《学前教育课程论》作业
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案调查法：调查法是通过问卷调查、访谈、观察等方式获取研究对象信息的方法。
实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预，观察其反应以验证假设的研究方法。
2、学前教育的任务是什么？（请简述）学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
具体包括提供安全、健康的保育环境，促进儿童身体、智力、情感、社交等方面的发展，培养儿童的自理和社交能力，为儿童未来的研究和生活打下坚实的基础。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针包括以下几个方面：（1）以儿童为中心，关注儿童的个性化需求和发展；（2）强调家庭和社区的参与，建立家园合作的伙伴关系；（3）采用综合性的教学方法，注重儿童的实际活动和游戏体验；（4）提供多样化的研究机会，鼓励儿童积极探索和发现；（5）注重评估和反思，不断改进和提高学前教育的质量。
这些指导方针旨在建立一个以儿童为中心、注重综合发展、家园合作的学前教育体系，促进儿童全面发展和研究成就，为未来的成功奠定基础。
学前教育的公益性是指其服务对象为全社会的儿童，旨在提供平等的教育机会，促进儿童全面发展。
实现学前教育的公益性需要多方面的努力。
首先，政府应该加强对学前教育的投入和管理，保障学前教育资源的均衡分配。
其次，学前教育机构应该注重提高教育质量，满足儿童和家长的需求，同时积极参与社区和公益活动，为社会做出贡献。
最后，家长也应该认识到学前教育的重要性，积极参与孩子的教育，为孩子的成长提供支持和帮助。
只有政府、学前教育机构和家长共同努力，才能实现学前教育的公益性，让更多的儿童受益。
学前教育的公益性指的是让社会受益的性质。
作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性。
但目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均、政府公共财政投入减少是主要原因。
为提升学前教育的公益性，政府应科学制定规划，调整结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展，加大资金投入，合理配置资源，建立投入保障和经费监管机制，调动全社会力量支持学前教育，最终实现健康有序发展。
学前教育幼儿园课程论形成性考核、作业答案
电大学前教育幼儿园课程论形成性考核、作业答案(2010-05-26 16:13:12)转载▼标签：电大学前教育幼儿园课程论形成性考核作业答案分类：悠西悠随意幼儿园课程论作业（第1章）姓名____________ 学号________________ 成绩____________________一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目__、__课程即经验__、课程即目标，课程即计划_。
2．幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的___。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。
A学习者的经验 B 教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。
A生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D ）A非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
(完整版)学前教育学作业答案
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
西南大学：《学前教育课程论》第一次作业
西南大学：《学前教育课程论》1、课程实施答：课程实施是一个和课程**或者课程革新相关、牵扯到不同层次人员的概念。
以下三个隐喻可以反映出人们对于课程实施本质的理解：隐喻一：课程计划是一幢建筑的设计图纸；课程实施则是具体的施工。
设计图纸要对如何施工作出非常具体的规定和详细的说明。
隐喻二：课程计划是一场球赛的方案，这个方案是赛前由教练员和球员一起制定的；课程实施则是球赛进行的过程。
隐喻三：课程计划可以被认为是一个乐谱；课程实施则是作品的演奏。
贯彻实施新纲要，涉及国家层面的机构和人员，也涉及高校和相关研究机构的专业人员，还涉及地方教育行政部门，当然也涉及具体的幼儿园和幼儿教师。
幼儿教师的课程事实可以称之为教师层次的课程实施。
2、幼儿园课程结合幼儿的学习以直接经验为主的特点，可以将幼儿园课程定义为：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。
3. 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。
生成性目标更关注的是过程。
它反映的是儿童经验生长的内在要求，要求教育者根据幼儿的先前经验和活动过程，对幼儿进行了解，形成灵活的、适应幼儿兴趣和当前发展的目标。
4、行为目标所谓"行为目标”，指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。
每一项行为目标应该包括三个构成要素：型为主体、行为发生的情景、行为、和行为表现标准。
5、课程评价课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。
6. 课程内容是由符合课程目标要求的一系列比较系统的间接经验与学生的某些直接经验组成的、用以构成学校课程的基本材料。
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、选择题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 基础教育C 义务教育D 特殊教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
它不是义务教育，也不属于特殊教育范畴，基础教育涵盖范围较广，学前教育更侧重于启蒙。
2、学前教育的特点不包括（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育具有保教结合、启蒙性和直接经验性的特点。
义务教育具有强制性、免费性和普及性，学前教育不属于义务性教育。
3、以下哪项不是学前教育的目标（）A 促进幼儿身体发育B 培养幼儿的学习兴趣C 为小学做准备D 发展幼儿的社会性答案：C解析：学前教育的目标是促进幼儿身体、认知、情感和社会性等多方面的发展，培养幼儿的学习兴趣和良好的习惯。
为小学做准备不是其主要目标，不应过早地将小学的学习任务和要求强加给幼儿。
4、学前教育课程的性质主要是（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：B解析：学前教育课程更侧重于活动课程，通过各种活动让幼儿在实践中学习和发展。
学科课程和核心课程相对较少应用于学前教育，综合课程也有一定体现，但活动课程更为突出。
5、幼儿园环境创设应遵循的原则不包括（）A 安全性B 美观性C 经济性D 封闭性答案：D解析：幼儿园环境创设应遵循安全性、教育性、适宜性、开放性和经济性等原则。
封闭性不符合幼儿教育的需求，应创设开放、互动的环境。
二、简答题1、简述学前教育的价值。
答：学前教育具有多方面的价值。
首先，对个体而言，学前教育有助于幼儿身体和心理健康发展。
良好的学前教育能够促进幼儿身体的正常发育，提高其免疫力，培养良好的生活习惯和自理能力。
同时，在心理方面，能够为幼儿提供情感支持，培养积极的情绪和良好的性格，增强自信心和自尊心。
其次，学前教育对幼儿的认知发展具有重要意义。
通过丰富的游戏和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养观察、思考、解决问题的能力，为今后的学习打下基础。
江苏开放大学 学前教育课程论 第三次形考答案
作业题目：第三次形考作业（占形考10％）来自：第八单元经典幼儿园课程理论与方案单选题1观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的（）A总结性评价B结果评价C质性评价D量化评价正确答案：C2提出行为课程的是（）。
A陶行知B陈鹤琴C张雪门D张宗麟正确答案：C3饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等活动属于陈鹤琴五指活动中的（）A健康活动B科学活动C生活活动D社会活动正确答案：A4瑞吉欧教育体系的创始人是（）A加德纳B维果斯基C蒙台梭利D马拉古兹正确答案：D5以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量的和比较中推断评价对象成效的方法属于课程评价方法中的（）A质性评价B量化评价C结果评价D过程评价正确答案：B6蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成它们是（）、日常生活练习、肌肉训练和初步知识的学习。
A感官训练B游戏活动C小组学习D艺术活动正确答案：A7海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是（）A维果斯基的社会文化发展理论B埃里克森的人格发展阶段理论C弗洛伊德的精神分析理论D皮亚杰的儿童发展理论正确答案：D8下列不属于量化评价长处的是（）A量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性B量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分C量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改D量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性正确答案：C9教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。
它体现了（）的教育活动设计倾向。
A儿童生成为主的综合教育活动B教师计划为主的综合教育活动C师生共同计划的学科（领域）教育活动D教师计划为主的学科（领域）教育活动正确答案：D10幼儿园课程中，活动区活动属于（）A儿童生成为主的教育活动B高结构化的教育活动C教师计划为主的教育活动D以教材内容为主的教育活动正确答案：A多选题1幼儿园游戏活动组织的准备阶段要做各项准备，包括（）A经验准备B空间准备C材料准备D时间准备正确答案：A；B；C；D2幼儿园学科（领域）活动具有一些独特之处，包括（）A具有较强的计划性B重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础C幼儿园学科（领域）活动中的“学科”是一种“前学科”D强调和幼儿的生活相联系正确答案：A；B；C；D3区域活动的特点（）A个性化B指导的间接性C自主性D自由性正确答案：A；B；C；D4下列幼儿园课程评价分类正确的是（）A从评价的功能和进行的时间上划分：形成性评价与终结性评价B根据评价主体的不同：内部评价和外部评价C根据评价的参照体系分类：分解评价和综合评价D根据评价对象的范围：整体评价、局部评价、单纯评价正确答案：A；B；D5幼儿园课程评价的作用有（）A选择作用B总结作用C反馈作用D监控作用正确答案：A；B；C；D6课程评价实施阶段有哪几项工作？（）A分析解释信息，得出结论B整理信息C撰写评价报告D收集信息正确答案：A；B；C；D7下列关于幼儿园课程中游戏活动与教学活动关系说法正确的是（）A游戏活动与教学活动不可相互替代B游戏活动与教学活动不可以相互补充C游戏活动与教学活动应该相得益彰D幼儿园大多数活动是游戏与教学的混合体正确答案：A；C；D8瑞吉欧教育中教师的角色（）A教师是幼儿的观察者B教师是幼儿的倾听者C教师是幼儿的伙伴与向导D教师是一个实践的反思者正确答案：A；B；C；D9下列属于张雪门确立的课程编制原则的是（）A整体性原则B课程内容来源于儿童直接的活动C偏重集体发展原则D偏重直接经验原则正确答案：A；B；D10（）是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。
《学前课程论》题库及答案
《学前课程论》题库及答案一、填空题1、课程是关于教育目标、内容、方法和评价的，是教育思想、转化为的中介或桥梁。
2、目标模式以的需要为其基本立足点，是基于杜威的。
3、“综合教育”打破，以儿童的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持。
4、如果需用一个词来概括早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就“”。
5、对课程内容，存在三种不同的取向：课程内容即、课程内容即、课程内容即。
6、综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程，如的综合、的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，最为常见的则是通过。
7、课程内容即的取向把课程内容看成是儿童的学习经验，认定儿童是，决定的主要方面是儿童而不是教材。
8、幼儿园课程评价的要素包括幼儿园、幼儿园、幼儿园。
9、从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：、搜集信息、、分析材料、。
10、陈鹤琴打破了幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心课程内容，形成他所谓的“五指活动”课程。
陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
11、20世纪50年代，在教育全面学习前苏联的背景下，学前教育也全盘接受前苏联的，即把课程看作是学科，通过幼儿园对幼儿实施教育。
二、名词解释题1、一元化课程2、活动课程3、多元文化课程4、分科课程5、显性课程6、鹰架教学7、儿童中心课程8、最近发展区9、分离式10、“光谱方案”三、简答题1、什么是课程的基础？2、简述幼儿园课程的特点。
3、简述幼儿园数学教育的目标和内容。
4、什么是幼儿园课程编制？5、简述幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则。
6、简述方案教学的历史渊源和教育理念。
7、简述我国20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革。
8、《幼儿园工作规程》的改革精神主要体现在那些方面？四、论述题1.论述西方国家早期儿童教育课程的发展趋向。
学前教育1~5章作业题.doc答案
学前教育1~5章作业题.doc答案《前学教育学》1~5章作业⼀、单项选择题1.古希腊第⼀个论及幼⼉教育重要性的⼈是A.柏拉图B. 亚⾥⼠多德C. 夸美纽斯D.卢梭2.第⼀个提出幼⼉社会教育主张的⼈A.柏拉图B.亚⾥斯多德C.夸美纽斯D.卢梭3.第⼀次提出年龄分期问题，并指出每⼀个年龄段的教育重点的是A.柏拉图B. 夸美纽斯C.欧⽂D. 亚⾥⼠多德4.在教育史上第⼀个承认游戏的教育价值，并把它列⼊课程之中的是A.卢梭B. 夸美纽斯C.福禄倍尔D. 蒙台梭利5.世界上第⼀所以“幼⼉园”命名的幼⼉教育机构是在德国勃兰根堡创⽴的“幼⼉学校”改名的。
A.蒙台梭利B. 福禄倍尔C.杜威D. 蒙台梭利6.在中国幼⼉教育理论的孕育阶段，反对⽗母“⽆教⽽有爱”的是A.颜之推B. 王守仁C. 康有为D. 王廷相7.明代哲学家在其《训蒙⼤意⽰教读刘伯颂等》⼀⽂中指出，教育要适应⼉童⾝⼼特点。
A.颜之推8.我国第⼀个倡导幼⼉公育的思想家是A.颜之推B. 张之洞C.王守仁D. 康有为9. 是我国平民幼稚教育理论的⾸创者和实践开拓者。
A.张宗麟B. 张雪门C. 陶⾏知D. 陈鹤琴10．批判地吸收了杜威的实⽤主义教育思想，结合中国国情，创⽴了“活教育”理论，成为我国课程论的奠基⼈。
A. 陶⾏知B. 张宗麟C. 张雪门D. 陈鹤琴11.1989年，联合国通过的国际社会第⼀部富有法律效⼒的⼉童权利的法律⽂书A. 《适合⼉童⽣长的世界》B. 《⼉童⽣存、保护和发展世界宣⾔》C. 《⼉童权利宣⾔》D. 《⼉童权利公约》12.教师素质构成中，教师从事教育教学的根本动⼒的是A. 事业⼼B. ⽂化知识C. 教育观念D. 能⼒素质13.教师为了不断适应时代的变化，必须具有A. 环境创设的能⼒B. ⾃我发展的能⼒C. 组织能⼒D. 交往能⼒14.幼⼉⾝⼼发展是⼀个和谐的整体，各⽅⾯相互制约、相互联系，因此幼⼉保教⽬标应该具有A. 针对性15.开创了我国幼⼉教育实践研究和实验研究的先河，为我国幼⼉教育中国化做出了突出贡献的是A. 陈鹤琴B. 陶⾏知C. 张宗麟D. 张雪门16. 我国规定实⾏园长责任制和教师聘任制，说明了国家制度影响了幼⼉教育的A.规模和速度B. 教育⽅式和⽅法C. 性质D. 管理体制17.制约幼⼉⾝⼼发展的因素A. 遗传B. 幼⼉的主观能动性C. 环境和教育D. 以上三者共同作⽤18.⼈类历史上第⼀个将⼉童从社会和双亲的束缚下解放出来，并作为⼀个⼈来看待的思想家为，⼈们称他最早发现了⼉童。
《学前教育学》练习题参考答案
《学前教育学》练习题参考答案学前教育学是一门专门研究对幼儿进行教育的学科，它涉及到幼儿的发展特点、教育理论、教育方法等方面的内容。
下面是对《学前教育学》相关练习题的参考答案，供同学们参考。
1. 请简要介绍幼儿期的发展特点。
在幼儿期，幼儿的身体、智力和心理都在快速发展，具体特点如下：- 身体：幼儿的身体活动能力增强，但协调性还不够，需要通过游戏和体育活动来锻炼。
- 智力：幼儿的认知能力逐渐提高，能够进行简单的逻辑推理和问题解决，但注意力还不够集中。
- 心理：幼儿的情感需求强烈，容易受到外界环境的影响，需要得到关爱和安全感。
2. 请简述学前教育的目标以及实现方式。
学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的认知、情感、社交和动手能力。
实现方式主要包括以下几个方面：- 提供适龄幼儿的幼儿教育机构，为他们提供良好的学习环境和教育资源。
- 采用游戏化教学方法，通过幼儿喜欢的游戏活动来促进他们的学习和发展。
- 针对幼儿的发展特点，提供个性化的教育方案，帮助幼儿主动参与学习并培养其自主学习能力。
- 引导幼儿积极参与社交活动，培养他们的社交能力和团队合作精神。
3. 在幼儿教育过程中，家长的作用是什么？家长在幼儿教育中扮演着重要的角色，他们的作用主要包括：- 提供温暖和稳定的家庭环境，满足幼儿的基本需求。
- 给予幼儿爱和关怀，增强他们的自信心和安全感。
- 与幼儿进行亲密的互动，提高幼儿的语言表达和交流能力。
- 参与幼儿的学习和游戏活动，与幼儿共同探索和发现。
- 和教师保持良好的沟通，了解幼儿的学习情况并与教师共同合作。
4. 请列举一些适合幼儿学习的游戏活动。
适合幼儿学习的游戏活动包括：- 积木游戏：通过搭建积木，培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
- 拼图游戏：通过拼接拼图，发展幼儿的认知能力和问题解决能力。
- 角色扮演游戏：让幼儿扮演不同角色，培养他们的情感表达和社交能力。
- 素材创作游戏：提供各种不同的素材，让幼儿进行创作和想象。
国家开放大学电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案
国家开放大学电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案考核说明：终结性考核共提供8个社会热点问题，要求任意选择，完成其中4次问题分析，每个问题分析不少于500字。
一、请结合材料思考，1.学前教育的公益性体现在哪些方面？2.如何让学前教育真正回归其公益性？答：1.学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育”的新思路，使提供“普惠性”（普遍惠及更多幼儿）学前教育服务成为今后公共财政投入的基本原则。
《意见》对如何提供普惠性学前教育服务设计了一个基本框架：第一，要大力发展公办幼儿园。
公办园以“安全、适用”为建设原则，其任务是提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务，让更多中低收入家庭的幼儿能够上得起，而且有基本质量保障。
国家对新时期公办幼儿园的定位，让我们看到公共财政在学前教育领域应有功能的复归。
第二，国家实施推进中西部农村学前教育项目，中央财政通过转移支付支持这些地区的学前教育，努力缩小其与发达地区的差距。
第三，努力扩大农村学前教育资源。
把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划、优先建设、加快发展，以填补长期城乡二元结构所造成的沟壑，保证农村幼儿享有与城市幼儿同样的学习权、发展权。
第四，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。
在用地、税费等方面给予合理的优惠。
同时，政府采取购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。
此外，政府还将建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难的儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
2.在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。
《学前教育概论》课后习题及答案03
第三单元学前教育课程一、判断题1.学前课程就是所教的内容。
（ X ）2.学前课程要在生活、游戏中进行。
（√）3.尊重儿童的独特性也是学前课程的发展的取向。
（√）4.蒙台梭利课程是一种以自主活动为主的课程。
（√）5.光谱课程考虑了孩子多方面的发展可能。
（√）二、选择题1.学前课程的特点是( ABC )。
A.游戏化B.生活化C.启蒙性D.间接性2.21世纪学前课程的价值取向有（ABCD ）。
A.尊重儿童B.回归游戏C.提升智慧D.特长发展3.高瞻课程的一日流程有（ ABCD ）。
A.集体点名B.布置作业C.自由活动D.总结交流4.瑞吉欧的课程的教育目标是使孩子（ ABCD ）。
A.更健康B.更聪明C.更具潜力D.更愿学习5.学前课程的编制包括（ ABCD ）。
A.制定目标B.选择内容C.组织实施D.评价反馈三、简答题1.学前课程含义是什么？答案要点：学前教育课程是在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的儿童在教育机构内外的学习经验或活动。
2.简析高瞻课程的活动安排及意义。
答案要点：高瞻课程中，幼儿一日生活安排有半日和整日之分。
一般包括以下环节：问候时间，计划时间，工作时间，收拾、整理时间，回顾时间，茶点时间，小组活动时间，大组活动时间和户外活动时间。
最根本的一条就是其倡导的主体性教育与全面发展的理论顺应了各国教育改革的方向，它让儿童自主的，有目的性地追随他们的兴趣。
在这个过程中，孩子发展了好奇、探索、机智、独立、合作、负责任的品行，这些品行作为一种心灵的习惯伴随孩子的一生。
另外，高瞻课程对如何实施学前教育方案有一个具体详细的说明，既有指导性原则，又有具体应对的策略，还列举了许多实例，因而有非常强的可操作性。
除了吸收它所提倡的教育理念，这些具体的操作性内容也有很多是值得我们借鉴的。
3.学前课程的内容选择应注意什么？（见新纲要）四、实践应用题1.到一所幼儿园抄录课程表，试分析其设置课程的合理性。
学前教育《学前课程论》试题含答案
学前教育《学前课程论》试题含答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 学前教育的目标是：A. 培养学前儿童的专业技能B. 培养学前儿童的综合素质C. 培养学前儿童的学习能力D. 培养学前儿童的社交能力2. 学前教育的核心任务是：A. 传授基础知识B. 培养学生的学习能力C. 培养学生的品德修养D. 促进学生全面发展3. 学前教育的内容主要包括：A. 语言、数学、科学B. 美术、音乐、体育C. 社会、情感、科学D. 语言、数学、艺术4. 学前教育的评估应该注重：A. 学生的考试成绩B. 学生的兴趣和动机C. 学生的智力水平D. 学生的综合素质5. 学前教育课程中的游戏活动对儿童的发展有什么作用？A. 培养儿童的社交能力B. 发展儿童的想象力和创造力C. 培养儿童的学习能力D. 提高儿童的记忆力6. 学前教育的教师应该具备的素质是：A. 丰富的学科知识B. 熟练的教学技巧C. 耐心、细心、责任心D. 以上都是7. 学前教育的教学方法应该以什么为主导？A. 教师为主导B. 学生为主导C. 家长为主导D. 社区为主导8. 学前教育的家庭教育环境对学前儿童的发展至关重要，家庭教育环境包括：A. 家长对学前儿童的关爱B. 家庭的物质条件C. 家庭的文化氛围D. 以上都是9. 学前教育的教学目标要与教学内容相适应，意味着：A. 教师应该根据学生的兴趣和需求进行教学B. 教师应该将教学重点放在基础知识上C. 教师应该培养学生的学习能力和创新思维D. 教师应该注重培养学生的社会适应能力10. 学前教育的特点是：A. 重视记忆和机械学习B. 强调学生自主和合作学习C. 独立于家庭教育D. 侧重科学和技术教育二、问答题（共60分）1. 简述学前教育的定义和目标。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，旨在通过系统的教学活动，促进儿童身心发展和全面提高。
学前教育的目标是培养学前儿童的综合素质，包括认知、语言、社交、情感、艺术等多个方面的发展。
其他系统陕西学前师范学院-学前教育课程论所有答案
其他系统陕西学前师范学院-学前教育课程论所有答案幼儿园作业教学的作用是A增加新的知识内容B提升幼儿己有的经验C扩展幼儿已有的经验D丰富幼儿的生活阅历答案是：B课程研究人员负责制定的目标主要是A课程总目标和年龄阶段目标B年龄阶段目标和单元目标C单元目标和教音活动目标D课程总目标、课程领域目标和年龄阶段目标答案是：D按维果斯基的观点对3-7岁儿童的教学是一种A自发型教学B反应型教学C自发-反应型教学D反应一自发型教学答案是：C以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容，所遵循的是A纵向顺序B直线性顺序C逻辑顺序D心理顺序答案是：D活动区的教育价值主要依附于A教师身上B幼儿身上C教师和幼儿身上D区内的操作材料上答案是：D课程组织活动化原则的必然要求是A组织的灵活性B组织的程序性C组织的顺序性D组织的统一性答案是：A的组织实际上是研究过程。
A官方课程B理想课程C实践课程D潜在课程答案是：B那些没有列入正规理程计划和教育政策，但导在教育实践中又不可避免的会对受教音者的身心发展产生影响的因表就是。
A活动课程B学科课程C潜在课程D结构课程答案是：C20世纪50年代至60年代中期中国学前教育课程发展的特点是A学习苏联，在探索中发展B学习美国C学习西欧D学习日本答案是：A是确定课程内容人文性的理论基础。
A马克思主义人性论B马克思主义理论C对立统一规律D马克思主义哲学答案是：A是课程内容更构成机理的特性。
A活动性B整体性C情境性D人文性答案是：B课程是学习者在教育者有意识指导下与相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育性。
A教材活动B教育情境活动C教学内容体验D教育环境知识与经验答案是：B潜在课程的结构层次中，内层是A物质一空间类B组织一制度类C文化一心理类D建筑一环境类答案是：C动作一表象一抽象思维是学前儿童从外部动作向内部思维发展过程，与其相对应，思维发展的物质承担是。
A实物图像语言文字B图像实物语言文字C语言文字实物图像D实物语言文字图像答案是：A1951年政务院公布了《关干改革学制的决宗》将幼稚园改为A蒙养院B蒙养园C学前班D幼儿园答案是：D从杜威关于儿童的本能演化出儿童的兴趣是A谈话或沟通的兴趣B质疑或探究事物的兴趣C制造或组织的兴趣D艺术表达的兴趣答案是：ABCD德国人类学家朗格威尔认为，儿童的本质和世界的特点A开放B无拘无束C探索创造D人格形成答案是：ABCD儿童生长的教育生态环境的特点A安全性B刺激性C陶冶性D适宜性答案是：ABCD从课程分类学角度看课程结构，比较有代表性的是A两分法B三分法C四分法D五分法答案是：ABC教育价值的属性包括。
学前教育学作业(一)(二)(三)(四)
学前教育学作业（一）第一章一、填空题1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。
2.国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。
3.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
4.孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。
5.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
6.学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。
7.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。
8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
9.儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、和形式运算阶段。
10.学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。
11.学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。
12.学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。
13.学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。
14.在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有__专门化___、完备化和理论化。
二、选择题1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A）A.孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A ）A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利5.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）A.苏轼B.颜之推C.贾谊D.王守仁三、名词解释1.学前教育学：是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以前阐明学前教育理论的科学。
学前教育课程论试题
学前教育课程论试题一、引言学前教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用，而课程设计是学前教育的核心。
本文将探讨学前教育课程设计的重要性，以及相关教学试题的设计。
二、学前教育课程设计的重要性学前教育的课程设计是为了帮助孩子们获得全面的发展，提供适应性强、多元化的学习机会。
以下是学前教育课程设计的重要性所体现的几个方面：1.培养多个方面的能力学前教育课程设计应该注重培养孩子们的多个方面的能力，包括但不限于认知能力、动手能力、社交能力以及情感管理能力等。
通过针对性的设计，帮助孩子们全面发展。
2.创造积极的学习环境课程设计应该创造积极的学习环境，使孩子们在学习中能够感到愉悦和兴奋。
通过设置合适的活动和游戏，增强孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。
3.关注个体差异每个孩子都是独特的，拥有不同的发展需求。
好的课程设计应该能够关注每个孩子的个体差异，确保每个孩子都能够得到适当的关注和支持，达到最佳的学习效果。
4.家校合作良好的学前教育课程设计应该与家庭教育相结合，形成家校合作的良好氛围。
通过与家长的密切沟通和合作，共同关注孩子的发展，形成积极的家庭教育和学校教育相辅相成的格局。
三、学前教育试题设计学前教育试题的设计旨在帮助教师评估学生的学习水平和掌握程度，为后续教学提供参考。
以下是学前教育试题设计的一些建议：1.形式多样学前教育试题可以采用多种形式，包括选择题、填空题、绘画题等。
通过多样的形式激发孩子们的学习兴趣，并且能够更好地评估他们的学习成果。
2.灵活性试题的设计应该具有一定的灵活性，能够根据孩子们的实际情况进行调整。
试题应该考察孩子们的能力和潜力，避免过于固定和一成不变的设计。
3.综合性评估学前教育试题的设计应该整体评估孩子们的综合能力，而非只注重某一方面。
通过综合能力的评估，教师可以更好地了解孩子们的发展情况，并针对性地进行后续教学。
4.注重情感因素学前教育试题设计应该注重关注孩子们的情感发展，不只是关注他们的认知能力。
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《学前教育课程论》作业一
一、简答题
1、简要概述幼儿园课程评价的步骤是什么？
（答题要点）在幼儿园课程评价中，人们对课程存在不同的价值取向，对课程评价的取向也有不同的看法，因此，在评价过程中会运用不同的评价模式，采用不同的评价技术。
这就是说，评价过程无法完全被规范化。
从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：1．确定目的，即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。
在这一阶段，课程评价人员要详细说明评价的目的，要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的，要决定评价在哪个课程范围（如整个课程计划，还是某个课程领域，等等）中进行以及如何安排评价的时间，要认定在实施评价后所达成的决策程度，等等。
2、搜集信息。
在这一阶段，课程评价人员要认清评价所需的信息来源，以及能用于搜集这些信息的方法、途径和手段。
3、组织材料。
在这一阶段，课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。
4、分析材料。
在这一阶段，课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行解释。
5、报告结果。
课程评价人员要根据课程评价的初衷，决定课程评价报告的性质，包括报告的阅读对象、报告的形式（是正式的，还是非正式的；是描述性的，还是以数据分析为基础的等）以及有关报告的其他事项。
二、论述题
试论述幼儿园园长如何才能提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和认识。
（答题要点）建立理论学习制度。
教师要不断地学习课程与教师理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性的思考教育教学问题。
在这方面，园长应该为教师提供丰富的信息资源和理论支持，提供大量的理论文章和有关书籍，让教师研读，并做读书笔记和交流学习。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成长幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
园长应转变观念从学习《幼儿园教育指导纲要》入手，建立“让幼儿自主发展”的教育观念。
新纲要的学习不仅在理论上读懂读透，而且在实践中不断体会和认识，为此应营造一个人人参与的学习氛围。
园长积极带头参加新《幼儿园教育指导纲要》的学习，并利用幼儿园教研组、年级组等形式多方位、多层次为每一位教师提供学习的机会，同时采取走出去、请进来的方法，让教师多听、多看、多比较、多思考，认真组织每一位教师开展教育教学观摩活动，让教师在活动中思想有所变化、有所触动。
三、设计题
有一个幼儿园想对幼儿进行创造性方面的教育，请你运用课程目标方面的知识为这个幼儿园设计和确定创造性课程的目标。
（答题要点）总目标：创造性人格和创造的能力。
具体的课程目标：创造性的人格品质；创造的知识和方法；创造过程的体验。
一、名词解释
1.课程实施
课程实施是一个和课程**或者课程革新相关、牵扯到不同层次人员的概念。
以下三个隐喻可以反映出人们对于课程实施本质的理解：2.幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为儿童提供的有益于其身心全面发展的教育性经验。
二、简答题
游戏在幼儿园课程中的重要性。
（答题要点）游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。
幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。
从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。
1.游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用
2.游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣
3.游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展
4.游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格
三、论述题
简评蒙台梭利教学法。
（答题要点）蒙台梭利教学法有着巨大的历史贡献，但同时也存在巨大的争议；为幼儿教育的发展做出了独特的贡献，众多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、数学教育等方面具有建树；去点在于理论基础过于生物学化，教学过程过于结构化，妨碍儿童高级思维技能的发展。
一、名词解释
1.生成性目标
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，生成性目标关注的是过程。
2.行为目标
行为目标是以儿童具体的、可以观察的行为表述的课程目标，指向目标实施后儿童身上发生的行为变化。
二、简答题
1.瑞吉欧的理论来源。
（答题要点）意大利特有的文化和政治；进步主义教育思潮；建构主义理论。
瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。
在过去三十年中，住在这个社区的教育工作者、家长与社区居民一起胼手胝足，发展出了一套独特与革新的哲学和课程假设、学校组织方法，以及环境设计的原则，我们称之为"瑞吉欧·艾米莉亚教育取向"
2.五指活动课程的内容。
（答题要点）健康活动；社会活动；科学活动；艺术活动；语文活动。
三、设计题
请你以发展幼儿创造性表达为核心，自选内容设定一个舞蹈教学活动。
（答题要点）课程目标：激发幼儿在舞蹈活动中的创造欲望
教会幼儿如何识别舞蹈的基本元素并进行组合创造的能
力。
课程内容：用所学基本舞蹈动作来表现《野蜂飞舞》
活动过程：
暖身活动
欣赏音乐
识别舞蹈的基本元素
自我表达
一、简答题
1.幼儿园课程编制的目标模式的主要步骤。
（答题要点）制定目标，选择课程内容；组织课程内容；评价。
2.幼儿园课程与心理学的关系。
（答题要点）心理学是幼儿园课程的主要理论依据；但是课程研究和心理学研究是不同的领域；心理学可以帮助课程研究者和设计者在了解幼儿的基础上设计出来具有发展性的课程。
二、论述题
请你谈谈当前幼儿教师在确定教学目标方面遇到的困难。
（答题要点）对目标的类型和作用认识不清；表述不够清楚；不能根据幼儿的情况确定合适的目标；不能根据教学的进展调整目标等。
三、设计题
请你为幼儿园设计数学课程目标。
（答题要点）数概念；关系、排列组合、几何形状的认识以及沟通和表达。