和教学情境，因此必须具备较高的心理素质。
只有在心理素质上做到足够的强大，才能在教学中遇到问题时不慌不乱，保持自己的语言艺术水平。
教师在日常生活中要不断提高自己的心理素质，可以通过学习一些心理学知识，经常进行一些心理调节的训练，提升自己的心理承受能力，使得自己在教学中更加从容自信。
新时代教育背景下教师的语言艺术---课堂语言艺术
“认识乘法”的导入设计
认识“体积”
一上课，教师就把两个大小形状完全 相同的玻璃杯放在桌上，然后往两只杯子 里倒水。问：谁能告诉我，哪只杯子里的 水多哪只杯子里的水少？”学生仔细观察 后，回答说：“两个一模一样的杯子，水 平面在同一高度，水是同样多的。”教师 充分肯定了这位同学的回答。这时，教师 把一个东西放进一个杯里，问：“你们看 见了什么？”学生说，看见老师把一个东 西放进了杯子里。教师说：“你还发现了 什么？”在教师的启发下，学生发现杯子 的水平面升高了。
一是对概念的实质和术语的含义必须有透 彻的了解。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位 数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈， 就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体 积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同 底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说 “这两条平行线画得不够平行”、“这个直角 没画成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的 偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语 言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
(3)语言要精确。
就是说语言要简明扼要，恰如其分。无论是思维过 程的表达，解题思路的归纳，还是教学内容的总结， 都要力求精炼，输出的信息无重复。如，分数乘法应 用题的解题思路归纳为：先确定单位“1”的量，再 看问题是单位“1”的几分之几，然后根据“一个数 乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”， 列出算式，求出问题。再如，教学“正比例的意义” 以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结： “两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定， 这两种量就成正比例”。这样的总结简单明了，学生 易于掌握。
案例:
“平移和旋转” 摩天轮上的人是平移和旋转?
“平均数” 拍球:教师加入一组,使该组的总 数大大超过另一组,提问:当人数 不等时,比较什么才公平?
优秀教师的语言艺术
优秀教师的语言艺术优秀教师的语言艺术：一、优秀的语言表达1. 语言自信、全面、准确：优秀教师要经常突破自我，积极拓展语言知识，不断完善语文技能，使用准确丰富的语言，全面准确地表达自己的观点，对学生的思维发展具有引导作用。
2. 富有情感的英语口语：优秀教师要有好的英语口语能力，能够清晰地表达自己的想法，运用流利的英语口语加强学生之间的英语社会沟通能力，使学生在教师的熏陶下拥有更多的英语表达自我的机会。
二、优秀的非言语表达1.充满激情的示范：优秀教师除了做好语言的表达及沟通外，还要充分运用身体动作及表演来表达自己的情感，让学生有更多的参与，吸引学生的兴趣，感受教师的激情，态度足够活跃，充满热忱，为教育及人生指明正确方向。
2.动情的文字绘画：文字描述、绘画画像，有助于塑造优秀教师在课堂上的专业形象，展示优秀语言技巧，丰富文学素养。
运用文字、图像的体现，让教师的学习内容表达更加充实，帮助学生拥有如诗如画的学习体验。
三、优秀的阅读技巧1. 幽默、轻松、有深度：优秀教师要懂得怎样利用文字，结合正确的语气与语调，运用艺术幽默，使文字变得轻松、有趣，同时又能传达深刻的意义。
2.善于抓住重点：优秀教师要善于思考与分析，了解学生阅读目标，在阅读课堂上有清晰的重点把握，找准重点，让学生在小时候掌握大量的语言策略及精华理念，提高学生的语言运用。
四、优秀的演讲技巧1. 语言表达流畅：优秀教师要懂得选择文化性词汇及辞藻，学会表达单词，使语言表达更加流利灵活，不拘束学生的思维发散，能表达出真实的情感与态度。
2.注重发音：优秀教师要掌握正确朗朗上口的发音，练习细致，注重不同地域的语音语调，让学生从小养成良好的发音习惯，不断改善英语口语语感，增强英语能力，巩固在学习中的知识点。
关于谈课堂教学的语言艺术
关于谈课堂教学的语言艺术言语是人类交流的主要手段之一，也是课堂教学不可或缺的一部分。
言语的艺术不仅决定了教师教学的成功与否，更关乎学生的学习效果和参与程度。
以下就谈一下课堂教学中的语言艺术。
一、语音艺术教师的语音艺术是指教师发音、语调、语速等方面的艺术表现。
教师发音准确清晰、语调适度，能够引导学生发现语音的魅力，让学生的语音得以规范化。
此外，教师语速适中，使语言更加流畅，让学生更容易理解与消化学习内容。
二、词汇艺术教师的词汇应与所教课程紧密匹配，让学生更容易掌握学习内容。
课堂教学中，教师应合理选用易懂的词汇，避免专业词汇过度使用，从而让学生更好地学习和理解课程内容。
此外，教师还应注意单词的发音和用法，避免学生在使用过程中犯错。
三、语法艺术语法是语言的结构与系统，它的艺术表现体现在教师能够适当运用语法规则，使学生更容易理解和运用语言。
在课堂教学中，教师应避免语法错误，使用适当的语法表达，从而提高学生的语言素质。
四、修辞艺术修辞艺术是指运用语言的多种形式和手法，达到表达意思和感情的目的。
在课堂教学中，教师能够灵活运用修辞方式，让学生更加容易理解和诠释所学内容。
例如，教师可以通过生动的比喻、形象的比拟、生动的描绘等手法，提高学生记忆和理解课程内容的效果。
五、表达艺术教师的表达艺术是指教师能否通过增加语言语调、姿态等方式，来提高学生的兴趣和参与度。
在课堂教学过程中，教师应多使用肢体语言表达，让学生更好地理解课程内容，增加互动与交流的机会。
综上所述，教师在课堂教学过程中，应注意语音、词汇、语法、修辞和表达等多个方面的艺术表现，让学生更好地理解和吸收所学内容。
只有通过合理的语言艺术表现，教师才能够更好地传递知识，提高学生的学习质量和兴趣。
《教师语言艺术》课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
教师的语言艺术.doc
教师的语言艺术语言是一种艺术，它是教学过程中最重要、最常用，通过语言，可以使师生之间得到知识的传播、情感的交流。
对于在教学中起主导作用的教师应当注意自已的语言艺术，语言也是体现教师的一种内在的气质、修养、素质的重要因素。
在教学过程中，无论是进行思想政治教育，还是传授科学文化知识，大都借助教师的语言来实现。
所以，教师很有必要加强自已语言方面的学习，提高自已语言表达的能力，使自已的语言充满艺术的魅力。
教师的语言艺术应体现在以下几个方面：1、语言的规范性。
在国家制定的《教师法》和《义务教育法》中都明确规定把普通话作为规范的课堂教学语言。
使用普通话进行教学是对教师教学中提出的最基本要求之一，也是为了教学面向开放，和全国接轨的需要。
语言的规范性还表现在语言应具有一定的逻辑条理性。
对于教师要把教科书中的内容通过语言讲述或指导给学生听，如果语言没有逻辑条理，学生是很难理解你的意思，也就很难和你进行必要的交流，就会使学生感到教师所说的，如同丈二和尚摸不着头脑一样，不知道你在说些什么，要陈述一个什么样的问题。
2、语言的流畅性。
语言的流畅，会给人带来一种艺术的气息，使听者得到一种艺术的享受。
要做到这一点，对于教师，培养自已具有敏捷的思维，良好的口头表达能力是十分有利的，良好的口才，对教师尤为重要。
在注意语言表达流畅的同时，还应能够注意在叙述中简明扼要，不带有口头禅，同时使自已的发音能够做到抑扬顿挫，音腔圆润，富有弹性，这样就更具有艺术感。
我想演说家至所以能够吸引人，很重要的因素也莫非如此吧！3、语言的生动性教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。
不过要做到语言的生动，不是每一个教师都能一下子做到的，这很大程度取决于教师的学识、性格，应该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累，短时间是难以使自已的语言生动活泼起来。
4、语言趣味性优秀教师语言的特点不仅简洁有力，明确无误，委婉动情，还要充满幽默和风趣。
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》一书主要探讨了教师的语言艺术与教育教学的关系，并提出了教师应具备的语言素养和语言艺术修养。
以下是该书的大致内容：
教师语言艺术的重要性：书中介绍了教师语言艺术对教育教学的重要性，指出了教师语言艺术对学生学习和成长的影响。
教师语言艺术的要素：书中列举了教师语言艺术的五个基本要素，包括准确性、感染力、亲和力、幽默感和艺术性。
教师语言艺术的实践：书中提供了一些教师实践语言艺术的具体案例和方法，包括如何运用语言激发学生兴趣、如何通过语言传递知识等。
教师语言艺术的提升：书中还介绍了教师应如何提高语言艺术修养，包括加强语言学习、注重语言表达的训练、积极反思等。
总之，《教师的语言艺术》一书为教师提供了一些有益的语言艺术指导，帮助教师更好地运用语言来促进学生的发展和成长。
教师的语言艺术
目录
• 引言 • 教师语言的艺术性 • 教师语言的风格 • 教师语言的技巧 • 教师语言的魅力 • 教师语言艺术的发展与提升
01
引言
主题定义
教师的语言艺术
指教师在教育教学过程中，运用 语言进行有效沟通、传递信息、 教授知识、引导学生的技巧和魅 力。
语言艺术的特征
准确性、生动性、启发性、激励 性。
评价的技巧
及时性
对学生的表现要及时评 价，给予学生及时的反
馈和指导。
具体性
评价内容要具体明确， 指出学生的优点和不足 之处，帮助学生更好地
认识自己。
鼓励性
以鼓励和激励为主，激 发学生的自信心和学习
动力。
建设性
提出建设性的意见和建 议，帮助学生改进和提
高自己的表现。
05
教师语言的魅力
语言的人格魅力
针对性问题
根据学生的实际情况和教学内容 ，提出有针对性的问题，帮助学 生更好地理解和掌握知识。
层次性问题
设计层次性问题，引导学生逐 步深入思考，培养学生的逻辑 思维和推理能力。
引导性问题
提出引导性问题，帮助学生找到解 决问题的思路和方法，培养学生的
自主学习和解决问题的能力。
讲述的技巧
01
02
03
04
教师语言艺术的创新与突破
创新教学语言
教师需要不断探索新的教 学语言，以激发学生的学 习兴趣和思考能力。
突破传统教学模式
教师需要突破传统的教学 模式，尝试新的教学方法 和手段，以更好地满足学 生的学习需求。
发挥个人语言魅力
教师需要发挥自己的个人 语言魅力，形成自己的教 学风格，以更好地吸引学 生的注意力。
教师语言艺术
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
高尔基：作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于 言辞的准确、明晰和动听。
语调：升调——激动、惊讶、愤怒、疑惑
*让暴风雨来得更猛烈些吧！
*“这儿出了什么事？”
降调——沉重、坚决、肯定
*他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放学
了，你们走吧。”
平调——平静、严肃、冷淡
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• 学生最喜欢听的话
• 老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！ • 最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。 • 你很有潜力，有能力做得更好。 • 孺子可教。 • 在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。 • 你的笑容好阳光。 • 没关系，下次努力！你一定能行！ • 这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。 • 慢慢来不要急，会有突破的！ • 你很乖，我对你很满意！ • 你很有灵气，很有发展前途。 • 你提的问题很有深度。 • 你最近状态不错！ • 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。 师:公共汽车坏了?别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?
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教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
2.适宜场合 善用赞美 巧用批评
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看你满头大汗,出了什么事? 生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我是跑着来上学的。 师:为了学习，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望
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练一练
您该怎样 向学生进 行自我介 绍？
自谦型 自信型 紧张型 幽默型
巧用修辞 #
教师语言运用的基本原则
教师语言艺术心得体会
作为一名教师，我深知语言艺术在教育教学中的重要性。
在多年的教育教学实践中，我逐渐认识到，教师语言艺术是教师综合素质的重要组成部分，是教师教学效果的关键因素。
以下是我对教师语言艺术的一些心得体会。
一、尊重学生，用爱传递教师语言艺术的核心在于尊重学生，用爱传递。
在教育教学中，我们要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，用充满关爱和鼓励的语言与学生交流。
这样，学生才能感受到教师的关爱，从而更加信任和尊重教师。
以下是我的一些具体做法：1. 肯定学生的优点，用欣赏的目光看待他们。
在课堂上，我会用“你真棒！”“你做得很好！”等语言鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成长。
2. 适时给予学生关爱，用温暖的语言关心他们。
在学生遇到困难时，我会用“别担心，老师会帮助你！”“加油，你一定能行！”等话语给予他们信心。
3. 尊重学生的意见，用平等的态度与他们交流。
在课堂上，我会鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的想法，用商量的口吻与他们讨论。
二、生动形象，富有感染力教师语言艺术要求我们用生动形象、富有感染力的语言去感染学生。
以下是我的一些具体做法：1. 运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更具表现力。
例如，在讲解数学概念时，我会说：“这个公式就像一个魔法公式，只要我们掌握了它，就能解开数学世界的密码。
”2. 结合实际案例，让学生身临其境。
在教学中，我会引用一些与生活相关的案例，让学生更容易理解和接受知识。
3. 运用幽默风趣的语言，调动学生的积极性。
在课堂上，我会适当运用幽默，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、注重情感交流，激发学生潜能教师语言艺术要求我们注重情感交流，激发学生的潜能。
以下是我的一些具体做法：1. 建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关爱。
在日常生活中，我会主动与学生交流，了解他们的需求，关心他们的生活。
2. 营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，尊重他们的意见。
如何提高教师语言艺术
提高教师语言艺术教师语言艺术是指教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、技巧。
语言是完成教学任务的主要工具，反映着教师的能力和教学水平，在很大程度上决定着教师教育、教学效果。
教师的语言并没有什么华丽的词藻，深奥莫测的词语，警示性的语言，令人眼花缭乱的修辞手法，用的都是一般而又口语化的词句，然而却取得了好的教学效果，这就是新奇寓于一般，非凡寓于平凡，这就是教师语言的魅力所在。
在课堂教学中，有的教师教学语言形象、生动、幽默、风趣、逼真、亲切、自然，声情并茂，充满情感，使学生听了“如临其境，如见其人，如闻其声”，调动起学生的积极情绪，使课堂气氛活跃；有的的教师则不然，虽然满腹经纶，却词难达意，语不传情，使课堂气氛紧张，学生死气沉沉，甚至一听说下一节是某某老师的课就叫苦连天；还有的教师一遇到学生回答不出问题，就说什么“这样简单的问题都不会，你还会啥！”“你真笨”，学生不发言，教师就斥责说：“你们的嘴巴都贴封条了！”这样生硬训斥的语言，根本谈不上什么艺术性，而且是课堂上要禁止使用的语言。
它只会在学生中产生逆反心理，使用这样的语言，不管教师的“心”有多好，其效果都是不会好的。
一、教师语言艺术的意义（一）、是影响学生心灵的工具教学语言艺术是指教师创造性地通过语言进行教学的艺术实践活动,它是教师教学表达艺术的最重要的组成部分,苏霍姆林斯基说过：“假若在语言傍边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。
”（二）、教学语言是教师最主要的教学手段无论教学手段多么先进，但教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的。
一般来说，教与学所包含的语言活动主要有讲授、解释、讨论、提问、回答、复述、概述等。
即使是研究性学习、探究性学习,学生的自主权较大，但语言活动仍然是绝大多数课的主要组成部分，只是老师要少讲学生多讲，老师要精讲、画龙点睛的讲、启发诱导的讲。
（三）、教学语言能提高教学效率教师教学语言艺术水平综合反映着教师的全部教学素养。
教师语言艺术
教师语言艺术1、“我很早就知道你，我觉得你挺特别的”，要想得到别人的信任，教师首先要使自己有魅力。
有时一句话能赢得学生的好感。
2、“我很喜欢这样看你们”，关爱可以产生亲和力。
3、“请把掌声送给自己吧”。
4、“他是一个出色的演员”。
5、“回答得好”，学生需要鼓励。
6、“老师发现你的想象力很丰富”。
7、“多么不寻常的进步呀！”8、“您说得对”。
9、“老师喜欢您这种敢于说真话的态度”。
10、“您说的没错”，让学生听得舒心。
11、“学会跟别人合作”。
12、“老师不欣赏您这种精神”。
13、“你的回答很有创意”。
14、“谁愿意来试一试？” 15、“从您的眼中，我读懂了自信”。
16、“人家说得不一定全对”。
17、“现在还无法断言……” 18、“老师希望你勇于探索，大胆创新”。
19、“今天，我太高兴了！” 20、“假如我再长大一点儿……” 21、“每次都由你负责收齐作业，辛苦了！” 22、“老师真佩服你，你讲的课真有趣”。
23、“你的观察很仔细”。
24、“能大胆地说出自己的想法”。
25、“如果我考试成绩也像你那么优秀”。
26、“每一件事情都要认真去做”。
27、“你很善于总结嘛！” 28、“提问是很重要的”。
29、“很高兴听到你这样说”。
30、“相信你下一次会表现得更好”。
31、“我很欣赏你的独到见解”。
32、“您提出的问题很有价值”。
33、“你的想法很独特”。
34、“不同凡响”。
35、“相信你能够办到”。
36、“你又有进步了！” 37、“每次批改你的作业都有新的发现”。
38、“这是老师送你的小礼物”。
39、“有不同的意见吗？” 40、“它给你带来了什么样的启示？” 41、“你说得非常好”。
42、“别忘了！” 43、“祝贺你！” 44、“虽然有点怪”。
45、“最难得的是您有这份勇气”。
46、“经过自己的努力，战胜了自己！”47、“为什么不能呢？” 48、“那位同学刚才的举动太有趣了”。
试论教师的教学语言艺术
试论教师的教学语言艺术教师的教学语言艺术是指教师在教学过程中运用言语表达的技巧和艺术，通过精准、生动、灵活的语言，讲解知识、传授技能、引导思维、激发情感，使学生获得知识，培养能力。
教师的语言艺术不仅仅是对言辞的处理，更是对情感、智慧和思维的综合运用。
教师的语言艺术对教学效果产生着重要的影响。
下面我们就从教师的语言表达、情感表达和思维引导三个方面试论教师的教学语言艺术。
一、教师的语言表达教师的语言表达是指教师在教学中所使用的言辞、措辞及其表达方式，包括教师在课堂上谈吐、表情、声音的使用等。
良好的语言表达能力是教师的基本功，是保持教学秩序、教学质量、增强学生学习兴趣的基础。
教师的语言表达包括以下几个方面：1.准确的表达教师在教学中应该尽量准确地表达自己的想法，使学生能够清晰地理解教学内容。
这既包括用词准确，也包括对知识点深入浅出地解释。
在数学教学中，教师要注重用准确的语言定义数学概念，引导学生理解。
2.生动的表达教师的语言应该生动有趣，能够引起学生的共鸣，激发学生的求知欲。
生动的语言可以使学生产生对知识的浓厚兴趣，激发他们主动学习的欲望。
在历史课上，教师可以用故事的方式向学生讲述历史事件，让学生身临其境、感同身受。
3.灵活的表达教师的语言要灵活多变，能够根据学生的学习特点和课堂氛围灵活调整表达方式，使之更贴近学生、更易于理解。
在语文课上，面对不同年龄层次的学生，教师的表达方式可以有所不同，灵活运用比喻、排比等修辞手法，让学生更容易地理解课文。
教师的情感表达是指教师在教学过程中对知识和学生的态度和情感的表达，包括教师的情感体验、情感传递和情感引导。
教师的情感表达是教学中不可或缺的重要组成部分，良好的情感表达可以增强教学效果，激发学生的学习热情。
1.积极向上的情感表达教师要积极向上地对待教学内容和学生，用良好的情感态度感染学生，激发学生对学习的热情。
在化学实验课上，教师要为学生树立正确的实验态度，鼓励学生勇于探索、实验。
教师语言艺术的课程思政目标包括
教师语言艺术的课程思政目标包括
【原创版】
目录
1.教师语言艺术的课程思政目标概述
2.教师语言艺术的课程思政目标的具体内容
3.教师语言艺术的课程思政目标的实现方法
正文
【教师语言艺术的课程思政目标概述】
教师语言艺术，作为教育领域的一门重要学科，其课程思政目标旨在通过提升教师的语言表达能力，更好地开展教育教学工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一目标既体现了教育的政治功能，也体现了教师职业的特点，是新时期教育事业发展的重要内容。
【教师语言艺术的课程思政目标的具体内容】
教师语言艺术的课程思政目标具体包括以下几个方面：
（1）提升教师的语言表达能力。
教师是教育教学的主导者，其语言
表达能力的高低直接影响到教育教学的质量。
因此，提升教师的语言表达能力，是教师语言艺术课程的首要目标。
（2）增强教师的文化自信。
教师语言艺术课程应该帮助教师深入理
解和把握中华优秀传统文化，增强文化自信，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养教师的家国情怀。
教师语言艺术课程应该引导教师深入理
解和把握我国的历史和国情，增强家国情怀，更好地服务于我国的教育事业。
【教师语言艺术的课程思政目标的实现方法】
（1）通过系统的课程学习，提升教师的语言表达能力。
这包括语音、语调、语言组织和表达等方面的训练。
（2）通过引导教师深入阅读和理解中华优秀传统文化，增强教师的文化自信。
这包括诗词、散文、小说等各种文学形式的阅读和理解。
（3）通过组织教师参观历史遗址、博物馆等，引导教师深入理解和把握我国的历史和国情，培养教师的家国情怀。
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浅谈教师的语言艺术
教师语言是一种行业语言，是一般语言在教师行业中的变化形式。
它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具，是一种专业化的创造艺术。
有人说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。
”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。
我们都有这样的体会：听一堂好课，就像夏日里喝了一杯冰水，令人心旷神怡；又如冬日里晒温暖的太阳，使人陶醉其中。
因此，语言对于教师而言，具有举足轻重的地位：
一、教师语言艺术在建立和谐的师生关系中起着重要的作用
随着新课程的推行，教师的形象不再是居高临下。
师生之间相互尊重，教师应欣赏和理解每个孩子，让他们都能感受到教师对自己尊严和权利的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。
这样才会拉近教师与学生之间的距离，真正体现教师和学生“亦师亦友”的关系。
而教师的语言艺术就是建立这种新型师生关系的重要媒体。
二、教师语言艺术对学生的学习兴趣有重大的影响
教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可以像一把利剑刺入孩子心田。
一句鼓励的话是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起他们强烈的学习兴趣和参与愿望。
“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可低估的力量。
对孩子来说，一句赞扬的话比十句责骂更有效。
教师坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定与表扬，是学生前进的不竭动力，也是教学的有效方法。
教师要认准时机，善于表扬，深谙表扬的艺术。
三、教师语言艺术对学生的个人发展有重大影响
在现代课堂教学中，学生是学习的主体，而教师充当引导的角色。
学生所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。
而正是这种富有生机的活力，才使得进行中的课堂连续不断地生成新的发现、新的感受、新的经验、新的收获。
教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围，使每个学生都在原有基础上获得主动地发展。
那么，在课堂教学运用语言时，如何让自己的语言具有艺术性呢？
一、言之有物
教师讲课应言之有物，能根据学生的年龄和心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，最大限度地充实教学内容，切忌夸夸其谈，说得空洞，应做到言之有物，每语中的。
二、言之有德
教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗
透于其中的德育因素阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用。
三、言之有序
在教学中，教师应该对每课教材做深入分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结束，哪些内容先讲，哪些知识后讲，哪些应该贯穿课程始终等。
这样在“序”上多下功夫，思路有条不紊，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
四、言之有启
教师要善于激发学生的主体意识，注意从已知到未知、从感性到理性，引导学生从不同层面质疑问难，用语言的科学力量征服学生，使他们从中领悟道理。
五、言之有韵
教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，应使自己的语言充满力量，尽量做到高低起伏，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，有一定的节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，津津有味，随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。
六、言之有趣
优秀的教师无不具有含蓄幽默的语言风格。
含蓄，幽默的语言有助于吸引学生，活跃课堂气氛。
前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。
”平时在授课中应力求语言幽默风趣。
如上所述，教师语言是教师的基本功之一，一位成功的人民教师，无不得力于教师的语言功力。
在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力，让自己的语言更具行业特色。