《物质构成的奥秘》复习课教案

教学设计表

教学反思：

[课前预想：]1.复习课如何上？怎么上？让学生通过复习有新的收获，而不是炒陈菜，把原来的知识再过一遍。

2.复习课内容如何精？复习环节如何安排，直抵学生学习的灵魂：学习的困惑？如何互动，让学生有所获？

3.复习课容量大，如何利用云技术来帮助实现课堂的有效和高效？

[课后反思：]

课后进行了专家、同行评课，现摘录部分如下：

专家点评：

本节课给今后教学5—10年的课堂走向进行了展示，进行了呈现。云技术教学及微课的制作及使用已经在深度思考，已经在作前期的探索，并总结方法。授课方式已达到了一定的高度。

与常规复习有很大区别。为复习课给了一个很好的模板，为青年教师树立

榜样，利用现代技术，及时展示，及时反馈。云技术计算机技术，不仅是辅导、建筑知识体系，提升能力，更是教育改革的前台，推动教育改革的进程，勾勒了化学教育的思想（文本转化为图形），展示了技术教学的经验，引领了锦江教育的变革（传统教育—技术教育的紧跟者—信息教育的引领者）。

同行点评：

优点：①与常规复习有很大区别。为复习课给了一个很好的模板，为青年教师树立了榜样，利用现代技术，及时展示，及时反馈。

②单元树梳理（出彩）提出困惑，讲学生想听的，讲学生需要听的，调动了学生情绪

③课前准备充分。知识树，微课、超链接充分。

④微课在课堂上的展示，激励了青年老师热血沸腾，要赶紧充电。学生制作微课，学生讲问题细化，注重细节。错题（把作业链在知识树上，相关知识点评），回到知识树，旁批，归纳方法，举一反三，触类旁通。

教学不足及改进方向

①技术融合了，但不能被它捆绑，课堂生成的不能忽略。有些问题可课下思考，利用微课，去查阅满足学生个体需要。

②纸制媒介与电子媒介的无缝接合，化学专业术语，考核规范表达，规范书写，用平板书面表达，有一定影响，但考试时纸笔作答问题，每节课教会学生方法、思维，计算机能力，

③学科素养能力，学科态度、思维、方法要随时贯穿其中，例1（结构与性质思想（结构上差异）；例2 概念复习（对比思想）老师还要把更多时间交给学生。

附：课堂练习：

( )1．对于下列说法，有关微观解释正确的是

A．水分子是由氢原子和氧原子构成的，氢原子和氧原子

能保持水的化学性质

B．化学反应过程的实质是分子破裂原子重新组合

＋11 2 8 ＋11 2 8 1C ．将水加热变成水蒸气，体积变大，是因为水分子体积变大 D ．花香四溢主要是因为分子间有间隔

（ ）2. 下列各图中，“”和“

”分别表示两种不同元素的原子，

其中表示混合物的是

A B C D

（ ）3. 下列是几种粒子的结构示意图．其中表示阳离子的是

( )4. 两种微粒的结构示意图是，

A.电子数

B.质子数

C.电子层数

D.所带电荷数 Na

和Na

+

,其中相同的是