年月日教学设计

《年月日》教学设计

教学目标：

1、认识时间单位年、月、日及其相互关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年并解决一些相关的生活问题。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决实际问题的过程中，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、激发学生发现问题、探索问题的兴趣，使学生感悟数学与生活的密切联系。

教学重点：

认识时间单位年、月、日及其相互关系。

教学难点：

能灵活判断平年、闰年

一、创设情境，引出新知

1. 谈话导入

我们学过哪些表示时间的单位？时分秒

这节课我们学习表示较长的时间单位，年月日板书课题。(年、月、日)

二、观察年历，探究新知

（一）认识年历

刚刚老师给每个小组发下去的学具是什么？年历

要想探究有关年月日的知识，一定离不开年历这个好朋友。下面，我们就来进行小组活动。一起来看活动要求。指名读要求。

活动要求

1.以小组为单位认真观察年历卡，看一看一年有几个月？

2.不同的月份天数一样吗？分别有几天？都是哪几个月？

3.把小组学习的成果记录在学习单上。

4.活动时间：6分钟左右

学习单

1.一年有（）个月。

2、

活动要求清楚了吗，好，开始合作学习吧！

教师巡视指导。

哪个小组愿意汇报你们的学习成果？

学生汇报：一年有12个月。

师：老师先问一下，你们小组都有哪些年的年历？

师：底下其他人，看看你们手中的年历，你们发现一年有多少个月？

板书：一年有12个月

好继续汇报

不同的月份天数一样吗？分别有几天？都是哪几个月？

不一样，有31天、30天、28天、29天

有31天的有哪几个月呢? 板书

你们小组发现这四年中1、3、5、7、8、10、12月都是31天吗？

来，哪个小组手中还有不同年份的年历？

谁还想再汇报一下：有31天的月份是哪些月？

看着手里的年历卡说。

好，有30天的有哪几个月呢?请你们小组继续汇报。板书

那，所有年的30天都是这几个月吗？

其他同学看着手中的年历，你们同意吗？

哪个小组还想再来说说，有30天的月份是哪些月？看着手中的年历说。

好的，看来真是真么回事。

还有其他天数吗？

2月有28天或29天板书

在学生交流的基础上，请各小组的同学汇报自己的发现，教师根据学生的回答最后形成下面的板书：

一年有12个月

31天1、3、5、7、8、10、12月

30天4、6、9、11月

2 月 28天

29天

通过刚才的观察，我们发现这么多年月日的知识。一起将我们的研究成果读一下吧。

一年有12个月，31天有1，3，5，7，8，10，12月。30天有4，6，9，11月，2月有时有28天，有时有29天。

总结，无论哪一年有31天和30天的月份都是固定的。只有2月最特殊。（二）认识大月、小月

习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）

想一想，有30天的月份给它起个什么名字呢？（板书：小月）

2月的天数比大月和小月都少，所以2月既不是大月，也不是小月，而是一个特殊的月份。我们可以给它起个名字，叫“少月”。（板书：少月）民间还习惯把2月叫做平月

请同学们数一数一年中有几个大月？几个小月？（板书：7个 4个）（三）记忆方法

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有好方法吗？

1、学生汇报

2、教师总结方法：

方法一、拳头记忆法

方法二：口诀法

我们掌握了这么多的记忆方法，接下来我们玩一个游戏吧！

游戏记-拍手，拍肩。

（四）认识平、闰年。

1、游戏到二月，激发学生质疑：哎~我采访你一下，为什么你不动了，怎么回事？（因为2月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，不仅天数少，而且有变化，有时是28天，有时是29天。）

2、我们把2月有28天的那一年叫平年，昨天老师布置了预习，谁计算了平年一年有多少天？ 365天。（板书：平年 365天）

把2月有29天的那一年叫闰年。那闰年有多少天？谁知道？366天。（板书：闰年 366天）

1、激发兴趣，自主探究识别平闰年的方法。

那如何判断这一年是平年还是闰年呢？

平年和闰年正好相差一天，想一想，相差这一天其实就差在哪个月上？

也就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

采访：哪些同学的年历2月有28天，那么你们手中的这一年就是什么年？有多少天？

哪些同学的年历2月有29天，那么你们手中的这一年就是什么年？有多少天？

手中拿着年历卡可以快速判断某一年是平年还是闰年，可是这么多的年历卡，随身携带实在是太麻烦了。

（老师有个秘诀，不看二月的天数，只要你告诉我你手中的是哪一年的年历，我就知道二月有多少天，是平年还是闰年，信吗？（考老师）

想知道老师和（）（）的秘诀吗？

想通过自己的探究也像我们一样探究出秘诀吗？

4、探究识别平闰年的方法。

（1）列表2005——2016年，学生汇报二月天数，及平闰年。

（2）观察并猜测秘诀。

闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察表格，看看能发现什么规律？

预设

生1：每隔3年平年就有一个闰年。

生2：也就是每4年有一个闰年。

生3：还可以说成是每4年里有3个平年，1个闰年。

确实是这样，那为什么会出现这样的现象呢？

让我们听听科学家的解释吧!

按照这样的规律请大家推断一下，2017年是平年还是闰年？2018年呢？

2019年呢？2020年呢？下一个闰年是哪一年？

如果小明的生日是2月29日，猜猜那他得多少年过一次生日呢？

这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？和小组的伙伴说一说。

生总结。

没有余数，那就说明这些年份是4的倍数。板书：年份是4的倍数。